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教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-17 07:51:46 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)反思

教學(xué)反思1

  “倍”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很抽象的字眼,他們沒(méi)有對(duì)于倍的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因此本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一節(jié)課,重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)倍的'含義,并幫學(xué)生初步掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的基本思考方法。在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生活動(dòng),創(chuàng)設(shè)生活情境,認(rèn)識(shí)碧沙崗公園的各種菊花入手歐,從而引出倍,使學(xué)生在和生活緊密聯(lián)系的同時(shí),能把新舊知識(shí)聯(lián)系的更加緊密,使他們加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。由于倍的概念較抽象,學(xué)生不容易理解,所以,我在教學(xué)中,充分讓學(xué)生觀察,描述,交流,從而發(fā)現(xiàn)物體之間存在的規(guī)律,學(xué)生自我探索中,感知倍,認(rèn)識(shí)倍,將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著得東西,從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)

  對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn),我先提出問(wèn)題:紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中對(duì)的已知條件把2朵藍(lán)花和8朵紅花分行排列,并按照此前的樣子,試著把這些花2朵2朵的圈一圈。然后引發(fā)他們思考。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟發(fā):要求紅花是藍(lán)花的幾倍,可以怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步明確,建立了倍的概念。

教學(xué)反思2

  1.本節(jié)課我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,建立了一個(gè)開(kāi)放民主的課堂,“建立開(kāi)放民主的課堂”是語(yǔ)文課程的基本理念之一。由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生化解了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),疏通了學(xué)生探究思維的通道,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,將體悟和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)給了學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和學(xué)生的需要,大膽放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中有價(jià)值的.問(wèn)題,帶著自己的體驗(yàn),帶著自己的渴望去尋求屬于自己的那份“獨(dú)特感受”。

  2.語(yǔ)文閱讀教學(xué)不應(yīng)該人為地設(shè)置出許多難以解答的問(wèn)題來(lái)限制學(xué)生的思維,尤其是不能將課文分解成一些零碎的片段進(jìn)行問(wèn)答式解讀。相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己的舞臺(tái)。給學(xué)生多大的空間就會(huì)有多大的驚喜。的確,本節(jié)課,我把課堂完全交給了學(xué)生,學(xué)生的智能閃爍著耀眼的光芒。這樣真正讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力,用自己的情感和知識(shí)積淀激活知識(shí),感受情感,以心靈振奮心靈,從而學(xué)生學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí),收獲了成功。

  3.在今后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生像今天這樣,大膽說(shuō)出自己的想法,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性化的感悟。讀文章也不要只停留在研究文章的共性思想上,而應(yīng)該拓寬思維,聯(lián)系生活。我會(huì)將這種個(gè)性化閱讀指導(dǎo)課延續(xù)下去,尊重學(xué)生的個(gè)性化思維,細(xì)心捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的靈光和創(chuàng)新的火花。這樣,我們的語(yǔ)文課堂就能實(shí)現(xiàn)“交流”與“互惠”,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,就會(huì)使學(xué)生的思想飛揚(yáng)、閱讀能力得到提升。

教學(xué)反思3

  《燕子》是鄭振鐸的一篇散文,文章語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn),追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,輕快靈活的飛行姿態(tài),文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些熟知的修辭手法,也懂得了去品讀散文優(yōu)美的語(yǔ)言,加上本篇課文插圖意境優(yōu)美,對(duì)學(xué)生讀懂課文、理解課文很有幫助。

  基于以上,我是這樣開(kāi)展教學(xué)的:

  首先,我采取談話的方式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看燕子的情景,說(shuō)說(shuō)記憶中的燕子是什么樣子的,且在板書(shū)課題時(shí)相機(jī)教學(xué)“燕”字。第一課時(shí)便是基礎(chǔ)的讀準(zhǔn)生字、讀通句子、讀懂課文,讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,根據(jù)課文描寫(xiě)燕子的情景將其分成四個(gè)部分:外形、習(xí)性、飛行和休息。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),我先將第二自然段提取出來(lái)先講,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,如“微風(fēng)吹拂”、“柔柳舒展”、“都像趕集似的`聚攏來(lái)”等詞句一一品悟,從而來(lái)感知春天的爛漫無(wú)比,而這些美麗燦爛的春景因燕子而更富有生趣。接著,順理成章地以“燕子怎樣給春光增添生趣的?”為中心問(wèn)題,開(kāi)展第一、第三和第四自然段的教學(xué)。我詳細(xì)講解了短小的第一自然段,“一身烏黑光亮的羽毛、一對(duì)俊俏輕快的翅膀、加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。”第一自然段雖短,但其寫(xiě)作手法十分出色。作者采取了從整體到部分、從前部到后部的描寫(xiě)順序,抓住了燕子外形最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),從而刻畫(huà)出一只活潑機(jī)靈的小燕子。這些寫(xiě)作手法是學(xué)生學(xué)習(xí)了之后可以學(xué)以致用的,所以我在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了。

