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小學(xué)音樂教學(xué)反思

時間:2024-05-15 09:59:14 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂教學(xué)反思

  身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)音樂教學(xué)反思

小學(xué)音樂教學(xué)反思1

  這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲,表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國,熱愛軍營生活的高貴品質(zhì),旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解,用不同的表演形式來體會歌曲情緒。歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣,由于對軍人的崇敬,在學(xué)習(xí)時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情,因為有了這種積極的情緒狀態(tài),所以學(xué)習(xí)的效率很高,在表演時學(xué)生也是興趣盎然,效果很好。

  本堂課課堂氣氛較好,學(xué)生積極主動,創(chuàng)造活躍,可以說為學(xué)生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實況,學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高,也就是難點沒有很好的掌握,雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊,但效果不明顯,學(xué)生依然把附點節(jié)奏唱錯,甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下,的確,課前的十五分鐘,自己設(shè)計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,不但過度自然,而且以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)得既開心又扎實?僧(dāng)進入念歌詞的環(huán)節(jié)時,問題就出現(xiàn)了,學(xué)生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉,但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤,從學(xué)生的'眼神中,我看到了“困難”,看到了“乏味”,當(dāng)時的我也沒有及時給學(xué)生做好調(diào)節(jié),一味地把環(huán)節(jié)拉了下去,以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯誤。當(dāng)時我認(rèn)為,只要給孩子們多聽幾遍,可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正,可是,我錯了,孩子畢竟是孩子,他們需要我的點撥,他們需要我的正確引導(dǎo),他們更需要我在他們出錯的時候及時指正,這是我上完課后最大的感觸。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

  首先將歌曲中的重點提出,用猜謎語引出歌曲中的“鵝”,再以鵝的角色,運用歌曲中的難點節(jié)奏進行問候游戲。使學(xué)生先行解決難點休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。練習(xí)時從整體到個體再到整體,既符合了四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點,又將理論上升到了實踐。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,我以聽覺為入手,用不同的欣賞要求,多次為學(xué)生范唱,讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。此外,我把這首歌曲分為了三個學(xué)唱環(huán)節(jié):難點節(jié)奏、旋律以及歌詞。在學(xué)生學(xué)會歌曲以后,以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學(xué)生進行鞏固。接下來,通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本,組織學(xué)生進行初步的模仿輪唱,并且體會指揮在其間的重要作用。熟練以后,進行活動與創(chuàng)編。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,我先請學(xué)生口頭交流如何用動作表示老爺爺?shù)?憨態(tài)可掬。然后請個別同學(xué)上臺表演,最后請一位學(xué)生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結(jié)了農(nóng)村對于我們的重要性之后,全體學(xué)生模仿老爺爺走路,在歌聲中離開教室。

  在這次教學(xué)設(shè)計中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂感覺培養(yǎng)的原則、突出重點、分散難點、合作創(chuàng)編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學(xué)實處。

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

  《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭,音樂優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,旋律流暢,表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美,安詳?shù)穆曇粞莩枨,難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

  整堂課,教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂,在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖,從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

  教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象,所以在合唱教學(xué)前,先讓學(xué)生看低聲部旋律,整體聆聽合唱部分的旋律,讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律,并跟唱。在唱的過程當(dāng)中,將高,低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲,用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部,或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律,并互換旋律進行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進行演唱,做到“和睦相處”,互相配合“,”缺一不可。

  另外在教學(xué)過程中,學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面,在平時對學(xué)生的教學(xué)中,我比較注重對他們進行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色,合唱的.歌曲才能夠產(chǎn)生和諧,更美的效果。在這節(jié)課中,我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗,從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。

  本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上,對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響,許多學(xué)生課外很少接觸音樂,學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生,在沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下,學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象,教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考,創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

  近年來,隨著小學(xué)音樂教育的推進,越來越多的學(xué)校開始引入音樂教材《小學(xué)音樂好朋友》。這本教材以其豐富的內(nèi)容和生動的形式,深受廣大師生的喜愛。然而,在使用《小學(xué)音樂好朋友》教學(xué)的過程中,我們也應(yīng)該進行反思和總結(jié),以便發(fā)揮它的最大效用。

