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拓展課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的拓展課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拓展課教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教具準(zhǔn)備】
詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖，揭示課題
(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態(tài)有什么不同?你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程?
板書課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問?
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語，指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導(dǎo)
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇�；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習(xí)字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
交流：把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說說哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段(經(jīng)過)
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的`呢?有哪位同學(xué)看過動畫片，來說一說?
(1)我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的?自由讀課文
第2自然段：
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
(3)這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)?找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎?
第3自然段：
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機(jī)靈?小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里?
(3)過渡：龍王怎么樣了?
第4自然段：
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢?請看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說了什么?板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書：現(xiàn)出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說說哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉()即()扔()
又()卻()仍()
拓展課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、了解顏體字的橫畫特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖
教學(xué)過程：
一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)書法的橫畫。
2、學(xué)書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。
3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。
4、請小朋友聽音樂排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。
二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆
1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。
2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。
三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。
1、寫完后請小朋友聽音樂排隊(duì)把寫好的'橫畫放在指定的報(bào)紙上。
2、老師，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯(cuò)，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈，結(jié)束。
拓展課教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
教學(xué)用具：
毛筆、墨汁。
教學(xué)過程：
一、激趣引入毛筆書法的'教學(xué)
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬膏筆：彈性較好。
�。�2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
�。�3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)
（1）筆錐圓；
（2）筆頭尖；
（3）有彈性；
�。�4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
�。�1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。
�。�2）蘸墨時(shí)，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、蘸墨的方法
�。�1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。
�。�2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結(jié)
書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。讓我們一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
拓展課教案4
一、課前交流
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目：看拼音寫詞語)
2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
[點(diǎn)評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對這個(gè)字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的'訓(xùn)練扎實(shí)有效。]
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。
四、學(xué)習(xí)課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
[點(diǎn)評：教師緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生去自讀，但是給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)短。]
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢?
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀?
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒圖片)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢?讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機(jī)靈
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即
師：能讀出他的機(jī)靈嗎?
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒?
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動作時(shí)什么呢?
生：抖
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
拓展課教案5
一、籃球教學(xué)能力的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┲贫ɑ@球教學(xué)計(jì)劃的能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，系統(tǒng)、連貫、科學(xué)、合理地制定課時(shí)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度；突出重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重實(shí)際效果。
�。ǘ┙M織籃球教學(xué)的能力。口齒清楚、口令清晰，調(diào)動指揮自如；合理、緊湊地安排教學(xué)步驟；根據(jù)實(shí)際情況靈活地控制和調(diào)節(jié)課的密度和運(yùn)動負(fù)荷；安全、合理地布置和使用場地器材。
�。ㄈ┻\(yùn)用籃球教法的能力。課堂講解簡明扼要、通俗易懂；動作示范標(biāo)準(zhǔn)熟練；對籃球技戰(zhàn)術(shù)理論的講解，要做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)；對學(xué)生的提問，更要有啟發(fā)性，拓展學(xué)生發(fā)散性思維。
�。ㄋ模┙M織競賽的能力。制定競賽規(guī)則，確立比賽制度，合理安排競賽時(shí)間，做好后勤保障服務(wù)；裁判員要熟練運(yùn)用比賽規(guī)則，口齒清晰、哨令果斷準(zhǔn)確，熟練運(yùn)用各種裁判手勢，跑位合理角度好，遇突況沉著冷靜、靈活應(yīng)對等等。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行人性教育的能力。加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)等人性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。
二、籃球教學(xué)能力的培養(yǎng)
�。ㄒ唬┗@球教學(xué)文件的制定。教學(xué)工作中制定的各種計(jì)劃、方案，是日常教學(xué)活動的主要依據(jù)。因此，應(yīng)讓學(xué)生充分了解制定教學(xué)文件的程序、規(guī)格和要求，合理安排教學(xué)教法，根據(jù)課上情況高效地安排運(yùn)動時(shí)間、運(yùn)動強(qiáng)度和密度。布置制定教學(xué)文件的作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)課的教學(xué)任務(wù)，安排教學(xué)進(jìn)度，完成訓(xùn)練課教案，合理科學(xué)地制定教學(xué)大綱。
