語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目的:
第1、體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。
第2、感悟語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
第3、熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
第1、體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
第2、語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
三、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
四、對(duì)本單元的整體思考:
本單元為古代散文,三篇之中《赤壁賦》文學(xué)色彩最為濃厚,又在全單元甚至全書的最后。無(wú)論從單元編排的角度還是從三冊(cè)為“文學(xué)作品”的角度來(lái)看,我認(rèn)為教材編寫者建議用三課時(shí)教讀都是非常合理的。
對(duì)于古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),我認(rèn)為既要考慮文學(xué)作品的本質(zhì)特點(diǎn),又要揣摩課文的個(gè)性特征。文學(xué)即人學(xué),是人的感情、思想與自然(絕非僅僅是自然景物)、社會(huì)和諧共處,相互激活,相互欣賞,相互提高的一種生活方式。因此,對(duì)文學(xué)作品的欣賞必須要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景,結(jié)合創(chuàng)作時(shí)具體的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)于這篇課文而言,則還需把握作者從1080年初貶黃州到1082年秋游赤壁創(chuàng)作此賦期間情感思想起伏變化的心路歷程,把課文當(dāng)作這條線上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)理解。再一個(gè),就是這篇課文的重難點(diǎn),從編排上看,這也是整個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),起到收束整個(gè)單元的作用。最后,古代文學(xué)作品一般都是適合朗讀的,這篇課文要求全文背誦,積累是新教材、新大綱一個(gè)突出的重點(diǎn),因此應(yīng)該把朗讀、背誦貫穿到教學(xué)過程之中完成,這是完全可以做到的。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮
作家余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》,這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨寫到(投影以下文字):
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。勃郁的'豪情發(fā)過了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細(xì)流匯成了湖,結(jié)果——
引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。”
板書課文題目
。ǘ┙處熍錁防收b全文,要求聽準(zhǔn)字音,聽出節(jié)奏,聽教師對(duì)文章感情變化的處理。
(三)投影展示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù):
第1、著重體會(huì)景與情及內(nèi)在聯(lián)系。
第2、熟讀并背誦一、二段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段
第1、抽讀第一段,正音。
第2、全體朗讀一遍。
第3、劃出寫景的句子,兩人討論,形成一個(gè)整體畫面。要求能按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序,將這個(gè)畫面描述出來(lái)。可以打腹稿,也可以擬個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,目的在于通過想象再現(xiàn)東坡先生的此時(shí)此地此景。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述。
4投影一幅畫面小結(jié)第一段的景物特征:澄澈、幽美。
(五)學(xué)習(xí)第二段
第1、抽讀第二段,其他同學(xué)默讀并正音。
第2、教師引導(dǎo)。如此幽美的自然環(huán)境中,作者的心情如何?請(qǐng)?jiān)诖硕握乙粋(gè)詞概括。
第3、作者寫了飲酒放歌之樂后,接著寫誰(shuí)?簫聲如何?請(qǐng)找四個(gè)詞概括,并分別組詞。(哀怨、思慕、啜泣、傾訴)
第4、歌是歡樂的,而簫聲卻如此悲愁。此處有一個(gè)問題,從行文看,“主樂客悲”是明顯的,而正文前的提示卻說(shuō)作者“力求排遣苦悶”,這個(gè)矛盾應(yīng)該怎樣解決?請(qǐng)大家認(rèn)真思考之后討論,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。假如有難度,可結(jié)合提示中“作者運(yùn)用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法”這一句話思考。最后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到客的苦悶就是蘇子的苦悶,問答的過程其實(shí)就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處,作者的心情由樂轉(zhuǎn)悲了。
第5、其實(shí),作者的心情變化不僅僅體現(xiàn)在本文中,而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來(lái)共同感受一下。投影兩詞:《卜算子》和《定風(fēng)波》。教師簡(jiǎn)述如下:第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時(shí)。寫出了蘇軾經(jīng)歷人生重大打擊后孤苦凄涼而又驚魂未定的感覺,與本文表達(dá)的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月,此時(shí)的蘇軾已經(jīng)能夠坦然面對(duì)甚至享受人生的風(fēng)雨了,最后一句最能概括全詞“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。而這些情感變化合在一起恰好說(shuō)明了蘇軾抒寫的是自己的真性情,蘇軾的人生是真實(shí)的人生。
。┬〗Y(jié)兩段
。ㄆ撸┫旅嫖覀兝檬S嗟臅r(shí)間背誦一、二段
第1、對(duì)于古文,我們一定要做到在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。
第2、組織朗讀。
①全體齊讀兩段,要求不錯(cuò)一字,讀出感情。
、诜殖蓛山M,各讀一段,要求一組讀時(shí)另一組默讀。
③分男女生讀,要求一組讀時(shí)另一組丟開課本試背。
、軐W(xué)生自讀三遍。
3、組織背誦。
①教師投影背誦提示一,學(xué)生根據(jù)提示自背一遍,再齊背一遍。
②投影背誦提示二,全體齊背一遍。
、鄢閮晌煌瑢W(xué)檢查背誦情況。
、芸偨Y(jié)背誦方法:重點(diǎn)詞提示法;層理思路法;韻腳法;句式法;想象畫面法等。
。ò耍┬〗Y(jié)本課,投影板書。
寫景抒情
樂悲
