回顧拓展二的教案
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的回顧拓展二的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
回顧拓展二的教案1
學習目標
1、回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.
3、通過合作學習,匯報展示、課堂互動交流,讓學生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
課前準備:收集有關思鄉(xiāng)的詩句
教學過程:
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入,激發(fā)興趣
(1)“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“ 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边@些詩句表達了一種什么情感?
。2)這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進。(板書課題:回顧●拓展),賞讀片段,感悟鄉(xiāng)情。
2、提出學習目標
。1)本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
。2)說說自己的習作是怎么表達感情的。
二、展示學習成果
1.我會悟
生1:我從“春風又綠江南岸,明月何時照我還.”我感受到了詩人觸景生情。
生2:“我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”從這我知道了通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情。
生3: “夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。”我懂得了通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。
生4:“至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來!睆倪@句話可以看出,當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象,所以他至今難忘,一看到茶樹,就會想起與茶樹有關的這些事,從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
生5:“春風又綠江南岸,明月何時照我還!痹娙丝吹酱禾鞚M目的新綠,想到春天去了,有再來的時候,而自己離開了家鄉(xiāng),什么時候能再回來呢?在這里詩人通過綠草和明月把思鄉(xiāng)的愁緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
……
2小結:
表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣。
3.平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)
三、創(chuàng)作性展示
1、交流課前收集到的有關思鄉(xiāng)的詩句。
2、展示運用借景(物、事)抒情的寫作方法創(chuàng)作的片段。
四、知識的拓展延伸
第二課時
一、提出學習目標
1、理解“日積月累”中的詩句,體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情,
2、閱讀《“推敲”的來歷》,體會趣表現(xiàn)在哪里。
二、展示學習成果
。ㄒ唬叭辗e月累”部分
1、“悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情!钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
2、“浮云終日行,游子久不至!边@句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”,人們拿浮云比游子,是說他們的`行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是:浮云整日飄來飄去,遠去的朋友已好久沒有相見了?梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
3、“落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人!币馑际牵核l(xiāng)的樹已經落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。
4、“明月有情應識我,年年相見在他鄉(xiāng)!币馑际牵喝绻髟掠星榈脑挘鼞撜J識我啊,因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。
5、“家在夢中何日到,春生江上幾人還。”意思是:家鄉(xiāng)只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?
6、“江南幾度梅花開,人在天涯鬢斑白了。意思是:記不清東南的梅花開了有多少次了,離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
(二)“趣味語文”部分
生1:我知道短文講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事。
生2:賈島在作詩時用字非常講究。
生3:韓愈挺平易近人的,他也是一個治學非常嚴謹的人。
……
三、創(chuàng)作性展示
1、展示課前收集的有關思鄉(xiāng)的詩句。
2、我知道賈島的原詩是:
賈島《題李凝幽居》
閑居少鄰并, 草徑入荒園。
鳥宿池邊樹, 僧敲月下門。
過橋分野色, 移石動云根。
暫去還來此, 幽期不負言。
3、我知道唐朝有位名叫齊已的詩僧,寫了一首《早梅》詩,其中有這樣的兩句:“前村深雪里,昨夜數枝開!编嵐瓤戳耍岢霾蝗绨选皵抵Α备臑椤耙恢Α焙,因為“一枝開”與“早梅”的詩意更加貼切。齊已深以為然,立即下拜,尊奉鄭谷為“一字師”。
回顧拓展二的教案2
【教材分析】
《回顧·拓展二》配合本組課文的學習內容,結合課內外學習資源,在回顧與拓展中積累語言,學會表達方法,感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學“交流平臺”,讓學生在聯(lián)系已學課文,聯(lián)系自己的習作,聯(lián)系讀過的詩文來體會抒發(fā)感情的表達方法。“日積月累”安排的內容是積累表達鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學生積累優(yōu)美詩句,進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情!叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事,使學生通過讀故事,體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度,領悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學生讀懂故事,可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學生,讓學生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學生樹立根據具體內容進行反復推敲,字斟句酌的意識,并養(yǎng)成在今后的習作中學會推敲詞句的好習慣。
【設計理念】
圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題,架起時空的橋,讓學生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中,讀讀相關的段落或句子,讀讀“趣味語文”,談談表達方法,體驗濃濃的鄉(xiāng)情。讓學生與文字對話,與同伴對話,在交流中溝通,在傾聽中欣賞,在展示中學習,把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結合起來,以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。
【教學目標】
1、回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。
。场⒆灾鏖喿x“趣味語文”,并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。
【教學重點】
引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
【教學難點】
訓練和規(guī)范學生的口語,能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。
【教學準備】
對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結。
收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
交流平臺
一、談話導入,明確內容
家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)
二、賞讀片段,感悟鄉(xiāng)情
。薄⒆x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句:
、 春風又綠江南岸,明月何時照我還。
、 復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
、 風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。
、 我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
、 “夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。”
、 這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢?