  首先,我們應(yīng)該認(rèn)識到《小學(xué)音樂好朋友》作為教材的優(yōu)點。它以小朋友喜聞樂見的方式呈現(xiàn)內(nèi)容,融入了豐富多樣的故事、游戲和動畫,讓學(xué)習(xí)音樂成為一種愉悅的體驗。這對于小學(xué)生來說非常重要,因為他們往往對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和好奇心。同時,教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),通過與其他學(xué)科的結(jié)合,增強了音樂教學(xué)的綜合性和實用性。

  另外,作為音樂教材,《小學(xué)音樂好朋友》在音樂內(nèi)涵方面也有著不可忽視的優(yōu)勢。教材中的曲目來自不同的國家和地區(qū),涵蓋了世界各地的音樂風(fēng)格和文化背景。這樣的設(shè)計既增加了學(xué)生的音樂知識面,也拓寬了他們的國際視野。同時,教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演能力,通過豐富的聽、說、唱、演等音樂活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

  然而,盡管《小學(xué)音樂好朋友》有諸多優(yōu)點,我們也應(yīng)該看到它存在的一些不足之處。首先,教材內(nèi)容的編排不夠系統(tǒng)和有機,有些章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾,在知識積累方面可能存在一些斷層。其次,在教學(xué)活動的設(shè)計上,教材中的信息量相對較少,有時難以滿足學(xué)生的深層次需求。因此,在使用教材的同時,教師需要進行適度擴展,增加相關(guān)的音樂活動和案例,提升教學(xué)的針對性和深度。

  另外,教材中的`一些練習(xí)內(nèi)容過于簡單,缺乏一定的挑戰(zhàn)性。這對于一些學(xué)習(xí)音樂較快的學(xué)生來說,可能會感到無趣和枯燥。因此,在使用《小學(xué)音樂好朋友》進行教學(xué)時,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際水平和興趣特點,進行一些個性化的教學(xué)設(shè)計,提供一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  此外,《小學(xué)音樂好朋友》的教學(xué)資源和支持也需要進一步完善。教師在使用教材時,往往需要輔助素材和教學(xué)指導(dǎo)。因此,教材出版方應(yīng)該加強與教師的溝通與合作,提供更多的教學(xué)資源和案例,為教師在教學(xué)過程中提供更多的支持和指導(dǎo)。同時,教材的更新與修訂也是必要的,以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生的成長發(fā)展。

  總的來說,《小學(xué)音樂好朋友》作為一種新型音樂教材,具有獨特的優(yōu)勢和特點。在使用教材的過程中,我們應(yīng)該善于發(fā)揮它的優(yōu)勢,同時也要注意克服其中的不足。只有這樣,才能真正發(fā)揮其價值,提高音樂教學(xué)的質(zhì)量,為學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

《快快起床》:

  針對本次活動,和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗,所以導(dǎo)致了該活動對于這個部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程,現(xiàn)做如下反思:

  一、亮點:

  1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問目的.明確。

  2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。

  3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點,活動有價值、有挑戰(zhàn)。

  二、不足:

  1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待增強。

 。1)教師對幼兒經(jīng)驗把握不足,隨機指導(dǎo)水平不強,當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。

 。2)教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。

 。3)教師的回應(yīng)語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

  2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)

  具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)水平。

  三、調(diào)整:

  1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗,本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富,需要提升活動挑戰(zhàn)點,能夠幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

  2、在變換形式的。練習(xí)學(xué)唱過程中,解決對音樂由弱漸強的處理及指導(dǎo)。

  3、持續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略,爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

  新來到這個,很有很多需要學(xué)習(xí)的地方,比如說教學(xué),三環(huán)六步教學(xué)法。一個月即將過去,我的教學(xué)反思如下。

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué),但作為素質(zhì)的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的.去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、為本的教標(biāo)。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、引導(dǎo):

  1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  4、個月在舉行合唱,通過節(jié)目的排練,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.針對學(xué)生的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料充實課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

