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萬能教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-18 11:18:07 教學(xué)反思 我要投稿

萬能教學(xué)反思7篇

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的萬能教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

萬能教學(xué)反思7篇

萬能教學(xué)反思1

  經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué),從學(xué)生考試情景分析,總結(jié)反思如下:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程的背景中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勇創(chuàng)新的本事,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(1)注意新課導(dǎo)入的新穎;(2)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取探究的習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽地各抒己見,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,課堂氣氛活躍,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂活起來。北師大版的.課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作,其語境描述得美妙,語言應(yīng)用精巧,思維表達(dá)深刻,都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象,我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,在誦讀中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白,如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一文,讓他們在品評(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中自我的事應(yīng)自我做,不要總想依靠父母,感受到幫忙他人,歡樂自我。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育學(xué)家指出:“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在新課程改革實(shí)踐中,我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次,注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。

  此外,注意利用學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)本事。并注重習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生作文才剛剛起步,怎樣批改才能收到實(shí)效呢

 。1)改其一點(diǎn),目標(biāo)明確。布置作文,讓學(xué)生明確要求,可先“約法一章”。以記事為例,可要求學(xué)生抓住重點(diǎn),或要求過程清晰,或要求人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描述突出,同時(shí)我十分注重鼓勵(lì)學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句。批閱時(shí)根據(jù)事先約定的“法”,只要學(xué)生承諾所約的“法”之一,即使其他方面不夠夢想,照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一、明確,讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行,這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (2)重評(píng)輕改,抓典型。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要提高學(xué)生的寫作水平,應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上。我覺得重指導(dǎo),輕講評(píng)收效不佳。改得滿篇朱紅,費(fèi)時(shí)低效。我認(rèn)為可針對習(xí)作特點(diǎn)的要求,能夠在批閱時(shí)把主要精力放在歸納共性問題上,找出典型習(xí)作抄在黑板上,或印發(fā)給學(xué)生,師生一齊修改,指出優(yōu)點(diǎn),找出失誤;ハ嘌杏懀蛊渥兂梢黄炎;或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題,進(jìn)行比較、分析,邊講述邊修改。如此下去,學(xué)生就會(huì)逐步掌握修改作文的方法。

 。3)面批幾個(gè),拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主,抓共性是必要的,但抓個(gè)性也不可少。最好的辦法是面批。但花時(shí)間更多,這就要求教師要充分利用作文課,在學(xué)生完成草稿后,每次輔導(dǎo)幾個(gè),將有些“作文事故”消滅在萌芽中,防范于未然。

  一學(xué)期下來,豈不是每個(gè)學(xué)生都有面批的機(jī)會(huì)嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

萬能教學(xué)反思2

  我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過帶著一點(diǎn)疑問,聽:怎樣夸小手?帶著第二點(diǎn)疑問,想:我的小手能做什么?繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),形成了教與學(xué)的整合,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐的基本理念。

學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上,用第三樂句的旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來,這就是孩子們的生活,就是孩子們的樂趣。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。

在此活動(dòng)過程中,每一個(gè)孩子都有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過程,體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過程”向“過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的.是,輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”,照顧了全體學(xué)生,讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編,有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合作共同完成,增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學(xué)生,表面看是用歌聲表揚(yáng)學(xué)生,而更深層的用意是結(jié)合歌詞滲透德育,讓孩子在歡樂的音樂活動(dòng)中受到深刻的啟迪與教育,從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好行為習(xí)慣。

萬能教學(xué)反思3

  本次美術(shù)活動(dòng)是屬于意象繪畫里的多物同構(gòu)法。多物同構(gòu)法在幼兒教材范畫中,就是以“想象創(chuàng)新”和“物體間的相似性原理”作為重點(diǎn),無拘無束的選擇各種物體的部分形象組合到范畫的主體上,形成一個(gè)奇特的藝術(shù)形象。

  這種美術(shù)教學(xué)方法對幼兒的要求比較高,他們首先需要分析物體的特征再根據(jù)相似性進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,選擇適合的東西進(jìn)行交換。

  本次活動(dòng)的目標(biāo)是:

