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語文教案

時(shí)間:2024-08-18 12:28:58 教案 我要投稿

【通用】語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【通用】語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

  2、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  3、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  三、教師準(zhǔn)備(包括媒體):

  準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。

  四、學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

  五、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題

  問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

  問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

 。ǘ┳x課文、畫“住宅”。

  1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

  2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的'毛病在哪兒。

  3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

  5、師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。

  學(xué)法指導(dǎo):帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

 。ㄈ┢肺吨攸c(diǎn)詞語的作用。

  1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)

  2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

  3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會到什么?

 。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

  假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

  2、根據(jù)這句話提出問題:

 。1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

 。2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)

  (3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>

  3、解決問題

  步驟:

 。1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

 。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。

 。3)聽完了介紹,交流一下感受。

 。4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

 。ㄎ澹┩赝卣。

  用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  蟋蟀的住宅

  特點(diǎn)—→偉大的工程

  修建

  七、作業(yè)布置。

  1、必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  選擇你喜歡的段落背誦下來。

  2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

  借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會小溪的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)小溪不怕困難的,勇往直前的。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解小溪與太陽公公對話的含義。

  2.體會小溪不怕困難,勇往直前的。

  3.認(rèn)識11個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,識字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  讓我們伴隨著小溪堅(jiān)定的步伐去欣賞一下美麗的'景色吧?下面就讓我們共同走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”

  二、自由讀課文,自主感知。

 。1)整體感知全課文。

 。2)小組互動:

  小組內(nèi)互讀課文,比一比誰讀的正確、流利。

 。3)集體交流讀書所得了解學(xué)生自主讀書的情況。

  三、感情朗讀,理解感悟。

 。1)同桌互讀,通過朗讀體會小溪的愉悅心情。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段。

  (3)交流讀懂了什么?

  四、識記生字。

 。1)采用指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

 。2)學(xué)生交流。

  教學(xué)反思

語文教案 篇3

  《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點(diǎn),可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

  一、填一填

  課文寫到了鯨很大,為了把這個(gè)特點(diǎn)說清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

  鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的'也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

  通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實(shí)很大。

  二、說一說

  課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個(gè)問題,主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學(xué)生仔細(xì)讀書,然后把自己當(dāng)作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,這樣學(xué)生興致盎然,效果頗佳。

  三、比一比

  課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句,并比較它們的不同,然后填寫下列表格:

語文教案 篇4

  重點(diǎn):

  1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

  2. 通過朗讀,體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

  難點(diǎn):

  1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的'美妙背景。

  2:對寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)過程:

  一、輕聲讀《散步》。

  用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后,放聲朗讀。

  二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。

  大家從兩方面評議:

  1.有沒有讀錯字音的情 況。

  2.有沒有讀破句子的情況。

  三、分組討論:朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?

  說明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評議。

  1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉

  2.明確我的語氣、語調(diào):

 、傥沂莻(gè)中年男子。

  ②在這個(gè)家庭中,我是核心人物。

  ③散步中,處處表現(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

  3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評議。評議過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

  4.再請幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。

  四、交流本文的心得。

  下面題目供參考,可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

  1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

  2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

  3.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

  4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

  5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

  說明:這些問題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵評價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

  五、比較閱讀。

  手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

  設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

  教學(xué)過程:

  一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字

 。ㄔ斚椋┘(xì) 蜂(蜜密) 腳(印映) 究(競竟)

  二、多音字組詞

  三、按課文內(nèi)容填表

  駱駝的特征 老人的根據(jù)

  左腳有點(diǎn)跛

  左邊馱蜜,右邊馱米

  缺一顆牙齒

  四、給下面一段對話加上合適的'標(biāo)點(diǎn)

  老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

  是的

  是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米

  不錯

  是不是缺了一顆牙齒

  五、總結(jié):你有什么收獲?

語文教案 篇6

  一、談話導(dǎo)入

  師述:同學(xué)們,上節(jié)課我們感受到了小鳥的可愛,快樂以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著,發(fā)生了什么,它還會那樣快樂地歌唱嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。

  二、學(xué)習(xí)交流

  (一)學(xué)習(xí)課文3~6自然段,抓住重點(diǎn)詞,理解課文內(nèi)容。

  1.“這小鳥天天出來唱歌,小孩子們也天天來聽它的歌聲”,兩個(gè)“天天”,既表現(xiàn)出小鳥的可愛,也說明孩子們是很喜愛小鳥的。由于喜愛,有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。

  2.抓住小鳥的動作“跌”,說明速度快,情況危急。

  3.看到小鳥被彈子射中,老鳥這時(shí)會有什么反應(yīng)?抓住老鳥的.行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去!弊寣W(xué)生充分討論,從中體會親情的偉大。

  (二)結(jié)果怎樣呢?學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  想像:小鳥的歌聲消失后,孩子們會是什么心情?他們會怎樣想?

  三、指導(dǎo)誦讀

  1.練讀。讀出小鳥被射中時(shí),老鳥的心情,體會親情。

  2.指名讀。學(xué)生評價(jià)。

  四、拓展

  小鳥后來怎么樣了?先自己思考,然后交流,最后寫一寫。

語文教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析:

  全文以簡短的篇幅,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

  全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)掌握本課新學(xué)到的詞語,聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。

  (2)選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

  (3)學(xué)會觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的`能力。

  (4)理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

  2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

  3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動人民的智慧和才干。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫

  都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品——“天馬”。(板書:天馬)齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示生字詞:

  [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。

  你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

  2、指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

 。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

  1、自讀第一節(jié),思考:

  你從這一段中知道了什么?

  2、過渡:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢?

  3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢?

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

  [2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流:

 。1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

 。2)過渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。

  這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么?

  小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說中天上的神鳥,是傳說中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,而龍雀安然無恙,可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。

  (3)過渡:我們平時(shí)也見過許多雕塑作品,它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。

  自讀體會,讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!

  4、小結(jié):

  五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。

  1、齊讀

  2、體會中心

  本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?引申[演示:歌曲]

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步

  地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!

  第二課時(shí)

  一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  1.簡要回顧,指名看圖說說天馬的外形。

  2.出示

  這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

  ⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

 、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱钊藝@服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考:

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進(jìn)行描寫的?

  二、讀寫結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為"藝術(shù)珍品"。

  3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  天馬

  后蹄踏飛燕

  構(gòu)思奇妙飛燕安然無恙卓越的創(chuàng)造才能

  平衡

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