二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思1
在二年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要為學(xué)生打下寫作基礎(chǔ)，為順利過(guò)渡到三年級(jí)寫作課程做好準(zhǔn)備。二年級(jí)的寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的寫作能力，為他們提供必要的知識(shí)，使他們有能力表達(dá)自己的想法。因此，在二年級(jí)寫話教學(xué)中，我們需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一些嘗試和總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一單元后，我鼓勵(lì)他們利用周末的時(shí)間去戶外尋找春天。我指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察走廊上的盆景和植物的生長(zhǎng)變化，讓他們深刻感受春天的氣息。特別是對(duì)于廣東的孩子來(lái)說(shuō)，春天可能并不那么明顯，因此讓他們親自去體驗(yàn)、觀察，對(duì)于他們后續(xù)的寫作是非常重要的。只有通過(guò)親身觀察，才能獲得真實(shí)、深入、細(xì)致的認(rèn)知材料，才能寫出有關(guān)春天的生動(dòng)描寫。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的觀察后，我會(huì)幫助他們整理觀察到的內(nèi)容，結(jié)合課文中的優(yōu)美句子，引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作。第一篇寫作就在這些充滿童真的孩子們的筆下誕生了。比如描述“小草探出頭來(lái)”、“池塘里小鴨子嘎嘎叫”或者“蘭草從白色芽長(zhǎng)成深紅再變成青色”等等。這樣的觀察和寫作過(guò)程，將有助于學(xué)生培養(yǎng)寫作能力，提升他們的表達(dá)能力。
2、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫話
有一天，我班級(jí)榮獲了“優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)。我邀請(qǐng)班里最活潑的小明來(lái)表演。我問(wèn)小明：“小明，我們班今天被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)了，你開心嗎？”小明點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“那你就興高采烈地走進(jìn)教室，興奮地告訴大家這個(gè)好消息，說(shuō)兩遍，好嗎？”可愛的小明跑著，笑著，向大家傳達(dá)好消息。我讓同學(xué)們描述小明的表情、動(dòng)作以及傳達(dá)的內(nèi)容。結(jié)果，大家看了小明的表演后，都興高采烈。因?yàn)檫@樣的表演在課堂上是一種全新的體驗(yàn)！學(xué)生們都興奮地舉手發(fā)言：“我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)了！”
小梓跑進(jìn)教室，歡天喜地說(shuō)：“我們班上得文明班級(jí)了！”
小梓連聲喊：“我們班上得文明班級(jí)了！我們班上得文明班級(jí)了
在課堂上，小梓的動(dòng)作和神態(tài)像是炒豆般活潑躍動(dòng)，引起了孩子們的注意。于是我鼓勵(lì)他們將這一幕寫下來(lái)，孩子們紛紛拿起筆寫了起來(lái)。通過(guò)這樣的生動(dòng)實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生們的'寫作靈感。
3、恰當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望
老師認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，老師會(huì)注重鼓勵(lì)，贊賞學(xué)生的努力和優(yōu)點(diǎn)。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行同桌互評(píng)，指出錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也找出寫得好的地方，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在評(píng)價(jià)日記時(shí)，老師會(huì)采用積分制度，每完成一篇日記得一分，寫得好的再額外加分，一周公布一次積分榜，并對(duì)積分高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、加強(qiáng)閱讀，重視積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要持之以恒，不能一蹴而就，需要日積月累。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本單位，詞匯量越豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力就越強(qiáng)，因此詞匯積累至關(guān)重要。在教學(xué)生生字時(shí)，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，集思廣益，不斷獲取新詞匯，豐富語(yǔ)言表達(dá)能力。我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀詞語(yǔ)和句子，讓他們自主積累課文中喜歡的詞語(yǔ)，同時(shí)指導(dǎo)他們積累常用詞匯，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，為寫作打下基礎(chǔ)。在閱讀的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，例如用鉛筆劃出課文中優(yōu)美的詞句和段落，然后摘抄下來(lái)。通過(guò)摘抄，學(xué)生可以積累豐富的語(yǔ)言素材，提高寫作能力。
二年級(jí)寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強(qiáng)二年級(jí)寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂(lè)于寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂(lè)，從而不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思2