  接著,燕子的飛行和休息我放手讓學(xué)生去品讀,感悟散文的語(yǔ)言美。值得一提的是,學(xué)生關(guān)注到了“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”這句話為什么要用“痕”?對(duì)此,我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論,通過(guò)積極地發(fā)言,學(xué)生們一致認(rèn)為用“痕”會(huì)比用“條”、“根”等字來(lái)得好,有的同學(xué)點(diǎn)出電線桿離我們較遠(yuǎn),電線抬頭看去不甚明朗,甚至有些模糊不清,而“痕”字恰好寫(xiě)出了這種模模糊糊、朦朦朧朧的感覺(jué),假如換成“條”和“根”就看得太清楚了。還有學(xué)生說(shuō),“痕”字如同山水畫(huà)一般,淺描淡畫(huà)間自然有其畫(huà)面的美感,假如換成“條”便失了美感。學(xué)生的見(jiàn)解都很獨(dú)到,我一一肯定了他們,認(rèn)為講得都很有道理,這說(shuō)明他們對(duì)于課文,是認(rèn)真去讀、去品、去玩味了。

  通過(guò)《燕子》兩課時(shí)的教學(xué),讓我感悟到在教學(xué)散文時(shí),還是要回歸課本語(yǔ)言,讓學(xué)生一遍遍地去讀、去品讀、從讀中他們自然會(huì)有所悟。在朗讀中,讀出春天的美麗爛漫,讀出燕子的活潑機(jī)靈。而在課文的第三、四自然段的教學(xué)上,我過(guò)于放手了,假若能夠第三自然段我來(lái)引導(dǎo),然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)到品讀的方法,從而自己去品悟第四自然段,這樣子教學(xué)應(yīng)該會(huì)更加流暢。至于多媒體課件的運(yùn)用我覺(jué)得也是有必要的,這樣可以豐富教學(xué)的形象性,避免一些枯燥乏味的分析,圖文結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀好課文、讀懂課文、讀悟課文。

教學(xué)反思4

  籃球是三大球之一,在全世界影響廣泛,有著深厚的群眾基礎(chǔ),同時(shí)也是一項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,它不僅能提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì),而且能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。

  本期安排六年級(jí)進(jìn)行籃球教學(xué)。作為六年級(jí)的教學(xué),重點(diǎn)是鞏固已學(xué)籃球基本功,了解簡(jiǎn)單的籃球戰(zhàn)術(shù),逐步 發(fā)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì),培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。 在本單元教學(xué)中,我針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了較為理想的效果,不過(guò)在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。下面就本單元的教學(xué)總結(jié)如下:

  1、充分發(fā)揮游戲的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基本技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是本單元的`重點(diǎn)內(nèi)容。但單純的技術(shù)練習(xí),內(nèi)容枯燥、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,如果不解決這些問(wèn)題,極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我將技術(shù)與游戲進(jìn)行了有機(jī)整合,取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲,鞏固提高學(xué)生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢(shì)。通過(guò)這樣的調(diào)整,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們練習(xí)基本技術(shù)的積極性得到了較大提高,效果也非常顯著。

  2、注重區(qū)別對(duì)待。籃球是男同學(xué)喜愛(ài)的項(xiàng)目之一,他們平時(shí)能自覺(jué)通過(guò)各種渠道,了解一些籃球技術(shù)知識(shí),也會(huì)充分利用一切時(shí)間自我練習(xí),而女生,由于對(duì)籃球缺乏熱情,即使學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作,也由于長(zhǎng)時(shí)間不練習(xí),基本忘的差不多了,這也進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的技術(shù)差距。針對(duì)這一點(diǎn)我主要采用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。一是對(duì)同樣的技術(shù)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。二是對(duì)技術(shù)較好的同學(xué),在內(nèi)容上加難度,例如在進(jìn)行傳、接球?qū)W習(xí)中,對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生,增加了頭上、體側(cè)傳接球的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮技術(shù)好同學(xué)的教學(xué)輔助作用。這既減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度,也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助的意識(shí)和能力。

