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小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思

時間:2024-05-23 12:48:17 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思(通用15篇)

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思(通用15篇)

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思1

  兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:

  一、學(xué)會"聽"音樂

  二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機會,聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達到育人目的。在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因為快到圣誕節(jié)了,我想把白雪公主改成圣誕老人,行嗎?我還能畫給大家看呢!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下,學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  四、電教滲透直觀表達,引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的'歌曲,同學(xué)們個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

  五、打擊樂器進課堂

  我感覺使用打擊樂器很簡單,其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

  總之,通過這次研修學(xué)習(xí),我的收獲還是很大的,通過和大家一起交流學(xué)習(xí),看到了自己的很多不足。我們將會在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思2

  一、課題分析

  《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物,提高保護動物的意識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行表現(xiàn)。

  三、教學(xué)重點、難點。

  1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

  2、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,

  1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

  2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)

  3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

 。1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

 。2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

 。ㄍㄟ^模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  4、表現(xiàn)小貓的形象。

  師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)

  師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

 。ㄒ唬、故事導(dǎo)入引出課題

  1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎勵你們,老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

  (提示:師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)

 。ㄍㄟ^老師講故事這一實踐活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。)

  2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

 。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進行巧妙的評價,并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]

  (二)、寓教于樂

  設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!

  1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。

  (設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

  2、師生討論歌詞內(nèi)容。

  方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

  B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".

  C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣

  方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!

  師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。

  B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

  D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時值。

  (這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

  3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

 。1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

 。2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱

 。3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

  (4)集體演唱第一段歌詞

 。5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

 。6)完整演唱全曲

  (7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

 。8)集體歌表演《貓虎歌》

 。ㄈ(chuàng)造表現(xiàn)

  師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機智地救了自己,那么小貓再遇到老虎時,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。

  A講故事

  1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

  2、分組講一講所編故事,師生隨機評議

  B演故事

  師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的'故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

  3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學(xué)生提供幫助。

  四、完美結(jié)課

  同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。

  【教學(xué)反思】

  《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動,把表情做到位,有時也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊,學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

  在整個教學(xué)活動中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中,鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細致到位。

  實踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點,運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思3

  《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲生動有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。

  我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中,把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動物們開音樂會,這條線貫穿于整個數(shù)學(xué)過程之中。

  歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說的是三種不同的樂器,我利用圖片展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中,我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音,以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。

  由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時,會有疑問,認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,在這一點上我還需要作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來模仿,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

  從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始,學(xué)生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音,甚至怪聲不斷。所以,我應(yīng)提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音,在組織教學(xué)的調(diào)控能力,這一點我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方,讀出來會很別扭,也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時,我會盡量讓他們不讀出來。我先讀,給他們一個感受。在教授歌曲重點句時,我還需多仔細觀察了解學(xué)生到底學(xué)會沒有,不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的.前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,還要重點進行練唱,注意音準(zhǔn)。多將一些小知識點融入到重點樂句的練唱中。例如:一字對雙音,兩字對一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

  為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還會通過各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱等,使他們熟練掌握新授歌曲,并使他們主動參與到音樂實踐活動中,來達到更好的教學(xué)效果。

  有反思,就有進步,相信在一次次的反思課中能夠成長。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思4

  《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小,精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個樂句,而只有第三句和另幾句很不同,本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則,我從聽入手,讓孩子們聽歌曲范唱,聽第二遍時,我請一個小朋友上來和我一起做動作,讓孩子們看看我們一共做了幾種動作,孩子們都瞪大眼睛看,發(fā)現(xiàn)了兩種動作,再請他們聽一遍,看看老師在哪個地方換了動作,他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時候,由此,可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做,整個這個過程下來,孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進行范唱,和學(xué)生的接口唱,一首歌曲自然而然就學(xué)會了,水到渠成。

  我發(fā)現(xiàn),歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進行一定的曲式分析,通過分析,能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的`變化,再進行教學(xué)設(shè)計,會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài),學(xué)會后,我們進行了歌表演。美中不足的是,孩子們的表情在演唱時不夠好,在今后的教學(xué)中,我要更注重演唱表情和方法的教學(xué),讓孩子們的歌聲更動聽。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思5

  上完《童話中的城堡》,我對這節(jié)課的反思有以下幾點:五年級學(xué)生非常喜歡看童話故事,也能很容易的看懂童話中的故事,而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生,所以在導(dǎo)入中,我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(但在這一環(huán)節(jié)上我用的時間但多了,以至于后面讓學(xué)生畫的時間就少了)這一濃厚的興趣又調(diào)動了學(xué)生提取已有知識的'主動性,而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多,這時我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生,而是讓學(xué)生自主地進行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯誤,但在教學(xué)中,有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來,學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀,這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強烈的探究欲望、交流意識、合作需求。

