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《我是什么》教案

時(shí)間:2024-07-28 09:43:55 教案 我要投稿

《我是什么》教案(實(shí)用)

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的《我是什么》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《我是什么》教案(實(shí)用)

《我是什么》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、畫(huà)水,交流圖畫(huà)

  師:親愛(ài)的小朋友們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水,下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  【說(shuō)明】課前畫(huà)水,不管畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué);如果某些孩子畫(huà)的水比較復(fù)雜,思維很獨(dú)特,學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信,學(xué)完之后再去畫(huà)水,每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識(shí)水1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。

  會(huì)認(rèn)字

  曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫(xiě)字

  變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。

  (1)師:請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名回答,板書(shū):云雨雹子雪

  池子里小溪里江河里海洋里

  睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)溫和暴躁(2)動(dòng)動(dòng)腦

  師:小朋友,我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?例:“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”

  【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀,贊美水1、自選題目

  師:同學(xué)們,接下來(lái),我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

  投影或小黑板出示自學(xué)要求:(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。

 。2)畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽(tīng),互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀

  提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的,以下的順序可以改變!拔視(huì)變”

  (1)“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上著。

  師:請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的'情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。

 。2)“我是小小朗誦家“

  指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語(yǔ)氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái):、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評(píng)價(jià),練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會(huì)變成什么?根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):冰霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng),也沒(méi)有一個(gè)人講話,這就叫做──生:安靜。

  師:對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺(jué),安靜嗎?生:安靜。

  師:那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺(jué)”)生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。

  師:對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。

  師:請(qǐng)小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請(qǐng)一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰(shuí)能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多,看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ),而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

  生:這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。

  師:你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

  【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)閱讀。

  第二課時(shí)

  一、回顧所學(xué)內(nèi)容

  1、師:親愛(ài)的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”(1)出示詞語(yǔ):

  溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師:請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

 。3)填空:有時(shí)候,我很,有時(shí)候,我很。我既給人們帶來(lái),又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”

  由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受,直接過(guò)渡到讀。

  師:請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。3、“展開(kāi)想象的翅膀”

  師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會(huì)怎樣?學(xué)生回答。

  【說(shuō)明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文,看圖片來(lái)直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了,對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背

  1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣?指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。

  (2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)教師選擇背誦的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

  【說(shuō)明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái),日積月累,才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫(xiě)好字

  利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、小小作家

  師:請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。

  學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候有時(shí)候”“我會(huì)變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì):

  2我是什么

  我會(huì)變:云雨雹子冰霜

  我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

  我的活動(dòng):睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁

《我是什么》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法

  讀中識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

  合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具

  生字卡片、投影、圖片。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰(shuí)都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰(shuí),你們?cè)覆辉笌椭?

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中,板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題,并齊讀課題。

  二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。

  1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí),同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

  2、學(xué)生自主默讀課文。

  3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。

  4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò),要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰(shuí),它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

  2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

  4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

  5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

  1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

  2、小組匯報(bào)。

  3、小組評(píng)議。

  4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

  5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程,再連起來(lái)讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。

  六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  老師朗讀第三自然段。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。

  八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流?梢缘脑挘(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。展示搜集資料。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫(xiě)字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。

  兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫(xiě)“提”要起筆向下,再回鋒向上。

  “三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的`第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的變化的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

  2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):(可以選做)

  1、復(fù)習(xí)本課。

  2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

  3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

《我是什么》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》.

  教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)"曬,飄"等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"冷,冰,江"等8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。

  2,正確,流利地朗讀課文,背誦二,三自然段。

  3,了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,寫(xiě)字;正確,流利,有感情的朗讀課文,了解水的特性。

  教學(xué)難點(diǎn):理解第3自然段。

  課前準(zhǔn)備:生字,詞語(yǔ)卡片,與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師今天要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)魔術(shù)師,他可真是變化無(wú)窮,神通廣大,你們想認(rèn)識(shí)他嗎 那么,他到底是誰(shuí)呢 板書(shū)課題:我是什么。