  3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而他們純真的心靈。

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

  《這是什么》教學(xué)反思《這是什么》是新人音版第三冊第二單元“時間的歌”中的一首表演歌曲。

  在這首歌的“編創(chuàng)與活動”環(huán)節(jié)中有一個“探索生活中的聲音”內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)會這首歌曲之后,我讓學(xué)生用手拍拍“雙響鼓”與“碰鈴”的節(jié)奏后,給學(xué)生布置了下節(jié)課的內(nèi)容:去家里觀察生活中哪些物品能發(fā)出聲音,比如說“易拉罐、木梳、鉛筆盒”等,然后用這些物品給《這是什么》配伴奏,并找一個搭檔來共同表演。第二堂課上課前,一走進班級,我就發(fā)現(xiàn)了“水杯、易拉罐、木梳、鉛筆盒、鵝卵石、海螺、書本、水彩筆盒”等整齊地擺在課桌上,看來,學(xué)生們已經(jīng)都準(zhǔn)備得很充分了。

  鈴聲一響,課堂儼然成了他們的專場表演課,有的是一人表演,有的是四人一組,更多的是兩人組合,在各種聲響的敲敲打打中,我欣喜地發(fā)現(xiàn):孩子們的眼睛是那么新穎、獨到,他們善于觀察到生活中各種物品的獨特聲音,并能將這些聲音有節(jié)奏地完美展現(xiàn),如:用鑰匙敲鵝卵石來模仿清脆的聲音;孩子們的小腦袋又是那么地創(chuàng)新、別致,能將同一樣物品經(jīng)過不同的打擊,拍出不同的聲音與節(jié)奏,如“易拉罐”的妙用,有的用鉛筆敲易拉罐發(fā)出似“雙響鼓”的聲音,有的用兩個易拉罐碰擊來模仿略帶低沉的聲音。

  在這堂音樂課上,我們的音樂課堂儼然是孩子們的舞臺了,下面就來羅列一下孩子們精彩的“演出”片段。

  創(chuàng)意的一人表演:小文的前面擺的是一個鉛筆盒和一個調(diào)羹,他用一支鉛筆左右敲鉛筆盒來表演“滴答滴答”,用一支鉛筆有力度地敲調(diào)羹來表演“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”,最后用調(diào)羹敲桌面發(fā)出一聲清脆的“當(dāng)”來創(chuàng)意結(jié)尾。精彩的二個表演:小何鑰匙敲鵝卵石來表演“碰鈴”的節(jié)奏,而小蔣則以易拉罐碰擊來表演“雙響鼓”的`節(jié)奏,他們一個是清脆的聲音,一個是略帶低沉的聲音,互相配合敲擊出來的組合音樂別有一番味道。

  獨特的四人表演:小許用兩只筆敲桌子來表演“滴答滴答”,小李用“拍手”與用手拍桌面的形式來拍二兩拍子的強弱節(jié)奏,小黃用尺敲鉛筆盒模仿“滴答滴答”,用手拍桌子側(cè)面模仿“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”,小張用手拍農(nóng)夫山泉的水瓶打節(jié)奏,他們四人的這樣一個“和聲”打擊節(jié)奏,配上其他學(xué)生的歌聲,給這堂表演課增色不少。

  給學(xué)生一片舞臺,他們將還你一份精彩。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

  新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對的組合、運用、創(chuàng)新的能力,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自己也有很大的。

  整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡,變厭為趣,變深奧為通俗易懂,變被動為主動,變機械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,充分做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。

  運用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)能起到半功倍的效果,在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動、形象的特點,為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇和深厚興趣,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

  在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中,把知識與實際有機結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習(xí)、師生對唱、模唱等架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動手、動口、動腦,主動探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

  一、容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒能展現(xiàn),在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下,呀,只有三了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨,就結(jié)束了此課,給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。

  二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,教學(xué)效果會好一點。我認(rèn)為歌曲處理上所花時間偏長,應(yīng)精減精練。

  三、對于學(xué)生識譜能力的估計,不能準(zhǔn)確到位,也就是說,了解學(xué)生的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生給提了一個小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會唱好的!本唧w說:在戲雨視唱《踩雨》樂段的`旋律時,因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較少,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。

  四、處理教學(xué)時間思維不夠靈活,其實,剩下的兩分鐘,改為看雨聽賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景,感受大自然的美,給感覺也將會是一節(jié)完整的課。

