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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

時(shí)間:2022-11-05 16:55:40 小學(xué)數(shù)學(xué) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)9篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1

  在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、課堂上思想開(kāi)小差、不懂裝懂,懶于思考,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理,作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),例如:不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀而到了高年級(jí)后成績(jī)開(kāi)始下滑,一般來(lái)說(shuō)這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切關(guān)系。

  一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

  英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重,是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī),使其終身受益,而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),使家長(zhǎng)省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。

  因此,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:課前準(zhǔn)備習(xí)慣,遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,積極思考、討論,提問(wèn)習(xí)慣,學(xué)會(huì)手腦結(jié)合,注重實(shí)踐習(xí)慣等等。

  二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無(wú)關(guān),而是與周?chē)h(huán)境和教育密切相關(guān)的,是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的,是教師在教學(xué)過(guò)程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù),也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。

 。ㄒ唬┘彝ソ逃

  有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng),有的屬于溺愛(ài)型、有的.屬于放縱型,在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求,以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事,還有的家長(zhǎng)自己知識(shí)水平較低,所以對(duì)孩子也采取無(wú)所謂態(tài)度,認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書(shū)就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等,這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  作為家長(zhǎng)要極力配合教師工作,多和老師聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,在校表現(xiàn),正視孩子存在的問(wèn)題,想方設(shè)法去關(guān)心孩子。

  首先,要保證家庭和睦,讓孩子有一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的生活環(huán)境。

  其次,家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲,不僅能增進(jìn)關(guān)系,還能激發(fā)孩子的興趣。例如:家長(zhǎng)可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙條上,和孩子一起競(jìng)賽答題,最后比一比誰(shuí)答的多且準(zhǔn)確,值得注意的是,家長(zhǎng)在游戲過(guò)程中不要顯得過(guò)于聰明,有時(shí)糊涂一點(diǎn),向孩子請(qǐng)教更能激發(fā)孩子的求知欲,樹(shù)立他們的信心。

 。ǘ⿲W(xué)校教育

  小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的,這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣

  課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開(kāi)始,老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式:把上節(jié)課的課本收起,把下節(jié)課的書(shū)本放在桌子的正中,文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角,預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái),小小休息會(huì)兒,教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐,回答問(wèn)題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的,需要老師的督促。因此,剛開(kāi)始時(shí),老師要盡可能每節(jié)課前早到教室,督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng),做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí),盡量不要點(diǎn)名批評(píng)。在接下來(lái)的時(shí)間里,可以以小組競(jìng)賽的形式來(lái)強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成,同時(shí),老師應(yīng)慢慢地將這種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)變成主動(dòng)行為,要鼓勵(lì)學(xué)生“相信自己一定能行”,“說(shuō)到不如做到,要做就做最好”,并鼓勵(lì)學(xué)生與以前的自己賽一賽,與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

  2.遵守課堂紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

  課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)的認(rèn)真與否,直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。

  實(shí)習(xí)時(shí),剛進(jìn)一年級(jí)的教室,小學(xué)生們的姿勢(shì)真是千姿百態(tài)、五花八門(mén),有的趴在課桌上,有的靠在椅背上,有的歪著腦袋、抖著大腿,更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)行,看到這樣的情景,剛站上講臺(tái)的我有點(diǎn)被震住了,過(guò)了會(huì)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。我在黑板上寫(xiě)上“一、二、三、四”代表四個(gè)小組,哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫(huà)上一個(gè)小動(dòng)物,由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,看到我使出的這一招立即安靜下來(lái)了。有的還提醒同桌注意,所以課堂紀(jì)律維持的很好,因此說(shuō),老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí),還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力,維持課堂秩序。

  有的小學(xué)生雖然坐的端正,但注意力不集中、易分散,究其原因,有一部分出在老師身上,如:課上的松松跨跨、無(wú)精打采,這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開(kāi)小差,耽誤了聽(tīng)課。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要做到:

 。1)合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  (2)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。

  (3)注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,教態(tài)和藹可親。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手:

 、賹(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。

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  自去年接班一年多的時(shí)間,了解到班級(jí)學(xué)生的情況,針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣很重要。