  3、在教學(xué)比賽中,暴露出學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的能力較差。這除學(xué)生技術(shù)能力限制外,教師在教學(xué)手段上缺乏針對(duì)性也有直接關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中,一定要重視技敁術(shù)的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作在比賽中的運(yùn)用技巧。

  4、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的重視程度。雖然教師通過(guò)游戲的手段進(jìn)行了基本技術(shù)練習(xí),學(xué)生的興趣也較高,但學(xué)生忽視基本技術(shù)的現(xiàn)狀沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變。這要求我們老師應(yīng)做好引導(dǎo)工作,如要讓學(xué)生了解科比、詹姆斯等籃球巨星,他們都是有扎實(shí)的基本功,才能做出賞心悅目的動(dòng)作。也只有這樣,才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)的水平。

教學(xué)反思5

  《向誰(shuí)學(xué)》是三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》中的一課,本組教材是圍繞“我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大”這個(gè)專題編排的,本課主要圍繞“向誰(shuí)學(xué)”來(lái)開(kāi)展,教材選編本文的意圖是:

  看到自己兩年來(lái)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并為自己在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步感到高興和自豪;

  2。探討學(xué)習(xí)方法,感受學(xué)習(xí)方法和途徑的多樣性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性;

  3。知道學(xué)習(xí)要不怕困難、善于思考;知道珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間。在交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  4、初步感受我們的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人終身的事情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)上要充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)。根據(jù)這些要求,我確定了本課的基本設(shè)計(jì)理念:

  1、在教學(xué)上要充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)。

  2、體現(xiàn)新課程“實(shí)、新、活、用”的特點(diǎn);

  3、符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

  根據(jù)本課的基本設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本課進(jìn)行了設(shè)計(jì):

  首先,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑有很多。行為目標(biāo):讓學(xué)生明白什么該學(xué),什么不該學(xué)。情感目標(biāo):讓學(xué)生愿意通過(guò)各種渠道來(lái)學(xué)習(xí)。

  在確定了教學(xué)目標(biāo)后,我進(jìn)行了相關(guān)的課前準(zhǔn)備:

  利用課件進(jìn)行教學(xué),根據(jù)這些要求和三年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我制定了一些符合學(xué)生心理規(guī)律的教學(xué)方法。

  1、為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道很多,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);

  2、為了更充分的體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生更大的思維空間,我在教學(xué)中營(yíng)造了寬松安全的發(fā)言環(huán)境;

  3、為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,我還設(shè)計(jì)了小組交流、全班交流、課后合作的實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié);

  因此,通過(guò)學(xué)習(xí),還讓學(xué)生明白到了:學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)和道理,不僅僅是在課上學(xué)到的,還可從書(shū)本、媒體、報(bào)紙、電視、他人等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思6

  一年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)字的起步階段,從首次寫(xiě)字開(kāi)始就要下功夫,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格,任其似是而非,以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的幾點(diǎn)體會(huì):

 。ㄒ唬┲匾晫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。

  正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)起碼的要求。從學(xué)生首次寫(xiě)字開(kāi)始,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo),讓他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  (二)要重視字的'筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

 。1)要寫(xiě)好漢字,首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。因此,在寫(xiě)字前,著重指導(dǎo)一些基本的筆畫(huà)。例:橫、豎、撇捺。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí),橫平,豎直也比較困難。要使學(xué)生能寫(xiě)好基本的筆畫(huà),橫、豎。首先進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo),同時(shí)要給他們練習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生基本掌握橫、豎兩種筆畫(huà)后,再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)撇、捺的兩種基本筆畫(huà)。撇、捺這兩種筆畫(huà)比較難寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生撇沒(méi)有尖,捺沒(méi)有角,很難寫(xiě)出筆鋒。在教學(xué)這兩種筆畫(huà)時(shí),首先是教給學(xué)生寫(xiě)這兩種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法,然后進(jìn)行練習(xí)。

  (2)教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo),讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字,不僅方便順手,容易把字寫(xiě)好,還能加快寫(xiě)字的速度。

 。3)漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué),就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位,結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例,使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。

  (三)教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。

  我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí),先把字的結(jié)構(gòu)講清楚,然后范寫(xiě)生字,并把生字在田字格中與橫中線和豎中線重合的筆畫(huà),用彩色粉筆書(shū)寫(xiě),這樣讓學(xué)生注意以此筆畫(huà)為重心,把生字寫(xiě)好。