  總之,通過仔細(xì)地研究,全面地分析自己所講過的課,我認(rèn)為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,在這種中,音樂教學(xué)在各位同事的幫助下,會有很大的進步和提高。

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

  《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純?nèi)缫玻ㄈ缫,繹如也,以成!边@是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純正、清晰。孔子不僅僅認(rèn)識到了音樂是對現(xiàn)實的摹仿,同時也注意到了并不是對現(xiàn)實的自然摹仿,而是要求對現(xiàn)實進行藝術(shù)概括。因為只有這樣,才可以做到“純正和諧”。

  《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達(dá)了一個小主人公對“當(dāng)老師”的有趣實踐。

  千年前的孔圣人已經(jīng)意識到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個人全面發(fā)展,不僅需要智慧、勇敢,而且必須“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo),從近處點滴做起,為遠(yuǎn)方的理想服務(wù),是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。

  一、讀小詩的改進

  “小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當(dāng)家人人夸。

  在其他班級,讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句,覺得結(jié)束感不強,有戛然而止的不適感,所以重復(fù)了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進去。

  二、“樂以發(fā)和”

  “和諧”成為當(dāng)代的最強音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點小問題。電腦開機后,自動跳出一個對話框,說安裝了一個什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調(diào)試時非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了,早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝!

  本來想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因為課件故障的關(guān)系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry!

  三、“人而不仁,如樂何?”

  “人而不仁,如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個人沒有仁德,那又怎能很好地把握音樂呢?”

  在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:畢竟是個聰明的小孩!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,我和全班同學(xué)不必如平時般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。

  四、寬容勝于苛求

  “歌者直己而陳德”。這節(jié)課,雖然沒有占據(jù)“天時”優(yōu)勢,氣溫轉(zhuǎn)冷,讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的.感動一直在加分。

  學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個下策:“當(dāng)你咳嗽了,你干脆停下來,不要唱了!钡窃凇肮_課”的氛圍下,我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩,只停了以秒來計算的實間,然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自己有一點點殘忍。

  五、音樂課堂以外的故事

  這節(jié)音樂課上的表現(xiàn),以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。

  上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時候已經(jīng)確定要“懲罰”,因為兩節(jié)課完成一張畫,但是畫畫時候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。

  但是上完公開課的第二天,我走進教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點不近人情,于是心軟:想到你們上節(jié)課,那么認(rèn)真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節(jié)課,不忍心再罵你們,懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課,畫畫時候應(yīng)該少講些廢話,認(rèn)真些畫畫,對自己畫畫的要求高一些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明,相信你們動腦筋了,畫畫也會很出色的。

  于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業(yè),教室里,出奇的安靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。

  六、春天的氛圍

  音樂的表現(xiàn),是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充滿興趣和熱情,并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上,二不是浪費在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣,在應(yīng)約中體會到想象的愉悅,讓課堂呈現(xiàn)出一種生機勃勃的狀態(tài)。() 為您服務(wù)