  一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

  只要上新課前,要求學(xué)生先對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣能初步對(duì)新知有所了解,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),從而更好地理解和掌握新知識(shí)。此外,還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。對(duì)預(yù)習(xí)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  二、認(rèn)真審題的習(xí)慣

  審題就是了解題意,弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題,明確題目的要求。審題是正確解題的前提,有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!庇胁簧俚膶W(xué)生之所以把題做錯(cuò),就是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、加字減字造成的。所以,要加強(qiáng)審題指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、抓住重難點(diǎn)理解題目的良好習(xí)慣。

  三、充分利用草稿的習(xí)慣

  有一部分學(xué)生,作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂,涂破、擦破的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。故此,要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用草稿本,充分發(fā)揮草稿的作用,使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀,而且能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

  四、及時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

  貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外,還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿(mǎn)足心理和生理的需要;甚至把其他活動(dòng)放在了首位,把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時(shí)完成作業(yè),有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的`不良習(xí)慣,為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。因此,要嚴(yán)格要求學(xué)生,當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、錯(cuò)題當(dāng)天校正。

  書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容,不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度,而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤,并非是由于不理解知識(shí)造成的,也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的,而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。

  因此,在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求,盡量做到以書(shū)上的為范例、為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的地方,要提出來(lái)作特別強(qiáng)調(diào),一定要寫(xiě)好,不能隨筆帶,否則,會(huì)使“0”和“6”相混,“了”和“3”相混等,“要教學(xué)生正確使用橡皮,不要一擦就馬上寫(xiě)在上面,弄得一塌糊涂,要講究書(shū)寫(xiě)格式,持之以恒地堅(jiān)持下去,必有收獲。

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  一、專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)

  教師在教學(xué)中要做到:

  ①合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

 、趶膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。

 、圩⒁庹{(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,教態(tài)和藹可親。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手:

 、賹(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。

 、谝囵B(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時(shí)舉手,向老師提出來(lái),強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。

  ③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng),隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上,養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情,如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”,要及時(shí)提醒。

  專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn),善于捕捉學(xué)生的'注意,善于巧妙提問(wèn),啟發(fā)思維,引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,注意提出明確的專(zhuān)心聽(tīng)講的具體要求,逐條落實(shí)。

  上課專(zhuān)心聽(tīng)講,包括兩方面的要求:一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程,板書(shū)內(nèi)容,講課的動(dòng)作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方,如果讓自己回答,該怎樣說(shuō)好。此外,還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好,很大程度取決于他是否具備了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。換而言之,一個(gè)背離了“主動(dòng)學(xué)習(xí)原則”的學(xué)生是不會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)的,這就是問(wèn)題的結(jié)癥所在。

  在很多學(xué)生的意識(shí)中,學(xué)習(xí)是為了完成老師的任務(wù)、家長(zhǎng)的期望。所以,他們的學(xué)習(xí)依賴(lài)于家長(zhǎng)的外在壓力和監(jiān)督,自己徹底放棄了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,我們教師必須從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的開(kāi)始,對(duì)他們進(jìn)行自主習(xí)慣的培養(yǎng)。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,就不會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,就更談不上自主學(xué)習(xí)了。我們數(shù)學(xué)教師可以嘗試通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  ㈠創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。

  抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣,源于生活,來(lái)自具體,在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué),而最終又用于生活。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如,在教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí),進(jìn)行了這樣的一番談話(huà):奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī),令人佩服,我班又有那些同學(xué)愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)呢?說(shuō)說(shuō)你愛(ài)好那些項(xiàng)目?怎樣知道班內(nèi)愛(ài)好哪個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)最多?引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題,這樣的情境把學(xué)生帶到生活中,使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

 、孀寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)參與意識(shí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一是動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,在“千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)1千克的物體有多重。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一袋1000克的鹽或其它物品,讓他們用手掂一掂,拎一拎,感覺(jué)一下1000克的重量,再讓學(xué)生把鹽放到臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng),然后再請(qǐng)學(xué)拿出從家里帶來(lái)的生活用品(如水果、蔬菜、大米等),猜一猜多少只蘋(píng)果重一千克,多少只香蕉重一千克等等,再放到臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)。這樣學(xué)生在充分的操作過(guò)程中真正感受到了1千克到底有多重。又如,在學(xué)習(xí)“可能性”時(shí),在三個(gè)口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”,讓學(xué)生從不同的口袋中任意摸出一個(gè)球,討論“摸出的球一定是紅球嗎?”從中體會(huì)事件發(fā)生的必然性和可能性。這些操作實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)生的生活和所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合,需要學(xué)生人人參與,在操作實(shí)踐中進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