  1、觀察了解長勁鹿的主要特征,并能以相似性的原理,選取各種物象重新組合建構(gòu)奇特的長勁鹿。

  2、以疏密有致的線條表現(xiàn)畫面內(nèi)容,大膽用語言表達(dá)自己的想法。

  3、發(fā)展豐富的'想象力,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

  為了完成目標(biāo)我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是

  1、出示圖片幫助幼兒觀察,讓幼兒有一個(gè)更直觀的觀察兩者之間的相似性,位幼兒接下來的經(jīng)驗(yàn)遷移做鋪墊。

  2、我引導(dǎo)幼兒從交通工具、家具、廚具、建筑物、玩具等等引導(dǎo)幼兒想象和長勁鹿部位相似的東西讓幼兒有個(gè)具體的概念,更有服務(wù)于接下來的自己創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

  本次活動(dòng)幼兒都能樂于開動(dòng)腦筋,自主講述自己的畫面內(nèi)容,目標(biāo)基本完成。

  不足的地方是,給幼兒畫畫的時(shí)間不夠。

萬能教學(xué)反思4

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上認(rèn)真聽講學(xué)生幾乎都能做到,積極思考多數(shù)學(xué)生也能投入,可學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于語文、英語課程,數(shù)學(xué)課需要學(xué)生思維的提升,動(dòng)手能力顯得格外重要,學(xué)生主動(dòng)思索探究問題能力是必不可少的。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)我們的 “懶”學(xué)生很多,課堂教學(xué)中不愿動(dòng)手操作、不愿動(dòng)腦思考的學(xué)生大有人在,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng),怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再“懶”,怎樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢?

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  1、密切聯(lián)系生活。

  著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生干燥無味的印象,原因之一就是脫離實(shí)際!币虼嗽跀(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活很貼近,從而消除學(xué)生的乏味感,以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí),先通過學(xué)生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動(dòng),大家都說出了數(shù)字和單位(千克),接著師以為什么不用克作單位引入課件示出:鯊魚、恐龍、藍(lán)鯨的體重,用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”。

  為了加深學(xué)生對噸與千克之間的聯(lián)系,便讓學(xué)生搬一袋重50千克的大米去感受,還通過學(xué)生觀察周圍生活環(huán)境中的路標(biāo)、橋頭指示牌的照片,有5T、3T、8T等,使學(xué)生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”,這就更好的將生活與教學(xué)聯(lián)系起來了。

  2、合理應(yīng)用多媒體。

  多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)必不可少的重要手段。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對于概念教學(xué)的總結(jié)、計(jì)算法則的歸納,都沒有明確的強(qiáng)調(diào),教師課堂上口頭的歸納、強(qiáng)調(diào),還是只能引起一部分學(xué)生的注意,個(gè)別不專心的學(xué)生根本就忽略了,為了加深學(xué)生對這類知識(shí)的理解記憶,就充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備,例:蘇教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三單元《除法和加、減法的混合運(yùn)算》,學(xué)生列式出80÷10+12、12+80÷10,嘗試計(jì)算出結(jié)果后我強(qiáng)調(diào)了計(jì)算順序,同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備在屏幕上出示:算式中有除法和加法,應(yīng)先算除法。

  學(xué)生經(jīng)歷了除法和加法混合運(yùn)算的探究過程,此時(shí)對計(jì)算方法做了完整的表述,有助學(xué)生進(jìn)一步理解、加深除法和加法混合運(yùn)算順序。下一個(gè)問題是除法和減法的混合運(yùn)算:18-80÷10。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試計(jì)算,用自己的語言敘述出計(jì)算順序,學(xué)生們都能用自己不完整的語言說出想法,隨機(jī)我在屏幕上出示:算式中有除法和減法,應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計(jì)算后我在屏幕上出示了:算式中有乘、除法和加、減法,應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步加深學(xué)生對除法和加、減法的混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用,強(qiáng)化了只是難點(diǎn),提高了課堂教學(xué)效果。

  多媒體教學(xué)設(shè)備還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“位置與方向”時(shí),借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置,這樣直觀、動(dòng)態(tài)的的情景吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)場所,使學(xué)生在猜一猜誰在第幾排第幾號(hào)的活動(dòng)中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學(xué),老師指圖學(xué)生看圖來回答問題直接明了,但忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),聲情并貌的電動(dòng)化教學(xué)既進(jìn)行了個(gè)別自主化學(xué)習(xí),又能形成互相協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮為生主動(dòng)性,師生在教與學(xué)的過程中,及時(shí)得到教學(xué)的反饋,也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。

