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小學(xué)語文教學(xué)技巧
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是義務(wù)教育小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,他致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展,是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)語文教學(xué)技巧,歡迎大家參考。
一個(gè)稱職的小學(xué)語文教師必須具備最基本的教學(xué)技能,這樣才能有效地組織和實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng),完成特定的語文教學(xué)任務(wù)。因此,我認(rèn)為現(xiàn)代老師必須具備以下教學(xué)技能:
一、教學(xué)技能之語言藝術(shù)
教師的語言藝術(shù)對(duì)教師提出了很高的要求。首先要提高自身的修養(yǎng)!肮湃嗽疲骸把詾樾穆暋,“惠于心而秀于言”。貧乏的口語只能是貧乏的思想的反應(yīng)。上課的過程中常常會(huì)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想到很好的內(nèi)容,把自己腦海中的內(nèi)容變成語言的時(shí)候就變了樣子,達(dá)不到自己想要的目的,反而讓自己的意識(shí)走了樣子,這就是讓人常常感覺遺憾的“詞不達(dá)意”。教師要想提高教學(xué)口語藝術(shù)水平就應(yīng)該切實(shí)提高自身的修養(yǎng)。其次,還要使自己的教學(xué)口語做到規(guī)范,做到語音正確,用詞恰當(dāng),說話符合邏輯,條理清晰,重點(diǎn)突出,生動(dòng)活潑。教學(xué)口語要使學(xué)生愿聽,愛聽,掌握口語的表達(dá)技巧,使自己的語言具有磁石一樣的吸引力。
二、教學(xué)技能之目標(biāo)設(shè)計(jì)
美國著名心理學(xué)家布魯姆說:“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果”。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)后學(xué)生將能夠做什么的一種明確的具體的表述,是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)任務(wù)十分繁復(fù),因此科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有利于語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成。
⑴教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面。要求立足于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,不僅重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
、颇繕(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有可測量性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的界定,為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。
、悄繕(biāo)的設(shè)計(jì)要有一定的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。有效的語文教學(xué),決不能搞“一刀切”,讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。
⑷目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)發(fā)展性。教學(xué)的關(guān)鍵是要通過教學(xué)使學(xué)生的思維和能力得到發(fā)展。因此,老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,確定通過教學(xué),發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力。只有在確定了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,我們再選擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。此所謂“射箭首先就要瞄準(zhǔn)靶子”。
三、教學(xué)技能之流程設(shè)計(jì)
上好一堂課的前提是要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。語文教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)之前的一種規(guī)劃和安排,它是否具有合理性影響著語文教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行,語文教學(xué)任務(wù)能否圓滿完成。合理的設(shè)計(jì)教學(xué)程序可以把語文的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的整體?梢杂杏(jì)劃按部就班的進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng),保證語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)的完成,同時(shí)也可以體現(xiàn)語文教師組織教學(xué)能力和教學(xué)上的個(gè)性特色。在設(shè)計(jì)上,要了解教學(xué)的一般過程要求,考慮學(xué)生的具體情況;注意與不同的教學(xué)內(nèi)容不同的課型相適應(yīng);環(huán)節(jié)要確定,步驟要清晰,安排要合理,規(guī)劃要具體;具有創(chuàng)新意識(shí),努力求得創(chuàng)新。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中課前的溫習(xí)、內(nèi)容的切入以及教學(xué)形式轉(zhuǎn)換,均要牢牢地把握內(nèi)容與形式如漆似膠,互為依存的這條線。這樣無論側(cè)重哪點(diǎn),都會(huì)讓你的教學(xué)設(shè)計(jì)略勝一籌。值得注意的是:以為教師只要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)挖深挖透,語言品足品夠,過于追求自己教得深刻、教得順暢、教得輕松,即為“教”而設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是行不通的。更多的去關(guān)注內(nèi)容,關(guān)注語言,教出自己的個(gè)性,不忘給學(xué)生上實(shí)實(shí)在在的語文課。這樣,任何的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一個(gè)好設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)技能之現(xiàn)代教育技術(shù)的利用
現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下,以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化從而提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)的開展使的教育教學(xué)質(zhì)量、效率都獲得顯著提高,在很多方面取得了最優(yōu)化的效果。以圖像符號(hào)為主呈現(xiàn)教育信息的多媒體課件,不僅比語言、文字形象生動(dòng),便于準(zhǔn)確理解與加強(qiáng)記憶,而且在單位時(shí)間內(nèi)所傳遞的信息要比語言、文字大得多,F(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地豐富教學(xué)手段,充分的提高教學(xué)效果。時(shí)代要求每一位語文教師都應(yīng)該熟練的掌握和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過更加直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)媒介,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
五、教學(xué)技能之科學(xué)有效的評(píng)價(jià)
《新課準(zhǔn)》指出:實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),幫助他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和積極進(jìn)行知識(shí)遷移。新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中,既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià),也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先要正確引導(dǎo),激勵(lì)評(píng)價(jià)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中往往情緒不穩(wěn),表現(xiàn)易變,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎媚軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心、采取鼓勵(lì)他們不斷的上進(jìn)的評(píng)價(jià)方式,合理地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),以增強(qiáng)學(xué)生的信心。其次、教師要?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教育的那種以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn),輕率地?cái)喽▽W(xué)生終身發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要充分意識(shí)到小學(xué)生正處于成長發(fā)展過程之中,切忌以僵化的一成不變的眼光去看待他們,應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的每點(diǎn)進(jìn)步,并及時(shí)地加以肯定和表揚(yáng),以激發(fā)他們的動(dòng)力。
總之,小學(xué)語文教師就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、挖掘潛力,掌握較高水平的職業(yè)技能是小學(xué)語文教師面臨的新挑戰(zhàn),同時(shí)提高自己的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自己更高水準(zhǔn)的道德養(yǎng)成,用愛心、耐心、責(zé)任心去“托起明天的太陽”。
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