《阿長與山海經(jīng)》教案
作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《阿長與山海經(jīng)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《阿長與山海經(jīng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。
2、理清文章的思路,弄清記敘的順序。
3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
4、理解重要詞句的深刻含義。
教學(xué)重難點
1、認識阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。
2、刻畫人物的方法。
3、正確認識阿長性格中的缺點。
4、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握
教學(xué)方法
針對教材的特點,尊重認知規(guī)律,體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位。采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》,文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽,在魯迅先生的作品中幾次都提起,可見她是一個對自己很有影響的人物、那么她到底是個什么樣的人呢?今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與<山海經(jīng)>》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1體會文章詳略描寫的安排
2分析人物形象,探討作者對主人公的感情
三、整體感知課文。
1、檢查預(yù)習(xí),解決生字詞。
驚駭擄去震悚惶急瘡疤詰問疏懶霹靂孤孀懼憚粗拙渴慕
2、釋題:結(jié)合課文內(nèi)容,誰來說說阿長與<山海經(jīng)>是如何聯(lián)系在一起的?
阿長買<山海經(jīng)>。
那文章的題目為什么不直接叫“阿長買<山海經(jīng)>”?
還寫了阿長的其他許多事情。
四、重點研讀
1、用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文勾畫表示作者情感變化的詞語,并思考:課文圍繞長媽媽寫了哪些事情?哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?
A、交待“阿長”的來歷;
B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);
C、她懂得許多規(guī)矩;比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;
D、講“長毛”的故事;E、給“我”買《山海經(jīng)》。
略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》事,卻令人對長媽媽刮目相看,在作者看來“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
2、你認為她是一個怎樣的人?作者對阿長的感情怎樣?
明確:她是一個沒有文化、粗俗、好事、很不幸,而又心地善良、熱情樸實的人。
作者對阿長的感情是變化的,從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。
3、指名學(xué)生讀19——29段
這里,作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。
①指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。
事情的起因:“我”曾在遠房的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?蛇h房叔祖那兒已無處可尋,買吧,又沒有好機會。因此,“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過:阿長向“我”問《山海經(jīng)》的'`事,她告假回家以后的四五天,她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。
結(jié)果:“我”深受感動,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
、跒槭裁醋髡哒f“使我發(fā)生了新的敬意”?難點
長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經(jīng)》,展示了她的“偉大的神力”——“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功”,從而突出了她對“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛,是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。
4、深入探究。題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系,作者用意何在?
有相同的地方。都在作者的人生路上產(chǎn)生了重要的作用。《山海經(jīng)》的作用,激發(fā)了作者的學(xué)習(xí)興趣,魯迅的讀書生涯就是從《山海經(jīng)》開始,作者對它的印象也最深。文中說“最初得到、最為心愛、到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長媽媽的作用:長媽媽的善良、樸實、熱情、樂于助人、主動承擔(dān)教育責(zé)任、對孩子真誠的愛無時無刻不在影響著我,教育著我。所以文章最后兩個自然段,也直接抒發(fā)了作者對長媽媽的深切感激、懷念之情。
5、齊讀最后兩段,感受情感。
五、課堂練筆
1、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?
哥兒啊,我雖無名無姓,但經(jīng)你一寫,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時誰不迷信?可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,你也照實寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
2、寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多,大家想像一下她跑到書店書攤,買到這本書的情形?
《阿長與山海經(jīng)》教案2
【教材分析】
魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》所追憶的保姆,她是一個粗人,沒有文化、粗俗、好事,是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女,質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式,體會描寫的作用和方法,從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領(lǐng)會阿長性格中的純真美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情
2、重點研讀買《山海經(jīng)》的部分,體會語句的深層含義。
3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領(lǐng)會阿長性格中的純真美
【重點難點】
1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。
2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
【教具準(zhǔn)備】錄音機、配樂磁帶、幻燈片
【課時安排】2課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、說起魯迅,我想大家應(yīng)該都不陌生吧!誰來說說魯迅?
2、在魯迅的童年生活中,長媽媽是個很有影響的、特殊的`人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀念自己童年時期的一個保姆,可見對她的感情之深。(背景音樂)
讓我們滿懷深情地讀一讀課題。
3、讀了這個題目,你有什么疑問?
(生質(zhì)疑)
二、整體感知:
1、阿長究竟是怎樣一個人,她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系,讓魯迅對他有這樣深的感情,讓我們帶著疑問速讀課文。
2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人?
。ㄉA(yù)設(shè):無知、淳樸、善良、粗魯……)
3、師小結(jié):
總之,阿長是個好人,但又不是十全十美的人,她是一個復(fù)雜的人。
三、拎出線索:
1、那么這樣一個人,作者對她的感情怎樣呢?
2、自由朗讀課文,同桌討論:標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。
。S機板書:不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)
四、精讀買《山海經(jīng)》部分
1、我們知道世上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念,態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變,而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?
。ńo“我”買《山海經(jīng)》)
2、輕聲朗讀課文19—29段,四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來,說說理由,寫上旁批。
3、學(xué)生反饋
預(yù)設(shè):
A、“過了十多天,……哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”出示幻燈
。ㄟ@句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致,對孩子的愿望多么體貼,為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認真,鄭重其事。)
a 、齊讀這一句,最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個字?(三哼經(jīng))
b 、一個文盲,但卻能為“我”買來心愛的書,可見他是很關(guān)心“我”,在乎“我”的感受,正是從這三個字中,可以想象她都遇到了什么困難?(生想象,并指名說)
c 、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦,但他總是把痛苦六在自己心中,而把喜悅傳達給我,哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們?(生讀——生評價——生再讀——再評價)
B、“似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來了!背鍪净脽
a 、此時,我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)
b 、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎?為什么?
c 、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的,為什么這樣想?
。ㄉ答仯
d 、師小結(jié):正是因為這是令我念念不忘的書,而且是我一直不以為然的阿長為我買的,使我對他產(chǎn)生的新的敬意。
C、“這又使我發(fā)生新的敬意了,被人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”出示幻燈
a 、齊讀,為什么說長媽媽具有偉大的神力?
b 、在你的童年生活中,有沒有這樣的.一種體驗?
(生自由暢說)
c 、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?
。ㄉ屏、純樸、關(guān)心孩子)
d 、朗讀指導(dǎo)
e 、師小結(jié):
正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì),讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書,而且影響了我的一生,讓長媽媽成了“我”最懷念的人。
五、情感升華
出示幻燈:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的靈魂!”
1、指導(dǎo)朗讀
2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話,請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。
。ㄉ毠P)
3、小結(jié):
是啊,這樣一個純樸善良的人,怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思,寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。
六、布置作業(yè)
在魯迅先生的眼里,長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講,沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以,這四本書就成了“我最為心愛的寶書”,以至得到《山海經(jīng)》后,連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅”。
1、隱鼠一事,文中出現(xiàn)了好幾次,這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)
教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。
2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是魯迅著名的散文集,收入的十篇文章,大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時,魯迅已40多歲了,所以取名為《朝花夕拾》,含義是:早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時間去讀一讀。
3、認真研讀《阿長與山海經(jīng)》里面的其他故事。
七、板書
阿長與《山海經(jīng)》
——魯迅
空前敬意 憎惡
不耐煩 新的敬意
不大佩服 買《山海經(jīng)》 懷念
善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子
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