（二）教學(xué)的組織能力。對學(xué)生組織教學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)為學(xué)生提供模擬場景，授課的過程中讓學(xué)生承擔(dān)一部分組織教學(xué)工作，進(jìn)行一些組織教學(xué)方面的實(shí)際操練。教師提出課的任務(wù)和教材內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，根據(jù)課的任務(wù)和內(nèi)容，靈活的選擇練習(xí)方法和手段，課后組織學(xué)生自評和進(jìn)行點(diǎn)評。
（三）教學(xué)的語言表達(dá)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生理論知識水平的掌握情況，有啟發(fā)性地提出問題，讓學(xué)生主動融入到老師架設(shè)的情景之中，邊聽講邊看教材邊為回答問題進(jìn)行準(zhǔn)備，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的目的。在教師講解技戰(zhàn)術(shù)名稱及動作要領(lǐng)后，可請學(xué)生毛遂自薦回答問題或讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)復(fù)述提問。這些方法不僅能夠拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶的效果。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的示范能力。學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真仔細(xì)地觀察教師示范，教師應(yīng)選定正確的示范位置，并根據(jù)技術(shù)動作要領(lǐng)，講解動作要點(diǎn)，明確告知學(xué)生所需關(guān)注的重點(diǎn)和如何去關(guān)注重點(diǎn)。使學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，能夠確定正確的講解技術(shù)動作的示范時(shí)機(jī)、示范位置、示范方向，明確示范的重點(diǎn)，進(jìn)而輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地分析技術(shù)動作要領(lǐng)，找出技術(shù)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)操練，掌握正確合理的技術(shù)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成示范動作。
�。ㄎ澹┯^察、分析和糾錯(cuò)的能力。觀察、分析與糾錯(cuò)是一名教師必備的能力。教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生合理完善的掌握正確的技術(shù)動作。教師應(yīng)把所學(xué)技術(shù)動作的常見易犯錯(cuò)誤告知學(xué)生，并指出該技術(shù)動作的糾正方法和造成錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，讓學(xué)生獨(dú)立的觀察分析技術(shù)動作，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生觀察、分析與糾錯(cuò)能力。遇到一些典型例子可將學(xué)生集中起來進(jìn)行集體糾錯(cuò)，更可在對技術(shù)動作進(jìn)行分析對比時(shí)借助一些高科技的電化手段，從而加深學(xué)生的印象。
�。┗@球裁判工作的'能力。要把對裁判員基本功的訓(xùn)練融入到每節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課之中去。對學(xué)生籃球規(guī)則、裁判法和基本功進(jìn)行一些專門的輔導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)比賽的形式，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)，在課堂實(shí)踐中使學(xué)生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法。加強(qiáng)課外實(shí)踐活動，努力把學(xué)到的裁判理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
三、結(jié)論
通過對籃球教學(xué)能力培養(yǎng)的探究，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前體育院�；@球?qū)ｍ?xiàng)的教學(xué)過程中還存在諸多需要改進(jìn)的地方，往往在教學(xué)過程中重視技術(shù)動作學(xué)習(xí)的同時(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力的重要性。因此，只有摒棄一些老舊過時(shí)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，使籃球教學(xué)過程多元化，才能取得突破性的教學(xué)成果。運(yùn)用多種教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀籃球教學(xué)能力的高水平人才，從而適應(yīng)當(dāng)今社會對高素質(zhì)體育教育人才的需求。
拓展課教案6
教學(xué)要求：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“撇”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的`主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書課題。齊讀課題。
二、新授：
�。�1）講解“撇”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。詳細(xì)講解：撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫帶撇的字。
1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。
三、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
拓展課教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
1、讀題，了解要求。
2、討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的'屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。
3、交流：
在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：
�。�1）資料分類的方法：
主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對資料進(jìn)行分類；項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>
�。�2）學(xué)會建立自己的資料目錄。
�。�3）養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
（4）從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
1、自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點(diǎn)。
2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3、任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。
4、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
5、拓展：嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
1、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。以下活動可結(jié)合班隊(duì)會活動在平時(shí)進(jìn)行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動：抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報(bào)評比等。
3、評選活動：
評選各項(xiàng)活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報(bào)。
拓展課教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、重新閱讀本組幾篇課文。
2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3、閱讀成語故事書。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。
結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。
各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。
結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的'寫作方法。
1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
3、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
4、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
5、當(dāng)堂檢查背誦情況
6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
五、成語故事
1、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
2、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
3、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
拓展課教案9
本次“交流平臺”安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象；另一個(gè)方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會。這兩個(gè)方面的內(nèi)容都是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過前面3篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個(gè)小結(jié)。教學(xué)時(shí)，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，要以課文對人物的具體描寫為依據(jù)，談自己的體會和感受。
