《我是什么》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《我是什么》教案,歡迎閱讀與收藏。
《我是什么》教案1
一、導(dǎo)入揭題
出示句子:我是什么?指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。
師:本來呢,問題后面一定要加問號(hào)的,可是如果作為課題的時(shí)候,就要把問號(hào)隱藏起來(板書:30、我是什么)
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師:我們一起在課文里找找答案吧,請(qǐng)小朋友們翻開課本,讀一讀。
讀書要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識(shí)字。
(1)指名讀課文,糾正讀音。
。2)識(shí)記重點(diǎn)詞語與詞組。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了,它都會(huì)變成什么呢?
出示句子:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
。1)指名讀句子,結(jié)合圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:云)
預(yù)設(shè):晴天穿白衣服、烏云密布時(shí)穿黑衣服,朝陽與夕陽時(shí)穿紅衣服。
(2)我們一起來欣賞不同時(shí)候,不同天氣的云。
2、師:小朋友真會(huì)讀書,一下子就找出來了,那我是怎么變成云的呢?我們一起到課文里找一找。
出示句子:我會(huì)變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)
。2)理解“極小極小”“無數(shù)”,指導(dǎo)朗讀。
。3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?
。4)練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”。——→集體反饋。
3、師:云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩,讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友們,太陽一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來我還會(huì)變成了什么呢?
請(qǐng)你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的.呢?請(qǐng)小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動(dòng)作。
出示:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
3、三個(gè)動(dòng)作能不能換一換?為什么?
預(yù)設(shè):雹子比較重,落下來比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來,所以用“落”。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
4、揭曉謎底
師:同學(xué)們,我一會(huì)兒變成汽,一會(huì)兒變成云,一會(huì)兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰呀?(板書:水)
5、課外延伸。
師:水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師,除了這些,它還會(huì)變成什么?
(1)學(xué)生舉例。(霜、露珠……)
(2)(欣賞圖片)
四、書寫“池”“浮”
師:今天我們初步認(rèn)識(shí)了水娃娃,接下里我們就來寫帶有三點(diǎn)水的兩個(gè)字。
1、學(xué)生觀察字形,反饋。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
師小結(jié):要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃。
《我是什么》教案2
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生提的問題成為教師的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。
如:我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí),充分讓學(xué)生自讀課文后,拋出大問題:“我”會(huì)變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。
生1:我會(huì)變成汽、云,變成雨。
生2:我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請(qǐng)找出來與小組同學(xué)讀一讀,說一說。
于是,教室里一片熱鬧的場(chǎng)面。他們有的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下爭(zhēng)著說;有的繪聲繪色地表演起來……
師:選你喜歡的段落來讀。
生3:(讀第一自然段)我想變成云,因?yàn)樵戚p飄飄的。
生1:"漂。⑹鞘裁匆馑?
生4:就像小船在水上漂。
師:你真行。
生5:什么是紅袍?
生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。
生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。
師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽。下面請(qǐng)喜歡云的.小朋友帶著對(duì)云的喜愛讀一讀這一段。
生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)
生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?
生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8:老師,我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧。……
一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評(píng)。完完全全地走進(jìn)大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動(dòng);"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
評(píng)析:
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會(huì)變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對(duì)"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂。⑹鞘裁匆馑?什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
《我是什么》教案3
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑
1.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,然后,想一想:這篇課文告訴我們什么?在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句,記不明白的問題。
2.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后,學(xué)生會(huì)提出各種問題,如“極小極小”是什么意思?“水汽”為什么會(huì)變成“云”?為什么雪是在冬天下,不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答,這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑
1.利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請(qǐng)學(xué)生回答:水汽是怎樣變成云的?你們所看見的“云”有幾種顏色?它們分別叫什么名字?這些云在空中飄來飄去.如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化?為什么?
2.利用課件揭示謎底。
(1)學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程,給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊,多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害,大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
(2)討論什么是雪?雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)?是怎樣形成的?利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處,來理解雪的形成過程。
。3)揭示謎底:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
(4)那么你們知道水汽又是什么變成的?怎樣變的?課文哪一小結(jié)告訴了我們?(第一小節(jié)告訴了我們)你知道謎底是什么嗎?你是怎樣知道的?(做小試驗(yàn)來證明)
小節(jié):其實(shí),我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3.利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。
(1)出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,用自己的話表達(dá)出來。
。2)找出描寫水的樣子的`小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。
4.播放錄像和自由討論,揭示水的利與弊。
。1)播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像,再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
。2)聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?