  初讀課文,整體感知。

  讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,詞語(yǔ)。并標(biāo)出自然段。

 、僮x完后讓學(xué)生交流認(rèn)字方法。注意讀準(zhǔn)"曬,珠,災(zāi)"的平翹舌音,"冷,硬"的后鼻韻母,引導(dǎo)學(xué)生盡量利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和字形,字義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記,如"曬,飄"等。

 、诮處熡每ㄆ瑱z查學(xué)生的認(rèn)字,學(xué)詞情況。

  讓學(xué)生再大聲的讀課文,讀后猜猜:"我"到底是什么 (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)猜一猜的活動(dòng),孩子們紛紛插上了想象的翅膀,急于去課文中尋找謎底,從而激發(fā)了他們深入課文學(xué)習(xí)的'欲望,加大了他們探索大自然奧秘的決心).

  三,深入課文,理解感悟。

  1,請(qǐng)5名同學(xué)完成課文的朗讀。讀后教師提問(wèn):哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中的"我"有什么特點(diǎn) (我會(huì)變)

  2,請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

 、僮x后思考:"我"會(huì)變成些什么 讓學(xué)生用筆畫(huà)出相關(guān)的句子,并讀一讀。

  學(xué)生匯報(bào),(太陽(yáng)一曬,我就變成汽……人們叫我云).教師隨機(jī)播放"太陽(yáng)一曬,變成汽和云的課件。

 、谧寣W(xué)生自由朗讀不同顏色的云的句子。

  師語(yǔ):我還會(huì)變成什么呢

  3,學(xué)習(xí)第二自然段。

 、僬(qǐng)1名同學(xué)讀第二自然段。讀后思考:我又變成了什么

  學(xué)生匯報(bào):教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解"雨是怎樣落下來(lái)的,冰雹是怎樣打下來(lái)的,雪是怎樣飄下來(lái)的",在這里為什么要用"落,飄,打".

 、诮處熇首x第2自然段,學(xué)生配合動(dòng)作表演。體會(huì)"落下來(lái),打下來(lái),飄下來(lái)"的含義。

 、劢Y(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第二自然段。

  4,全班朗讀第三自然段。讀后思考:我去過(guò)哪些地方 (學(xué)生朗讀相關(guān)的句子)師又問(wèn):為什么說(shuō)我在池塘里睡覺(jué),在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞

  學(xué)生分小組討論回答。教師隨機(jī)課件演示,水在不同環(huán)境里的形態(tài)。

  學(xué)生朗讀并嘗試背誦。

  自主"學(xué)習(xí)第四自然段。

  讓學(xué)生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點(diǎn)要求。

  ①找出定段里幾組反義詞。(溫和——暴躁;好——壞)

 、诎褜(xiě)"我"性格的句子畫(huà)出來(lái),并讀一讀。(有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。)

 、蹘熡謫(wèn):"我"溫和的時(shí)候怎么樣 暴躁的時(shí)候怎么樣 找出相關(guān)的句子讀一讀,在以上第3點(diǎn)要求中,滲透了水有哪些好處及如何對(duì)待它的要點(diǎn),要讓學(xué)生暢所欲言,明白節(jié)約用水的重要性。

  在完成了以幾點(diǎn)任務(wù)后,師語(yǔ):它時(shí)而溫和,時(shí)而暴躁,我們用哪些方法讓它多做好事,少做壞事呢

  學(xué)生討論完成。

  四,揭題,回顧全文。

  師語(yǔ):同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎 (水)

  讓學(xué)生頭飾水滴圖,當(dāng)一次"可愛(ài)的水",復(fù)述課文。

  (設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)課文的環(huán)環(huán)相扣中,隱而不發(fā),最后揭題,學(xué)生眼前為之一亮,謎底揭曉,再加新疑的話題——可愛(ài)的水,讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣,又一次重溫了課文內(nèi)容,情感得到延續(xù)。)