。ㄔ娙擞|景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
談表達方法,讀相關句段,這樣做一是避免交流時語言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,加深對表達方法的體會。
過渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請同學們默讀本組的幾篇課文,說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
三、回顧課文,交流互動
。薄⒒仡櫿n文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀。
2、你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。
3、小組派代表發(fā)言:
、 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。
⑵ 課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
4、小結:
表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣。
5、平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)
整體回顧中進一步提煉表達方式,為學生的'習作奠定一個基礎;結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的,在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。
第二課時
日積月累、趣味語文
一、背誦古詩詞,激活積累
本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首,請大家先來背誦一遍。
二、詩文鏈接,內化積累
。、積累“日積月累”中的詩句:
⑴ 請大家反復讀這些詩句,想想這些詩句有什么共同的特點?說說從哪兒體會出來的?
。ㄈ纭肮枢l(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞,都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。)
⑵ 熟讀成誦。
、 引入部分原詩朗讀,鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。
通過自讀感悟,誦讀體會,以積累優(yōu)美詩句,進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
。、課外拓展:
⑴ 千百年來,描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。
、 同桌交流,全班交流。
三、趣味語文,激發(fā)興趣
。薄W生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典。
。、同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。
3、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩,以理解為什么用“敲”字好。
。、這樣的趣味語文故事還有很多,把你知道的講給大家聽。
讓學生自己熟讀感悟,體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度,領悟到漢字的意趣和蘊味。
回顧拓展二的教案3
學習目標
回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學過程
一、談話導入,明確內容
“望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流,各抒己見
回顧課文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀讀,邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學習,通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的`事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句,你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語文.激發(fā)興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典.
同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.
回顧拓展二的教案4
學習目標
回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學過程
談話導入,明確內容
“望著云彩,思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進。(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句。
“春風又綠江南岸,明月何時照我還!
“我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
“夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。”
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
互相交流,各抒己見
回顧課文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀,邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。
全班交流。小組派代表發(fā)言。
a.課文中通過描寫具體的`事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。
b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
小結:表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣。
平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)
詩文鏈接,內化積累
回顧課文的學習,通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段?
表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦。(個人背,同桌背。)
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背。)
趣味語文。激發(fā)興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典。
同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。
全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。
回顧拓展二的教案5
課時安排:1課時
教學目標:
1.對本單元的教學內容進行回顧與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。
2.通過誦讀,積累名言警句,初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。
教學重難點:
重點:
能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。
難點:
引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解,能用名人名言導行。
教學準備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。
教學設計
一、交流平臺
(一)交流感受
1.同學們,最近幾天,我們學習了幾篇描寫童年的.課文,這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話,看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?
2.學生閱讀。
3.全班交流匯報,說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。
4.你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨特的感受,說出來與大家分享。
5.教師小結:作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學們選擇自己喜歡的段落,練習有感情的朗讀。
。ǘ┙涣髯x書方法
1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.全班交流。
3.歸納讀書方法。
(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗作者的思想感情;讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。)
二、日積月累
1.讀“日積月累”,讀準確,通順。
2.自由誦讀,初步理解句子含義。
3.指名讀,注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自我力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的,一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流,就無法形成江河大海。
5.指名背誦,要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示,你會在怎樣的情況下使用這些話語,為什么?
7.練習背誦。
8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。
。劢虒W時,著重指導學生練習多層次朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解,不做過多的要求,對學生提出的疑問,可簡要給予解釋。]
三、課外書屋
1.引入:給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?
2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么?你還知道什么?
。ń榻B《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學生的閱讀興趣。)
3.師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內容,將書目板書于黑板上,供學生閱讀時參考。
4.學生討論如何開展讀書交流活動。
5.教師小結。
內容概括:這篇介紹了關于小學語文五年級下冊回顧·拓展二教學設計二,五下回顧拓展二,希望對你有幫助!
回顧拓展二的教案6
學習目標
1、回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文,佳句。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
課前準備
1、查找有關故鄉(xiāng)情詩文。
2、布置學生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化,用自己喜歡的表達方式記下自己的所見。
談話導入明內容
、偻撇,思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng),望著云彩這詩句表達了一種什么情感?
