- 一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《6、7的認(rèn)識》 推薦度：
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數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個(gè)小矮人有胡子。)板書：6。
今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題：6和7)
[設(shè)計(jì)說明：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、探索交流，解決問題
數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7
師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）
師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
[設(shè)計(jì)說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）
b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。
c．說一說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示�！保ㄋ娜诵〗M）
[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]
3.6、7的寫法。
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
4.教學(xué)數(shù)序。
a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）
師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學(xué)生活動：6、7、6（搶答）。
5、比較5、6、7的大小
師：秋天到了，果實(shí)都成
熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）
師在黑板上畫出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋果。
學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。
師在畫出7個(gè)梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
匯報(bào)：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設(shè)計(jì)說明：結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]
6.6、7的序數(shù)意義
a、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）
師：第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下來，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來……
[設(shè)計(jì)說明：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]
b、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
�。ü膭�(lì)同學(xué)們好學(xué)的精神。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本41頁做一做1、2題；
2、練習(xí)九1、2、3、4題。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
�。墼O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個(gè)回顧和整理，并通過自我評價(jià)，增加學(xué)習(xí)的自信心。］
板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識
67
7＞67＞56＞5
6＜75＜75＜6
剖析：數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學(xué)會應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思2
我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字寶寶，用提問的方法請出來。這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，也讓學(xué)生感受到6、7的'組成過程。學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我首先給學(xué)生講解《小貓釣魚》的故事，讓學(xué)生通過故事受到做事情要一心一意的教育。然后通過小貓釣到魚的只數(shù)，教師提問，學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
這樣，一堂課下來，學(xué)生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認(rèn)識數(shù)的樂趣。
課后，我認(rèn)真思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對這些“后進(jìn)生”多鼓勵(lì)、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
上這節(jié)課時(shí)由于學(xué)生年齡比較小，教師把魚缸的圖貼到黑板上，讓學(xué)生數(shù)數(shù)有多少條魚學(xué)生，夠不到黑板，教師彎腰把學(xué)生抱起……這個(gè)動作雖然很小，但是拉近了教師與學(xué)生之間的距離，通過這些個(gè)溫暖的動作，讓學(xué)生建立起對師生之間的友好關(guān)系，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但是本節(jié)課的教學(xué)，因?yàn)楹ε聦W(xué)生的參差不齊，所以在上一一對應(yīng)數(shù)數(shù)、比較大小時(shí)還不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)間比較多，而在難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)時(shí)有寫虎頭蛇尾。
數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識數(shù)字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。
2、能目測感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活重難點(diǎn)：
感知7以內(nèi)的數(shù)量，知道他們表示的實(shí)際意義。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。
2、學(xué)具：幼兒畫冊第21頁，彩色筆若干。
三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)數(shù)字1——5游戲："看誰拍得對"師：深秋了，秋風(fēng)一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，老師去撿了好多樹葉。
老師分別出示樹葉（背后有數(shù)字），請幼兒讀出數(shù)字或拍手?jǐn)?shù)字，鞏固認(rèn)識數(shù)字1——5。
【評析：在這部分采用教師拍手和幼兒拍手游戲，復(fù)習(xí)對數(shù)字1—5的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量�！�
二、認(rèn)識數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
�。�1）認(rèn)識數(shù)字6。
秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
教師出示兩棵樹6個(gè)蘋果、6個(gè)梨子，提問：樹上有什么？他們各有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾個(gè)表示？
【評析：在這個(gè)活動中，我并沒有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜膶?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，活動就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的`興趣，又不會分散幼兒的注意力�！�
了解數(shù)字6的外形特征，知道其含義。教師出示數(shù)卡6，提問：6像什么？6除了可以表示6個(gè)蘋果、6個(gè)梨子，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚、6只鳥都可以用數(shù)字幾來表示？
�。�2）認(rèn)識數(shù)字7。
請幼兒閉上眼睛，教師在圖上添上一個(gè)蘋果。讓幼兒說說：現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？6個(gè)蘋果是怎么變成7個(gè)梨子呢？
在幼兒面前添上1個(gè)梨子。啟發(fā)幼兒說出6個(gè)添上1個(gè)就是7。6個(gè)梨子添上1個(gè)變成7個(gè)梨子。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字7。教師可以這樣說：7個(gè)蘋果、7個(gè)梨子可以用什么數(shù)字表示？
教師出示數(shù)字7，引導(dǎo)幼兒觀察：數(shù)字7像什么。（像一根小拐杖。）數(shù)字7除了可以表示7個(gè)蘋果，7個(gè)梨子還可以表示些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽說出各種數(shù)量是7的事物。7支筆、7個(gè)小朋友、7張小椅子可以用數(shù)字幾來表示？
【評析：在孩子理解數(shù)字的實(shí)際意義后，讓孩子們在熟悉的環(huán)境中找找、說說還有哪些物品可以用數(shù)字7來表示，真正做到了"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。】
三、幼兒連線操作，鞏固認(rèn)識6、7數(shù)量1、師：果園里還有好多水果，要請我們小朋友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講評作業(yè)情況，個(gè)別幼兒說說：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號水果超市。
【評析：有的孩子操作時(shí)是完全對的，可以請孩子來講一講自己作對的方法，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)操作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既發(fā)展了孩子的語言發(fā)展能力，同時(shí)還能幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)�！�
教師根據(jù)操作情況提出問題，幼兒集體回答，鼓勵(lì)和表揚(yáng)操作材料整潔的幼兒。
【評析：教師可以直接拿孩子的作品來講解，并根據(jù)活動的側(cè)重點(diǎn)來講評，不需面面俱到，但要針針見血。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思4
我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：拿出一面小鼓，請同學(xué)們聽鼓聲感知數(shù)數(shù)，用鼓掌來表示正確的'個(gè)數(shù)。老師先敲5下，學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多;再敲5下，讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問：最后兩次拍了幾下?這樣，全體學(xué)生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個(gè)數(shù)概念。
接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項(xiàng)活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數(shù)學(xué)的樂趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我首先請一組同學(xué)在講臺上站一排，從左右兩邊分別報(bào)數(shù)，請左起7位同學(xué)向前一步，第七位同學(xué)出列;再請從右起6名同學(xué)右手，第6名同學(xué)蹲下。再請每組的同學(xué)分別排一行，每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性。