  五,課文拓展。讓學(xué)生們?cè)囍幰痪庩P(guān)于水的謎語(yǔ)。

  六,書(shū)寫(xiě)生字。

《我是什么》教案4

  《我是什么顏色》是一本和熊寶寶小酷和小瑪學(xué)習(xí)顏色的認(rèn)知繪本。

  這是一本講述顏色的繪本,充分利用幼兒生活中的“經(jīng)驗(yàn)”元素,通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),進(jìn)行對(duì)比,介紹色彩知識(shí)。讓孩子從穿衣服的細(xì)節(jié)中,認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色,在“玩”中不知不覺(jué)地進(jìn)入色彩的世界。黃色、淡藍(lán)色、綠色、橙色、紫色、淡綠色、粉紅色,咖啡色……各式各樣的顏色,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)好玩的東西。熊寶寶小酷和小瑪起床了。它們穿上襯衣,小酷的襯衣是綠色的,是和樹(shù)葉一樣的綠色。它們又穿上了和桃子、野草、大海等一樣顏色的衣服……骨碌、骨碌地轉(zhuǎn)了起來(lái)。

  因此,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),我適當(dāng)?shù)亟厝×思t色、黃色、藍(lán)色三種顏色,重點(diǎn)放在這個(gè)三種顏色的想象上,根據(jù)刪選的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣,練習(xí)說(shuō)完整話。

  2、培養(yǎng)幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的想象力。

  3、認(rèn)識(shí)各種顏色,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本故事《我是什么顏色》課件 描述紅黃藍(lán)三色句子圖片 輕音樂(lè) 紅黃藍(lán)字卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  (出示小酷和小瑪)小朋友,今天我們班里來(lái)了兩位小客人,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!這是小酷,這是小瑪,和他們打個(gè)招呼吧!

  二、組織幼兒熟悉繪本內(nèi)容,豐富生活經(jīng)驗(yàn)

  1、今天,小酷和小瑪帶來(lái)了許多顏色寶寶,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?一起來(lái)看看吧!

 。ǔ鍪绢伾ǎ

  2、這些顏色寶寶會(huì)變魔術(shù),他們會(huì)變出什么呢?看了你就知道啦!

  紅色紅色變變變,變出了什么?(出示草莓)

  黃色黃色變變變,變出了什么?你來(lái)猜一猜。(引導(dǎo)幼兒大膽想象)

  藍(lán)色藍(lán)色變變變,什么會(huì)是藍(lán)藍(lán)的呢?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)

  3、欣賞繪本

  在這本書(shū)里,小酷和小瑪會(huì)跟我們講什么故事呢,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

 。ń處熞龑(dǎo)幼兒邊看邊欣賞圖畫(huà)內(nèi)容)

  4、故事講完了,你們覺(jué)得有趣嗎?

  提問(wèn):小酷穿上了什么顏色的外衣?(紅紅的)還有什么也是紅紅的呢?

  小瑪?shù)?帽子是什么顏色的?(黃色的)你還知道哪些東西是黃黃的呢?

  誰(shuí)穿上了藍(lán)藍(lán)的襪子呢?藍(lán)藍(lán)的還有什么?

  (引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用完整簡(jiǎn)單的話講述)

  5、顏色寶寶可真調(diào)皮,一會(huì)兒變出這個(gè),一會(huì)兒變出那個(gè),還會(huì)變出什么呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō))

  6、小結(jié):小酷和小瑪給我們帶來(lái)了這么有趣的故事,他們也要回家休息了,和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!

  三、活動(dòng)延伸:飯前安靜游戲《找顏色》

  教師說(shuō)出一種顏色,請(qǐng)幼兒迅速在班里找出符合條件的東西。例如:請(qǐng)你說(shuō)出紅色的東西有哪些?看看誰(shuí)找到的又快又多。

《我是什么》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí):

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫(huà)畫(huà),仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么?(教師板畫(huà):云)這是什么在空中飄?(觀察得真仔細(xì)。#ń處煱瀹(huà):雨)這是什么落下來(lái)了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫(huà):雹子)這又是什么打下來(lái)了呢?(真棒。ń處煱瀹(huà):雪)冬天到了,一朵朵小花飄落了下來(lái),猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,可以邊寫(xiě)邊讀(板書(shū):30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書(shū):?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

  二、注音識(shí)字,整體感知

  1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多!

  2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車(chē),借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車(chē)就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你開(kāi)。

  3.出示智慧屋。

  同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?

  1號(hào)房間:

  出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確。(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少。m然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)

  出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。

  2號(hào)房間:

  飄浮:你能用它說(shuō)句話嗎?

