《回顧拓展五》教案

時(shí)間：2023-02-12 12:37:50 教案我要投稿

《回顧拓展五》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《回顧拓展五》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《回顧拓展五》教案

《回顧拓展五》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學(xué)過程

　　交流平臺(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

　�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛陨硇哪恐械?魯迅。

　�。�2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

　�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，逾越自我。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

　　（1）同學(xué)讀教材中的內(nèi)容，談理解。

　　師：含義深刻的句子外表是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�。�2）同學(xué)找句子，交流體會(huì)方法。

　　（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　日積月累

　　?過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、同學(xué)自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小小朋友。

　　無端：沒有來由地；無緣無故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無異：沒有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　　2、同學(xué)自讀。指名讀。

　　3、周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　4、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

《回顧拓展五》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

　　2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。

　　2、了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。

　　3、閱讀漫畫集《父與子》。

　　教學(xué)過程

　　交流平臺(tái)

　　◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

　　◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

　　◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的'句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

　　◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

　　日積月累

　　◆各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

　　◆小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。

　　◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

　　課外書屋

　　◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

　　◆說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

　　◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

　　◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。

《回顧拓展五》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流閱讀名著的收獲，小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。

　　3．了解《西游記》

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　�。ㄒ唬┙涣饔懻�

　　1．在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等

　　3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？

　　4．全班交流

　　5．性格比較：廉頗與藺相如

　　他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？

　　6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的`呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）

　　（二）小結(jié)

　　“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　二、日積月累

　　1．學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。

　　2．與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。

　　3．談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。

　　4．情景造句練習(xí)。

　　5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。

　　三、課外書屋

　　1．介紹《西游記》

　　2．交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。

　　3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

　　4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。

《回顧拓展五》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2.積累20個(gè)成語(yǔ)。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

　　1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

　　師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.學(xué)生自由讀對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.學(xué)生暢談自己的`發(fā)現(xiàn)。

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�3）要注意表達(dá)的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

　　4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

　　5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

　　1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

　�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

　　2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

　�。ǜ＝ㄊ「６κ袑�(shí)驗(yàn)小學(xué) 任雄）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

　　2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

　　3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

　�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

　�。�1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？

　　2.看來同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……”

　　同桌互說，全班交流。

　�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

　　3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

　　4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

《回顧拓展五》教案5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法�！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句�！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己印象中的魯迅。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的'句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

　　3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

　　4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

　　師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）

　　師：通過對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　　出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

　　師：請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。

　　師：哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言？

　　師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：

　　出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。

　　師：這是為什么呢？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。

　　師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　　師：體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。

　　（二）日積月累

　　師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　師：請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。

　　師：在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W，我們一起來探討一下。

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無端：沒有來由地；無緣無故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無異：沒有不同；等同。

　　師：請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　師：魯迅先生的名言還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。

　�。ㄈ┤の墩Z(yǔ)文

　　師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。

　　師：小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　師：你從這個(gè)故事中，看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　　師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性，了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

　�。ㄋ模┱勈斋@

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識(shí)，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。

　　2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事，然后說給家長(zhǎng)聽。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　回顧拓展五

　　交流平臺(tái)：談心目中的魯迅

　　理解含義深刻句子的方法

　　日積月累：魯迅名言

　　趣味語(yǔ)文：巧對(duì)對(duì)子

《回顧拓展五》教案6

　　教學(xué)目的

　　1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

　　3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

　　2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

　　3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

　　一、交流平臺(tái)

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容回顧，資料交流。

　　1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

　　2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

　　3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）

　　教師可從以下方面引導(dǎo)：

　　西部的過去、現(xiàn)在、未來

　　西部的建設(shè)與發(fā)展

　　西部的風(fēng)土人情、歷史文化

　　西部的旅游與開發(fā)

　　西部的人的'生存狀態(tài)、生活環(huán)境

　　西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活

　　……

　�。ǘ┗仨n文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。

　　1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。

　　2．小組交流：

　　（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

　�。�2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說一說。

　　（如：場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫

　　借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）

　　景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫 ……）

　　3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ⿻乘�，盡情交流。

　　1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

　　2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

　　3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天！

　　二、日積月累

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

　　2．請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。

　　3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。

　　4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　1．閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

　　2．交流：

　�。�1）故事講了什么，它有趣在什么地方？

　�。�2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　3．分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。

　　4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。

　　5．師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

　　四、總結(jié)

　　中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

　　西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來贊美它，歌頌它！

《回顧拓展五》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

　　教學(xué)過程

　　回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

　　1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

　　2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

　　交流平臺(tái)

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.收獲和體會(huì).

　　2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導(dǎo)人.