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

  整堂課的設(shè)計思路圍繞《剪羊毛》這首歌展開豐富的藝術(shù)活動。首先由多媒體課件帶大家領(lǐng)略、感受了騎在馬背上的民族——內(nèi)蒙古的大草原風(fēng)光與情懷,由此牽涉出騎在羊背上的國家——澳大利亞。通過師生閑談,天氣漸漸轉(zhuǎn)熱,綿羊身上還穿著厚厚的棉衣,請小朋友為羊兒想想辦法,學(xué)生自然想到要給羊兒剪羊毛。完整地欣賞、聆聽歌曲一遍,說說聽到了什么,熟悉歌詞內(nèi)容,體會歌曲歡快、活潑的情緒。按節(jié)奏讀歌詞,幫助學(xué)生記憶歌詞及熟悉歌曲節(jié)奏。接著再聆聽第二遍,做簡單律動。下來要求學(xué)生聆聽第三遍,邊聽邊動口型不出聲跟唱。進行到這個環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)很忍不住想自己試著唱了,這個時候讓學(xué)生跟琴輕聲唱歌詞第一段,邊唱邊給他們糾正。中間有一句“這是我們在剪羊毛,剪羊毛“節(jié)奏較難把握,學(xué)生練習(xí)了許久。這里是我疏忽的地方,在事先讀歌詞的時候只是籠統(tǒng)得帶過,沒有著重讓他們掌握這句的節(jié)奏。通過找找歌曲中的相同句,讓學(xué)生通過識譜掌握相同節(jié)奏型的樂句,簡化了他們學(xué)歌的`過程,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極主動性。在掌握第一段歌詞的學(xué)唱后,安排學(xué)生自由學(xué)唱歌曲第二段,學(xué)生基本能根據(jù)第一段歌詞學(xué)習(xí)時掌握的節(jié)奏、韻律,準(zhǔn)確完整地歌唱,其個別小細(xì)節(jié)加以糾正、完善后一首曲子通過教學(xué)、自學(xué)的方式學(xué)下來了。學(xué)生反映出對自主學(xué)習(xí)的熱情與主動,體現(xiàn)了新課程的理念,同時增添了學(xué)生學(xué)歌的方法,鍛煉了學(xué)生自身的能力。師生接口唱,增強了師生間的互動與情感,在此基礎(chǔ)上進一步鞏固歌曲。最后升華到課堂的高潮——表演唱環(huán)節(jié)。這是學(xué)生最喜歡的形式,也是最難掌控的環(huán)節(jié)。首先,我讓他們自由表演唱,這時他們還顯得不敢放開做,等到我拿出準(zhǔn)備好的頭飾、道具后他們便爭先恐后地想起來表演了,以至于后來讓他們前排同學(xué)做小羊,后排同學(xué)剪羊毛,學(xué)生興奮的難以收回來,課堂就顯得有些無序了。在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全,沒有給他們合理安排好,或者可以給他們分幾個小組進行表演,也可以我?guī)е鴮W(xué)生一起做律動表演,這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進行了。

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

  音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明,小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

  在音樂課堂教學(xué)實踐中,我通過對教學(xué)《買菜》這一案例進行反思,具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

  一 注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合,進行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

  課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

  在教學(xué)《買菜》時,我首先安排了《勞動最光榮》音樂律動,讓學(xué)生在音樂中初步感受勞動的快樂,并讓學(xué)生模仿小動物勞動時的動作,從而進一步讓學(xué)生體驗勞動時的快樂;然后引導(dǎo)學(xué)生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞動的情景并用動作表現(xiàn),這樣的設(shè)計在課堂上學(xué)生積級性很高,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。在教學(xué)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計了菜場場景,讓學(xué)生走進生活,看到品種繁多,五顏六色的菜,學(xué)生十分激動,我接著引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換;學(xué)生熱情很高完成了創(chuàng)編任務(wù)。

  二 堅持以學(xué)生為主體,進行課堂目標(biāo)的反思。

  由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際,根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用,成為課堂教學(xué)成功的'保證。在設(shè)計《買菜》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受勞動的快樂。

  2、通過創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,學(xué)生間的合作精神。

  3、通過律動表演滲透團結(jié)友愛的思想教育,激發(fā)一種積極向上,愛勞動,愛生活的態(tài)度。通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點,重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒!闭n堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進行反思。

  三 把握學(xué)生認(rèn)知心理,進行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  從小學(xué)生的身心特點出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。

  四 圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

  幾年來的教學(xué)實踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等

  從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

  欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容,是音樂教育的重要組成部分,它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。

  首先,音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù),欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響,可是小學(xué)生生活閱歷淺,感情積累少,這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外,音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗,而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識。也就是說,欣賞音樂,不僅需要形象思維能力,同時也需要邏輯思維能力?墒切睦韺W(xué)研究表明,小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,邏輯思維能力較差,這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。

  我們在教學(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法,音樂欣賞課是完全可以上好的,同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴,達(dá)到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實踐中,作了一些嘗試,收到了良好的效果。

  一、從具體到抽象

  音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,其音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學(xué)生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學(xué)中,應(yīng)從歌曲入手,如《勞動最光榮》、 《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂作品由于沒有文字的參與,音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解;然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品,如模仿鐘聲的 《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象,兒童容易理解和接受。通過上述過渡,再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品,就水到渠成,不為其難了。

  二、由近及遠(yuǎn)