  4.寫(xiě)字。

 、偕约阂獣(huì)認(rèn),也要會(huì)寫(xiě),先讀一讀課后要寫(xiě)的字,再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?(教師放大相應(yīng)的字)

 、谧屑(xì)觀察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

 、劢處煼秾(xiě),提示要領(lǐng)。

 、軐W(xué)生練寫(xiě)

  請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍,注意把字寫(xiě)規(guī)范,整潔,誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫(xiě)?

 、輰W(xué)生交流

  A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?

  B、你認(rèn)為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣?

  C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  三、再讀課文

  1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽(tīng)。

  2、展示

  誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了!

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱w感知

  1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)

  2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上?其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。(同學(xué)們畫(huà)得多認(rèn)真呀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。

  2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 、僮兂善。(版畫(huà):汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽(yáng))

 、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫(huà):風(fēng))

  3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽(tīng)。

 、僮兂稍疲耗阌惺裁磫(wèn)題要問(wèn)他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)

 、谧兂捎辍⒈⒆踊蜓赫l(shuí)能讀得比他還好?

  4、看來(lái),水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  總結(jié)過(guò)渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸,或(yàn)檠;落在地面,就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?

  1、播放課件(教師范讀)

  2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?

  【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。

  在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧!】

  3.指名練讀。

  4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

  5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。

  6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。

  7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂(lè))

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!

  1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的`兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)

  2.水為我們做過(guò)哪些好事,哪些壞事呢?

  3.課件出示資料

  說(shuō)的真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類(lèi)的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  五、談話小結(jié),布置作業(yè)

  1.是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。

  2.(出示CAI課件)

  如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)

《我是什么》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。

  3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,

  4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句,能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,積累喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句,能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞,會(huì)寫(xiě)“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。

 。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音)

  1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  2、認(rèn)讀生字詞。書(shū)空“浮”。

  3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。

  三、 朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語(yǔ)言的'生動(dòng)性。

  1、檢查朗讀情況。

  2、觀看云圖,指名說(shuō)出云的名字。

  3、出示句子:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,在具體場(chǎng)景中親歷水的變化,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  師:多美的云哪!云穿著美麗的衣服在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成了(手指板書(shū))雨、雹子和雪。

  1、自由讀課文,找出云在變化中不同的三個(gè)動(dòng)作詞。

  2、生交流,師板書(shū)。

  3、通過(guò)換詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)把這三個(gè)詞換一換,可以嗎?

 。2)觀看有關(guān)雹子的圖片,感受其特點(diǎn)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、有感情地朗讀第二自然段。

  五、品讀第三自然段,積累語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

  3、指導(dǎo)背誦。

  4、借助圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  師:課文把水娃娃在哪里干什么寫(xiě)得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說(shuō)得那么有趣嗎?

  雨點(diǎn)兒:雨點(diǎn)兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?

  請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點(diǎn)兒和小雪花寫(xiě)下來(lái),上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。師生點(diǎn)評(píng)。

《我是什么》教案7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《我是什么》是一篇常識(shí)性課文,課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。本教案設(shè)計(jì)以孩子普遍喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,在教學(xué)過(guò)程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀,讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.制作生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字;掌握多音字“沒(méi)”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.制作生字詞卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  一、圖片導(dǎo)入,齊讀課題

  1. 孫悟空導(dǎo)入

  同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?(出示孫悟空?qǐng)D片)。孫悟空是老師最喜歡的人物之一,因?yàn)樗麜?huì)72變。

  2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會(huì)變,讓我們來(lái)猜是什么,F(xiàn)在就跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書(shū)課題:我是什么

  3.齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  大聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,同桌交流。老師巡視,指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià,“莊稼”連讀時(shí)“稼”是輕聲jia。三個(gè)多音字:空、數(shù)、沒(méi)

  三、再讀課文,分析變化的樣子

 。ㄒ唬┱n文一直都沒(méi)有告訴大家“我”是誰(shuí),但“我”一直給大家提示呢。瞧,我一張口就透露了我最大的秘密:我會(huì)變(板書(shū))

  范寫(xiě):變提醒點(diǎn)在兩豎中間

  (二)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考:“我”會(huì)變成什么?大家用筆把“我”變化的樣子圈起來(lái)。

  1.大家說(shuō)說(shuō)我都變成了什么呀?生答(汽、云、雨、雹子、雪)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示相應(yīng)圖片。板書(shū)“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”

  2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的?