 。ㄋ模┮匾曊纸虒W(xué)。

  隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,形近字不斷出現(xiàn),特別是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此,寫(xiě)字時(shí),學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺濉@骸鞍恕焙汀叭搿惫P畫(huà)相同而且都是撇低捺高,但“八”是兩筆分開(kāi),“入”是兩筆連接。還有“大”和“天”相差一筆,起筆位置不。由于學(xué)生年齡小,觀察能力弱,教學(xué)時(shí),突出比較差別細(xì)致的部分,用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫(huà),當(dāng)堂示范,幫助學(xué)生加深印象,取得了良好的教學(xué)效果。

  經(jīng)過(guò)近段時(shí)間證明,這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫(xiě)好,教師首先能寫(xiě)一手好字,給學(xué)生起示范作用,這非常重要。

教學(xué)反思7

  《布谷》這首歌曲是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲,2/4拍,C大調(diào),歌曲模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲,流暢的旋律,給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心,歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo),抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲,每一句的開(kāi)始都是先休止一拍,然后由弱拍起唱,學(xué)生不宜掌握。怎樣教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并能很好掌握音樂(lè)的樂(lè)句呢?

  以前教授這一歌曲時(shí),我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生聽(tīng)——模仿唱——講解——再模仿,通過(guò)這樣的方法,學(xué)生雖然會(huì)唱歌曲,但是還有一部分學(xué)生對(duì)弱起掌握不好,并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味,喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的。

  本次教學(xué)我仍舊注重讓學(xué)生“聽(tīng)”,不過(guò)每次的聆聽(tīng)都會(huì)提出不同的問(wèn)題,讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。比如:歌曲最后一句在小節(jié)線上出現(xiàn)延音記號(hào)會(huì)有什么作用呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng),學(xué)生聽(tīng)后很快就找到答案,原來(lái)它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學(xué)生親自體驗(yàn)得來(lái)的答案,所以在演唱歌曲時(shí),學(xué)生唱到這里都會(huì)很自然的停頓。另外歌曲的結(jié)束句加入了漸弱、漸慢的記號(hào),我采用讓學(xué)生聽(tīng),然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法,為什么歌聲慢慢地變?nèi)、變慢呢?很快就有學(xué)生告訴我:“布谷鳥(niǎo)飛遠(yuǎn)了,所以聲音變的弱了、慢了。” 而學(xué)生演唱到這里時(shí),他們的動(dòng)作、表情都告訴我他們演唱時(shí)腦中是有畫(huà)面的,布谷鳥(niǎo)已經(jīng)慢慢向遠(yuǎn)處飛去……

  這一節(jié)課中要也改變了學(xué)唱方法,過(guò)去采用的是跟音樂(lè)或老師模唱歌曲,結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)歌曲學(xué)唱難度大,教師則感覺(jué)教唱很累、很難,效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法,讓學(xué)生來(lái)感知樂(lè)句,弱化弱起的演唱,以此來(lái)降低學(xué)習(xí)歌曲的難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺(jué)枯燥,在加上模仿布谷鳥(niǎo)的動(dòng)作等,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,歌曲掌握的也就比較好。

  通過(guò)本次的教授,我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)不能墨守成規(guī),歌唱教學(xué)中的“聽(tīng)”及歌唱方式的合理運(yùn)用會(huì)改變整個(gè)教學(xué)的效果。

  內(nèi)容擴(kuò)展:一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《布谷》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢記第一段歌詞。

  2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí),并參與表演加強(qiáng)記憶。

  3、通過(guò)表演,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)小燕子、布谷鳥(niǎo)的'情感。同時(shí),讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)唱歌曲 。

  教學(xué)難點(diǎn):自然、放松地演唱歌曲。

  教具:多媒體,琴

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入(說(shuō)春天)

  1.播放《小燕子》,師生律動(dòng)

  2.用語(yǔ)言敘述春天(景色、動(dòng)物、事物等)。

 。1)師:春天來(lái)了,我們周?chē)脑S多事物都發(fā)生了很大的變化,你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節(jié):花、草、樹(shù)木……)

 。2)觀看課件:春天景象

  3.模仿布谷鳥(niǎo)叫聲呼喚春天

  3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 — —‖

  布 谷 布 谷 春 天 來(lái) 啦

  二、寓教于樂(lè)(扮演春天)

  1. 導(dǎo)語(yǔ):布谷鳥(niǎo)的叫聲如此動(dòng)聽(tīng),把春天給喚來(lái)了,教室里一派生機(jī)勃勃的樣子,每一位小朋友就是一幅美麗的畫(huà)。

  2. 音樂(lè)游戲:扮演春天

  方法:師生共同模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。

  叫聲喚來(lái)了春天,每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作(花、草、樹(shù)、動(dòng)物等)隨著《布谷》旋律做動(dòng)作,要求跟著音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)(歌唱春天)

  導(dǎo)語(yǔ):春天如此美麗,讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。

  1. 聽(tīng)錄音范唱歌曲《布谷》,思考:歌曲有幾段?是幾拍子的?