、谶@思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進──板書課題:回顧·拓展。
賞讀片段悟鄉(xiāng)情
、僮x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫會深深地印在我們腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句。
春風又綠江南岸,明月何時照我還。
我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠,王孫歸不歸自在飛花輕似夢,無邊思雨細如愁之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。
夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
、谶@些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們讀到了什么?(A詩人觸景生情。B通過寫具體的`事表達外祖父思鄉(xiāng)之情。C通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
交流平臺抒己見
、倩仡櫿n文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀,一邊讀,一邊批注。
、谀阏业搅四男┻@樣的描寫?從這些描寫中讀到了什么?小組里互相交流。暢所欲言。
③全班交流。小組派代表發(fā)言。
A課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。
B課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
④小結:表達思鄉(xiāng)之情不能空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣。
、萜綍r我們的習作是怎樣表達感情的?(指名說一說)。
詩文鏈接內化積累
、倩仡櫿n文的學習,通過交流平臺,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段?
、诒磉_思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),能把它們印在腦海里嗎?練習背誦。(個人背,同桌背)
、勰氵讀到過哪些這樣的詩文?也能把它們記下來嗎?(指名讀背)
作品展示家鄉(xiāng)美
、賽奂亦l(xiāng),是每個公民應有的一種感情。讀著美文,看看我們的家鄉(xiāng),熱愛之情定會油然而生。我們的家鄉(xiāng)美不美,拿出我們的作品,以小組為單位,盡情展示。
②欣賞作品之時,不要忘了獻上你的評價花。
回顧拓展二的教案7
教學目的
1、對本單元的教學內容進行回顧與整理。
2、積累名言警句。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。
教學時間
一課時。
教學過程
一、交流平臺
1、學生自由閱讀小林和小東的對話,弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?
在四人小組內,結合本單元的課文例子來討論。
2、學生匯報:略。
3、教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師:你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨特的感受,說出來與大家分享。
4、生再交流。師生共同評議。
5、教師小結:
作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學們選者自己喜歡的段落,練習有感情的朗讀。
二、日積月累
1、自由朗讀句子:
讀通順、流暢。
2、指名朗讀、齊讀。
3、比賽:
看誰在最短的時間里,背的句子多。交流評比。
4、談理解:
學生自由讀背后,對句子會有體會,教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價,不要講得太多,學生有疑則答。在各小組交流基礎上,全班交流,弄懂大致意思即可。
5、生交流:
我在哪里見過這些詞句?我曾經用過這些詞句嗎?
師生集體評議。
6、誦讀練習:
這些句子能背了,能誦嗎?引導學生誦讀。
7、課外要求:
課外看看這些名句出自哪篇文章,找來讀一讀。如“莫等閑,白了少年頭,空悲切”出自《滿江紅》,課外讀一讀《滿江紅》全文。
三、課外書屋
1、教師誦讀,激情引入:
教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的.片段,激發(fā)學生的興趣。
2、師:剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?
待學生回答,教師點明:
這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周,我們將開展一個讀書交流活動,主要就圍繞這部書來進行,現(xiàn)在我們就分頭準備吧!
3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四~五則精彩片段。
4、學生分組討論,如何開展讀書交流活動。
5、待學生分頭讀書后,組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書,交流其它反映童年生活的書籍也可以。
回顧拓展二的教案8
教學目標:
1、回顧本單元學習內容,交流綜合性活動中的情況和收獲;
2、積累愛國格言;
3、展示本單元的學習成果
教學重難點:
教學重點:回顧本單元學習內容,展示本單元的學習成果
教學難點:交流綜合性活動的情況和收獲
教學準備:課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果
教學程序:
。ㄒ唬┙涣髌脚_
1、閱讀交流平臺的內容,說說交流的內容。
。1、本組課文中讓你印象深刻的人和事,
2、綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法,活動的收獲。
3、同學互評活動中的表現(xiàn)。)
學完這組課文后,許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動,莎士比亞曾說:“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特!蹦敲,本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢?說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。
2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。
3、小組代表在全班交流
在綜合性活動中,有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰明才智,克服了一個個困難,你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!
4、抽生交流
聽了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學的精神所感動,為你們的聰明而贊嘆,為你們的收獲而高興,那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧!