《大鹿》是二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本第9單元中的第二課時(shí)內(nèi)容，這首歌曲是一首法國(guó)兒童歌曲，具有童話色彩。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。在本課中，我們將學(xué)習(xí)如何用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，并通過(guò)表演，展現(xiàn)小兔子和大鹿的形象。通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，我們不僅可以享受音樂(lè)，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)， 我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
低年級(jí)學(xué)生通常充滿好奇心，喜歡模仿。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中總是渴望親眼看看，親耳聽聽，親手嘗試。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)《大鹿》中的兔子和鹿，以及編創(chuàng)歌詞并進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，從而取得更好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、在合作伴奏歌曲時(shí)，老師和學(xué)生們攜手合作，男女生輪流對(duì)唱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，拉近了師生之間的距離。學(xué)生們感受到了成功的`喜悅，共同努力取得了美妙的成果。
《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。
總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思3
用2-6的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是在上節(jié)學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商之后，加深對(duì)乘法口訣求商的理解，并在此基礎(chǔ)上了解乘除法之間的聯(lián)系。這部分是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的.開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，取得了比較好的教學(xué)效果。
1、在春天的校園里，同學(xué)們正在開展植樹活動(dòng)，他們拿著鏟子、水桶和小樹苗，一邊挖坑一邊種樹。大家互相幫助，一邊聊著樹木對(duì)環(huán)境的好處。突然，小明發(fā)現(xiàn)大家挖的坑深淺不一，他想知道如何才能確保每棵樹種在合適的深度。于是，他開始思考如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)情境讓同學(xué)們?cè)谥矘涞倪^(guò)程中，也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而使他們?cè)诠适虑榫持欣斫獬朔ê统ㄖg的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生將根據(jù)故事情境的信息自發(fā)提出問(wèn)題，這樣就將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿魇綄W(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容將乘法和除法的關(guān)系融入生活情境中，幫助學(xué)生理解如何將乘法算式轉(zhuǎn)化為兩個(gè)除法算式，并掌握使用乘法口訣快速計(jì)算商的方法。這種教學(xué)形式有助于學(xué)生通過(guò)觸發(fā)關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣計(jì)算商的技巧。
不足的是：上課時(shí)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的語(yǔ)言，沒(méi)有銜接好，使自己的課堂教學(xué)效果不另人滿意。
總之，教學(xué)情境的設(shè)置，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心。這樣的教學(xué)理念是我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持的原則，符合新課標(biāo)的要求。
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本節(jié)課是屬于數(shù)學(xué)中“統(tǒng)計(jì)與概率”研究的問(wèn)題，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)、感受事情發(fā)生“可能性”。 在教學(xué)時(shí)我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、玩、想中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
一、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟！
可能和不可能是一個(gè)比較抽象的'數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象有初步感知和體驗(yàn)，在教學(xué)中我考慮了學(xué)生愛玩、好玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生猜一猜老師哪只手拿有硬幣，學(xué)生初步體會(huì)事情發(fā)生的可能性。再設(shè)計(jì)了拋硬幣和摸球兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的猜測(cè)、有效的活動(dòng)中興趣盎然，并在實(shí)踐中經(jīng)歷了驗(yàn)證猜測(cè)的過(guò)程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從面讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)事物可能性的認(rèn)識(shí)和理解。