日積月累
本次“日積月累”安排了十六個(gè)描寫人物的詞語，分四類排列：有形容人物外貌的，如，“儀表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物的神態(tài)表情的，如，“滿面春風(fēng)、目瞪口呆”；有描寫人物行動的，如，“活蹦亂跳、點(diǎn)頭哈腰”；有描寫人物說話時(shí)的情態(tài)的，如，“娓娓動聽、低聲細(xì)語”。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。教學(xué)時(shí)，可先讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀熟；再說說每個(gè)詞語的大致意思，分別是描寫人物的哪個(gè)方面的。也可以在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語，借此機(jī)會，幫助學(xué)生對積累的.詞語進(jìn)行整理。
成語故事
“入木三分”這個(gè)成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。原是形容書法筆力強(qiáng)勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。
拓展課教案10
1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。
活動準(zhǔn)備：
向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
教學(xué)過程：
一.教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說對聯(lián)故事
A聯(lián)諷洪承疇
洪承疇是明朝萬歷年間的進(jìn)士，到崇禎時(shí)已是兵部尚書，同時(shí)封為薊遼總督，崇禎把一個(gè)朝廷的命運(yùn)都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯(lián)一副：
君恩深似海臣節(jié)重如山
崇禎十五年，督師與清軍死戰(zhàn)于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經(jīng)殉國，崇禎大痛，親自設(shè)靈祭悼洪的亡靈，不知此時(shí)洪承疇被俘已經(jīng)降清，并為清廷籌劃開國規(guī)劃，一時(shí)京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學(xué)士，七省經(jīng)略，殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動
有一年春節(jié)早上，洪府大門上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句，不過后面各添了一個(gè)字，兩句成了：
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個(gè)虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。
B魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí)，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的.對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。
“比”對“獨(dú)”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義�！蔼�(dú)角獸”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無雙。所以很絕。
C我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
(你覺得紀(jì)曉嵐對得如何?)
乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：
“我說的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?)
紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗;
這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對的呢?
紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。
D東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
1.討論對聯(lián)的特點(diǎn)。
從這些對聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié)：
教師歸納對聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字?jǐn)?shù)要等，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對。
B.詞性相同，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。
C.結(jié)構(gòu)相當(dāng)
D.意義相關(guān)，上下聯(lián)也不是隨意的
E.平仄相對，一二聲為平聲;三四聲為仄聲
3.對聯(lián)對古人來說真是不用說文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對上一對，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應(yīng)手的呢?有沒有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書，這本書就是古人學(xué)對的一本教科書，我們有興趣不放也看看，也許會有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對訓(xùn)練中的一本，是清朝車萬育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。
如：(請齊聲朗讀)
三.學(xué)生交流對聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學(xué)聽聽。
2.指名說。
四.練習(xí)寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。
首先老師給大家介紹一種對對聯(lián)的簡便辦法：
1.先來簡單一點(diǎn)的，選擇題：
樓臺藏綠柳
A.前樹夕照明斜陽鳥外落
B.新日樹端生木落山覺瘦
C.雨晴天似高遠(yuǎn)渡孤煙起
D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底
E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨
F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠
G.萬家憂樂到心頭
2.接下來當(dāng)然要稍難一點(diǎn)了，有沒有做好準(zhǔn)備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年
畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>
(1)填寫缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián)：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北——沒有東西
上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)
四.欣賞對聯(lián)
對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢?
請猜一猜一下對聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時(shí)此刻，我們?nèi)ふ剬β?lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個(gè)上聯(lián)：陽光普照、談古論今師生趣味話對聯(lián)。
面對我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面，我要求同學(xué)們想一個(gè)下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開拓進(jìn)取的風(fēng)貌。
繼往開來周西勵志創(chuàng)輝煌
五.小結(jié)：
對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對對聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。讓我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營養(yǎng)。
拓展課教案11
教材簡介：
《東郭先生和狼》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一只負(fù)箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，說明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活實(shí)際，體會劇本所講的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會認(rèn)的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。
3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演這個(gè)劇本。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)劇本。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
2、多媒體課件(獵人追倉皇的`狼，東郭先生救狼，老農(nóng)設(shè)計(jì)打死了吃人的狼。)
教學(xué)過程：
一、解題引入
出示課題后，告訴學(xué)生：課題中的“東郭”是姓�！跋壬笔菑那皩χR分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構(gòu)的人物，歷并沒有這個(gè)人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的，他們之間會發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請聽教師范讀。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字和不懂的詞句。
2、說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、默讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，想一想：劇中事情的經(jīng)過是怎樣的?