5、小組內評價活動中的表現(xiàn)
6、組長匯報組員的表現(xiàn)情況。
總結:通過本組課文的學習和綜合性活動,同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解,也認識了許多古今的`愛國志士,而且從你們的交流中,我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明,你們是愛國的中華少年!老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國,熱愛我們的祖國。
。ǘ┤辗e月累
1、自己閱讀日積月累的內容,想:今天要我們積累的是什么?(愛國的格言)
2、齊讀,抽生說說你最喜歡哪條格言?為什么?
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
。ㄈ┱故九_(可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行)
1、看教材中的展示情況(圍繞祖國這個專題,展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌,抄錄了祖國的世界之最)
看了教材中學習伙伴們的學習成果,你們感覺如何?
我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試!
2、自己或小組展示學習成果,并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個什么主題?特色何在?
。▽W生介紹完后,教師在教室分類張貼學生的學習成果)
3、師生共同觀看、評價,評出最有特色的學習成果。
回顧拓展二的教案9
教學目的
1.對本單元的教學內容進行回顧與整理。
2.積累名言警句。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。
教學時間:
一課時
教學過程
一、交流平臺
1.學生自由閱讀小林和小東的對話,弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?在四人小組內,結合本單元的課文例子來討論。
2.學生匯報:略。
3.教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師:你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨特的感受,說出來與大家分享。
4.生再交流。師生共同評議。
5.教師小結:作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學們選者自己喜歡的段落,練習有感情的朗讀。
二、日積月累
1.自由朗讀句子,讀通順、流暢。
2.指名朗讀、齊讀。
3.比賽:看誰在最短的時間里,背的句子多。交流評比。
4.談理解:學生自由讀背后,對句子會有體會,教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價,不要講得太多,學生有疑則答。在各小組交流基礎上,全班交流,弄懂大致意思即可。
5.生交流:我在哪里見過這些詞句?我曾經用過這些詞句嗎?師生集體評議。
6.誦讀練習:這些句子能背了,能誦嗎?引導學生誦讀。
7.課外要求:課外看看這些名句出自哪篇文章,找來讀一讀。如“莫等閑,白了少年頭,空悲切”出自《滿江紅》,課外讀一讀《滿江紅》全文。
三、課外書屋
1.教師誦讀,激情引入:教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段,激發(fā)學生的.興趣。
2.師:剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?待學生回答,教師點明:這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周,我們將開展一個讀書交流活動,主要就圍繞這部書來進行,現(xiàn)在我們就分頭準備吧!
3.我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四-五則精彩片段。
4.學生分組討論,如何開展讀書交流活動。
5.待學生分頭讀書后,組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書,交流其它反映童年生活的書籍也可以。
回顧拓展二的教案10
教學目標
1、善于和同學分享讀書學文的感受,提高表達能力。
。病⒔涣骶C合性學習的開展情況,并進行成果展示。
。、積累名人名言,感悟偉人的愛國情操,受到感染,積累語言。
課前準備
。薄⒄碓诰C合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。
2、展示活動前,師生共同設計布置展示區(qū)域。
交流平臺
一、憶課文,交流收獲
。、用直線將相關的詞語連起來,并說說理由:
季羨林京張鐵路
詹天佑《懷念母親》
雷達兵蝴蝶
小高授粉
2、回憶說說學過的課文中,哪些人、哪些事打動了你,給你留下了比較深的印象?和同桌交流,再推薦全班交流。
。、引導評議:大膽表達自己的真情實感。
二、談活動,交流感受
1、談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動?
。、引導學生以小組為單位進行交流;也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。
。、引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題,是怎樣克服、解決的?由小組內指定同學進行記錄。
。础⑼扑]交流活動情況,對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論,提出方案。
。、談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲?
6、以小組為單位進行組內成員的自我評定,然后引導全班進行互評,評比最佳活動小組、最佳活動者。
日積月累
1、身為炎黃子孫,我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲;作為華夏兒女,我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中,許多的名人志士用不同的.方式表達著對中華民族的熱愛,對自己祖國的鐘情。
。、出示日積月累中的名人名言:
、抛杂衫首x這些名人名言。
⑵選擇其中的一兩句名言,說說含義。
、钦归_想象:你仿佛看到他們在說這些話的時候,是怎樣的心情?怎樣的表情?