這樣，一堂課下來，學(xué)生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認(rèn)識數(shù)的樂趣。
數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思5
本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識6和7，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會用6、7表示事物的個(gè)數(shù)、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識》。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：1、一年級的學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動調(diào)動積極性。2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。3、課堂提問時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的'題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會留給后進(jìn)生，只要他們答對或答對一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，講解時(shí)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時(shí)，對于低年級的學(xué)生，不需要過多地強(qiáng)調(diào)意義。5、一年級的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點(diǎn)要繼續(xù)保持，對于不足之處要加以改進(jìn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。
數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識教學(xué)反思6
教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在教學(xué)中我以“趣” 為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。
用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的`始終，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)。
通過學(xué)具和計(jì)數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無小事，處處是教育�！痹诮虒W(xué)過程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且觀察主題圖時(shí)，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體，學(xué)會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團(tuán)結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時(shí)，適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對于課堂時(shí)間的把我要適時(shí)掌握。
二、對于本課相關(guān)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。
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《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
一、生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)
一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)(片段二)，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時(shí)我們沒有注意到呢?由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三)，這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個(gè)問題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的'意識，把整節(jié)課推向高潮。
總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(解決) →實(shí)際問題"。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進(jìn)入課堂。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。但是，活動的頻繁安排有時(shí)也會使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。
因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去自學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的'前面，逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。
2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學(xué)生的感知覺，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計(jì)算鋪設(shè)極堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、余文森教授說，“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上，而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價(jià)值。因此教學(xué)中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，還有設(shè)計(jì)了具有一定思維價(jià)值的習(xí)題，以提高學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教”提升到一個(gè)高度。
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在教學(xué)這一課時(shí)，我進(jìn)行我充分的準(zhǔn)備，教學(xué)效果不錯(cuò)�，F(xiàn)在就這一課的教學(xué)進(jìn)行如下的反思：
一、結(jié)合情境，引導(dǎo)操作
在教學(xué)的過程中風(fēng)結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行打操作，充分感受“一圖兩式”的解題方法。把教材中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列兩道不同的算式。
二、獨(dú)立操作，形成概念
第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列式計(jì)算。這樣做，目的在于使學(xué)生能夠從具體的實(shí)物中抽象到看直觀的圖列式，由易到難，由具體到抽象，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考時(shí)間，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)字的意識。
三、合理安排教材內(nèi)容
教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，合理安排教材的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法，再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固。這樣，學(xué)生就能夠在理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。然后再用練習(xí)題進(jìn)行鞏固。
四、由易到難
在鞏固“6、7的加減法”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，在情景圖中尋找有用的信息，并學(xué)會選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，解決問題。
1、先以生動、美麗的“秋游”的`故事情境出現(xiàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)情境的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地探索，并找到解決問題的辦法，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的知識同生活的實(shí)際緊密結(jié)合起來，切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程，在這一過程中，讓學(xué)生明確大括號和問號所表示的意義，讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。
2、許多學(xué)生在觀察了插圖后都能較快地用算式表示出圖意，由于是生活中的實(shí)景，學(xué)生容易理解，所以能較快地列出算式。但學(xué)生只能簡單地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對應(yīng)，合起來用加法做，而吃掉、用去等都用減法表示，所以在觀察完主題圖后，引導(dǎo)學(xué)生從主題圖過渡到板書上，一方面加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生更清楚地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對應(yīng)。另一方面豐富了板書的內(nèi)容。
當(dāng)然，這一課的教學(xué)過程中，也存在著一些不足之處，如：
1、在引導(dǎo)觀察說話時(shí)，對于學(xué)生說不上來的問題，沒有給足夠的時(shí)間思考，引導(dǎo)也不夠耐心，學(xué)生的能力受到了限制。
2、在教學(xué)過程中，由于時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)有些急，給學(xué)生思考的時(shí)間沒了。
在今后的教學(xué)過程中，我會更加注意避免以上的錯(cuò)誤重現(xiàn)。
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上了《6和7的認(rèn)識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲王國運(yùn)動會”這個(gè)主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點(diǎn)用這個(gè)虛擬的'童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣
“興趣是最好的老師�！钡湍昙壍臄�(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運(yùn)動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運(yùn)動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運(yùn)動員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來。寫數(shù)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3、合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示，從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時(shí)在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊張；少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。
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