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《回顧拓展五》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《回顧拓展五》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《回顧拓展五》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>
。1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛陨硇哪恐械?魯迅。
。2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
。3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
。4)匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
。5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,逾越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
(1)同學(xué)讀教材中的內(nèi)容,談理解。
師:含義深刻的句子外表是一層意思,卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?
。2)同學(xué)找句子,交流體會(huì)方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師:希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
?過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、同學(xué)自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
千夫:眾多的人。
孺子:小小朋友。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、同學(xué)自讀。指名讀。
3、周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
4、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
《回顧拓展五》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的'句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思。
◆小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。
◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書屋
◆看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。
◆說漫畫,體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。
《回顧拓展五》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.交流閱讀名著的收獲,小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3.了解《西游記》
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
。ㄒ唬┙涣饔懻
1.在本組學(xué)習(xí)過程中,你喜歡那一個(gè)人物,不喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等
3.喜歡他是為什么?除了課文中的這些情節(jié),你在課外閱讀時(shí),還有哪些有關(guān)于他的描寫?
4.全班交流
5.性格比較:廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣?有什么特點(diǎn)?除了書上的這個(gè)故事,你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)?
6.作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的`呢?用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫作方法)
(二)小結(jié)
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,不同的人,他的經(jīng)歷不同,對(duì)書中任人物的理解也就不一樣,關(guān)鍵在于要讀出自己的理解,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、日積月累
1.學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2.與同桌互讀,爭(zhēng)取背誦。
3.談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4.情景造句練習(xí)。
5.列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書屋
1.介紹《西游記》
2.交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3.教師介紹《西游記》在世界上,特別是在東亞、東南亞的影響。
4.談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。
《回顧拓展五》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如,讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
2.積累20個(gè)成語(yǔ)。
2.懂得“程門立雪”的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話,暢談發(fā)現(xiàn)
1.(教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話)
師:請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話,想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生自由讀對(duì)話。
師:誰(shuí)愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎?
3.學(xué)生暢談自己的`發(fā)現(xiàn)。
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為:
。1)要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想,入情入境地讀。
。2)要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事,表達(dá)真情實(shí)感。
。3)要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段,朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
。1)再見了,親人!再見了,親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄。(《再見了,親人》)──直接抒發(fā)感情。
。2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的?
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會(huì),比如借景抒情,詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法,課外拓展
1.師:看來同學(xué)們的收獲可真不少,聽說大家在課外也收集了一些感人的文章,請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流(學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章),老師提兩點(diǎn)建議:
。1)朗讀文章時(shí),要入情入境地讀,用自己的朗讀打動(dòng)聽者。
。2)聽的同學(xué)要邊聽邊思考,這篇文章什么地方令你感動(dòng)?作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章,學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。
。ǜ=ㄊ「6κ袑(shí)驗(yàn)小學(xué) 任雄)
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。
2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí),讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。
3.再讀課文,按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
。1)比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
。2)比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
。3)比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。
。4)比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
。1)自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ),講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
。2)小組要評(píng)出“故事大王”,推薦參加全班“故事大王”比賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們來玩?zhèn)成語(yǔ)接龍游戲好嗎?
2.看來同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ),都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──(板書課題)程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音,“門”是前鼻音。
三、初讀故事,概括
1.自由讀。思考:文章講了一個(gè)什么故事?
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示:用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來,楊時(shí)成為……”
同桌互說,全班交流。
。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問題,冒著大雪趕到程頤門前,當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候,等老師醒來,他倆已成了雪人,后來,楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。)
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么?
四、總結(jié)廷伸,課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神?
3.速讀全文,找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師?
4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事,與同學(xué)互相交流。
《回顧拓展五》教案5
教材簡(jiǎn)析:
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象;二是交流理解含義深刻的句子的方法!叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句!叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料,如,魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》,都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀,讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的'句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。此外,還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅,交流理解含義深刻句子的方法,積累魯迅的名言。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>
師:在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。)
師:通過對(duì)這些課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求:可以根據(jù)課文來談;可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
師:請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論,合作學(xué)習(xí)。
師:哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言?
師:我們閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅,同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子,我們一起來看:
出示例句,誦讀:伯父和“我”談起《水滸傳》,“我”張冠李戴地亂說一氣,伯父笑著說“還是我的記性好”,“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師:這是為什么呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師:在那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?