  二、自主活動(dòng),讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

  1、自主探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)參與活動(dòng)的過程,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感知,親身經(jīng)歷新的知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過程,能很有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。例在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形,先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形),讓學(xué)生用手摸一摸,感知到地板磚各有4條邊,也就是四邊形,接著讓學(xué)生以小組為單位,利用五邊形、六邊形的學(xué)具,動(dòng)手摸一摸,進(jìn)一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作,加深了學(xué)生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別,個(gè)別學(xué)生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個(gè)四邊形,整個(gè)過程中學(xué)生是主動(dòng)的`參與和探究,同時(shí)又將身邊的物體與課堂中的新知識(shí)很好的結(jié)合應(yīng)用,從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  2、巧用素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的氛圍。

  依據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),巧妙的設(shè)置活動(dòng)情景,建立一種亢奮的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要前提,如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”時(shí),學(xué)生對幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算比較模糊,首先要使學(xué)生明白的是“有幾個(gè)相加”,教學(xué)中我利用班級(jí)的學(xué)生讓大家一齊來數(shù)有幾個(gè)2,有一張桌子就坐了兩個(gè)學(xué)生也就是1個(gè)2,數(shù)了4張桌子就是有4個(gè)2,用乘法列出算式就是4x2或2x4,還讓3個(gè)學(xué)生站成一排,就讓其余學(xué)生說有幾個(gè)幾,學(xué)生告訴有1個(gè)3,再上來3個(gè)學(xué)生排好,問學(xué)生有幾個(gè)幾?

  學(xué)生說有2個(gè)3,這樣讓學(xué)生來當(dāng)“幾個(gè)幾”,直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想,使抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的簡單明了。還讓學(xué)生利用手中的小棒,數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根,擺了幾堆就是幾個(gè)幾,學(xué)生樂意動(dòng)手?jǐn)[,又在擺的過程中思考了有“幾個(gè)幾”,還有的學(xué)生在擺的過程中交流了自己的想法,這樣的操作學(xué)習(xí)比老師自己的演示、講解要強(qiáng)的多。

  三、及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

  在新課程理念的指導(dǎo)下,備課的形成也隨之變化,每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反饋都是必不可少的一環(huán),一旦數(shù)學(xué)課結(jié)束了,不同的學(xué)生都獲得了不同的成功,及時(shí)的鼓勵(lì)能給學(xué)生帶來對學(xué)習(xí)的喜悅,也為學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)了情感,每節(jié)課留下5分鐘我便問學(xué)生:“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學(xué)到的東西給大家說說嗎?”活潑的學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)的說出自己的想法,個(gè)別小膽的學(xué)生在同學(xué)的帶動(dòng)下也積極發(fā)言了,全班交流著自己的成功之處,使不同水平的學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),在交流中完善自己的學(xué)習(xí),也為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

  四、難易適中,改變數(shù)學(xué)作業(yè)的單一化。

  作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,但長期以來的單一、重復(fù)性作業(yè)習(xí)慣影響了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的提高,要改變單一的機(jī)械作業(yè)就要做到:

  1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說:“十個(gè)手指還不一樣長”,那一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生對作業(yè)的需求也是不相同的,作業(yè)布置的簡單了,部分優(yōu)生就覺得吃不包,學(xué)困生正好消化了,作業(yè)布置難度大了,優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間,而學(xué)困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論,要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些不同層次難度的習(xí)題,讓學(xué)生們在必練題目基礎(chǔ)上有選擇的解答適合自己的習(xí)題,這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  2、以書為本,發(fā)展性練習(xí)為輔,F(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時(shí),讓學(xué)生從練習(xí)幾寫到練習(xí)幾,或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了,這樣量大而單一化的練習(xí)形式讓很多學(xué)生是不樂意的去完成,甚至有此學(xué)生用抄一遍的方法來應(yīng)付這樣的重復(fù)練習(xí),所以在學(xué)生的練習(xí)中設(shè)置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。