2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農(nóng)設(shè)法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流，大家評議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀，體會東郭先生、老農(nóng)和狼相互對話的語氣。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，大家評議。
五、理解感悟
就以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生交流討論：
1、讀了這個(gè)劇本，你最喜歡哪個(gè)人?為什么?
2、你最恨誰?為什么?
3、你想對東郭先生說些什么?
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實(shí)踐活動
指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)劇本。
拓展課教案12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)簡析
（一）課的設(shè)計(jì)：
隨著學(xué)校教育改革的全面深化，學(xué)校以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)的教育理念日漸深入人心，卓越學(xué)校的學(xué)生不僅要有出色的學(xué)業(yè)成績，更要有強(qiáng)健的體魄，如今，我校已積極參加上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，改革的實(shí)施帶給我的是教學(xué)思想和理念的變化，在經(jīng)過一學(xué)期的專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐后，我更加牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把體育鍛煉作為實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容載體，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持給予學(xué)生更多的自主選擇與合作學(xué)習(xí)機(jī)會，在教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法中，注重對學(xué)生選擇性與合作性的培養(yǎng)。本課引入“3 X i等于幾？”的教學(xué)思想，將“i”視為學(xué)生本人、教師本人、Ipad學(xué)習(xí)工具，通過三者間的相互內(nèi)在聯(lián)系將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)成果發(fā)揮到最大。即學(xué)生從熱身運(yùn)動的自主選擇菜單式學(xué)習(xí)到利用IPAD進(jìn)行討論設(shè)計(jì)完善傳切配合自我練習(xí)方案和實(shí)施體驗(yàn)練習(xí)方案等教學(xué)手段來獲得知識和技能。本人希望采用這種實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生選擇―思考―設(shè)計(jì)―爭論―完善--實(shí)踐的新教學(xué)模式激勵學(xué)生充分開動腦筋，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，自覺完成鍛煉，從而在選擇學(xué)習(xí)中形成責(zé)任，在規(guī)則中形成品德。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)菜單，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)內(nèi)容，并提倡互幫互學(xué)能者為師，促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動參與學(xué)習(xí)。
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首先，籃球是一項(xiàng)開展相當(dāng)廣泛的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生們的普遍喜愛。但縱觀中學(xué)籃球教學(xué)卻多以運(yùn)球、傳接球?yàn)橹�，因此造成學(xué)生愛打球卻又不會打球的局面。本課之所以將簡單戰(zhàn)術(shù)傳切配合作為授課的主教材，意在培養(yǎng)學(xué)生深入了解籃球運(yùn)動的內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)的重要性，從而得到美育的熏陶。其次，高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育向高等教育轉(zhuǎn)型的開始，因此應(yīng)當(dāng)把掌握籃球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)放在目標(biāo)的首位，為真正“會”打籃球奠定基礎(chǔ)，通過不斷系統(tǒng)練習(xí)，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正掌握籃球技巧，最終養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用籃球鍛煉身體的習(xí)慣。輔教材為籃球拓展，筆者通過IPAD里的制作戰(zhàn)術(shù)軟件來激發(fā)學(xué)生對傳切配合的理解，從而將所有知識進(jìn)一步提高。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：切入跑動路線選擇與準(zhǔn)確的傳球；教學(xué)難點(diǎn)：傳切配合跑動路線與傳球時(shí)機(jī)與傳球方法。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為高一年級24名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力�；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳切配合，通過教師傳授與學(xué)生合作討論設(shè)計(jì)自我練習(xí)內(nèi)容來使學(xué)生基本掌握傳切配合的技術(shù)，明確傳切配合跑動路線與傳球時(shí)機(jī)。
2、技能目標(biāo)：通過本次課的.學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握傳切配合的技術(shù)，明確傳切配合跑動路線與傳球時(shí)機(jī)。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
二、教學(xué)效果與體會
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行