  由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的'、感興趣的內(nèi)容開始,逐步由近及遠(yuǎn)地擴展他們的視野。教學(xué)中,常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內(nèi)容的器樂曲;由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌;由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認(rèn)識規(guī)律,收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng),我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌 》、《山歌好比春江水》等)開始,再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。

  三、看、聽、動結(jié)合

  借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時,可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖,有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟,讓學(xué)生邊聽邊看。

  這種視聽結(jié)合的方法,對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動,有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動,允許他們搖頭晃腦,模仿吹奏等動作,并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。

  四、面向全體學(xué)生,表現(xiàn)音樂。

  小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育,它的任務(wù)是使每個學(xué)生都受教育,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,多讓他們得到一些鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受,改變音樂欣賞課坐著不動的形式,使學(xué)生的思維活躍起來,集體討論動作,然后全體表演。 在欣賞《鴨子拌嘴》過程中,當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架 、友好回家,老師提問:“根據(jù)這四個情節(jié),怎樣表演?”學(xué)生說:“老師扮演鴨媽媽,兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨!比缓蠹w逐段討論,逐段表演。接著,請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起,全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起:面向全體學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,增強了情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。

  要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個新的臺階,培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者,還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出新的教學(xué)方法,使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理,更易于學(xué)生學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高,使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著活力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

  本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征,在簡單的節(jié)奏模仿和練習(xí)中感受到樂趣,并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學(xué)生的反映來看,他們很投入的感受、參與并樂在其中,但是從整堂課的設(shè)計和細(xì)節(jié)落實上還存在許多不足,內(nèi)容安排欠妥。

  首先,總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實處,至少要上兩課時,所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙,不夠盡興。樂器、歌唱、活動這些方面若要面面俱到還需要在選材上精減,緊緊圍繞教學(xué)目的,讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。本課還忽略了非洲音樂的一個非常重要特點 “與舞蹈的緊密結(jié)合”,如果添加進去,那么整個課堂就更豐富了,可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。

  其次,參與欠缺。在節(jié)奏練習(xí)的環(huán)節(jié)還算成功,學(xué)生迅速并且較完美的完成了兩聲部的節(jié)奏練習(xí),引起課堂一個小的高潮,也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊,之后課堂的`內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗。在欣賞《非洲贊歌》時,應(yīng)該放慢進度,有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱,甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人,表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美,他們的收獲也會是加倍的。

  語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接,我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞,導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了,有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊,更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣,本課才能成為一個完整的作品。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

  教學(xué)目標(biāo)

  一、音樂的情緒。

  二、通過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞步的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。

  三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢,探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

  四、能編創(chuàng)簡單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、聆聽《平安夜》、《小拜年》,表演《龍咚鏘》

  二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進行歌表演

  三、編創(chuàng)與活動:送新年賀卡

  教材分析

  一、器樂曲《小拜年》

  這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍,F(xiàn)羽調(diào)式。它的節(jié)奏緊湊,變化比較多,旋律活潑歡快,抑揚有致。由于歌曲是后半拍起唱,帶有東北地方戲曲“小帽”的特點,唱者邊歌邊舞,或扇子或手絹,別具一格。在東北地區(qū)有很多種旋律,黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》,是一種傳統(tǒng)民歌,在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲,使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。

  二、合唱《平安夜》

  由奧地利作曲家格立伯作曲。

  一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日,在這辭舊迎新的節(jié)日里,你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲,這首歌在圣誕前夜演唱,那安詳柔和的旋律,帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧,那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

  三、歌曲《龍咚鏘》

  這是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。二四拍,五聲宮調(diào)式,由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運用了節(jié)奏重復(fù),旋律級進、重復(fù),前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交聲交替,轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

  課時按排:二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  一、通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛,以及音樂歡快熱烈的氣氛。

  二、通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒,并通過紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。

  三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢,探索其演奏方法,并能為歌曲伴奏。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》

  二、聆聽《小拜年》

  教學(xué)重點:感受中國民族打擊樂器鑼、鼓、镲,表現(xiàn)小朋友過年時愉快的心情

  教學(xué)難點:用民族打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲

  1、師:小朋友,今天我們各組都來了三個小客人,你認(rèn)識他們嗎?

