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四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思1
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
。ㄒ唬⿵纳钪幸稣劬統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)學(xué)依賴(lài)于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,這是我的第一想法。書(shū)中提供了平均氣溫的記錄和水位記錄,但我覺(jué)得如果選擇學(xué)生熟知的身邊的例子,他們會(huì)更樂(lè)于接受。他們已經(jīng)上五年級(jí)了,幾年來(lái),學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步,而學(xué)校幾年來(lái)的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集,而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn),也可以繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,這是非常好的素材。所以我在學(xué)生繪制完條形統(tǒng)計(jì)圖之后,把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界,“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的.形式統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)嗎?”使學(xué)生打開(kāi)思路,展開(kāi)聯(lián)想,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。
。ǘ┰谔剿髦欣L制折線統(tǒng)計(jì)圖
當(dāng)有人想到了折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我有意讓學(xué)生猜測(cè)和試畫(huà)折線的樣子,再給學(xué)生出示學(xué)生身高、體重或其他事情的折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有所感知,為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖,完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
接著,讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,并從圖中得到信息,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(三)正確分析,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合有關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中,進(jìn)一步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),根據(jù)折線的起伏變化對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
成功之處:
1.合理運(yùn)用遷移規(guī)律,以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似,只是不畫(huà)直條,而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來(lái)。在例1的教學(xué)中,通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),從而引出另一種表達(dá)方式,自然過(guò)渡到折線統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),不僅可以反映數(shù)量的多少,更能反映數(shù)量的增減變化情況,進(jìn)一步了解其特征。
2.注重認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。統(tǒng)計(jì)與生活是緊密聯(lián)系的,折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。在教學(xué)中充分利用其特點(diǎn),讓學(xué)生感悟體會(huì)這一特點(diǎn),并從中引發(fā)思考,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的'指導(dǎo)意義,學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確進(jìn)行預(yù)測(cè)。
不足之處:
1.學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)不完整的答案,體現(xiàn)在練習(xí)題的完成上。
2.對(duì)于歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),部分學(xué)生仍然停留在一些直觀的,諸如條形統(tǒng)計(jì)圖是用長(zhǎng)方形表示,而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)和線段表示的總結(jié)性特點(diǎn)上,不能深入思考、不能深刻挖掘折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。
再教設(shè)計(jì):
做好條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)渡與銜接,緊緊圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)表示數(shù)量的多少,線段表示數(shù)量的增減變化來(lái)教學(xué)其特征,注重訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力及其回答問(wèn)題的完整性。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思3
我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容,本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),并認(rèn)真?zhèn)湔n,雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容,本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),并認(rèn)真?zhèn)湔n,雖然如此,但在取得成績(jī)的同時(shí),也存在很多不足,現(xiàn)總結(jié)一下,為以后積累經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。
本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。如:24屆─28屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得的金牌數(shù),我校近年來(lái)學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化,沙塵暴天數(shù)的變化,兩廠的產(chǎn)品銷(xiāo)售情況等,提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、重視學(xué)生己有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析,教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,分別為:一是基本題,通過(guò)看我校近幾年來(lái)學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。二是變式題,對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表,提問(wèn)應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是拔高題,通過(guò)觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖,提問(wèn)應(yīng)選擇哪廠投資。練習(xí)有層次有坡度,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)節(jié)奏明快。通過(guò)多層次的練習(xí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中,理解和掌握知識(shí),同時(shí)使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使他們都獲得了成功的喜悅,使情感得到了滿(mǎn)足。
在取得成績(jī)的'同時(shí),也存在很多不足,如:
一、前面導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促,造成了前松后緊的局面。
二、對(duì)于有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題,如第2、3題,應(yīng)讓學(xué)生爭(zhēng)辯起來(lái),這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答,教師小結(jié)收?qǐng)觥?/p>
以上說(shuō)是教學(xué)反思,倒不如說(shuō)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾點(diǎn)拙見(jiàn),它將指引我以后的教學(xué)……