本課在準(zhǔn)備部分采用傳統(tǒng)的2列橫隊(duì)站立，在進(jìn)行熱身跑時(shí)加入一些基本的步伐練習(xí)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在熟悉球性練習(xí)時(shí)，教師先列出3張練習(xí)菜單，學(xué)生可以根據(jù)自己需求，自主選擇其中一張練習(xí)菜單，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自覺完成相關(guān)練習(xí)。
在基本內(nèi)容教學(xué)過程中，教師首先利用PPT動漫展示傳切配合全過程，通過動漫展示、講解、教師親自示范三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授傳切配合的基本動作要領(lǐng)與正確的傳切跑動路線。其次在整個(gè)知識教學(xué)過程中，教師有意在練習(xí)難度上設(shè)置了坡度，從最基本的無人防守傳切配合到有人防守練習(xí)，練習(xí)難度循序漸進(jìn)，旨在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)或自我練習(xí)中提高技戰(zhàn)術(shù)水平。分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是學(xué)習(xí)實(shí)踐部分里面2個(gè)重要組成部分，其中“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在這個(gè)練習(xí)中，教師首先按學(xué)生水平提出分組要求，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇組別。隨后學(xué)生根據(jù)分組情況利用IPAD教學(xué)軟件，討論設(shè)計(jì)適合自己的傳切配合練習(xí)內(nèi)容，在整個(gè)討論設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不但能進(jìn)行本組的交流更能通過實(shí)時(shí)視頻看到其他三組的設(shè)計(jì)方案，并參考其他方案完善本組設(shè)計(jì)，通過思考―設(shè)計(jì)―爭論―完善最后來實(shí)踐本組的練習(xí)方案，從而達(dá)到動腦動體的教學(xué)目標(biāo)。
在分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”中教師充分運(yùn)用了“三自”練習(xí)方針，即自主選擇、自覺學(xué)習(xí)、自我評定。通過“三自”練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也加深了學(xué)生間的情感交流。
（二）目標(biāo)達(dá)成情況
為有效達(dá)成目標(biāo)，在教學(xué)方法上，筆者采用了循序漸進(jìn)、層層深入的方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在練習(xí)完基本傳切技術(shù)后，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過6步學(xué)習(xí)法，即“選擇―思考―設(shè)計(jì)―爭論―完善--實(shí)踐”的學(xué)練流程，拓展傳切配合練習(xí)內(nèi)容。筆者通過這種新教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中，學(xué)生參與練習(xí)的態(tài)度與練習(xí)情緒都是積極，課堂學(xué)練習(xí)氣氛很好。
從本節(jié)課的結(jié)果來看，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，其中有80%左右的學(xué)生能掌握假動作擺脫防守、選擇合理切入這個(gè)技能，在傳球的及時(shí)有效性方面有70%的同學(xué)能夠做到該技術(shù)。
（三）存在問題與反思
1、本節(jié)課運(yùn)用IPAD動態(tài)戰(zhàn)術(shù)板教學(xué)軟件讓學(xué)生將所學(xué)傳切內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，通過小組間學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、作圖、練習(xí)、修改、再練習(xí)的方法讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化合理選擇切入路線這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
拓展課教案13
學(xué)情分析：
授課對象為小學(xué)四年級學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)也比較好，能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺，并且能夠運(yùn)用粗細(xì)不同的、不同顏色的線條來表達(dá)情感。
教材分析:
本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞、觀察、體驗(yàn)、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解美術(shù)學(xué)科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧！
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的線，直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲：（下面讓我們先來做個(gè)冰與水的游戲）
a、游戲說明：假如我們每一位同學(xué)都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰了，身體要隨著凍結(jié)，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。(學(xué)生游戲)現(xiàn)聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停止后請同學(xué)說一說
小結(jié)：人運(yùn)動時(shí)會產(chǎn)生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾產(chǎn)生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開產(chǎn)生的折線
b、問，這三種線當(dāng)中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運(yùn)動的？
3、全班交流教師歸納：
平直的線如：凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。（板書：線條的動與靜）
二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）
1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用：(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件）說說這些建筑都運(yùn)用了什么線？（指名說）師總結(jié)：平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用