  2. 聽(tīng)?zhēng)煼冻枨,生拍手用三拍子的?jié)奏為歌曲伴奏。

  3. 學(xué)唱歌曲。

 。1)有感情地朗讀歌詞。

 。2)隨琴演唱歌曲。 注意不要嚇跑小鳥(niǎo),要輕聲唱。

 。3)找出不易演唱的樂(lè)句,師生共同幫助解決。

 。4)師生接唱。講解歌唱姿勢(shì)。

  4. 啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

  四、小結(jié)。

  反思:學(xué)生們非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)歌曲很感興趣,演唱很有感情。大家的演唱姿勢(shì)沒(méi)有形成規(guī)律,不能保持,應(yīng)注意多提醒學(xué)生。

教學(xué)反思8

  為了增強(qiáng)孩子們的集體責(zé)任感,提高他們自我服務(wù)的能力,升人中班以來(lái)我們開(kāi)展了“我的班級(jí)我負(fù)責(zé)”,即我當(dāng)小小值日生的活動(dòng),每位幼兒每學(xué)期都有為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。在輪流的基礎(chǔ)上,為了調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,在推選值日生的時(shí)候,我采用了“大家推選和相互選擇”的方法,教師在其中扮演協(xié)調(diào)者的角色,通過(guò)小朋友之間的交流、討論,“強(qiáng)弱搭配”地推薦兩名幼兒合作完成值日生的任務(wù),能力強(qiáng)的幼兒起到了榜樣和帶頭的作用,能力弱的幼兒,由于受到了同伴的邀請(qǐng),會(huì)感受到自己被同伴的'接納,充滿自信地參與到活動(dòng)中來(lái)。

  一、案例背景

  一天,樂(lè)樂(lè)跑到我面前悄悄地告訴我:“老師,我也想當(dāng)值日生!蔽覍(duì)他說(shuō):“好啊,你好好表現(xiàn),大家會(huì)選你的!钡搅嗽u(píng)選值日生的日子,孩子們踴躍地推薦自己和其他小朋友,樂(lè)樂(lè)也坐直了身子張望著大家,可是沒(méi)有一個(gè)孩子推選他。樂(lè)樂(lè)有些期盼地看了看我。此時(shí),我想起了他對(duì)我說(shuō)的話,就微笑著注視著他,鼓勵(lì)他大膽推薦自己。樂(lè)樂(lè)勇敢地舉起了手,告訴大家:“我也想當(dāng)值日生!边@時(shí),晨晨說(shuō):“老師,我不同意!甭(tīng)了她的話,燃燃說(shuō):“我也不同意,他上次還打我呢!焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論著:“不同意!對(duì)!我也不同意!”聽(tīng)了大家的話,樂(lè)樂(lè)很委屈,面對(duì)這樣的情景我也很尷尬。

