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教師教學(xué)隨筆:小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識與培養(yǎng)學(xué)生量感

時間:2022-08-10 19:11:45 小學(xué)數(shù)學(xué) 我要投稿

教師教學(xué)隨筆:小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識與培養(yǎng)學(xué)生量感

  在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家收集的教師教學(xué)隨筆:小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識與培養(yǎng)學(xué)生量感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師教學(xué)隨筆:小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識與培養(yǎng)學(xué)生量感

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段“空間與圖形”的內(nèi)容和課程目標(biāo)是:突出“空間與圖形”知識的現(xiàn)實背景,把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)的融合,注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過程,倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,以便更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力,真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值。本文通過教學(xué)個案,突出顯現(xiàn)了在課堂教學(xué)上應(yīng)多給學(xué)生思考的空間,開拓發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生積極思考問題與解決問題的能力,更好地認(rèn)識和理解人類生存的空間,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  空間與圖形的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的空間觀念,小學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時,老師經(jīng)常會讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具,讓學(xué)生自己拼各種不同的圖形,這樣可以使他們很容易的在自己動手過程中理解各圖形的構(gòu)造、原理及意義等等。就如在教學(xué)三角形“任意兩邊之和大于第三邊”這一原理時,老師先是讓學(xué)生從五根小棒中任意抓三根圍一圍,讓學(xué)生直觀感知到有些是可以圍成的,有些是圍不成的,同時使學(xué)生產(chǎn)生一種空間直覺,當(dāng)兩條較短的邊合起來小于最長邊是圍不成的,當(dāng)兩條較短的邊合起來大于最長邊是可以圍成的;然后又讓學(xué)生邊圍邊有序地記錄每根小棒的長度,并對此進(jìn)行必要的分類;最后讓學(xué)生在空間直覺引領(lǐng)下形成的三邊關(guān)系幾何模型和基于數(shù)據(jù)尋找三邊關(guān)系的代數(shù)模型這兩者的相互作用中抽象出三角形三邊之間的關(guān)系。從上面的案例可以體會出,要想讓學(xué)生能更好地理解空間與圖形的特征和性質(zhì)的實質(zhì),就要使學(xué)生能親自動手,親身體驗,知道幾何圖形的理解與把握,只有在操作與實際活動的探究中去進(jìn)行建構(gòu),才能讓學(xué)生能體會到空間既要有活動,也需要有思考,也才能培養(yǎng)學(xué)生動手操作和思考問題的能力。

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