、傥覀儛畚覀兊拿褡澹@是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心,才能有為祖國、為民族而獻身的精神,中華民族的愛國情操,是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發(fā)展起來的,它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
、谖沂侵袊嗣竦膬鹤樱疑钋榈貝壑业淖鎳腿嗣。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語,體現(xiàn)了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的,也是這樣做的,把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。
、畚ㄓ忻窕晔侵档脤氋F的,唯有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》,文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種,他認為惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。
、芪覑畚业淖鎳,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》,體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷朗讀并背誦這些名言,進行語言積累。
。场⒔涣髯约菏占膼蹏裱曰蚬旁娫~:
、爬首x自己收集的愛國格言或古詩詞。
、平榻B所收集句子或古詩詞的意思,談談自己的想法。
⑶以小組為單位互相交流積累。
展示臺
一、展示準備
。薄⒂^察展示臺中的圖片,讀讀學習伙伴的話,說說課本中這些學生分別展示的是什么?
2、分組,綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。
。、以組為單位,確定自己組內展示的內容,展示的形式,展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式,自行設計新的展示形式。
。、各組共同討論,互相協(xié)作,進行展示準備。
。ò嚅L或學習委員了解各組的展示準備情況,并進行協(xié)調。)
二、舉行祖國在我心中展示會
。、各組輪流介紹,并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。
。、組織學生進行參觀學習。
3、評選最佳展示組,視情況評選惜時獎毅力獎才藝獎創(chuàng)造獎能手獎、勤勞獎等個人獎,教師頒獎。
回顧拓展二的教案11
教學目標
1.善于和同學分享讀書學文的感受,提高表達能力。
2.交流綜合性學習的開展情況,并進行效果展示。
3.積累名人名言,感悟偉人的愛國情操,受到感染,積累語言。
課前準備
1.整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。
2.展示活動前,師生一起設計安排展示區(qū)域。
教學過程
憶課文,交流收獲
。1)用直線將相關的詞語連起來,并說說理由:
季羨林 京張鐵路
詹天佑 《懷念母親》
雷達兵 蝴蝶
小高 授粉
(2)回憶說說學過的課文中,哪些人、哪些事打動了你,給你留下了比較深的印象?和同桌交流,再優(yōu)秀全班交流。
。3)引導評議:大膽表達自身的真情實感。
談活動,交流感受
。1)談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動?
。2)引導同學以小組為單位進行交流;也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。
。3)引導同學說說在活動中遇到了什么困難、問題,是怎樣克服、解決的?由小組內指定同學進行記錄。
。4)優(yōu)秀交流活動情況,對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論,提出方案。
。5)談談自身在活動的開展過程中得到了哪些收獲?
。6)以小組為單位進行組內成員的自我評定,然后引導全班進行互評,評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。
日積月累
1.身為炎黃子孫,我們?yōu)樽陨硎屈S種人而感到驕傲;作為華夏兒女,我們更為中華民族五千年的絢爛文化而自豪。在歷史的長河中,許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛,對自身祖國的鐘情。
2.出示日積月累中的名人名言。
⑴自由朗讀這些名人名言。
⑵選擇其中的一兩句名言,說說含義。
⑶展開想象:你仿佛看到他們在說這些話的時候,是怎樣的心情?怎樣的'表情?
A.我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自身的民族才干有自信心,才干有為祖國、為民族而獻身的精神,中華民族的愛國情操,是在中華民族悠久歷史文化的基礎上發(fā)生與發(fā)展起來的,它源于對生育自身的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
B.我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語,體現(xiàn)了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的,也是這樣做的,把自身的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。
C.唯有民魂是值得珍貴的,唯有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》,文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種,他認為“惟有民魂是值得珍貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步”。
D.我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》,體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷朗讀并背誦這些名言,進行語言積累。
3.交流自身收集的愛國格言或古詩詞。
。1)朗讀自身收集的愛國格言或古詩詞。
(2)介紹所收集句子或古詩詞的意思,談談自身的想法。
。3)以小組為單位互相交流積累
展示臺
1.展示準備
。1)觀察展示臺中的圖片,讀讀學習伙伴的話,說說課本中這些同學分別展示的是什么?