這節(jié)課我們共同感受了蘇軾初游赤壁的情懷,至于東坡先生為什么由樂轉(zhuǎn)悲,又為什么總是能很快超脫,答案就在下節(jié)課,后兩段蘇軾對(duì)人生的詮釋對(duì)我們會(huì)有更大的啟迪。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。
2、通過課文,從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù),豐富文化素養(yǎng)。
過程與方法
1、感受文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”,提高藝術(shù)欣賞能力。
3、揣摩文章運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞豐富、比喻迭出,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,深入品味,提高語(yǔ)言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語(yǔ)言技巧,把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺形象。為深入理解、把握文意,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力,深人體悟形體語(yǔ)言的。
教具準(zhǔn)備
PPT
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
誦讀感知文意,研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸,豐富素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻)請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈,觀后試著說(shuō)一說(shuō)你的感受。(學(xué)生試說(shuō))可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí),許多同學(xué)為難了。那么,如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢?)同學(xué)們不用著急。今天,我們一起來(lái)欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。
(板書文題、作者)
二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(全班齊讀)
1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點(diǎn)
2、品味文中描寫舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(方法:小組展示,由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示;)
1、走近作者(請(qǐng)學(xué)生介紹,不足之處老師補(bǔ)充。)
冰心(1900、10一1999、2),原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家!拔逅摹睍r(shí),她開始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗,自成一體,稱為 “冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云
盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙
。2)釋義(建議:可采用競(jìng)答的形式)
本色當(dāng)行:做本行的.事,成績(jī)十分顯著。
解數(shù):舊指武術(shù)的架勢(shì),泛指手段、本事。
叱咤風(fēng)云:形容威力極大。
靜穆:安靜莊嚴(yán)。
盡態(tài)極妍:使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。
驚鴻:驚飛的鴻雁,形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙:皺著眉頭,形容憂愁的樣子。
妥貼:恰當(dāng);十分合適。
四、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本,大聲地自由地讀課文1——10自然段,探討以下問題(先獨(dú)立思考,再對(duì)學(xué))
(1)、作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 ;
(2、)作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 ;
。3、)作者努力說(shuō)出自己感受的句子是
2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美,如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里?(小組展示:1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上;
2、用自己小組喜歡的方式讀句子;3、由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。)
五、精講延伸
她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈?
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(課堂部分學(xué)生展示;課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上)
欣賞楊麗萍的《雀之靈》,學(xué)習(xí)課文的寫法,運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ),巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來(lái)。(詞、句子、片段都可以)
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們不斷的感受著美的文字,美的舞蹈。最后,讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心,像一朵朵的紅花似的穿成花串,獻(xiàn)給在座的同學(xué)們,獻(xiàn)給聽課的老師們,獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹,獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,感謝冰心奶奶高超的語(yǔ)言文字,感謝楊麗萍老師,感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2.熟讀句子,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀詞語(yǔ),認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.觀察書中圖畫:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(老師在上語(yǔ)文課,小學(xué)生在聽講。)
小朋友們?cè)谠鯓勇犞v?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ),同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)
2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課:
1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?誰(shuí)愿意帶著大家讀?