 、缂ぐl(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),那么學(xué)校規(guī)定的功課,就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受!笨鬃右苍羞^(guò)如此教誨:“知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)知者!笨梢(jiàn)只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,才能在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如,我們?cè)诮虒W(xué)《游戲規(guī)則的公平性》這一課時(shí),以比賽的形式進(jìn)行,讓學(xué)生摸分別裝有不同個(gè)數(shù)紅球的三個(gè)袋子,比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)摸的最多。這樣的設(shè)計(jì)不僅引發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)議,爭(zhēng)什么呢?不公平呀,紅球個(gè)數(shù)不等呀,繼而引出下面的問(wèn)題,要想公平應(yīng)該怎么辦?而我們從這些矛盾中可以看出學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入角色,這樣的課不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持輕松舒暢的心態(tài),得到充分的自主自由,學(xué)習(xí)本身也成了一種休閑。然而在休閑時(shí)學(xué)生又能保持一種追求、探索的信念,,使學(xué)習(xí)、研究的興趣得以延伸。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)4

  當(dāng)今教育,正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生,而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。

  結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)良好的習(xí)慣,包括那些內(nèi)容呢?“在教學(xué)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考,克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔,自覺(jué)檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂(lè)于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。

  那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起:

  第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),采用適當(dāng)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生明確要這樣做的意義。

  讓學(xué)生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如,要求學(xué)生做應(yīng)用題時(shí),必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序,尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法,而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了,就會(huì)認(rèn)真審題,逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫(xiě)字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開(kāi)些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會(huì)書(shū)寫(xiě)不靈便;雙足放平,腳踏實(shí)地,不要一前一后,或交疊一起。對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正,同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)習(xí)慣。

  第三、緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程,嚴(yán)格要求,認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程,必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。

  從小抓起,長(zhǎng)抓不放。例如,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做,是否獨(dú)立完成作業(yè),按要求做的,及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的,示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感,從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫(xiě)的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如:“你如果獨(dú)立完成,思路肯定是最獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫(xiě),肯定會(huì)把字寫(xiě)的最漂亮!”,隨時(shí)反饋學(xué)生信息,對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng),耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  第四、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

  課堂上或是作業(yè)中,對(duì)于同一道題,不同學(xué)生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見(jiàn)解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融,知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第五、教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書(shū),就會(huì)直接影響學(xué)生,學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  即教育無(wú)小事,事事皆教育,教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,言傳身教,起楷模作用。

  第六、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。

  同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)5

  聽(tīng)課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽(tīng)課,是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會(huì)聽(tīng),二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會(huì)”,即“會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)記!

  一、會(huì)聽(tīng)——養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

  要求學(xué)生上課時(shí)既要聽(tīng)老師講解,又要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:①上課時(shí)要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽(tīng)課;②采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽(tīng)課;③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題,促使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課,久而久之,學(xué)生就能形成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:

  1.重視聽(tīng)講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

  2.專(zhuān)心聽(tīng)講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽(tīng)老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書(shū)內(nèi)容,耳朵聽(tīng)老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。

  3.會(huì)聽(tīng)門(mén)道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟:開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)得出來(lái),明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個(gè)例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?②第4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時(shí)向?qū)W生說(shuō)明:商不變的規(guī)律是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的觀察、分析得出的新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),做過(guò)的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識(shí)。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿(mǎn)足于會(huì)做,而且要作深一步的觀察、思考。通過(guò)指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

  4.當(dāng)堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來(lái)的,以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。

  5.理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識(shí)發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過(guò),但不一定理清楚,上課時(shí)就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來(lái)的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。

  二、會(huì)想——養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就其過(guò)程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

  要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):

  1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問(wèn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問(wèn):如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。例如,教學(xué)平行線(xiàn)的定義后,出示:①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線(xiàn)叫做平行線(xiàn);②在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn);③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。讓學(xué)生抓裝直線(xiàn)”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。