  二、解決策略

  樂(lè)樂(lè)想當(dāng)值日生,想展示自己,可是小朋友們卻不接納他,這是一種矛盾,我想這也是一個(gè)很好的教育契機(jī),于是我馬上和孩子們進(jìn)行了一次及時(shí)的交流!靶∨笥眩銈?yōu)槭裁床煌鈽?lè)樂(lè)當(dāng)值日生呢?”菲菲說(shuō):“老師,樂(lè)樂(lè)經(jīng)常打我”,童童說(shuō):“上一次樂(lè)樂(lè)從樓梯上跳下來(lái)還把我推倒了。”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了大家的話,想想自己以前的做法,不好意思地低下了頭。我對(duì)他說(shuō):“大家不同意你當(dāng)值日生是有原因的啊!笨粗涞谋砬椋肄D(zhuǎn)而對(duì)所有的孩子說(shuō):“小朋友們想一想,我們自己有沒(méi)有缺點(diǎn)呢?”這個(gè)問(wèn)題一下提醒了孩子們,乖巧的琳琳說(shuō):“我應(yīng)該積極舉手回答問(wèn)題!倍苟拐f(shuō):“有的時(shí)候我還吃手呢!蓖ㄟ^(guò)這樣的討論,我希望孩子們明白:每一個(gè)人都有缺點(diǎn),重要的是怎樣改正。接著我又和孩子們一起幫樂(lè)樂(lè)找優(yōu)點(diǎn)、找信心!皹(lè)樂(lè),你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你有什么優(yōu)點(diǎn)呢?”樂(lè)樂(lè)開(kāi)始有些不好意思。想想說(shuō):“我跑步跑得快!背砍拷又f(shuō):“樂(lè)樂(lè)做操做得好!”聽(tīng)到小朋友的表?yè)P(yáng),樂(lè)樂(lè)發(fā)自內(nèi)心地笑了。通過(guò)交流,大家決定給樂(lè)樂(lè)一個(gè)星期的時(shí)間,如果樂(lè)樂(lè)進(jìn)步了就請(qǐng)他米當(dāng)值日生。其實(shí)樂(lè)樂(lè)雖然調(diào)皮,但他身體的協(xié)調(diào)性、靈活性很好,在健康活動(dòng)中表現(xiàn)突出。在這個(gè)星期里,我為樂(lè)樂(lè)搭建了一個(gè)健康活動(dòng)展示的平臺(tái),讓他帶領(lǐng)小朋友做早操,在體育游戲中做示范,成了班里的健康小明星,大家重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)健康、活潑、快樂(lè)的樂(lè)樂(lè)。面對(duì)樂(lè)樂(lè)的不足,我和孩子們總是說(shuō):“如果你能和大家成為好朋友你就更棒了!”從此以后,樂(lè)樂(lè)做事情總是積極又主動(dòng),小朋友告狀的聲音也越來(lái)越少了。一個(gè)星期以后,他終于在同伴的接納下當(dāng)上了值日生。

  三、反思交流

  1當(dāng)選值日生對(duì)于孩子的意義何在。集體是班里每一位幼兒的,大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級(jí)服務(wù),在這個(gè)過(guò)程中,慢慢地明白自己和集體的關(guān)系,明白“人人為我,我為人人”的道理。值日生是一種責(zé)任,我想我還可以提供更多的平臺(tái),讓每一個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)、更多的形式為集體服務(wù)。在孩子們看來(lái),值日生也是一種榮譽(yù),不少孩子喜歡值日生的稱號(hào),作為老師,我們應(yīng)該給孩子一個(gè)正確的導(dǎo)向。讓孩子們關(guān)注和理解“自己做的事情,為大家?guī)?lái)了什么,使集體發(fā)生了哪些變化?”也就是說(shuō)要讓孩子們因?yàn)閹椭藙e人而感到高興。

  2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)幼兒的自尊心、自信心。樂(lè)樂(lè)積極爭(zhēng)當(dāng)值日生本是一件好事,但是面對(duì)全班孩子的指責(zé),對(duì)于他來(lái)講,無(wú)疑是一種打擊、是一種傷害。在我和孩子們交流的過(guò)程中,卻忽視了這一點(diǎn),整個(gè)事情的處理顯得操之過(guò)急,樂(lè)樂(lè)身上的確還存在很多的不足。然而讓孩子知道自己的缺點(diǎn)并且改正的形式、方法還有很多,當(dāng)眾揭短無(wú)疑是最糟糕的一種。孩子的主體地位不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上,在日常生活中,我們更應(yīng)該以孩子的感受為出發(fā)點(diǎn),以孩子的進(jìn)步和成妊為目的。樂(lè)樂(lè)這一階段的確進(jìn)步了,我希望能給他一次展示的機(jī)會(huì),但是更重要的是幫助樂(lè)樂(lè),讓所有的孩子都看到他的進(jìn)步,那么最根本的還是讓樂(lè)樂(lè)感受到自己被同伴的接納。如在當(dāng)時(shí)我能及時(shí)地意識(shí)到這一點(diǎn),如果每當(dāng)樂(lè)樂(lè)進(jìn)步的時(shí)候,我能進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓大家關(guān)注到他的進(jìn)步,也許就會(huì)避免了讓樂(lè)樂(lè)這顆幼小的心靈來(lái)獨(dú)自承受所有孩子的指責(zé)。

  幼兒園作為孩子邁向社會(huì)的第一站,老師的作用至關(guān)重要。我們自己首先要起到榜樣和正確引領(lǐng)的作用,用平等和尊重的眼光接納每一個(gè)孩子,扎實(shí)、有效地開(kāi)展一系列的社會(huì)活動(dòng),讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己、了解同伴,在實(shí)踐中邁好社會(huì)性發(fā)展的每一步!