二、合作交流，自主探索，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我安排了多次小組合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中進(jìn)行猜測(cè)、記錄、交流和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣的合作方式，學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和思考交流，他們的合作意識(shí)和能力也得到了很大的提升。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
三、操作、歸納有機(jī)結(jié)合，學(xué)生得到語(yǔ)言表達(dá)能力得到很大提高。
學(xué)生們經(jīng)過(guò)充分的活動(dòng)后，他們已經(jīng)對(duì)事情的結(jié)果了如指掌，能夠準(zhǔn)確流暢地描述出來(lái)。
二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第18課《一次有趣的觀察》。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。
孩子們?cè)诜纸M合作之前，老師給他們布置了三個(gè)任務(wù)。首先，小組成員需要認(rèn)真學(xué)習(xí)生字。其次，他們需要解決本組成員提出的問(wèn)題，并評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值。對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，可以給予一面紅旗；對(duì)于其他問(wèn)題，則畫一個(gè)三角。最后，他們需要嘗試將課文分成幾個(gè)部分。這個(gè)任務(wù)可能有一定難度，但希望孩子們能盡力完成。
開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認(rèn)讀，這次我把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他們了，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是第一次。很快，大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)拿著小字卡，像模像樣地互相提問(wèn)，遇到認(rèn)讀不好的成員，他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問(wèn)題。二十多分鐘過(guò)去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場(chǎng)了。
先檢查了孩子們生字的認(rèn)讀情況，從abcd四個(gè)組中，各叫起一個(gè)小組，嘿嘿！這算是抽樣檢查吧。除一個(gè)小組的兩個(gè)孩子組詞稍書慢一點(diǎn)外，其他孩子認(rèn)讀比較順利。接下來(lái)，我了解一下都有多少人提出的問(wèn)題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經(jīng)有了自己判斷能力，他們完全說(shuō)得出什么樣的問(wèn)題可以得紅旗，什么樣的問(wèn)題不可以得紅旗。記得在學(xué)習(xí)第16課《郵票齒孔的故事》時(shí)，有孩子剛提出：郵票打孔是誰(shuí)發(fā)明時(shí)，下面便“啊”聲一片，因?yàn)�，這篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機(jī)。提問(wèn)題的孩子不好意思地坐了下來(lái)。是呀，如果把課文讀完，這就不是問(wèn)題了。學(xué)習(xí)第17課《畫風(fēng)》的時(shí)候，也有孩子提出：他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？這個(gè)看似問(wèn)題的問(wèn)題，其實(shí)并不是什么問(wèn)題，既然不是問(wèn)題，自然也就不用花時(shí)間去研究它了。在孩子們的提問(wèn)中，幫助他們提煉問(wèn)題，也是我目前最想做的了。
在觀察孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí)，我看到幾個(gè)小組在討論第三個(gè)問(wèn)題。一個(gè)小組很有條理地將課文分成了三個(gè)部分，第一部分是第一自然段，第二部分是第二和第三自然段，第三部分是第四自然段，這個(gè)分段方法很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫一下每個(gè)部分的意思，但由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有核對(duì)他們最終寫的內(nèi)容。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組時(shí)，看到一個(gè)孩子在埋頭寫東西，而旁邊的.孩子在不停地說(shuō)話。他們的分段也是分成了三個(gè)部分，和前一個(gè)小組一樣，只是這個(gè)小組的段意寫得太長(zhǎng)了。當(dāng)我在第二節(jié)課點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí)，告訴他們，第一段的文字可以用兩個(gè)字來(lái)代替：懷疑。是的，課文中的“我”開始懷疑大人們的話，于是決定親自嘗試一下。當(dāng)我問(wèn)第二段可以用哪兩個(gè)字來(lái)代替時(shí)，一位孩子立刻說(shuō)出了“認(rèn)真觀察”。沒(méi)錯(cuò)，正是認(rèn)真觀察。至于第三段，不等我開口，他們就迅速說(shuō)出了“得出結(jié)論”，表明“我”最終相信了大人們的話。
最后，我和孩子們一起評(píng)選了幾個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予他們扁豆、蕓豆、豇豆的種子作為獎(jiǎng)勵(lì)，并告訴他們可以在教室里種植這些豆子。總共有六個(gè)小組可以在班上進(jìn)行豆類種植。接下來(lái)，他們將觀察豆類的生長(zhǎng)情況，并記錄在觀察日記中。我們要驗(yàn)證課文中提到的“扁豆的蔓兒是向右纏繞生長(zhǎng)”的說(shuō)法。我并不是盲目相信課文，我相信自己親眼所見。雖然有時(shí)候眼見并不為實(shí)，但至少在種豆這件事上，我們可以親眼觀察到真實(shí)的過(guò)程。
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