  2.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行:一是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行:①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說(shuō)明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問(wèn)題,解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化?二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法,質(zhì)疑問(wèn)難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  三、會(huì)說(shuō)——養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣

  說(shuō)是表達(dá),是思維的外殼。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的`習(xí)慣。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下三種:

  1.操作敘述法。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差,有時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō),因此,要注意讓學(xué)生多種感官并用,引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。如,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生擺小棒,邊擺邊說(shuō):“1根小棒加上1根是2根小棒,2比1大,2排在1的后面;2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),從小養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。

  2.直觀引導(dǎo)法。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),第一步,提供圖形,要求學(xué)生說(shuō)出圖意,說(shuō)出陰影部分占整體的幾分之幾?第二步,引導(dǎo)學(xué)生看圖,從中看出34=68=912。第三步,從左往右觀察等式,初步概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。第四步,從右往左看得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。第五步,概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練,能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說(shuō)話(huà)。

  3.說(shuō)理論證法。要求學(xué)生作出判斷,并充分說(shuō)理。如,工作效率一定,工作總量和工作時(shí)間是否成比例?成什么比例?要求學(xué)生說(shuō)出:工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,工作效率一定,就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定,所以成正比例。此外,要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣,教師還必須做到:①溝通情感,讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō);②打消顧慮,讓學(xué)生大膽說(shuō);③酌請(qǐng)?zhí)釂?wèn),讓學(xué)生踴躍說(shuō);④當(dāng)堂記分,讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。

  四、會(huì)記——養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣

  筆記,是幫助學(xué)生理解和記憶的手段,如果上課時(shí)既聽(tīng)了時(shí)既能理解又會(huì)作筆記,學(xué)生講,又動(dòng)了筆,既動(dòng)了腦,又動(dòng)了手,就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo):一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解,如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí),或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí),可以在課本上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號(hào),留待課后解決,防止關(guān)鍵地方漏掉;另一種是記下扼要的提綱式的聽(tīng)課筆記,尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)6

  在三年的教育生活中我深切的體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。正如葉圣陶先生所說(shuō):“教育是什么,往單方面講,只需一句話(huà),就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!蹦敲矗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣培養(yǎng)呢?結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況我談幾點(diǎn)粗略的看法。

  一、聽(tīng)課習(xí)慣

  我們常常引導(dǎo)學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,這里的“聽(tīng)講”應(yīng)包括兩方面的意思:一是課堂上,精力要集中,要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作,要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。如表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友坐得端正,聽(tīng)得認(rèn)真等,讓他們知道什么該做,什么不該做,從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

  二是注意聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充,積極參加課堂上的討論活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”、“大膽表達(dá)”的習(xí)慣。

  二、思維習(xí)慣

  “數(shù)學(xué)是思維的體操。”所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng),歸根到底是思維的活動(dòng),只有勤于動(dòng)腦,善于思考,才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望,善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)。如:老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,“請(qǐng)大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?”學(xué)生很快找到了對(duì)折、斜折等三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,又找到了新的分法。這樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的思維像加滿(mǎn)了油的.發(fā)動(dòng)機(jī)一直不停的進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn);第二,要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解,主動(dòng)探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?"這樣類(lèi)似的問(wèn)法去拓展學(xué)生的思維。

  三、課前學(xué)具準(zhǔn)備習(xí)慣

  課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生課桌上只擺放學(xué)習(xí)用品,如書(shū)、本、筆、尺等,這樣做可以避免在課堂上出現(xiàn)鉛筆盒掉地發(fā)出叮當(dāng)作響的聲音。進(jìn)而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

  四、閱讀習(xí)慣

  教學(xué)以書(shū)為本,我們應(yīng)該借助教科書(shū)這個(gè)工具,在數(shù)學(xué)課中,把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

  首先,培養(yǎng)學(xué)生讀課本例題的習(xí)慣。按照書(shū)上的例題,從上往下一步一步地去看。先看題里說(shuō)的是什么,接著看書(shū)中插圖是什么意思,再看看是怎么算的,旁注是怎么寫(xiě)的,最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么意思,是怎么想的,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么,老師再補(bǔ)充講講。

  二看題型,正確運(yùn)用定律、性質(zhì),使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  三思過(guò)程,回顧整個(gè)解題過(guò)程是否合理正確。好的讀題習(xí)慣能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣是非常重要的。

  總之,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化,使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì),當(dāng)然這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣一定能養(yǎng)成。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生!弊屛覀兣囵B(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)7

  好習(xí)慣可以改變?nèi)松。葉圣陶先生說(shuō):什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà),就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說(shuō)明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了,但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生。什么是習(xí)慣?