  師分別出示鑼、鼓、镲,并逐一向?qū)W生介紹,并示范其正確的演奏姿勢。

  2、出示實物節(jié)奏譜,探索敲奏的方法

  合奏

  镲:0 0 | X 0 |

  鑼:0 0 | X 0 |

  鼓:XX XX| X 0 |

  念:龍咚龍咚| 鏘 0|

  3、分小組,探索演奏

  龍咚 龍咚| 鏘0龍咚 | 鏘0鏘0 | 鏘 0 |

  4、分小組,探索演奏方法,要求:

 。1)有幾種敲擊的方法?

 。2)怎樣敲擊長短不同的聲音?

 。3)將各小組探討過的方法一一展示,看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多,敲擊出的不同聲音多。

  二、導(dǎo)入新課

  1、聆聽東北音樂《小拜年》

  師:小朋友,人們一般在什么時候會敲鑼打鼓?(過年、取親等)過新年的'時候,你們一般會干些什么?(出示課件)那你知道新年在什么季節(jié)嗎?在冬天的新年我們還可以干些什么呢?(出示課件)

  A、師:小朋友,讓我們一起到東北去過個新年,好嗎?喊“過年了”,“過年了”!

  聆聽東北民間音樂《小拜年》

  B、師:讓我們他小組設(shè)計一個過年的情景。

 。ǚ疟夼凇⒐匝┣、打雪仗、提燈籠、粘年畫)

  C、分組表演

 。、表演《龍咚鏘》

  師:過年真有意思,讓我們用歌聲一起來贊美新年吧!

  A、聽范唱

  B、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會歌曲。

  C、聽歌曲錄音,聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 | 鏘 0|,徒手敲鑼打鼓,讓學(xué)生在動中感受歌曲的情緒。

  D、用鑼鼓為歌曲伴奏,分小組討論,編創(chuàng)打擊樂伴奏。

  E、邊歌邊舞,可以編創(chuàng)動作,也可以拿紅綢或手帕扭秧歌,加入打擊樂。

  三、課堂小結(jié):過年開心嗎?祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進步,身體健康。

  課后反思: 新課標(biāo)中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在學(xué)習(xí)新歌的時候,教師有感情地范唱,并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒,使學(xué)生沉浸在過年的喜慶氣氛中,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。

小學(xué)音樂教學(xué)反思15

  《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡練,富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲,生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。

  雖說此歌短小精悍,但涉及知識點較多,如:認(rèn)識吉他、提琴、法國號三種樂器,并了解音色;感受歌曲旋律起伏的特點。但同時也有一定難度,表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍,學(xué)生在演唱時不容易找準(zhǔn)強拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。

  針對以上問題,我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點的美國樂曲《庫乞乞》作為本節(jié)課律動音樂,通過這一環(huán)節(jié),孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點,同時為本節(jié)課做了鋪墊。

  接著導(dǎo)入本課,聆聽范唱,讓學(xué)生感受歌曲情緒,并讓學(xué)生帶著歡快的情緒復(fù)聽歌曲,并提出問題:“歌曲中演唱了哪三種樂器?”可以說,不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試,主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,從而加深學(xué)生對歌曲的印象。這個方法果然有效,同學(xué)們個個很認(rèn)真,而且積極性一下被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,很快找到答案。

  有了同學(xué)們默契的配合,本課教學(xué)更加順暢了,認(rèn)識了樂器,了解了音色,知道了演奏姿勢,更重要是通過:“beng、di、du”的模唱加深了同學(xué)們對樂器音色的印象,通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點,并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。

  對歌曲有了進一步的了解,學(xué)生再次聆聽會有進一步的感受,我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線,用動作表現(xiàn),為歌曲表演做了進一步的'鋪墊。在學(xué)唱歌曲時,學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法,而且情緒高漲,達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

  總之,這次教學(xué)嘗試是比較成功的,它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗音樂的教學(xué)理念。但也有不足之處:模仿樂器姿勢的動作可以加在歌表演中,讀附點音符不準(zhǔn)確時,應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點音符應(yīng)讀得稍長,因為平時接觸過,學(xué)生會很快讀準(zhǔn)確。

  通過這一次教研課,我對自己的教學(xué)技能有了進一步的領(lǐng)悟,理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合,也是開拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里,我會不斷進行教學(xué)反思和積累,努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。

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