  (1)指名讀“我”變成汽的句子。(貼太陽(yáng)圖)大家認(rèn)為我在太陽(yáng)下面應(yīng)該寫(xiě)上哪個(gè)字?“曬”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并且識(shí)記。范寫(xiě)(方法--日落西山為曬)日作為偏旁就變得更加苗條啦,所以要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

 。2)“汽”在我們?nèi)粘I钪袩o(wú)處不在,你能找到它嗎?學(xué)生說(shuō)生活中的“汽”,師指導(dǎo)。(水燒開(kāi)后的汽,太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了;灑在地上的水一會(huì)變干了;冬天很冷說(shuō)話嘴里哈出的汽)

  3.“云”

 。1)小朋友們,汽升到空中后變成了什么呢?板書(shū)貼“云”圖片及字。

 。2)生字:極——提醒木作為偏旁捺寫(xiě)成點(diǎn);先寫(xiě)丿,在寫(xiě)橫折折撇,范寫(xiě),練習(xí)寫(xiě)。

  “極小極小”--ABAB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些這類(lèi)詞語(yǔ)?學(xué)生回答,老師評(píng)價(jià)(打聽(tīng)打聽(tīng),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),涼快涼快)。

 。3)老師發(fā)現(xiàn),大家都喜歡穿不同顏色的衣服,“我”也是呢。你們看,“我”都有哪些顏色的衣服呢?圖片展示,學(xué)生齊讀課件上的句子!拔摇庇袝r(shí)穿白裙子,叫什么云?(白云)心情不好就換上黑馬夾,是什么云?(烏云)有時(shí)還會(huì)披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫?朝霞,傍晚披紅袍的云叫?晚霞。

  大家覺(jué)得云有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣讀這兩句?(活潑、可愛(ài)、調(diào)皮,讀出這樣的感受)個(gè)讀,齊讀。

  老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對(duì)什么詞?(反義詞)誰(shuí)能說(shuō)幾對(duì)?模仿這句,用“有時(shí)候......有時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。

 。4)最后讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)變化莫測(cè)的云的喜愛(ài)吧!

  3.“雨”、“雹子”、“雪”

  (1)a.“我”是云,越升越高,但體溫卻越來(lái)越低,越升越高和越來(lái)越低屬于ABAC的詞語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)ABAC的詞語(yǔ)?(一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來(lái)越快等)

  我越來(lái)越冷,就“變成小水滴____下來(lái)”(“落”,PPT課件展示),人們叫我--?生:雨。板書(shū)畫(huà)雨。

  b.但當(dāng)天氣突然變得很冷,“有時(shí)候我變成小硬球____下來(lái)”(課件出示“打”),人們就叫我什么?生答(冰雹)。板書(shū)畫(huà)冰雹。

  c.冬天的時(shí)候,“我變成小花朵____下來(lái)”(課件出示,學(xué)生:“飄”),這時(shí)人們又叫“我”--?生答(雪)。板書(shū)畫(huà)雪。

 。2)從朗讀中體會(huì)選用“飄”、“打”、“落”這三個(gè)動(dòng)詞的意義。

  在剛才的句子中為什么要用這三個(gè)動(dòng)詞,順序能不能換?為什么?學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來(lái)判斷用字,所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀,指導(dǎo)在讀這三句話時(shí)語(yǔ)氣不同:讀“飄”聲音要輕、要柔(個(gè)讀);讀“打”時(shí)聲音要重些(個(gè)讀);讀“落”聲音適中;個(gè)讀,齊讀。

  同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。

  (3)用三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話,F(xiàn)在我要考考大家:練習(xí)“飄”、“打”、“落”的'用法。課件出示題

  A.秋天到了,枯黃的樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上( )下來(lái),掉在地上。

  B.雷聲響起,不一會(huì)兒,豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來(lái),劈哩啪啦( )在窗戶上。