  本課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情景,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式,因此,建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。

  但是我這整堂課比較悶,盡管學(xué)生的興趣很高,但由于課堂時間安排不緊湊,所以,在以后的教學(xué)中,我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思6

  《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲,作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時、報時的聲音。內(nèi)容淺顯生動,使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象,這是我選擇開展這次音樂欣賞活動的意圖。

  在開展本次音樂活動的時候我使用了童易軟件,使得整個音樂教學(xué)非常的有趣生動。因為這首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂的景象,與軟件中的內(nèi)容很吻合,幼兒容易表現(xiàn),而且有挖掘潛力,可供幼兒進行模仿創(chuàng)編。

  從幼兒的情況來分析,我們的大四班靠近八一小學(xué),每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起,小朋友就情不自禁地模仿,大班幼兒已具有一定的音樂欣賞能力,能將樂曲同生活中的經(jīng)驗結(jié)合在一起。

  在活動開展前我讓家長帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店,傾聽鐘表聲音,觀看鐘表形象,積累了很多表象經(jīng)驗,通過讓幼兒對鐘表的'初步接觸,激發(fā)他們進一步了解的興趣。從環(huán)境方面,我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己喜愛的鐘,把活動室布置成鐘表王國,幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面,教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長,音響帶形象生動,和聲效果優(yōu)美,整體性強。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn),鋼琴彈奏清晰明了,隨機性強,用于分段欣賞,學(xué)具上選用生活樂器進行節(jié)奏打擊(例如碗筷、勺杯、盤子等),新鮮的自然音樂,容易吸引幼兒,能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。

  在活動的最后一起唱《我家的鐘兒會唱歌》。整個活動完成的很好,幼兒的興致很高,很快樂!收獲很大!

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思7

  好的開頭等于成功的一半,成功的課堂開頭,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺,再以火車的汽笛聲為情景,讓孩子們來模仿火車啟動時發(fā)出的`聲音,讓他們覺得既有趣又達到了教學(xué)效果。繼續(xù)坐上火車到西藏為情景,讓學(xué)生跟著音樂拍打節(jié)奏,熱熱身,同時體會到節(jié)奏在音樂中的重要性,并起到了承上啟下的連接作用。接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié),一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了想學(xué)的欲望,在學(xué)歌曲的過程中小的律動也是坐著的,時間太長了有些坐不住了,我想這個環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當(dāng)?shù)貏右幌。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后,我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式,結(jié)合自己的家鄉(xiāng),進入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié),利用這首歌的曲調(diào)把歌詞的某處改成有關(guān)自己家鄉(xiāng)特點詞或句,在這樣的情況下,孩子們自然而然的燃起對家鄉(xiāng)的熱愛,引起了師生的共鳴。進一步鞏固了歌曲,又開拓了學(xué)生們想象的空間,提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思8

  隨著動感十足的《星光恰恰恰》音樂表演進教室,馬上引入了同是星光題材的樂曲《星光圓舞曲》,鋼琴演奏出動人的三拍子旋律。我請孩子們參考圖上的動作和同桌跳一跳自創(chuàng)的雙人舞。有幾組孩子跳得真的很不錯,雖然是即興的,卻味道十足。也發(fā)現(xiàn)了幾處問題,比如有幾組同桌想要在跳的時候轉(zhuǎn)個圈,卻不知道應(yīng)該松開一只手,結(jié)果轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去總覺得別扭。在我的稍稍提點下,他們又高興地跳開了。

  這時一個男孩子跑過來拉著我的手,眼睛透過眼鏡的玻璃片看著我,“老師,我不會跳!彼耐栏谏砗螅瑹o辜地看著我。“你這么乖,怎么會呢,來老師跟你一起跳!比缓笪覡恐'手,跟著音樂帶著他跳了幾步(雖然只是簡單地隨音樂扭著),并教給他怎么樣可以順利地轉(zhuǎn)圈;緯撕,把手交給他的同桌,“來,你們來試試。”我還沒轉(zhuǎn)身呢,又拉著我的手,輕聲得說“可是,老師,我害羞!”哈哈,真是可愛的孩子,他認真的表情,真讓人不舍得走開!昂茫悄銈兲,老師在旁邊看著。”他在跳時,一直拿眼睛看我,我給以肯定的眼神,并用微笑鼓勵他,終于我覺得他不再害羞了。在別的舞蹈者中間穿梭時,并不忘時時來看望他,他開始放心大膽地跳了。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思9

  《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的.順口溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

  教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲,所以從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),不是難題,而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。