師:體會(huì)含義深刻的句子方法:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;結(jié)合時(shí)代背景;展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法,有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
(二)日積月累
師:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師:請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀,注意要把字音讀正確。
師:在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W,我們一起來探討一下。
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
師:請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅?
師:魯迅先生的名言還有很多,課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解魯迅。
。ㄈ┤の墩Z(yǔ)文
師:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師:小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考:周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
師:你從這個(gè)故事中,看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅?
師:你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢?請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性,了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
。ㄋ模┱勈斋@
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握哪些方面的知識(shí),還存在哪些不足,需是去提升、改進(jìn)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、課外搜集魯迅的名言二至三句,并把它們背誦下來。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事,然后說給家長(zhǎng)聽。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:更進(jìn)一步了解作者,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。)
板書設(shè)計(jì):
回顧拓展五
交流平臺(tái):談心目中的魯迅
理解含義深刻句子的方法
日積月累:魯迅名言
趣味語(yǔ)文:巧對(duì)對(duì)子
《回顧拓展五》教案6
教學(xué)目的
1.結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3.從課文中汲取寫法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。
4.引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
一、交流平臺(tái)
。ㄒ唬﹥(nèi)容回顧,資料交流。
1.教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容,并配以旁白:在近兩個(gè)周的時(shí)間里,我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng),我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原,觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路,西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目,西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2.相信你們收集到的資料更多,能介紹給我們大家嗎?
3.學(xué)生交流自己收集的圖文資料,并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。(可以利用展示臺(tái))
教師可從以下方面引導(dǎo):
西部的過去、現(xiàn)在、未來
西部的建設(shè)與發(fā)展
西部的風(fēng)土人情、歷史文化
西部的旅游與開發(fā)
西部的人的'生存狀態(tài)、生活環(huán)境
西部的教育,西部孩子的學(xué)習(xí)與生活
……
。ǘ┗仨n文內(nèi)容,揣摩寫作特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文《草原》和《白楊》,并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
2.小組交流:
(1)把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家,并說說原因。
。2)你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別說一說。
(如:場(chǎng)面描寫 人物對(duì)話的描寫
借物喻人(借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者)
景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫 ……)
3.全班交流、點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ⿻乘,盡情交流。
1.在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲,也可以同大家交流交流。
2.學(xué)生自由發(fā)言,交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受,談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3.總結(jié):西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在我們、你們、他們的共同努力下,西部必定會(huì)有翻天覆地的變化,西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天!
二、日積月累
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī),然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
2.請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞,互相激勵(lì)和啟發(fā)。
3.建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4.安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語(yǔ)文
1.閱讀趣味語(yǔ)文故事,想想講了什么,故事的趣在何處?
2.交流:
。1)故事講了什么,它有趣在什么地方?
。2)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3.分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4.全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
5.師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結(jié)
中華文化博大精深,徜徉在精彩的名篇佳作里,品讀著精妙的語(yǔ)言文字,感受著它們傳遞出來的情感,我們不禁流連往返。
西部,這片沃土,我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來贊美它,歌頌它!
《回顧拓展五》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
《回顧拓展五》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。
2.積累歇后語(yǔ),感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化,體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,評(píng)價(jià)人物
1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅,頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí),為什么?
①小組合作評(píng)價(jià)人物,互相完善。
②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
、墼u(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩,更有獨(dú)到的見解。
2.從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點(diǎn)。
、偻澜涣、討論。
、谂e行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見解,提出自己的看法。
【在說中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)!
二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄
1.你還讀了哪些中國(guó)名著,向大家介紹,同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2.俗話說“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,能夠記錄下你的感受,你對(duì)人物的評(píng)價(jià),做好讀書卡片。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,巧對(duì)歇后語(yǔ)
1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。
三個(gè)臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)?
【語(yǔ)文是母語(yǔ),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的!