  習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)教育和訓(xùn)練所形成的、相對(duì)穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習(xí)慣一旦形成,就具備了三個(gè)特性:一是穩(wěn)定性,二是養(yǎng)成型,三是長(zhǎng)效型。小學(xué)生需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多,歸納起來(lái)主要是學(xué)會(huì)做人的道德習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)生活的吃飯、睡覺(jué)、衛(wèi)生、鍛煉、勞動(dòng)習(xí)慣。人的年齡越小,習(xí)慣養(yǎng)成越重要。

  1.學(xué)會(huì)做人

  孔子教育弟子,講的最多的是“君子之道”,即怎樣做人,是為人處事的態(tài)度,是善惡是非的觀念,是個(gè)人修養(yǎng)的境界?鬃涌洫(jiǎng)學(xué)生,一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱(chēng)道之處。他稱(chēng)贊顏回,“有顏回者好學(xué),不遷怒,不貳過(guò)”,是具有良好的品行和個(gè)人修養(yǎng),是“君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧”的思想境界。

  幼兒園和小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好做人習(xí)慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張:好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”,沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念,沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)始。人的早期可塑性很強(qiáng),是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣。寄宿制小學(xué),學(xué)生在一年級(jí)開(kāi)始,從周一到周五,從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下度過(guò),他們對(duì)老師充滿(mǎn)著信任和尊敬,愿意按老師的指示去做!缎氯纸(jīng)》中第一句講到:人之初,性本善,性與情,俱可塑。他們就像一張白紙,任你在上面涂畫(huà),你把他涂黑,他就變黑,你把他涂紅,他就變紅。因此,培養(yǎng)好習(xí)慣越早越好,效果越明顯。

  2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要的。在小學(xué)階段,最重要的是通過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和正確的`思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  老師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線(xiàn)要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線(xiàn)。要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的字,自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),老師卻不能及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。所以老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生受到潛移默化的影響。

  培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要從細(xì)節(jié)和一點(diǎn)一滴抓起。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié):諸如坐的姿勢(shì),讀書(shū)的姿勢(shì),聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,回答問(wèn)題的聲音、思考問(wèn)題的方法等,教師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣。

  培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上加以引導(dǎo)?鬃訉(duì)于學(xué)習(xí)的論述,講的最多的還是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,“學(xué)而不厭,誨人不倦”,“知之為知之,不知為不知,是知也”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等。

  培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要家校及時(shí)聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進(jìn)行家訪,及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)行為,對(duì)學(xué)習(xí)行為做出正確判斷,及時(shí)提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有老師與家長(zhǎng)不斷溝通,相互配合,才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.學(xué)會(huì)生活

  養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣更重要。吃飯、睡覺(jué)、灑掃、衛(wèi)生、鍛煉、活動(dòng),是我們?nèi)粘I钪凶畛R?jiàn)的行為,我們很有必要教會(huì)學(xué)生形成良好習(xí)慣。

  “民以食為天”,學(xué)會(huì)吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān),與文明禮儀有關(guān),與身體健康有關(guān)!罢l(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應(yīng)該知道的道理,珍惜糧食更應(yīng)是我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)的習(xí)慣,餐廳內(nèi)學(xué)生用餐,老師不光是維持正常的就餐秩序,還要糾正學(xué)生不良的飲食習(xí)慣:挑食偏食、剩飯剩菜;其次,如何吃得更加有涵養(yǎng),如吃飯不大聲說(shuō)話(huà),不把飯菜扔到飯桌上,菜湯濺出碗盤(pán)外,不把筷子伸到別人面前,吃完飯桌長(zhǎng)監(jiān)督碗筷是否清洗干凈,放置是否合理,餐桌及其周?chē)孛媸欠袂鍧嵉,這些都是應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣;再次,現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān),如何了解食物的營(yíng)養(yǎng),葷素搭配,如何控制飲食的適量,不暴飲暴食,如何注意飲食衛(wèi)生等,也是我們應(yīng)該知道的常識(shí)。