  然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動作,這里主要是解決“江西臘那個野菊花”的音高音準(zhǔn),學(xué)生通過動作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。

  本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生對體態(tài)律動的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動,自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動,有模仿教師的,有學(xué)生臨時創(chuàng)編的,律動的過程也是訓(xùn)練提高的過程,也是學(xué)生合作發(fā)展的過程,更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。

  教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動作,久久不愿離開教室。

  當(dāng)然,我更深知,教學(xué)環(huán)節(jié)永遠沒有完美的設(shè)計。比如在設(shè)計這節(jié)課時我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計猶豫過。比如“押韻”這一知識介紹不?放在哪個環(huán)節(jié)?歌曲名稱是課前出示?還是結(jié)尾時由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?所以會有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會虛心求教,并經(jīng)過深思后,在加以改正。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思10

  《小樹快長高》是二年級下冊第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課,對于二年級這個年齡階段的學(xué)生來說,激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗音樂美感、鼓勵參與創(chuàng)造性的音樂實踐活動,是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。

  因此在設(shè)計本課時,我的教學(xué)思路是從聽覺入手,教師以提問題為前提,注重學(xué)生情感體驗,使學(xué)生積極主動而富有創(chuàng)造性的進行歌曲學(xué)習(xí)活動。 首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的歌曲,為吸引學(xué)生注意力,引發(fā)興趣,師生在音樂的伴奏下共同在春天這個美好的季節(jié)里活動活動筋骨(師生律動),創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境,學(xué)生們積極地表現(xiàn),抓住時機我以春天是一個植樹的季節(jié)為話題,為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”很自然得導(dǎo)入了新課。 其次在音樂互動中充分感受體驗歌曲:在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀,因為正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。

  教師首先讓學(xué)生自讀,然后再讓一個學(xué)生朗讀,最后教師有節(jié)奏地朗讀,讓學(xué)生來仿讀,這時學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會得心應(yīng)手、水到渠成。 在歌曲處理部分,首先通過老師動情的范唱,來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

  緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽,區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的'形式讓學(xué)生知道好的表情就會發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時候應(yīng)該以情帶聲,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思11

  《哈里羅》是一首特立尼達民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格,4\4拍,歌曲的結(jié)構(gòu)方整,是由四個樂句組成的的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個小節(jié)的樂句。第二句是對第一句的模進,第三句則是第一句的重復(fù),第四句又與第二句節(jié)奏有小不同。結(jié)合這些特點和以往教學(xué)經(jīng)驗,我先讓學(xué)生充分欣賞,感受歌曲風(fēng)格、熟悉旋律。第一遍提問抓情緒聽,第二遍抓內(nèi)容聆聽,第三遍找相同旋律聽。在這些基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生聽琴音在空中畫出旋律線,再幫助學(xué)生在黑板上畫出旋律線,這樣每句旋律的.模糊感受有了視覺的認識,聽看結(jié)合,以聽為主引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小指揮家為歌曲指揮(其實就是雙手在空中畫出旋律線)重點指正了。

  一、四句的不同。

  緊接著又在畫旋律線的表演基礎(chǔ)上加入了節(jié)奏練習(xí),這樣一首歡快的《哈里羅》已經(jīng)在熱鬧的表演中將難題成功解決。接下來唱詞環(huán)節(jié),我直接彈奏旋律、學(xué)生試唱歌詞,效果明顯。大部分學(xué)生能開口唱詞,節(jié)奏旋律都唱的較為準(zhǔn)確。在鞏固環(huán)節(jié)我采用接龍唱的形式,并設(shè)計背唱歌詞比賽環(huán)節(jié),學(xué)生積極性高,參與性高,掌握的很好。在拓展環(huán)節(jié)我嘗試讓學(xué)生唱譜,不僅鞏固了

  二、四句的旋律和節(jié)奏,還提高了學(xué)生對樂譜學(xué)唱的積極性。

  在學(xué)習(xí)中,我提倡學(xué)生可以用自己的動作隨意進行表演,只要動作能夠準(zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中,而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。為課堂之后的表演環(huán)節(jié)進行鋪墊。切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點。對于難點的解決,我采用了在學(xué)習(xí)歌曲之前進行節(jié)奏練習(xí)的方法。重點解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏、感受節(jié)奏。再讓他們試拍,最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說節(jié)奏,這樣切分節(jié)奏這一難點就很快被解決了。

  在教學(xué)中,我還充分運用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使全課教學(xué)達到了高潮。

  整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,連接巧妙,課堂效率高。但是也有不足,應(yīng)該多找些相關(guān)文化素材欣賞做鋪墊,這樣孩子們的學(xué)習(xí)就更多樣,認識更豐富。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思12

