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歌唱二小放牛郎教案模板匯總六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的歌唱二小放牛郎教案6篇,歡迎大家分享。
歌唱二小放牛郎教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“挑”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累詞匯。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
教學(xué)建議:
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū),對(duì)于當(dāng)今的兒童來說,由于年代久遠(yuǎn),“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機(jī)關(guān)”、等都是生疏的事物,這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為,再來學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話、犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事,形式新穎,讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的,以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多,而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆,和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭,王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為,做出使人嘆服的正義之舉,這就是英雄。
在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué),采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。
在指導(dǎo)書寫時(shí)著重指導(dǎo):“!、“急”、“昏”!八!睂懽謺r(shí)注意要和“要”區(qū)別開來,下邊的“女”字橫要拉長,托住上邊的“而”字才好看!凹薄敝械摹板妗睂懺谥虚g,里邊的`橫要壓橫中線!盎琛钡谌P橫稍向上翹,第四筆“”要拉長,拉到橫中線位置再出現(xiàn)。
拓展練習(xí):
一、比一比,組詞語。
耍()坡()揚(yáng)()
要()披()場(chǎng)()
二、想一想詞語的特點(diǎn),再照樣子寫幾個(gè)。
昏頭昏腦
三、照樣子連一連,先組字再組詞。
皮而氏扌今
爪日口女土
。ǎǎǎǎㄆ拢
。ǎǎǎǎㄉ狡拢
精品教案:
歌唱二小放牛郎(一)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲?
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一位小英雄,師板書課題:王二小放牛郞。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求:⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。
2.聽老師讀課文,注意生字詞。
3.同位之間合作識(shí)記生字。
4.檢查識(shí)字情況。電腦出示:玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候,敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。(采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀)
三、品讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
2.自由讀課文,小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。
3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況,相機(jī)引導(dǎo)。理解:殘忍、掩護(hù)、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?二小面?duì)敵人的兇殘是怎樣做的?王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的?
4.讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。
四、朗讀課文,升華感情。
1.王二小英勇地犧牲了,可他的故事一直在流傳,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢?在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。
3.課文學(xué)完了,現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.電腦出示要求會(huì)寫的10個(gè)漢字,學(xué)生書空,找出自己不會(huì)寫的字。
2.老師及時(shí)指導(dǎo)。
六、課外拓展:
1.你還知道哪些英雄人物?課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰(zhàn)爭的故事。
教學(xué)過程:
一、介紹背景,激情導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物?(生答)
2.師:同學(xué)們知道的英雄人物可真不少,今天老師向你們介紹一位英雄人物,大家請(qǐng)聽歌曲,你們能從歌曲里找到答案。(師播放《歌唱二小放牛郞》)
3.大家知道這位英雄是誰了嗎?對(duì),是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子,那時(shí)候,日本鬼子來侵略我們中國,殺害了很多很多的中國人,侵占了中國大片土地。當(dāng)時(shí),全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日,很多老百姓組成了游擊隊(duì),小孩子組成了兒童團(tuán),在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭,終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多中國人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命,我們的`小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候,在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄,作者寫了一首詩歌頌王二小,后來還被譜成了曲,就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題《歌唱二小放牛郞》)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.師范讀。要求:生邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來。
2.學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字,了解課文內(nèi)容。
3.同位之間互讀課文,糾正字的讀音。
4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示:貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅(齊讀、開火車讀、指名讀)
5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示:讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語填空。④我要向你挑戰(zhàn)。
三、品讀課文,領(lǐng)悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
3.指名讀課文,理解課文內(nèi)容,解決疑難問題。
4.為什么稱王二小為小英雄?為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑?