板書：平直的線條——靜止
2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？（指名說，并用簡單的線條畫一畫）
師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)，如果學(xué)生答不出來可以做相應(yīng)的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）并指導(dǎo)學(xué)生用直線表現(xiàn)簡單的物體。（根據(jù)學(xué)生作品簡單評價(jià)）
3、老師今天還給同學(xué)們帶了很多漂亮的圖片，同學(xué)們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學(xué)們用線條來表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：通過剛才的活動，體會生活中的線條運(yùn)用廣泛且豐富多彩，藝術(shù)大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品：（播放課件并逐一作簡單的介紹）
師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡；吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機(jī)；國家游泳館――水立方，以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比；法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標(biāo)志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強(qiáng)的動感。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
師總結(jié)：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。
板書：彎曲的線條——流動
5、師：線有曲、直之分，其實(shí)音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認(rèn)識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學(xué)生用線表現(xiàn)）
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
�。痢⒄埻瑢W(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的.感覺的作品。
可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
�。隆⒔處熥龊喴痉�。
學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時(shí)啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間，開拓學(xué)生思維，取長補(bǔ)短，相互借鑒，使學(xué)生體會成功的快樂并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。
四、作品展示：
1、學(xué)生自評、互評
2、教師展示評價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評價(jià)后有所收獲，美國心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評的評價(jià)方式來肯定學(xué)生。并再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設(shè)計(jì)，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術(shù)盡在我們身邊！
六、收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
2.線條的動與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動
拓展課教案14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
1，集中教學(xué)部分（40分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球
�。�2）身體素質(zhì)和拓展訓(xùn)練——齊心協(xié)力
2，個(gè)性鍛煉部分（60分鐘）
�。�1）籃球愛好者：籃球半場教學(xué)比賽
�。�2）其他項(xiàng)目愛好者：羽毛球、武術(shù)、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋等
�。ǘ┙虒W(xué)任務(wù)
1，技能目標(biāo)：90%的學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)；70%的學(xué)生能在比賽練習(xí)中能熟練地運(yùn)用傳運(yùn)投和基本腳步動作；60%的學(xué)生能在根據(jù)音樂的指揮下跳健身操；100%的學(xué)生能參與到運(yùn)動中。
2，認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得運(yùn)球是籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，認(rèn)識到運(yùn)球在籃球中的作用，領(lǐng)會運(yùn)動的節(jié)奏感。
3，情感目標(biāo)：張揚(yáng)個(gè)性，形成特長，增強(qiáng)交往、合作、競爭的意識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力和集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。
（三）主要教法
教師在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用練習(xí)法、觀察法、講解法、討論法、模仿、互助式學(xué)習(xí)、比賽法等教學(xué)方法，突出發(fā)現(xiàn)問題、假設(shè)問題、解決問題等幾個(gè)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力。
（四）主要學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察思考、嘗試體驗(yàn)、合作探究、互動反饋等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。
（五）評價(jià)方式
激活員、教師根據(jù)課堂情況，進(jìn)行課堂練習(xí)、討論評價(jià)、競賽評分、項(xiàng)目評分、操作評分、參與積極性等方面進(jìn)行評價(jià)。激活員由見習(xí)學(xué)生擔(dān)任，其主要責(zé)職是在課內(nèi)提醒、督促同學(xué)們認(rèn)真、努力地參與運(yùn)動。
�。┙虒W(xué)引入