。2)分組,綜合性活動主題相同或相近的同學為一組。
。3)以組為單位,確定自身組內展示的內容,展示的形式,展示的特色以及分工情況。鼓勵同學逾越課文中展示的形式,自行設計新的展示形式。
(4)各組一起討論,互相協(xié)作,進行展示準備。(班長或學習委員了解各組的展示準備情況,并進行協(xié)調。)
2.舉行“祖國在我心中”展示會
(1)各組輪流介紹,并把自身組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。
(2)組織同學進行觀賞學習。
(3)評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“發(fā)明獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
回顧拓展二的教案12
【教學目標】
。薄⒒仡櫛締卧獙W習內容,交流綜合性活動中的情況和收獲。
。、積累愛國格言。
。、展示本單元的學習成果。
【教學重點】
回顧本單元學習內容,展示本單元的學習成果。
【教學難點】
交流綜合性活動的情況和收獲。
【教學準備】
課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果。
【教學程序】
一、交流平臺
。、閱讀交流平臺的內容,說說交流的內容:
、 本組課文中讓你印象深刻的人和事。
、 綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法,活動的收獲。
、 同學互評活動中的表現(xiàn)。
學完這組課文后,許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動,莎士比亞曾說:“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么,本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢?說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。
。、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。
。场⑿〗M代表在全班交流:
在綜合性活動中,有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰明才智,克服了一個個困難,你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!
。础⒊樯涣鳎
聽了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學的精神所感動,為你們的聰明而贊嘆,為你們的收獲而高興,那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內的同學互相評價一下活動中的'表現(xiàn)吧!
。怠⑿〗M內評價活動中的表現(xiàn)。
。、組長匯報組員的表現(xiàn)情況。
總結:通過本組課文的學習和綜合性活動,同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解,也認識了許多古今的愛國志士,而且從你們的交流中,我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明,你們是愛國的中華少年!老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國,熱愛我們的祖國。
二、日積月累
。、自己閱讀日積月累的內容,想:今天要我們積累的是什么?(愛國的格言)
。病R讀,抽生說說你最喜歡哪條格言?為什么?
。、自由朗讀、背誦。
。、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
三、展示臺(可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行)
。、看教材中的展示情況:
。▏@祖國這個專題,展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌,抄錄了祖國的世界之最。)
看了教材中學習伙伴們的學習成果,你們感覺如何?
我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試!
。、自己或小組展示學習成果,并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個什么主題?特色何在?
(學生介紹完后,教師在教室分類張貼學生的學習成果。)
3、師生共同觀看、評價,評出最有特色的學習成果。
【同伴互評】
設計者設計了較好的引言,提高了學生的學習興趣,而采用多種展示方式,更是提高學生的學習成就感,不失為一種好的激勵方式。
日積月累沒有僅限于書本上的內容,拓展了學生的視野,如果在教學中,當學生交流自己收集的格言時,也大聲讓他讀出來,并送給全班同學,相信一定會更加激勵學生學習積極性。
回顧拓展二的教案13
學習目標
回顧本組課文內容,引導同學用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.
拓展同學視野,引領同學積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學過程
1、談話導入,明確內容
“望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們一起走進.(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.
“春風又綠江南岸,明月何時照我還.”
“我很小的時候,外祖父經常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情;通過寫具體的'事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
2、互相交流,各抒己見
回顧課文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀,邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.
b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.
小結:表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣.
平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)
3、詩文鏈接,內化積累
回顧課文的學習,通過充沛交流,我們收獲了很多,不只明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背,同桌背.)
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
4、趣味語文.激發(fā)興趣
同學自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典.
同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解,以和在生活中對語言文字進行推敲的實例.
回顧拓展二的教案14
學習目標
◆回顧本組課文內容,引導同學用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的
◆拓展同學視野,引領同學積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學過程
談話導入,明確內容
◆“望著云彩,思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習,俺們收獲了什么呢?讓俺們一起走進。(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了俺們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句。
“春風又綠江南岸,明月何時照俺還!
“俺很小的時候,外祖父經常抱著俺,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教俺讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在俺的腮邊、手背!
“夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,俺由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳!
◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中俺們感受到了什么?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
互相交流,各抒己見
◆回顧課文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀,邊讀邊批注。
◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。
◆全班交流。小組派代表發(fā)言。
a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的'語句。
b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
◆小結:表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,俺們的習作也要這樣。
◆平時俺們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)
詩文鏈接,內化積累
◆回顧課文的學習,通過充沛交流,俺們收獲了很多,不只明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段?
◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦。(個人背,同桌背。)
◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背。)
趣味語文,激發(fā)興趣
◆同學自讀“推敲的來歷”一文,不認知的字查字典。
◆同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。
◆全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。
回顧拓展二的教案15
學習目標
回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.
拓展學生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學過程
談話導入,明確內容
“望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.
“春風又綠江南岸,明月何時照我還.”
“我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳.”
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
互相交流,各抒己見
回顧課文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀,邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.
b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.
小結:表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣.
平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)
詩文鏈接,內化積累
回顧課文的學習,通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的.事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背,同桌背.)
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語文.激發(fā)興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字.
同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.
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