2.原來(lái),他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
(1)板書漢字的5個(gè)基本筆畫,說(shuō)出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)
。2)老師書寫,學(xué)生跟著書空。
。3)小結(jié):漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”
3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順,誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁(yè),自己指讀,看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)
5.同桌互相讀:
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);
。2)有不認(rèn)識(shí)的'字互相幫助。
。ㄅ囵B(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)
6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。
8.游戲:
。1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語(yǔ)。
三、小結(jié)
小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
四、堂清檢測(cè):
開火車讀生字:
筆 皮 本 寫 字 用 心
附:板書設(shè)計(jì)
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人物心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。
3.了解中國(guó)古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說(shuō)家馮夢(mèng)龍,字猶龍,江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本,進(jìn)行整理加工、潤(rùn)飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說(shuō)集,文學(xué)史上合稱為“三言”!叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說(shuō)創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜,有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品,但更多的作品是歌頌善者,同情弱者,鞭撻鄙者,表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》,是“三言”中最優(yōu)秀的作品,也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文,整體感知
請(qǐng)學(xué)生初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說(shuō)的情節(jié)提綱
參考示例:
①杜十娘欲從良情投李公子(開端)
、诙攀锘I贖資癡戀李公子(發(fā)展)
③李公子為千金背棄杜十娘(再發(fā)展)
、芏攀锱督瓚嵔^李公子(高潮結(jié)局)
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句,看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例:
杜十娘:
杜十娘暗積百寶,為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備:計(jì)激鴇母,脫離火坑;假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致,突出表現(xiàn)了杜十娘的聰明機(jī)智。
李甲愈窮,杜十娘心頭愈熱;面對(duì)夜歸的李甲,杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛情,表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎,梳妝別人世,三擲珠寶,抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情,更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的`性格。
李甲:
貪戀美貌,懼怕老爺,動(dòng)輒疑惑,流淚不語(yǔ)——怯懦自私、動(dòng)搖不定。
千金賣十娘,見珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見利忘義。
孫富:千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無(wú)恥。
注意:
在師生共同分析鑒賞的過程中,要使學(xué)生明晰:杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比,更加突出了杜十娘的高尚人格,使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí),還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本,一般都具有故事完整,敘寫委婉,善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格,展開故事情節(jié)的特點(diǎn),它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)描寫技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章,認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說(shuō),并做簡(jiǎn)要的讀書筆記。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):善于發(fā)掘,從教材中尋找素材
有效利用,借助素材有力論證
學(xué)習(xí)過程:
一、發(fā)現(xiàn)問題
例文:《人生需要勇氣》
雄鷹之所以能翱翔于藍(lán)天,是因?yàn)樗酗w翔的勇氣,所以藍(lán)天造就了它;大海之所以能波濤澎湃,是因?yàn)樗胁槐茱L(fēng)浪的勇氣,所以它擁有廣闊的胸懷。勇氣可以讓我們自我肯定,自立自強(qiáng),讓我們變得樂觀自信,人生需要勇氣。
面對(duì)困難,不失去勇氣,這是一種堅(jiān)強(qiáng)。勇氣能讓我們變得樂觀自信,為我們披荊斬棘,撥云見日,奠定輝煌。
人生變幻無(wú)常,卻給了我們繽紛世界。面對(duì)陽(yáng)光雨露,我們敞開胸懷;面對(duì)寒風(fēng)怒雪,雷鳴閃電,我們則要有足夠的勇氣。給自己一些勇氣,扎實(shí)的踏下每一個(gè)腳印,陷入土地的印記是歲月的留痕,給自己一些勇氣,眺望未來(lái)的希望,做好一個(gè)個(gè)規(guī)劃的起始,更完美的走好每一步,使得自己的人生旅途充滿勇氣的足跡。面對(duì)人生,我們要有義務(wù)做到窮且益堅(jiān)不墜青云之志的傲岸,面對(duì)歧視我們要抬起頭來(lái)勇敢地對(duì)自己說(shuō):我一定行,不要輕易否定自己,不輕易放棄,會(huì)使我們變的更輝煌。
反之,如果在面對(duì)抉擇時(shí)失卻了勇氣,這就是一種懦弱,沒有勇氣只會(huì)讓自己被命運(yùn)打敗。
人生不總是一帆風(fēng)順,有陽(yáng)光通途,也會(huì)出現(xiàn)泥濘小道,有志得意滿之時(shí),也會(huì)有痛苦悲傷之事,人總要能經(jīng)受住人生的考驗(yàn)。若是一蹶不振,逃避退縮,最終會(huì)在自己的`人生之路上留下悔恨的淚水,也會(huì)遭到別人的恥笑,毫無(wú)價(jià)值和意義。我的朋友,如果你的生命和事業(yè)的盆栽也出現(xiàn)了枯萎凋零的景象,請(qǐng)你不要輕易喪失勇氣,請(qǐng)你仔細(xì)找到出現(xiàn)枯萎的原因,發(fā)現(xiàn)凋零中的一線生機(jī),運(yùn)用勇氣去勇敢地呵護(hù)、培植,這一線生機(jī)也許就會(huì)蓬勃生長(zhǎng),重新旺盛,人生之路再次走向輝煌。
有了勇氣,我們才有了成功的基石;有了勇氣,才會(huì)為我們的人生創(chuàng)造奇跡;有了勇氣,會(huì)使我們變得更加自信與自強(qiáng),人生才會(huì)有更多的收獲。
思考:這篇議論文存在的最大問題是什么?
二、分析問題:
(一)發(fā)掘教材,處處為寶
針對(duì)《人生需要勇氣》這篇文章,從必修一課本中發(fā)掘出有哪些材料可以當(dāng)成作文素材來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。
小結(jié):教材中可用的素材
。ǘ┛偨Y(jié)方法,有效利用
請(qǐng)結(jié)合所提供的例文,總結(jié)運(yùn)用什么樣的手法和技巧才能把教材變成作文中的素材。
(例文一)
正是知人善任,劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上,張良積極地出謀劃策,樊噲勇猛地闖帳護(hù)主,連敵方的項(xiàng)伯都“翼庇沛公”,群策群力,上下一心,劉邦最終騙過了項(xiàng)羽,成功扭轉(zhuǎn)了局勢(shì),闖過了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴,為自己爭(zhēng)取到了寶貴的機(jī)會(huì)。
總結(jié)方法:
。ɡ亩
直面困難,才能讓人生綻放。
我崇敬蘇武將困難化作勇氣,在牧羊中慢讀人生;也喜歡朱自清把困難變成詩(shī)意,在荷塘邊放飛才情。
我哀嘆項(xiàng)羽兵敗時(shí)不能直面困境,放棄了東山再起的機(jī)會(huì);也同情別里科夫?qū)诎狄晃短颖,用套子束縛了自己,禁錮了他人。
總結(jié)方法:
。ɡ娜
面對(duì)腐朽的社會(huì),有人在放浪形骸中逃避,或“開荒南野際”,或“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”,而你卻始終不忘自己的責(zé)任。僵臥在孤村濕冷的床榻上,重病纏身卻無(wú)暇自哀,尚且想著為國(guó)戍邊守疆,長(zhǎng)夜漫漫,風(fēng)雨瀟瀟,鐵馬冰河只能在夢(mèng)中浮現(xiàn)。你只有將滿心憂患化為詩(shī)句,交付歷史評(píng)判。
總結(jié)方法:
三、解決問題:學(xué)以致用,實(shí)戰(zhàn)演練
1、運(yùn)用所掌握的方法,結(jié)合找出的材料給這篇作文增加素材,使之內(nèi)容更充實(shí),論證更有力。(不超過100字)
2、(作業(yè))在原文基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行升格改造。
《人生需要勇氣》
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