四、朗讀課文,升華感情。
指名讀,老師指導(dǎo)有感情地朗讀,老師評(píng)價(jià),學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書寫的字。
2.老師針對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
六、課外延伸
1.把這個(gè)故事講給別人聽。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
歌唱二小放牛郎教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重點(diǎn)
1、易錯(cuò)字較多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看VCD,看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧!(播放歌曲)
二、新課
(一)自學(xué)
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的'方式來解決。
2、同桌合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識(shí)字情況。
(二)識(shí)字
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文,認(rèn)識(shí)了這么多生字,F(xiàn)在,讓我們一邊讀,一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語:玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說得多。
4、交流識(shí)記方法。
。ㄈ⿲懽
1、示詞語,討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫,鞏固記憶。
。ㄋ模┙涣
1、分組讀文,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么?你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
(五)誦讀
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾,體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱,二小沒有犧牲,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,他是真的英雄,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
。ǘ┙涣
1、出示句子:可憐的他死得這樣慘;英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間;他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比,想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙,結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
。ㄈ┚毩(xí)
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住
2、形近字組詞
耍、要;含、念;楊、揚(yáng);染、勢(shì)。
3、給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例:王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
。1)我把蘋果洗給別人吃。
。2)媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,8個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》,聽畢,師問:剛才我們聽的這首歌是寫誰的?人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀拷裉,我們要學(xué)的這篇課文,就是這首歌的歌詞。
2、板書課題,讀題?戳苏n題,你們想知道什么?
二、聽課文錄音。
三、初讀指導(dǎo)
1、王二小是誰?人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?學(xué)生自己看看圖,借助拼音讀讀課文。
2、要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù),并劃出不理解的詞。
用自己的話說說人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1)出示字卡,指名認(rèn)讀。
2)自主識(shí)字,用什么辦法記住生字。
3)交流記生字的辦法。
4)指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)提出不理解的詞。
5)誰能談?wù),人們(yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
重點(diǎn):朗讀課文。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用自己的話說說人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié),說說你讀懂了什么。(人們看見牛兒在山坡上吃草,就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小,心里很悲痛,非常地懷念他。)
2、指名說,你是從什么地方看出來的?
3、誰能讀出來?指名讀,齊讀。
學(xué)習(xí)二——五小節(jié)
過渡:王二小為什么會(huì)被敵人殺害了呢?
1、仔細(xì)地看看圖,認(rèn)真讀一讀課文二——五小節(jié),思考上述問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
相機(jī)理解詞語、句子,你能從這些詞語中讀出什么?
1)“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說明什么,當(dāng)時(shí)的情況如何?
2)“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說明敵人怎么樣?“假裝順從”、“自有主張”說明什么?
3)“埋伏圈”是什么?當(dāng)敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會(huì)怎樣?王二小心里呢?
4)敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的.?從中可以看出什么?
5)想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣?他們會(huì)怎么做?
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上一定要讓學(xué)生多讀,把自己感悟到的讀出來。)
4、齊讀二——五小節(jié)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、王二小犧牲以后,老鄉(xiāng)們?cè)趺礃?他們是怎么做的?齊讀最后一小節(jié)。
2、指名說一說。
3、“這動(dòng)人的故事”指的是什么?
4、老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>
5、再次讀課文最后一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人,是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈,珍惜這來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,并能聽寫課文要求聽寫的8個(gè)詞語。學(xué)會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨,從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖,幾個(gè)小黑板,磁帶。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖:通過談話,拉近和學(xué)生的心理距離,同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)
二、范讀課文,整體感知。
(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似,也是按一節(jié)節(jié)來編排,也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩,是講了一個(gè)故事的詩,其實(shí)更準(zhǔn)確地說,是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過新舊知識(shí)的聯(lián)系,了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛,我很想把這個(gè)故事讀給大家聽,你們?cè)敢饴爢?不過我有個(gè)小小的請(qǐng)求,你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽,怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,也就是不放過每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽一邊想,課文講了一個(gè)什么樣的故事?”
1、檢查聽讀情況。
、、你聽出課文講了一個(gè)什么故事嗎?
你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真,那我就告訴你密絕啦!