教學(xué)反思9

  本課教學(xué)時(shí),伴隨著叮咚的泉水聲,教師深情描繪泉水的美妙。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁,引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè)的渲染,朗讀的感受,導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界,感受泉水的.美。接著老師通過(guò)學(xué)生聽(tīng)教師的朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,使文本的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫(huà)面,讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文,去體驗(yàn)泉水那甜美生活的沖動(dòng)。

  精讀課文時(shí),教師給了學(xué)生自主感悟的空間,以讀文本,讀中對(duì)話,移位體驗(yàn),學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話,特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),通過(guò)激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。如,山里姐姐那一部分,教師當(dāng)作姐姐,和學(xué)生對(duì)話,學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色,熱情地招呼姐姐“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!庇辛擞淇斓捏w驗(yàn),孩子們的思維也活躍了,一個(gè)孩子質(zhì)疑:“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”教師此時(shí)說(shuō):看來(lái)我不需要說(shuō)什么,你們都明白了。孩子們是都明白了嗎?我看這是教師在處理這些偶爾問(wèn)題時(shí)一種不負(fù)責(zé)任的推辭。確實(shí),從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看,他們確實(shí)能悟到天然的意思。再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì)是一番什么景象,再讓學(xué)生讀書(shū),學(xué)生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂(lè)自然表達(dá)得淋漓盡致。

  整個(gè)讀書(shū)過(guò)程,孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中,在對(duì)泉水的真切體驗(yàn)中,投入自己的情感,孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。

教學(xué)反思10

  《家》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一上教材第單元的一篇主體課文。這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象地告知學(xué)生,自己是祖國(guó)大家庭中的一員,是祖國(guó)的未來(lái)和希望。比起《我的家》,這首小詩(shī)的內(nèi)涵深入了一層,從滲透愛(ài)家、愛(ài)父母到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的教育。

  這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象地告知學(xué)生,自己是祖國(guó)大家庭中的一員,是祖國(guó)的未來(lái)和希望。比起《我的家》,這首小詩(shī)的內(nèi)涵深入了一層,從滲透愛(ài)家、愛(ài)父母到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的教育。我想,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,開(kāi)展豐富多彩的朗讀活動(dòng)尤為重要。所以,我在教學(xué)中采用了自己讀、生讀生評(píng)、男女生互讀互評(píng)、齊讀等多種讀的形式,并通過(guò)生動(dòng)描述以及與學(xué)生對(duì)話交流,激發(fā)學(xué)生情感,并把這種情感帶到朗讀中,從而讀出感情。

  根據(jù)研究的專題,我本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此本節(jié)課學(xué)生們一共寫(xiě)了三個(gè)字。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真觀察,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)每一筆在田字格的位置,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。從做手指操到學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)與檢查;從復(fù)習(xí)舊筆畫(huà)到學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;從看課件演示字的.寫(xiě)法到老師黑板示范,再到學(xué)生的每個(gè)字的書(shū)空,以及學(xué)生寫(xiě)后的指導(dǎo),我都進(jìn)行了細(xì)致地引導(dǎo)和講評(píng),把寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

  總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果良好。我想,自己還需要在課堂語(yǔ)言的表達(dá)上,探索聽(tīng)讀識(shí)字的有效性上下功夫。

教學(xué)反思11

  教材中的單詞,句子,課文為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了范例,而如何讓課堂適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展則是老師需要考慮的問(wèn)題。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,我倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流”開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)挖掘和利用學(xué)生自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)生的實(shí)際需要,擺脫對(duì)固定教材的依賴,培養(yǎng)學(xué)生在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。

  為了活躍課堂的氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我自編了節(jié)奏鮮明的Chant,既能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言節(jié)奏感,又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,想象美術(shù)課我們需要的學(xué)習(xí)用品,將句型“We have got some……but we need some……”的操練放置于一定的情景中,隨即復(fù)習(xí)一些和學(xué)習(xí)用品有關(guān)的單詞,講解重點(diǎn)“but”的用法,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意轉(zhuǎn)折連詞“but”的停頓,并強(qiáng)調(diào)翻譯。在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力,并且速記,把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的`語(yǔ)言。