  如在學(xué)習(xí)了“1—4的乘法口訣”后,練習(xí)中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習(xí),學(xué)生都很容易的寫出了3x4=12和4x3=12,再學(xué)完了5和6的乘法口訣后,我便給學(xué)生留下一道家庭作業(yè):“( )十二”,要求先填( )里的數(shù),再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式,有的學(xué)生填了三四十二,寫出的乘法算式就是3x4=12、4x3=12,有的學(xué)生填的是二六十二,寫出的乘法算式就是2x6=12、6x2=12,這就出現(xiàn)了不同的填法,當(dāng)兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時(shí),有的學(xué)生說我寫了兩種答案,有的學(xué)生寫了其中的一種,這樣的練習(xí)既鞏固了新知識(shí)又很好地新舊知識(shí)結(jié)合起來,也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間,增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

萬能教學(xué)反思5

  我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過帶著一點(diǎn)疑問,聽:怎樣夸小手?帶著第二點(diǎn)疑問,想:我的小手能做什么?繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識(shí),形成了教與學(xué)的整合,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐的基本理念。學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上,用第三樂句的旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來,這就是孩子們的生活,就是孩子們的樂趣。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的`興趣。

  在此活動(dòng)過程中,每一個(gè)孩子都有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過程,體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過程”向“過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是,輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”,照顧了全體學(xué)生,讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編,有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合作共同完成,增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學(xué)生,表面看是用歌聲表揚(yáng)學(xué)生,而更深層的用意是結(jié)合歌詞滲透德育,讓孩子在歡樂的音樂活動(dòng)中受到深刻的啟迪與教育,從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好行為習(xí)慣。

萬能教學(xué)反思6

  美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一!薄度f能飛行器》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,在這一領(lǐng)域里的學(xué)習(xí)將無限量的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂中我在黑板上寫上“四(1)班飛翔號(hào)”說:“我們將用集體的智慧創(chuàng)造出屬于我們自己班級(jí)的萬能飛行器。”接著引導(dǎo)學(xué)生說出你心目中的飛行器的主體形狀,你想讓你們班的飛翔號(hào)有那些不同尋常的功能。學(xué)生邊說,我按學(xué)生描述的樣子繪畫,有時(shí)候還讓學(xué)生自己上臺(tái)來繪畫。在板畫的過程中給學(xué)生講解對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。學(xué)生的思維被廣闊地打開,都爭先恐后地舉手。“四(1)班飛翔號(hào)”的'功能也逐漸完善。如:有比光還快的速度,有機(jī)械手可以抓住小隕石,有宇宙射線可以探測火星資源……在課堂中此環(huán)節(jié)的設(shè)制充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

萬能教學(xué)反思7

  從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們非?蓯,但也有很多不如意的地方,最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面:

  1、小學(xué)生的課堂紀(jì)律:小學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差,尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,根本沒有什么紀(jì)律可言,上課期間,絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧,跟沒有上課一樣,紀(jì)律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了,而且在上課的過程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情,例如:“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等,他們的這些行為,讓我這個(gè)從事初中教學(xué)已四年的教師哭笑不得,他們實(shí)在是“太可愛了”。

  2、小學(xué)生的行為習(xí)慣:小學(xué)生們的`行為習(xí)慣也非常差,上課不知道出來上體育課,前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課,老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒有排隊(duì)是一個(gè)樣子的,還得讓老師重新整理,根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情,“可愛至極”。

  3、小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度:我教的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,所以教廣播操是我義不容辭的事情,也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的頭等大事,教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情,經(jīng)過兩個(gè)星期的教學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的,廣播操的進(jìn)度非常的緩慢,而且在非常慢的進(jìn)度中,還是有1/3的學(xué)生學(xué)不會(huì),我的教學(xué)進(jìn)度無法進(jìn)行,教學(xué)難度也隨之上升,我總是想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會(huì),可是無論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到理想的效果,可能是我教初中的大孩子教習(xí)慣了,可能是我該改變觀念了,無論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了。

  雖然初到小學(xué)有很多的不如意,但我相信自己的實(shí)力,能很好很快的適應(yīng)這里的一切,很好的帶好這些可愛的學(xué)生。

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