　　俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭勝利

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

《回顧拓展五》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.制作閱讀表格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物

　　1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？

　　①小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。

　　②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

　�、墼u(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見解。

　　2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。

　�、偻澜涣�、討論。

　�、谂e行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　【在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)�！�

　　二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄

　　1.你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

　　2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書卡片。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)

　　1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。

　　三個(gè)臭皮匠——

　　周瑜打黃蓋——

　　關(guān)公面前耍大刀——

　　2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？

　　【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的�！�

　　二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流

　　1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。

　　2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。

　　3、多種形式的.讀，鼓勵(lì)背誦。

　　三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用

　　1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，試著說一說。

　　2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。

　　四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集

　　1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

　　五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵(lì)讀原著

　　1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。

　　2.《西游記》的電視劇，動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

《回顧拓展五》教案9

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.高爾基的《童年》。

　　2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、交流平臺(tái)

　�。ㄒ唬┙涣鞲惺�

　　1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的'課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

　　2.學(xué)生閱讀。

　　3.全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

　　4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

　　5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

　�。ǘ┙涣髯x書方法

　　1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2.全班交流。

　　3.歸納讀書方法。

　�。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）

　　二、日積月累

　　1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

　　2.自由誦讀，初步理解句子含義。

　　3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5.指名背誦，要求讀出感情。

　　6.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

　　7.練習(xí)背誦。

　　8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　�。劢虒W(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。］

　　三、課外書屋

　　1.引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

　�。ń榻B《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

　　5.教師小結(jié)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二，希望對(duì)你有幫助！

《回顧拓展五》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

　　2.積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。

　　3.了解成語(yǔ)入木三分的來源和含義。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、交流話題1

　　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

　　2.學(xué)生回答，教師板書。

　　3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

　　4.學(xué)生自由說。

　　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

　　6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

　　7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

　　8.組成小組。

　　9.明確小組討論的要求：

　�。�1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

　�。�2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

　�。�3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

　　10.小組討論

　　11.全班交流。

　　12.話題小結(jié)。

　　二、交流話題2

　　1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

　　3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

　　4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

　　5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。

　　6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

　　7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

　　第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。

　　二、情境積累

　　1.出示成語(yǔ)，正確朗讀

　　2.積累第一組成語(yǔ)

　�。�1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（外貌）

　　（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。

　　黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬

　　拳王泰森儀表堂堂

　　班級(jí)自選人名虎背熊腰

　　班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯

　　（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。

　�。�4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？

　�。�5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？

　　3.積累第二組成語(yǔ)

　�。�1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)）

　　（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。

　�。�3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語(yǔ)。

　�。�4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)？

　　4.積累第三組成語(yǔ)

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演點(diǎn)頭哈腰這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。

　�。�2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的`成語(yǔ)？

　　5.積累第四組成語(yǔ)

　�。�1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言）

　�。�2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。

　　A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。

　　B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。

　　C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

　�。�3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？

　　三、小結(jié)過渡

　　剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。

　　四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事

　　1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

　　2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。

　　3.課文第幾段是講入木三分這個(gè)故事的？（第二段）

　　4.再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

　　5.學(xué)生小組形式練習(xí)。

　　6.推薦代表在全班講故事。

　　7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

　　8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

　　9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？

　　10.齊讀最后一小節(jié)，用入木三分說一句話。

《回顧拓展五》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

　　拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”

　　“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

　　“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的'是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

　　這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.

　　b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.

　　小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.

　　平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)

　　詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

　　回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?

　　表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)

　　你還讀到過這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣

　　學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.

《回顧拓展五》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感？

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

　　“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！�

　　“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

　　這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？（詩(shī)人觸景生情；通過寫具體的.事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。

　　你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　　全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

　　b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

　　小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

　　平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）

　　詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

　　回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？

　　表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個(gè)人背，同桌背。）

　　你還讀到過這樣的詩(shī)文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

　　趣味語(yǔ)文。激發(fā)興趣

　　學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

　　全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。

《回顧拓展五》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的.理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_(tái)）

　　1．溫故而知新。

　　學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語(yǔ)水平�！�

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

　　學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊(cè)，可我卻對(duì)他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識(shí)。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

《回顧拓展五》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

　　3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

　　2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

　　3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1．一段時(shí)間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌�，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。

　　2．學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

　　3．在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

　�。�1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

　�。�2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。

　　①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　�。�3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

　　①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。

　�、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。）

　　4．

　　除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。，

　　【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】

　　二、日積月累

　　1．設(shè)計(jì)情景

　　激情引入。

　　教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。

　　介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。

　　【在教師感情朗讀的`基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】

　　2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

　　九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。

　　（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來讀一讀。

　　【通過到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開闊�！�

　　第二課時(shí)

　　趣味語(yǔ)文

　　1．談話導(dǎo)入。

　　師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)，可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢�。教師出示這則故事。

　　【利用故事，引入本課教學(xué)】

　　2．學(xué)生讀文中故事。

　　3．交流讀后感受。可以抓住以下幾個(gè)方面交流。

　　在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了間字？

　　疏忽了這個(gè)間字，會(huì)有什么后果？

　　又是怎樣解的圍呢？

　　【通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

　　4．資料補(bǔ)充。

　　教師提供故事：

　　有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）

　　5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

　�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　�、谶^路人等不得在此小便

　�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳

　�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�

　　【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】

　　6．小結(jié)。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。