以講述“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人永遠(yuǎn)都坐在前排的故事開場，引導(dǎo)學(xué)生樹立“人人都有希望，個(gè)個(gè)都能發(fā)展”的力爭上游的精神，為本次課教學(xué)做好心理上的準(zhǔn)備。
二、方案設(shè)計(jì)分析說明
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
中職學(xué)校體育教學(xué)的對象是有著一定體育理論知識和基本技術(shù)能力的學(xué)生，部分學(xué)生還有自我鍛煉的習(xí)慣和愛好，身體素質(zhì)也較好，但由于是男女生混合上課，彼此的身體素質(zhì)、興趣愛好等差異也較大，尤其是女生，由于生理原因，對運(yùn)動量過大或?qū)剐暂^強(qiáng)的練習(xí)不喜歡（或無興趣）。
�。ǘ﹤�(gè)性發(fā)展體育教學(xué)模式
隨著現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐不斷深入，人們越來越認(rèn)識到學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以運(yùn)動健身為主要內(nèi)容，課中既有教學(xué)的過程，又有鍛煉的過程；既有教學(xué)組織形式，又有鍛煉組織形式。為此，我們將80分鐘的課分為兩大段：前半段突出教學(xué)，后半段突出鍛煉。這種安排更符合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)代體育教學(xué)理念。
1，集中學(xué)習(xí)（或教學(xué)）階段：約50分鐘，以教學(xué)的組織形式開展，貫徹老師的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，它是教學(xué)過程的體現(xiàn)。
2，個(gè)性發(fā)展練習(xí)（或鍛煉）階段：約30分鐘，以鍛煉的形式開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯學(xué)生個(gè)性，充分滿足學(xué)生的個(gè)體需求，它是鍛煉過程的體現(xiàn)。
3，采用“過程性、終結(jié)性、參與性”綜合評價(jià)方式：在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常把學(xué)生掌握運(yùn)用技術(shù)的快、慢、好、壞看作教學(xué)的最終目標(biāo)，并把它作為評價(jià)、考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這無形中將學(xué)生分為一、二、三等，使一部分身體素質(zhì)差、運(yùn)動天賦低的學(xué)生在長期嘗試失敗后失去學(xué)習(xí)興趣和信心而遠(yuǎn)離體育。本課設(shè)計(jì)方案在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，充分考慮個(gè)體差異因素，力圖讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到成功體育帶來的'喜躍。
�。�1）采用激活員制度，進(jìn)行“附加評價(jià)”：激活員在巡視檢查中還必須記載同學(xué)參與練習(xí)、遵章守紀(jì)等情況，其目的一是以此作為本次課評分的主要依據(jù)；二是努力營造一種在運(yùn)動樂趣的氛圍；三是努力讓學(xué)生參與到運(yùn)動中去，體驗(yàn)我運(yùn)動、我健康、我快樂。
�。�2）評價(jià)內(nèi)容突出過程性：體育成績=平時(shí)成績70%+體育項(xiàng)目考試20%+自評、互評和作業(yè)10%
平時(shí)成績=出勤+努力+服從+合作+課外參與（早操和健康跑）
說明：平時(shí)成績按本期所上體育課的次數(shù)，平均分散到每次課中。假設(shè)本期只有10次課，每次課就是7分，每次課的評分由激活員和老師共同評定，每次課的評定著重在鍛煉階段，要求學(xué)生的參與性達(dá)到90%以上（鍛煉實(shí)際時(shí)間），如離開運(yùn)動場或沒有參與運(yùn)動的學(xué)生將受到扣分的處罰。
體育項(xiàng)目考試=體育項(xiàng)目技術(shù)評定+體育知識考試
說明：體育項(xiàng)目技術(shù)為本期主要實(shí)踐課學(xué)習(xí)內(nèi)容，體育知識為雨天室內(nèi)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
自評、互評和作業(yè)=自評+互評+作業(yè)
說明：自評、互評每學(xué)期進(jìn)行兩次，期中和期末進(jìn)行，以卷面的形式行進(jìn)，督促學(xué)生定期進(jìn)行反思；作業(yè)則是指體育知識的掌握情況，主要是老師在平時(shí)所講授或雨天課集中講授的體育理論知識，分課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩部分。
三、方案設(shè)計(jì)總結(jié)體會
傳統(tǒng)體育課不考慮學(xué)生愛好、特長和性別特點(diǎn)，重復(fù)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，考慮學(xué)生終身運(yùn)動少；在教學(xué)內(nèi)容安排上，以單一規(guī)定項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求，限制了學(xué)生個(gè)人特長的形成和個(gè)人興趣的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是便于統(tǒng)一實(shí)施教學(xué)，考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化；不足是忽略學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。通過此教學(xué)模式的運(yùn)用，可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
1，個(gè)性發(fā)展教學(xué)模式增加自主選擇項(xiàng)目：在統(tǒng)一項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有場地、器材等實(shí)際，增加活動性項(xiàng)目，如籃球、排球、羽毛球、武術(shù)、太極拳、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋、拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生按興趣和愛好選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。
2，個(gè)性發(fā)展教學(xué)模式兼顧學(xué)生的興趣愛好：如一年級以籃球教學(xué)為主，對籃球愛好者，在強(qiáng)化基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，則以籃球比賽為主，嘗試深入學(xué)習(xí)，為終身鍛煉儲備籃球技能；對籃球無興趣者，則要求掌握運(yùn)球、傳球等基本技術(shù)后，同時(shí)兼學(xué)興趣項(xiàng)目一至二個(gè)。