A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的,
B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來讀一讀,難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后,我還把自己喜歡的詞語,或者說不明白的詞語作上記號(hào)呢
D、我還把課后“田”字格的`字寫一寫。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:范讀激發(fā)興趣,并巧妙地出示自學(xué)要求,讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求,并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中。)
三、小組合作學(xué)習(xí)。
出示合作要求:①組長分配每個(gè)人讀一節(jié),其他同學(xué)仔細(xì)聽,看誰能聽出同學(xué)讀得好,或者不夠的地方,并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的詞語,和同學(xué)做個(gè)交流。(比如,我還有哪些詞語或哪些問題不太明白,請(qǐng)教同學(xué);說說你都喜歡哪些詞語,把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué),你讀了課文,知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并能根據(jù)不同的學(xué)情,進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。)
四、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),他的英雄故事到處傳揚(yáng)!
2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬?duì)一些詞語的理解;提出哪些問題?)
(設(shè)計(jì)意圖:檢查詞語的認(rèn)讀情況,并把把詞語編成一段話,一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語,另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,并在梳理問題的過程中,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。
1、交流難記難寫的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。
(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,激發(fā)寫字的興趣。)
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
(設(shè)計(jì)意圖:這些詞語是課后要求聽寫的,應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文。
(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問題:讀了課文,你們覺得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請(qǐng)你讀出來好嗎?
(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀,想想:這個(gè)句子講了王二小的什么事?
2、教師結(jié)合交流板書:
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí);( )把( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
( )被( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習(xí):看教師做動(dòng)作,把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事,體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)
(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
、佟橙藶槭裁唇型醵?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子,并根據(jù)理解回答。
、、敵人叫王二小帶路,王二小就去帶路,可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞語來回答?(順從)例如,媽媽叫你掃地,你就去掃地,說明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽話),順從的意思,就是聽話的意思。板書:順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個(gè)詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì)想些什么?課文的哪個(gè)詞語說出了這個(gè)意思?從這兒你感覺王二小又是個(gè)怎樣的人?
、、指讀、全班讀這一節(jié)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)詞語意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、指讀第5節(jié)
2、自讀,邊讀邊想:你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解:出示“挑”“摔”
4、聽讀,閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。
過渡:同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,王二小被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的情景,心中有著無比的憤怒,而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢?
7、誰能把八路軍這時(shí)的心情讀出來?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設(shè)計(jì)意圖:通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨,對(duì)英雄的熱愛與懷念。)
(五)說話練習(xí)。
過渡:是啊,一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友,你會(huì)對(duì)他說什么?,
2、假如你是王二小的父母,你會(huì)對(duì)他說什么?
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,你會(huì)對(duì)他說什么?為什么會(huì)這么說?
(設(shè)計(jì)意圖:用不同的角色和王二小對(duì)話,進(jìn)行說話的訓(xùn)練,同時(shí)也在說中緬懷先烈,珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語的近義詞!皰呤帯币辉~為什么加上引號(hào)?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),犧牲了自己的生命,這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事,人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢!
(設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)情況,養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。)
(七)小結(jié)
1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個(gè)什么故事?
2、齊讀取2-6節(jié)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)敘事過程有個(gè)完整的印象。)
(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。
1、看圖,再讀讀課文第一節(jié),想想:那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過渡;剛才我們用朗讀來傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,下面我們用歌聲來傳揚(yáng)他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設(shè)計(jì)意圖:這篇課文本來就是一首歌詞,和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲,加深理解和背誦課文,激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事,還可以看王二小的故事書呢,下面請(qǐng)大家打開一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,不同版本結(jié)合,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。)
四、指導(dǎo)背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。2、把這首歌學(xué)會(huì),并唱給大家聽。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
歌唱二小放牛郎教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
教具:
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、今天我們來聽一個(gè)特別的故事,為什么說它特別呢?因?yàn)樗且皇赘。?qǐng)你們仔細(xì)聽,歌中講了誰的什么事情?
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師:自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的.生字我們要放到課文中來解決。
。◣煱遒N15張生字卡片)
。ㄒ唬1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
。ǘ1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
。ㄈ1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
。ㄋ模1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
。ㄎ澹1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說。生字:挑,犧牲。
。⿴煟嚎纯醋詈笠粋(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書寫生字。
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