  C.雪白的鵝毛從天空中輕輕( )下來(lái)。

  看來(lái)大家已經(jīng)掌握這三個(gè)動(dòng)詞的用法了。

  4. 我除了能變成云、雪等,猜猜我還能變成什么?學(xué)生自由說(shuō)。圖片出示,霧、霜、露珠等

  5.有感情地朗讀。

  小朋友們,“我”的性格很活潑,“我”會(huì)根據(jù)天氣的變化而變成不同的樣子,那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢?快讀給身邊的小朋友聽(tīng)吧。(小組活動(dòng))

  四、分析“我”的住處

  1.“我”千變?nèi)f化,可真了不起,那你們猜猜“我”平時(shí)都在哪呆著呢?在干嗎呢?齊讀第三自然段,邊讀邊思考。

  “我”的家在哪?(池子、小溪、江河、海洋)出示圖片

  2.指導(dǎo)朗讀。

  請(qǐng)同學(xué)們做出睡覺(jué)的姿勢(shì),想想自己睡覺(jué)時(shí)很?安靜的,所以我在池子里很平靜,沒(méi)有波瀾,就像人睡覺(jué)一樣,所以讀得要輕,不要吵醒我哦。(請(qǐng)你讀,齊讀)(同學(xué)們讀出了池水的安靜)

  同學(xué)們,我們散步時(shí)心情是怎樣的?(悠閑舒適),應(yīng)該怎樣讀?要平緩,稍微放慢語(yǔ)速。個(gè)讀,齊讀。

  奔跑時(shí)我們速度很快,還有什么特點(diǎn)?所以要讀出激越感,語(yǔ)氣稍微高昂(個(gè)別讀,齊讀),以顯興奮。

  最后一句誰(shuí)愿意來(lái)讀?你為什么要這樣子讀最后一句?學(xué)生說(shuō)。(特殊的標(biāo)點(diǎn)頓號(hào),讀出停頓)百川匯聚到大海,激起的浪花像在跳舞,海浪聲像在唱歌,大家匯集到一起像在開(kāi)會(huì),所以要讀的更歡悅、更奔放。個(gè)別讀、齊讀

  3. 男女比賽讀,大家平分秋色,讀的一樣棒!齊讀

  五、揭示謎底

  小朋友,這下你們猜到我是什么了嗎?根據(jù)回答板書(shū):水。(大家看這幾個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)?汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁,都與水有關(guān))

  六、拓展總結(jié),布置作業(yè)

  1.同學(xué)們,這節(jié)課內(nèi)容講到這里,哪位同學(xué)試著根據(jù)板書(shū)和這張圖說(shuō)說(shuō)水的變化。(從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽,汽凝聚一起就是云,云遇冷變成雨、雪、雹子,落下來(lái)后又都到了池子、小溪、海洋里。)是啊,這是一個(gè)水的大循環(huán)。畫(huà)箭頭

  “我”的影子無(wú)處不在,水是人類(lèi)的好朋友,所以請(qǐng)大家要珍惜每一滴水。“水也是有脾氣的,時(shí)好時(shí)壞,好的時(shí)候會(huì)幫助人們,不好的時(shí)候會(huì)搞破壞,所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2. 今天的作業(yè):

  畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。 仔細(xì)觀察,想想生活中水還能變成什么。

《我是什么》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

  教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?好,下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

  1、忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

  3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。

 。ò鍟(shū))讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀?咱們一起來(lái)讀。

  二、識(shí)字。

  1、初讀課文,明確讀文要求。

 。1)同學(xué)們想一想,讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢?

  (2)教師提示:特別要注意讀準(zhǔn)字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!

  2、帶音節(jié)讀生字。

  下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]

  3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?

  4、探究識(shí)字規(guī)律。

  同學(xué)們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

  5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo)]

  6、鞏固識(shí)字:

 。1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀。

  (2)讀詞。看大屏幕猜詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、出示'我會(huì)寫(xiě)'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫(xiě)法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)(認(rèn)讀生字詞:)

  漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒(méi) 災(zāi)害 沖 毀

  二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

 。、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說(shuō):水)

 。、老師貼小水珠圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?

  學(xué)生回答 師板書(shū)::汽 云 雨 雹子 雪

 。场⑿∷槟苡羞@么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說(shuō)的呢?我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà))

  (1) 誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答

  (2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀

  4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

 。1)課件出示描寫(xiě)云的句子和圖

 。2)“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊,有時(shí)候穿著白衣服,有時(shí)候穿著黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨(dú)處對(duì)她的喜愛(ài)吧!