二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”,合作交流
1.出示文中歇后語(yǔ),準(zhǔn)確流利朗讀。
2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解,講一講背后的典故。
3、多種形式的.讀,鼓勵(lì)背誦。
三、聯(lián)系生活,鼓勵(lì)運(yùn)用
1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽到人們運(yùn)用歇后語(yǔ),課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,試著說一說。
2.學(xué)生交流,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。
四、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集
1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多,你知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ),并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”,鼓勵(lì)讀原著
1.自讀課外書屋相關(guān)提示,談一談你的感受。
2.《西游記》的電視劇,動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。
《回顧拓展五》教案9
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.通過誦讀,積累名言警句,初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解,能用名人名言導(dǎo)行。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流平臺(tái)
。ㄒ唬┙涣鞲惺
1.同學(xué)們,最近幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的'課文,這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話,看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?
2.學(xué)生閱讀。
3.全班交流匯報(bào),說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
4.你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨(dú)特的感受,說出來與大家分享。
5.教師小結(jié):作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時(shí),就要入情入景,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情的朗讀。
。ǘ┙涣髯x書方法
1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.全班交流。
3.歸納讀書方法。
。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)作者的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景;把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把自己的真實(shí)感受讀出來。)
二、日積月累
1.讀“日積月累”,讀準(zhǔn)確,通順。
2.自由誦讀,初步理解句子含義。
3.指名讀,注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。
5.指名背誦,要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示,你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ),為什么?
7.練習(xí)背誦。
8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
。劢虒W(xué)時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解,不做過多的要求,對(duì)學(xué)生提出的疑問,可簡(jiǎn)要給予解釋。]
三、課外書屋
1.引入:給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么?你還知道什么?
。ń榻B《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。
5.教師小結(jié)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二,希望對(duì)你有幫助!
《回顧拓展五》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。
2.積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。
3.了解成語(yǔ)入木三分的來源和含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)(交流平臺(tái))
一、交流話題1
1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象,有古代的,有現(xiàn)代的;有中國(guó)的,有外國(guó)的;有正面的,有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。
2.學(xué)生回答,教師板書。
3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深?
4.學(xué)生自由說。
5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象?
6.學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從人物的性格、外貌等多角度說。
7.教師小結(jié):剛才同學(xué)們暢所欲言,從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組,讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求:
。1)各小組推薦一名小組長(zhǎng),組織討論,匯總大家的意見,最后參與班級(jí)交流。
。2)小組成員要緊扣一個(gè)人,交流各自印象深刻的原因。
。3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結(jié)。
二、交流話題2
1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如,鳳辣子初見林黛玉,作者通過對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫,把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
2.你在描寫人物的方法上有什么心得?請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。
3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。
4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?
5.小組交流,要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。
6.全班交流,要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。
7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì),交至語(yǔ)文課代表,語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類,編成小報(bào),在全班進(jìn)行傳閱交流。
第二課時(shí)(日積月累和成語(yǔ)故事)
一、導(dǎo)入新課
本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物,如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,通過這些描寫使人物形象更鮮明,更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。
二、情境積累
1.出示成語(yǔ),正確朗讀
2.積累第一組成語(yǔ)
。1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(外貌)
(2)教師給大家?guī)讉(gè)人名,試著用線與這些成語(yǔ)連連看。
黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬
拳王泰森 儀表堂堂
班級(jí)自選人名 虎背熊腰
班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯
(3)預(yù)計(jì)中的課堂生成:學(xué)生可能對(duì)于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同,我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌,與外貌好不好看關(guān)系不大,而儀表堂堂則是形象人的外表好看。
。4)由這四個(gè)成語(yǔ),你還想到了哪些人?
。5)你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)?
3.積累第二組成語(yǔ)
。1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(神態(tài))
(2)小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。
。3)小組推薦最好的成員上臺(tái)表演,讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語(yǔ)。
。4)你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)?
4.積累第三組成語(yǔ)
。1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演點(diǎn)頭哈腰這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。
。2)你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的`成語(yǔ)?
5.積累第四組成語(yǔ)
。1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的?(語(yǔ)言)
。2)大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。
A.××(班級(jí)人名)在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。
B.王老師對(duì)我們真是和藹可親,當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí),她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理,他講得娓娓動(dòng)聽,大家都聽得心悅誠(chéng)服。
C.這個(gè)罪犯真狡猾,面對(duì)警察的提問,他巧言如簧,總是東拉西扯,將一些題外話說得滔滔不絕,當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí),他開始變得支支吾吾,在警察的一再追問下,罪犯張口結(jié)舌,只得交待了作案的全過程。
。3)你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)?
