當前位置:育文網>小學>小學數(shù)學> 小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣

時間:2022-11-08 16:55:44 小學數(shù)學 我要投稿

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣1

  聽課,是學習的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學生要會聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學效果。因此,我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣,要求學生做到“四會”,即“會聽、會想、會說、會記!

  一、會聽——養(yǎng)成專心聽講的習慣

  要求學生上課時既要聽老師講解,又要仔細聽同學們的發(fā)言。要使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣,首先,老師自己必須做到:①上課時要提出明確的要求,促使他們仔細聽課;②采用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法,吸引他們仔細聽課;③運用學生有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律,保持學生良好的注意。教學中既要運用教具、實物等引起學生的無意注意,又要運用數(shù)學故事、數(shù)學游戲等手段引起學生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學生專心聽課,久而久之,學生就能形成專心聽講的習慣。其次,在教學中要注意對學生聽的習慣進行培養(yǎng)和訓練,為了培養(yǎng)學生專心聽講的習慣,要求學生做到:

  1.重視聽講。要讓學生充分認識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥,不管從內容的連續(xù)性、生動性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長的輔導詳細得多,更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。

  2.專心聽講。課上應集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內容,思路應與老師的同步。

  3.會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟:開始復習與新課有關的舊知識,接著引入新課,然后進行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學生理解掌握新課的內容,最后還要概括小結一下。教學中要讓學生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學,復習后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學生:這個例題的目的在于填表后,要認真觀察,得出新的認識。接著組織學生觀察、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?②第4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結時向學生說明:商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識。同學們對學過的知識,做過的習題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認識。對每節(jié)課的舊知復習,不要滿足于會做,而且要作深一步的觀察、思考。通過指點,使學生學會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的學習方法。

  4.當堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的'內涵和外延,弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)學公式、法則、性質和定律要知道怎么推導出來的,以及如何運用。在課堂上教師講到哪里,學生就要想到哪里,始終開動腦筋、積極思考。

  5.理清思路。學生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚。知識發(fā)展思路,在預習時可能“理”過,但不一定理清楚,上課時就應特別注意,弄清楚本節(jié)課所學的新內容,是怎樣從上節(jié)課內容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。

  二、會想——養(yǎng)成質疑問難的習慣

  學習數(shù)學知識,就其過程而言,實質上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認識過程,也是一個知疑、質疑、釋疑的思維過程。所以,數(shù)學教學中質疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。

  要使學生養(yǎng)成質疑問難習慣必須做到兩點:

  1.激發(fā)學生質疑問難的興趣。教師除了對敢于質疑問難的學生進行鼓勵外,還應根據(jù)小學數(shù)學的特點激發(fā)全體學生質疑問難的興趣。例如,有的教師在教學中故意設疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算?能否轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢?怎樣轉化?在完成轉化后,暫不作具體的計算。在此基礎上,進一步問:如果小數(shù)點移動后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?……這樣一步一步在教師的鼓勵引導下,順著邏輯思維的路子,得出了計算法則,顯然,學生質疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學生質疑問難的積極性。例如,教學平行線的定義后,出示:①在同一平面內不相交的兩條線叫做平行線;②在同一平面內兩條直線叫做平行線;③在不同平面內不相交的兩條直線叫做平行線。讓學生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關鍵詞進行質疑,以便透徹理解概念和性質。

  2.教會學生質疑問難的方法。要使學生學會質疑問難可以從如下兩個方面進行:一是通過實例引導學生了解小學數(shù)學中質疑問難的主要方法。根據(jù)小學生的特點,主要可圍繞兩個方面進行:①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,怎樣表達的,為啥要這樣表達?②解例題、習題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問題,解題方法會發(fā)生怎樣的變化?二是教會學生逐步學會質疑問難的一般方法,質疑問難的方法主要是課本中仔細觀察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認識它的重要性,有目的、有計劃地引導學生質疑問難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習慣。

  三、會說——養(yǎng)成愛說善說的習慣

  說是表達,是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識理解過程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下三種:

  1.操作敘述法。低年級學生語言表達能力差,有時感到無話可說,因此,要注意讓學生多種感官并用,引導他們在動手操作中用語言表達操作過程。如,10以內數(shù)的認識,讓學生擺小棒,邊擺邊說:“1根小棒加上1根是2根小棒,2比1大,2排在1的后面;2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學生有話可說,從小養(yǎng)成愛說善說的習慣。

  2.直觀引導法。例如,教學分數(shù)的基本性質,第一步,提供圖形,要求學生說出圖意,說出陰影部分占整體的幾分之幾?第二步,引導學生看圖,從中看出34=68=912。第三步,從左往右觀察等式,初步概括為數(shù)學語言:分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。第四步,從右往左看得出:分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。第五步,概括出分數(shù)的基本性質。這種訓練,能使學生學會有條有理地說話。

  3.說理論證法。要求學生作出判斷,并充分說理。如,工作效率一定,工作總量和工作時間是否成比例?成什么比例?要求學生說出:工作總量和工作時間是兩種相關聯(lián)的量,工作效率一定,就是工作總量和工作時間的比值一定,所以成正比例。此外,要培養(yǎng)學生愛說善說的習慣,教師還必須做到:①溝通情感,讓學生樂于說;②打消顧慮,讓學生大膽說;③酌請?zhí)釂,讓學生踴躍說;④當堂記分,讓學生爭著說。

  四、會記——養(yǎng)成勤于記筆記的習慣

  筆記,是幫助學生理解和記憶的手段,如果上課時既聽了時既能理解又會作筆記,學生講,又動了筆,既動了腦,又動了手,就有利于調動學生學習的積極性和主動性。教師對學生記筆記要進行具體的指導:一種是直接在課本上記下一些要點、注解,如當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時,或某個問題不懂、或有什么好的想法時,可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號,留待課后解決,防止關鍵地方漏掉;另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記,尤其高年級的同學要養(yǎng)成聽課記筆記的習慣。

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣2

  聽課,是學習的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學生要會聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學效果。因此,我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣,要求學生做到“四會”,即“會聽、會想、會說、會記!

  一、會聽養(yǎng)成專心聽講的習慣

  要求學生上課時既要聽老師講解,又要仔細聽同學們的發(fā)言。要使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣,首先,老師自己必須做到:

 、偕险n時要提出明確的要求,促使他們仔細聽課;

  ②采用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法,吸引他們仔細聽課;

 、圻\用學生有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律,保持學生良好的注意。教學中既要運用教具、實物等引起學生的無意注意,又要運用數(shù)學故事、數(shù)學游戲等手段引起學生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學生專心聽課,久而久之,學生就能形成專心聽講的習慣。其次,在教學中要注意對學生聽的習慣進行培養(yǎng)和訓練,為了培養(yǎng)學生專心聽講的習慣,要求學生做到:

  1.重視聽講。要讓學生充分認識老師講解的重要作用。老師的'分析講解、啟發(fā)點撥,不管從內容的連續(xù)性、生動性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長的輔導詳細得多,更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。

  2.專心聽講。課上應集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內容,思路應與老師的同步。

  3.會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟:開始復習與新課有關的舊知識,接著引入新課,然后進行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學生理解掌握新課的內容,最后還要概括小結一下。教學中要讓學生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學,復習后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學生:這個例題的目的在于填表后,要認真觀察,得出新的認識。接著組織學生觀察、分析、概括。

 、俚2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

 、诘4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

 、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結時向學生說明:商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識。同學們對學過的知識,做過的習題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認識。對每節(jié)課的舊知復習,不要滿足于會做,而且要作深一步的觀察、思考。通過指點,使學生學會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的學習方法。

  4.當堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內涵和外延,弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)學公式、法則、性質和定律要知道怎么推導出來的,以及如何運用。在課堂上教師講到哪里,學生就要想到哪里,始終開動腦筋、積極思考。

  5.理清思路。學生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚。知識發(fā)展思路,在預習時可能“理”過,但不一定理清楚,上課時就應特別注意,弄清楚本節(jié)課所學的新內容,是怎樣從上節(jié)課內容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。

  二、會想養(yǎng)成質疑問難的習慣

  學習數(shù)學知識,就其過程而言,實質上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認識過程,也是一個知疑、質疑、釋疑的思維過程。所以,數(shù)學教學中質疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。