  總之,小學(xué)生良好習(xí)慣的形成,需要每個(gè)老師用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、恒心,精心呵護(hù),細(xì)心培養(yǎng)。通過(guò)老師扎實(shí)、細(xì)致的教育工作,使每天的每件小事做精彩,每個(gè)細(xì)節(jié)做完美,使他(她)們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)8

  聽(tīng)課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽(tīng)課,是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會(huì)聽(tīng),二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會(huì)”,即“會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)記。”

  一、會(huì)聽(tīng)養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

  要求學(xué)生上課時(shí)既要聽(tīng)老師講解,又要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:

 、偕险n時(shí)要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽(tīng)課;

  ②采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽(tīng)課;

 、圻\(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題,促使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課,久而久之,學(xué)生就能形成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:

  1.重視聽(tīng)講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用。老師的'分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

  2.專(zhuān)心聽(tīng)講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽(tīng)老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書(shū)內(nèi)容,耳朵聽(tīng)老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。

  3.會(huì)聽(tīng)門(mén)道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟:開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)得出來(lái),明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個(gè)例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。

 、俚2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

 、诘4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

 、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時(shí)向?qū)W生說(shuō)明:商不變的規(guī)律是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的觀察、分析得出的新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),做過(guò)的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識(shí)。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿(mǎn)足于會(huì)做,而且要作深一步的觀察、思考。通過(guò)指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

  4.當(dāng)堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來(lái)的,以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。

  5.理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識(shí)發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過(guò),但不一定理清楚,上課時(shí)就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來(lái)的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。

  二、會(huì)想養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就其過(guò)程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

  要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):

  1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問(wèn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問(wèn):如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。例如,教學(xué)平行線(xiàn)的定義后,出示:

 、僭谕黄矫鎯(nèi)不相交的兩條線(xiàn)叫做平行線(xiàn);

 、谠谕黄矫鎯(nèi)兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn);

 、墼诓煌矫鎯(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。讓學(xué)生抓裝直線(xiàn)”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。

  2.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行:一是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行:

 、俑拍、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說(shuō)明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?

 、诮饫}、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問(wèn)題,解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化?二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法,質(zhì)疑問(wèn)難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  三、會(huì)說(shuō)養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣

  說(shuō)是表達(dá),是思維的外殼。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下三種:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)9

  我主要從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng):寫(xiě)好字習(xí)慣和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

  一、學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范

  語(yǔ)文課講究寫(xiě)好字,數(shù)學(xué)寫(xiě)好字同樣重要,但是也有不同的地方,更多的是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)算式和數(shù)學(xué)邏輯的書(shū)寫(xiě)上。在課堂上我仔細(xì)雕琢,很細(xì)心的去抓細(xì)節(jié),在黑板上親自把一下東西書(shū)寫(xiě)的很規(guī)范。像每輛小車(chē)乘4人,六兩這樣的小車(chē)能一次把他們送去嗎?一共有25名游客去博物館。書(shū)寫(xiě)應(yīng)該是4乘6等于24(人),24小于25,所以不行,三句話(huà)一句都不能少。這只是其中的一個(gè)例子。在教學(xué)中我主要是從一下來(lái)對(duì)學(xué)生要求:

  1、從小演草做起,每次就寫(xiě)幾個(gè)題,但是格式和字體一定要工整,雖然每周做一次,但是他們也會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、重做課本上的題(作業(yè))做課后的`題,雖然就是幾個(gè)算式,但是讓他們寫(xiě)出根據(jù)來(lái),學(xué)生能很好的去書(shū)寫(xiě)和掌握。

  二、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

  1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)的作用,形成家長(zhǎng)簽字的好習(xí)慣,作業(yè)自然而然的會(huì)好很多,完成的數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)有提高。

  2、作業(yè)少布置,對(duì)題目有選擇性,在課堂上能夠完成一些,提高課堂效率。

  3、通過(guò)小組長(zhǎng),學(xué)生之間相互管理,他們之間可能更熟悉,一些東西比我們老師可能會(huì)更好。

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