三、小結(jié)過渡
剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ),大家還說了不少,如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中,那一定會(huì)錦上添花。接下來,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。
四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.自讀課文,要求讀正確讀流利,把不理解的地方畫出來。
2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。
3.課文第幾段是講入木三分這個(gè)故事的?(第二段)
4.再讀第二段,用自己的語(yǔ)言,通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫,將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。
5.學(xué)生小組形式練習(xí)。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫字為什么能入木三分?(勤學(xué)苦練)
8.他是怎樣勤學(xué)苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié))
9.讀一讀這一小節(jié),你有什么體會(huì)?
10.齊讀最后一小節(jié),用入木三分說一句話。
《回顧拓展五》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容
“望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的'是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
互相交流,各抒己見
回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀,邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.
b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.
小結(jié):表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣.
平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
詩(shī)文鏈接,內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí),通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá),還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多,讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背,同桌背.)
你還讀到過這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,不認(rèn)識(shí)的字.
同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.
全班交流對(duì)“推敲”的理解,以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
《回顧拓展五》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容
“望著云彩,思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)。(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句。
“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”
“我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背!
“夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。”
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情;通過寫具體的.事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
互相交流,各抒己見
回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀,邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。
全班交流。小組派代表發(fā)言。
a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
小結(jié):表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣。
平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
詩(shī)文鏈接,內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí),通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá),還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多,讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個(gè)人背,同桌背。)
你還讀到過這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背。)
趣味語(yǔ)文。激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。
同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。
全班交流對(duì)“推敲”的理解,以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
《回顧拓展五》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法,達(dá)到愛書,愛讀書的目的。
2、在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句,并談?wù)剬?duì)句子的.理解,交流并積累關(guān)于讀書的名言,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣,感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)良好的讀書方法,讀書做到三到,謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一,全神貫注,口惟心誦,才能有所得。
教學(xué)難點(diǎn):
要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
教學(xué)準(zhǔn)備:
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ń涣髌脚_(tái))
1. 溫故而知新。
學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題,引發(fā)學(xué)生交際愿望,讓學(xué)生自主交流,提高口語(yǔ)水平!
4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言:
預(yù)案(學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說)
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望,可我的家里藏書千冊(cè),可我卻對(duì)他們視而不見,制止不力,慚愧,今后,我一定多看書,叢書中汲取知識(shí)。
《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解。
《回顧拓展五》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3.從課文中汲取寫法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.一段時(shí)間以來,我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風(fēng)光,絲綢之路的廣倪,白楊樹的高大挺拔,無一不給讀者留下深刻的印象;貞浺幌,學(xué)習(xí)了這組課文,你有哪些體會(huì)哪些收獲。
2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。
3.在教師的引導(dǎo)下,可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。
。1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受?梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設(shè)與開發(fā),直至對(duì)西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。
。2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說說其中的含義。
、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)
4.
除此之外,在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲,說一說和同學(xué)們共同分享。,
【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果,品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1.設(shè)計(jì)情景
激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》,學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩(shī)的意境,可以讓同學(xué)們猜猜作者。
介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他,可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。
【在教師感情朗讀的`基礎(chǔ)上,學(xué)生初步感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】
2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
九曲黃河萬里沙,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙。浪淘,波浪翻卷;風(fēng)簸,風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯,寫黃河波濤洶涌,來自天邊。如今直上銀河去,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去。同到牽?椗,夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來的。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來讀一讀。
【通過到課外查找詩(shī)詞,及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀,不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累,同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開闊!
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1.談話導(dǎo)入。
師:老師在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視,一個(gè),可以通用全篇,或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢。教師出示這則故事。
【利用故事,引入本課教學(xué)】
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受。可以抓住以下幾個(gè)方面交流。
在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了間字?
疏忽了這個(gè)間字,會(huì)有什么后果?
又是怎樣解的圍呢?
【通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】
4.資料補(bǔ)充。
教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí),教書先生就大喊大叫:怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定了無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣的么?弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受,進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。)
5.進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣
、谶^路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎
【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
《回顧拓展五》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書.
2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.
3.閱讀漫畫集《父與子》.
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.
體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流.
遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的`語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流.
拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思.
小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思.
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.
課外書屋
看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.
說漫畫,體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫.
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