  要使學生養(yǎng)成質疑問難習慣必須做到兩點:

  1.激發(fā)學生質疑問難的興趣。教師除了對敢于質疑問難的學生進行鼓勵外,還應根據(jù)小學數(shù)學的特點激發(fā)全體學生質疑問難的興趣。例如,有的教師在教學中故意設疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算?能否轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢?怎樣轉化?在完成轉化后,暫不作具體的計算。在此基礎上,進一步問:如果小數(shù)點移動后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?這樣一步一步在教師的鼓勵引導下,順著邏輯思維的路子,得出了計算法則,顯然,學生質疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學生質疑問難的積極性。例如,教學平行線的定義后,出示:

 、僭谕黄矫鎯炔幌嘟坏膬蓷l線叫做平行線;

 、谠谕黄矫鎯葍蓷l直線叫做平行線;

 、墼诓煌矫鎯炔幌嘟坏膬蓷l直線叫做平行線。讓學生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關鍵詞進行質疑,以便透徹理解概念和性質。

  2.教會學生質疑問難的方法。要使學生學會質疑問難可以從如下兩個方面進行:一是通過實例引導學生了解小學數(shù)學中質疑問難的主要方法。根據(jù)小學生的特點,主要可圍繞兩個方面進行:

  ①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,怎樣表達的,為啥要這樣表達?

 、诮饫}、習題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問題,解題方法會發(fā)生怎樣的變化?二是教會學生逐步學會質疑問難的一般方法,質疑問難的方法主要是課本中仔細觀察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認識它的重要性,有目的、有計劃地引導學生質疑問難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習慣。

  三、會說養(yǎng)成愛說善說的習慣

  說是表達,是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識理解過程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下三種:

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣3

  當今教育,正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,促進每個學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品德,強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。筆者結合常年教學實踐認為,培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

  學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響,良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了,學生將受用終生,而良好習慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。

  結合數(shù)學教學,培養(yǎng)良好的習慣,包括那些內容呢?“在教學過程中,要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度,獨立思考,克服困難的精神,認真仔細、書寫整潔,自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式,`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法,轉變學生的學習態(tài)度,變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。

  那么怎樣結合教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢?筆者認為應從以下六點做起:

  第一、貫徹新理念、實施新教法,改進學生學習方式,改善學生學習狀態(tài)。

  倡導發(fā)現(xiàn)學習,探究性學習及研究性學習,使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”,培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點,采用適當方法,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。

  第二、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣,使學生明確要這樣做的意義。

  讓學生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學生明白要這樣做的意義。例如,要求學生做應用題時,必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序,尋找簡便計算方法,而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產生錯誤。學生明白了,就會認真審題,逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實地,不要一前一后,或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正,同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

  第三、緊密結合教學過程,嚴格要求,認真檢查。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程,必須結合教學過程進行。

  從小抓起,長抓不放。例如,獨立完成作業(yè)的習慣,教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時,老師不僅要注意學生做得是否正確,還要檢查學生是否按老師提出的要求來做,是否獨立完成作業(yè),按要求做的,及時表揚。做得好的,示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感,從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的'不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生,應以鼓勵性語言教育為主。如:“你如果獨立完成,思路肯定是最獨到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最漂亮!”,隨時反饋學生信息,對于學生點滴的進步以及時表揚,耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

  第四、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達,培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣。

  課堂上或是作業(yè)中,對于同一道題,不同學生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識,對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融,知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣,求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。

  第五、教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會直接影響學生,學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。

  即教育無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。因此,教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上,言傳身教,起楷模作用。

  第六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個老師都應對學生以高度負責的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。

  同時要與學生家長保持經常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

【小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣】相關文章:

小學數(shù)學教學心得培養(yǎng)學生良好的學習習慣11-10

小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣3篇11-09

培養(yǎng)學生良好的學習習慣教學心得12-15

培養(yǎng)學生良好的學習習慣教學心得6篇12-15

小學數(shù)學教學心得:學生學習習慣的培養(yǎng)11-05

學生學習習慣的培養(yǎng)小學數(shù)學教學心得06-20

培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思10-24

培養(yǎng)學生良好的學習習慣教學心得(通用12篇)04-19

小學數(shù)學教學心得:數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)06-17