  《郊游》是一首童謠,五聲宮調(diào)式,由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成,節(jié)奏緊湊,附點八分音符的出現(xiàn),使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純,敘述了孩子們手牽著手去郊游,觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切,朗朗上口,抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

  一、對比體驗,感受情緒

  通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱,再次體驗歌曲抒情柔美的情感;接著欣賞歌曲《郊游》,體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受,其實不用老師多說什么,孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的歌曲,活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了,于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的`音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲。

  二、語言渲染,表達情感

  老師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生開動腦筋,找出歌曲中不同的情緒:1、3部分活潑、歡快,第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚地語氣來引導(dǎo)他們:你們都是一只只百靈鳥,歌聲悅耳動聽,在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱,抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈,歌聲變得優(yōu)美動聽了。

  三、歌曲表演,體驗快樂

  歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏,舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多:“走 走 │ 走走 走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點難,但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒,畢竟只是二年級,真的要為這些孩子豎大拇指。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們在演唱歌曲,表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思13

  課時目標(biāo):

  1.在兩首相同主題,不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。

  2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。

  教學(xué)重點:

  感受音樂豐富的表現(xiàn)力

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)磁帶,錄音機,鋼琴

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué)

  二.復(fù)習(xí)歌曲《!

  三.聆聽《大海搖籃》

  1.師課前將歌詞板書出來,但留部分空白

  2.談話導(dǎo)入:剛才我們演唱的海是什么樣的海?(溫柔,寧靜的),你們知道生長在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎?

  3.生有感情地朗讀歌詞,在歌詞中找出答案。

  4.初聽歌曲,仔細聽將歌詞補充完整。

  5.復(fù)聽歌曲

  設(shè)問:從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情?

  6.再次復(fù)聽,生在“啊,大海搖籃”的地方一起演唱,體會作者對大海的熱愛。

  7.小結(jié):為什么作者把大海比作搖籃?

  四.聆聽《海上風(fēng)暴》

  1.設(shè)問:你們見過大海的`另一種模樣嗎?是什么樣的?

  2.完整地聆聽管弦樂曲

  設(shè)問:在音樂中你感受到大海有什么變化?你的心情怎樣?

  邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生想象,感受。

  3.復(fù)聽

  你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎?

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思14

  -----《快樂的音樂會》

  《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲生動有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

  我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中,把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的`情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動物們開音樂會,這條線貫穿于整個數(shù)學(xué)過程之中。

  歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說的是三種不同的樂器,我利用課件展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中,我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音,以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。

  由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時,會有疑問,認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來模仿,所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來模仿樂器聲音,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

  從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始,學(xué)生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音,甚至怪聲不斷。這時,教師一定要提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音,模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方,讀出來會很別扭,也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時,盡量不讀出來。

  在教授歌曲重點句時,教師要仔細觀察了解學(xué)生到底學(xué)會沒有,不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,要重點進行練唱,注意音準(zhǔn)。將一些小知識點都可以融入到重點樂句的練唱中。例如:一字對雙音,兩字對一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

  為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動參與到音樂實踐活動中,并熟練掌握新授歌曲,可以通過各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,來達到教學(xué)效果。

小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思15

  本節(jié)課通過聆聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏,歌曲模唱,按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動過程中不斷熟悉它,感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒。

  一開始,讓兩名同學(xué)作問答式的對唱,其余同學(xué)任選節(jié)奏型為他們伴奏,例如:“什么花兒空中開?空中開?”另一邊的同學(xué)“XXX”,通過這樣的練習(xí),一讓學(xué)生了解了歌詞,二也讓學(xué)生掌握了節(jié)奏,學(xué)生們表現(xiàn)都不錯,練習(xí)了幾遍之后,基本都掌握了,而且還能很默契的配合,接著又分成了兩組,鍛煉學(xué)生的合作能力,效果也不錯。

  課堂里,前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯,學(xué)生興趣很濃,課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里,第一,讓學(xué)生唱的時間太短,沒有把歌曲唱熟;第二,我沒有放開,總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱,在他們唱的時候,總是有我的聲音。學(xué)生很被動,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高,演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些,爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中,我改變原有的主動身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動,增強了主體參入意識,形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時,我再單獨把錯誤句教唱,糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還出現(xiàn)一個錯誤,就是指揮學(xué)生分組演唱的.時候,手勢不正確。在教師個人素質(zhì)方面還要加強學(xué)習(xí)。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里,我也是犯了同樣的問題?偸窃诮虒W(xué)生怎么做,沒有給學(xué)生想象的空間,沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生通過合作的方式,發(fā)揮自己的特長,盡情表現(xiàn)音樂,整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進一步進行教育,如嘰嘰喳喳的說話聲現(xiàn)象嚴重。

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