拓展課教案15
構(gòu)思與設(shè)計(jì)：
本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、幫助者、合作者參與教學(xué)過程，循序漸進(jìn)的提高游戲的難度，讓學(xué)生在主體性學(xué)習(xí)活動的過程中，“玩”中學(xué)，“玩”中樂，“玩”中體驗(yàn)，“玩”中達(dá)“標(biāo)”，更使得他們“玩”出樂趣，“玩”出花樣，“玩”出變化，“玩”出積淀，“玩”出創(chuàng)新。
一、教學(xué)目標(biāo)：（目標(biāo)水平一）
1、通過自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鋪石過河的多種玩法。
2、學(xué)生能掌握多人鋪石過河方法，并能在相互配合中完成游戲。
3、發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
鋪石過河。
三、教學(xué)步驟：
游戲引入：高人和矮人
�。ㄡ槍πW(xué)生有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，用高人和矮人游戲?qū)氡竟?jié)課，不僅可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生集中注意力，同時(shí)也達(dá)到了課前熱身的效果，一舉兩得。）
程序一：
1、內(nèi)容：傳墊比賽
2、教師行為：
�。�1）將學(xué)生分為四組教師，要求每組用進(jìn)行各種方式完成傳墊活動。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)想傳墊的方法。
3、學(xué)生行為：
�。�1）跟隨老師進(jìn)行傳墊練習(xí)。
（2）自由創(chuàng)想“玩”法。
4、組織形式：學(xué)生四列橫隊(duì)
5、本段目標(biāo)：激趣熱身、明確目標(biāo)。
�。▊鲏|比賽只是本節(jié)課的一個(gè)引子，主要目的是通過傳墊比賽激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，為后面鋪石過河游戲的順利進(jìn)行做鋪墊，讓學(xué)生初步懂得運(yùn)動中相互合作的重要意義。）
程序二：
1、內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)游戲情境并學(xué)習(xí)三人一組鋪石過河的方法。
2、教師行為：講清楚三人一組鋪石過河的方法，教師請一組做的最合理的進(jìn)行展示，而后提示其余學(xué)生這種做法進(jìn)行練習(xí)。
3、學(xué)生行為：通過觀察其他同學(xué)的方法，自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。
4、組織形式：分四組進(jìn)行比賽。
5、本段目標(biāo)：個(gè)性張揚(yáng)、掌握三人一組鋪石過河的“玩”法。
（該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵和樞紐，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境告訴學(xué)生，老師為他們準(zhǔn)備了一個(gè)非常特別的禮物，但是要想得到這個(gè)禮物必須獲得打開禮物的密碼，而想取得密碼必須看誰在進(jìn)行游戲過程中速度快紀(jì)律好，這一連串環(huán)環(huán)相扣的游戲要求將學(xué)生的練習(xí)欲望激發(fā)到了極至，為學(xué)生積極投入游戲練習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
程序三：
1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)四人一組鋪石過河的方法。
2、教師行為：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人合作練習(xí)并比賽。
3、學(xué)生行為：四人一組合作練習(xí)并比賽。
4、組織形式：四路橫隊(duì)。
5、本段目標(biāo)：合作學(xué)練，掌握四人一組鋪石過河的方法。
（通過前面三人一組鋪石過河練習(xí)后，為了使學(xué)生的參與熱情始終保持在一個(gè)較高的水平上，本環(huán)節(jié)設(shè)置了四人一組鋪石過河，循序漸進(jìn)的提高了游戲的難度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。）
程序四：
1、內(nèi)容：學(xué)習(xí)一組人鋪石過河過的.方法
2、學(xué)生行為：一組人合作練習(xí)并比賽。
3、組織：四路橫隊(duì)。
4、本段目標(biāo)：通過增加游戲的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的配合能力。
�。ㄓ辛饲懊鎯蓚�(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，運(yùn)用前面練習(xí)獲得的技能進(jìn)一步增加游戲的難度，以整個(gè)小組作為一個(gè)練習(xí)單位完成鋪石過河練習(xí)，讓學(xué)生們在相互配合，相互幫助中享受小團(tuán)隊(duì)之間競賽的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義榮譽(yù)感。）
程序五：
1、內(nèi)容：眾人劃船
2、教師行為：教師講解游戲方法，播放情境音樂，進(jìn)行示范，并參與游戲。
3、學(xué)生行為：每組學(xué)生坐在體操墊上做出劃槳的動作，并跟著音樂歌唱《讓我們蕩起雙槳》。
4、組織：四列橫隊(duì)有秩序的坐在體操墊上。
5、本段目標(biāo)：身心放松
�。ū竟�(jié)課體操墊作為一根主線，將教學(xué)的各個(gè)流程有機(jī)串聯(lián)在了一起，放松活動在《讓我門蕩起雙槳》歌曲所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境中，學(xué)生在墊上學(xué)著劃船的姿勢完成身心的放松。使得本節(jié)課首尾呼應(yīng)，充分發(fā)揮了器材和場地的效能。）
程序六：
1、內(nèi)容：揭示謎底并小結(jié)
2、教師行為：揭示謎底，歸納、小結(jié)本節(jié)課情況，給學(xué)生鼓勵，布置延伸任務(wù)。
3、學(xué)生行為：參與評價(jià)本節(jié)課，課外延伸，完成拓展性“任務(wù)”。
4、組織：學(xué)生自由坐在體操墊上圍繞老師進(jìn)行。
（該環(huán)節(jié)是本節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生打開獲得的密碼，通過組合最后向所有同學(xué)展示密碼內(nèi)容“祝同學(xué)們兒童節(jié)快樂”，使得學(xué)生不僅通過本節(jié)課鍛煉了身體同時(shí)獲得內(nèi)心的滿足。為學(xué)生終身體育觀念的樹立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
器材：體操墊20塊、呼拉圈4個(gè)、錄音機(jī)1臺
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