  自由讀 指名讀 齊讀

  5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的'方式讀讀第二自然段。

 。1) 練習(xí)說(shuō)話:我是云,我會(huì)變成( )( )和( )

 。2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

  生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái),人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來(lái),人們有管我叫“雪’. 齊 讀

 。3)如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答

  指導(dǎo)朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)指名讀 男女賽讀

  這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。

  6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

  齊讀第三段

  7、課堂小結(jié):結(jié)合板書(shū)

  水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?,雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識(shí)水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。

  四、品讀第四段

  1、自由讀課文第4段

  2、思考:你知道了什么?

  3、同桌交流 指名說(shuō)。

  4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。

  5、拓展交流

  教師介紹:水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

 。、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  2、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。

《我是什么》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

  3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一、二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

  3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō):你們猜猜,我是什么?(板書(shū)14我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

  二、讀文識(shí)字

  1.先小聲地讀課文,認(rèn)生字?梢钥雌匆,多讀幾遍,記住字音。

  2.檢查生字詞。

 。ㄕn件1:詞語(yǔ))

  漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

  奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

  極小常常冬天曬

 。ㄕn件2:詞語(yǔ))

  硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

  奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

  壞事曬極小冬天

  指名讀、集體瀆

  3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。(出示字卡)

  三、再讀課文

  1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):水?)

  四、自主探究小組交流

  1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來(lái)是水的?

  2.小組交流。

  五、深入學(xué)習(xí)全班交流

  (課件3:要求)

  交流要求:

  1.你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。

  2.在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  指名讀要求。

 。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1.指名學(xué)生匯報(bào)。

  2.(課件4:水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà))

  邊演示邊講解、板書(shū):太陽(yáng)照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書(shū):云)

  自己讀13句,讀出語(yǔ)氣。

  指名讀。

  3.邊演示邊提問(wèn):(課件5:三種顏色的云)

  這是白云,課文里是怎么說(shuō)的?

  這是烏云,課文里是怎么說(shuō)的?

  這是紅云,也就是課文里說(shuō)的?

  4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式,把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了,讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。

  師生配合讀。

 。ǘ┑诙匀欢

  1.指名學(xué)生匯報(bào)。

  2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?

  3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花,雪花什么樣?

  4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

  雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫(huà)↓。

  同桌互讀,可以加上手勢(shì)。

  指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。

  (三)第三自然段

  1.指名學(xué)生匯報(bào)。

  2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在,五湖四海都留有他的足跡。

  學(xué)到這段,你們有什么問(wèn)題嗎?

 。槭裁丛诔刈永镎f(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑,在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)

  誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

 。ǔ刈永锏乃涣鲃(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)

  3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)

  你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

  這就好像人海在跳舞、唱歌。

  指名有語(yǔ)氣地讀,范讀,再指名讀。

 。ㄋ模┑4自然段:

  1.指名匯報(bào)。

  2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?

 。ㄈ祟(lèi)離不開(kāi)水,我們平常要節(jié)約用水。)

  3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

  (比如:利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹(shù)、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。)

  齊讀第4自然段。

  六、總結(jié)全文

  1.印證大家答案正確。(擦去?)

  2.指名5人按順序讀一遍課文。

  3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的'地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

  4.今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.指導(dǎo)寫(xiě)常字。(課件8:常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

  學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

  (課件9:出現(xiàn)田字格)提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

  2.指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

 。▋蓚(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。)

  提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

  學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

  課后點(diǎn)評(píng)

  《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫(xiě)法,第一人稱(chēng)的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類(lèi)的關(guān)系。

  張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

  首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)讀書(shū),從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言,并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣,逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

  而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。

  第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

  第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如:對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

  第四,針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語(yǔ)言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái),使學(xué)生一目了然。

  第五,在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。

  以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

《我是什么》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

  三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,讀通課文。

  2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。

  二 教學(xué)過(guò)程

  (一)切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放課文錄音故事)

  2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)

  (二)自讀

  1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

  (三)識(shí)字

  1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

  3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  (四)寫(xiě)字

  1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

  3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。

  (五)談話

  師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (六)匯報(bào)

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

  第二課時(shí)

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  二 教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

  2、指讀課文,師生評(píng)議。

  (二)啟思

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的`。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?