  在教學(xué)中存在著許多不足之處,對(duì)學(xué)生的單詞訓(xùn)練不到位,致使有些學(xué)生讀句型不流利,還有“we”的意思,在今后的教學(xué)中,教師需要大力提高口語(yǔ)表達(dá)能力,加強(qiáng)學(xué)生的單詞練習(xí),更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)反思12

  低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的'精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

  1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。

  低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個(gè)聲母后,我設(shè)計(jì)了"排隊(duì)"這個(gè)游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō):"現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?凑l(shuí)站得又對(duì)又快。"這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速,一舉兩得。諸如此類(lèi)行之有效的游戲方式還有很多:"點(diǎn)名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼讀游戲"、"擊鼓傳花"、"變魔術(shù)"……

  2、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。

  如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。不過(guò),游戲?qū)W習(xí)的同時(shí),要把握好度,以免學(xué)生上課只顧于玩,而忘了自己應(yīng)該記住的知識(shí),拼音教學(xué)結(jié)束后,覺(jué)得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí),所以,今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠,在玩中學(xué)知識(shí),開(kāi)心的牢記每一個(gè)知識(shí)!

  拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!

教學(xué)反思13

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)!恫貞颉肥切W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn):戴著面具演出演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

  讀完課文,讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的,沒(méi)有舞臺(tái),沒(méi)有燈光,有的只是觀眾,只是悠哉游哉的一份隨意!難怪,藏戲可以一代一代流傳下來(lái),靠的就是藏戲藝人的.那種精神,娛樂(lè)觀眾的無(wú)私精神!他們不計(jì)名利,日復(fù)一日年復(fù)一年表演著!

  本課除了有了人名,地名生僻詞以外,文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo):1、能饒有興趣地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說(shuō)明方法。4、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單:1、朗讀課文,勾畫(huà)出難讀的字詞,多讀幾遍;勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子,多讀幾遍,嘗試著理解。2、默讀課文,找出文中介紹藏戲形成的自然段,然后用自己的話講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),你從哪里知道的?反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段,讀出你的感情!你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)法上有什么不同。

  總之,本文在內(nèi)容、寫(xiě)作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中,是我們教者要認(rèn)真考慮的。

教學(xué)反思14

  1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考,大有回歸課本之勢(shì)。顯然,高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,高考要取得好成績(jī),平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺(jué)得,一是要將課本讀“薄”, 這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,落實(shí)考點(diǎn),在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),注意打破章節(jié)順序,幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征,理清知識(shí)構(gòu)建體系,活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),提升了最終的解題能力。

  2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外,近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查,轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的.情景,考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,我們反復(fù)練習(xí)講解,讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”,從其答案中體會(huì)“怎么答”,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),自我反思。

  3、還存在的問(wèn)題。首先,對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次,在時(shí)間分配上還不夠不合理,授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌。再次,引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

教學(xué)反思15

  這篇課文主要是寫(xiě)“我”聽(tīng)到一首歌謠回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事。文章以情感變化為線索,寫(xiě)“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩蝸牛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它,體會(huì)作者情感的變化。

  在講這一課時(shí),根據(jù)小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的興趣這一點(diǎn)入手,課前,我首先布置學(xué)生觀察蝸牛,畫(huà)蝸牛,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家等探究活動(dòng);教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生先介紹下自己觀察、動(dòng)手后對(duì)蝸牛的`感受、看法,學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)。在感悟課文時(shí),讓學(xué)生充分、自由地讀,讀出對(duì)蝸牛的喜愛(ài)之情和贊美之情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想想作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是個(gè)膽小鬼,后來(lái)又敬佩它。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)作者情感的變化。接下來(lái),采用分組討論的形式進(jìn)行交流,理解“蝸牛是怎樣在垂直平面上爬行”這部分內(nèi)容,有一個(gè)小組的同學(xué)在反饋時(shí),通過(guò)回顧自己爬山時(shí)的體驗(yàn),從而體會(huì)出蝸牛爬行的艱難,同時(shí)也理解了“長(zhǎng)途跋涉”這一詞的含義和蝸牛不懈努力的精神。課后,我布置學(xué)生觀察一種小動(dòng)物,像課文的作者那樣,仔細(xì)觀察它的樣子、動(dòng)作,看看有哪些新發(fā)現(xiàn),并做好觀察日記,然后在班上進(jìn)行交流。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,而且培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)蝸牛還是很感興趣的,課后,有一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,以前,我總覺(jué)得蝸牛太笨了,爬得慢吞吞的;現(xiàn)在,我覺(jué)得蝸牛太偉大了,我要學(xué)習(xí)它那種堅(jiān)持不懈的精神!

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