  2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。

  3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū),邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。)

  (三)探究

  組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  (四)展示

  1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

 。1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

 。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

  (3)水在人類(lèi)生活中的利弊。

  2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。

  (五)談話

  你還知道哪些水的作用與危害?

  (六)演讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

  2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。

  3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

  (七)練習(xí)作業(yè)

  找找反義詞:

  黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )

  讀讀寫(xiě)寫(xiě):

  “云”是了不起的魔術(shù)師?,它穿的衣服常常換來(lái)?yè)Q去:有時(shí)穿白衣服,我們叫它們 ,有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè),一會(huì)兒奔跑的駿馬,一會(huì)兒像溫柔的綿羊,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)又什么也不像。

《我是什么》教案11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1。正確朗讀課文。

  2。了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

  3。背誦自己喜歡的部分。

  [課時(shí)安排]二課時(shí)

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的'課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

  師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。

  二、通讀課文,隨文識(shí)字。

  1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zaozai

  躁災(zāi)

  暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮

  5。小組分別交流識(shí)字方法。

  6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2。匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

  1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1。多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2。讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

  自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?

  2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)

  3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1)。生自由放聲朗讀

 。2)。出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?

 。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。)

 。3)。生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)

 。4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

 。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

  5。學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

 。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

 。4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2。說(shuō)話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

  五、作業(yè)

  1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

  2。找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。

《我是什么》教案12

  本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書(shū),自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2。分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3。讀書(shū)、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

  三、識(shí)字

  1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2;ハ嘟涣饔涀址椒。

  3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

  5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

  6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫(xiě)字

  1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

  6。教師巡視,師生共同評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。

  2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

 。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  3。試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)思考

 。ㄒ唬┏鍪締(wèn)題

  1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1。小組讀書(shū),邊讀邊找。

  2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

  4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

  5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

 。1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

 。2)用圖示法演示水的.不同狀態(tài)。

 。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

 。4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

 。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

  3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1。你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?

  2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

  2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  2。背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

  2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

《我是什么》教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語(yǔ)氣自然。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)

  2、生:水。

  3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文!段沂鞘裁础钒鍟(shū)課題(學(xué)生齊讀課題)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。

  二、初讀課文,整體感知

  1教師范讀課文。

  師:要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  師:聽(tīng)了老師的'讀,你想對(duì)老師說(shuō)什么

  生1:老師讀得很有感情

  生2:老師讀得很流利

  師:你們想讀嗎?

  生:想

  師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、生:自由讀課文

  師:課文讀到這兒,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)

  3、生:分自然段讀課文。

  生:評(píng)價(jià)

  師:有的同學(xué)沒(méi)有舉手,可能還沒(méi)有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。

  4、自由讀課文

  師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  生1:加一加,減一減

  生2:換偏旁

  生3:編字謎和順扣留

  生4:編兒歌

  師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下

  5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

  師:就學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。

  6、生:匯報(bào)生字。

 。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

  律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;

  師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書(shū)

  7、各種方式鞏固字詞

  自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

  8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過(guò)于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

  9、,訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)

  10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。

  師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  三、談收獲:

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

《我是什么》教案14

  課前透視

  《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

  水對(duì)于同學(xué)來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類(lèi)的關(guān)系。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  自讀

  1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況,和時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

 。ㄗ鹬赝瑢W(xué)主體地位,培養(yǎng)同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的'良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

  識(shí)字

  1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。

  3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

  寫(xiě)字

  1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

  3、同學(xué)描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生一起評(píng)議。

  談話

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (要同學(xué)讀文識(shí)字以后,充沛尊重同學(xué)意愿,鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)

  匯報(bào)

  同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。

《我是什么》教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎揭題

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

  2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?

  3、今天我們學(xué)習(xí)的`這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、同學(xué)們,快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

  2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

  3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

  4、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。

  三、細(xì)讀、品讀課文

  1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

  4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?

  5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過(guò)程。

  6、課件出示描寫(xiě)云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

  7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  8、練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )

  9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

  10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

  11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

  13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

  14、水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

  四、拓展延伸

  你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?

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