(3)課文中是怎樣說水的利和弊的?
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí),使學(xué)生既能一邊學(xué)課文,又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見,或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程,從而獲得新知識(shí),豐富形象思維。
《我是什么》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、孫悟空?qǐng)D片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見到你們,老師很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空?qǐng)D片)等會(huì)兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的`本領(lǐng)是什么嗎?(會(huì)變)。今天你們的朋友我也會(huì)變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文,找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化?
2、生匯報(bào)。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子:“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’!
4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣,“我”在天陰時(shí)穿黑衣服,人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶,要用低沉的語調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀,讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。
8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽曬會(huì)變成汽,汽升上天空會(huì)變成云,云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。
9、過渡:你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文,邊讀邊畫出“我”有哪些變化?
2、生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來,想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡,帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
8、進(jìn)行多種形式的朗讀(帶上手勢(shì))。
9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對(duì),“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的。
10、過渡:水輪回到人間的時(shí)候,人類對(duì)它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么?
2、生匯報(bào)。
3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
、偃啾硌荨八X”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。
②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時(shí),是慢悠悠地向前流淌,請(qǐng)你們用輕而慢的語調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì),語調(diào)稍強(qiáng)。)
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。
7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過渡:水跟我們?nèi)艘粯,也有自己的性格呢!下面我們來學(xué)習(xí)第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?
2、生匯報(bào)。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞,“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等)對(duì)我們?cè)絹碓胶昧恕?/p>
三、拓展延伸。
1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?
2、是。∷俏覀兊纳,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗的世界,既然水對(duì)我們這么重要,我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢?(不浪費(fèi)水、不污染水)
3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧!請(qǐng)同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水!
《我是什么》教案5
《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對(duì)謎語。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題:我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識(shí)字
1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、糾正字音,你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意,給大家提個(gè)醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么?
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)指名讀。
。2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個(gè)“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)
。3)池子里的`水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎
能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
(4)朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。
知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點(diǎn);水在散步,要比“睡覺”響點(diǎn),應(yīng)該由弱到強(qiáng),在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
(1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”,水都會(huì)變成什么呢?
。2)齊讀第一自然段。指點(diǎn):“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。
。2)課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢?
(3)知道學(xué)生推敲詞語:我們把她們換個(gè)位置,行不行?
。4)朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
(1) 水還會(huì)變成什么?自己讀讀地三自然段。
。2) 解說“露珠” “霜”
(3) 小結(jié):水真有趣,真會(huì)變。它會(huì)變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們?cè)谌粘I钪惺裁吹胤接玫玫剿咳绻麤]有水將是怎樣的情況?
對(duì)。水是萬物生長(zhǎng)不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事?
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
(知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)
。ㄖ浪畬(duì)人類有好處也有害處。)
2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
課后反思:
上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),如果加上課件演示,將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
《我是什么》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
。、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說一說。
。、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示 貼圖
。础⑿∷槟苡羞@么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的'?
5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒
6、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問題:云為什么會(huì)變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說
教學(xué)評(píng)析:
緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程
《我是什么》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):了解水的變化。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請(qǐng)來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請(qǐng)小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認(rèn)讀詞語、生字。
。1)出示詞語,自由拼讀
飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器莊稼沖毀災(zāi)害
。2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄浮什么意思?
。3)出示生字卡片,齊讀
。4)雙軌火車
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。
師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的口氣還真不小,你有什么想問它的嗎)
3、梳理問題:(1)我會(huì)變成什么?
(2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說,一起說)
6、理解“我是怎么變的”
過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
。1)請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示)
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè),這些云還能變色呢。ㄕn件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們?cè)敢庾x嗎?齊讀,師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰能在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來
(課件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?
師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的'輕重。作者的語言多么準(zhǔn)確生動(dòng)!誰能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評(píng)價(jià):齊讀)
。3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變化(霧、霜、露珠)
。4)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。(齊讀)
過渡:同學(xué)們,見識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫嗎?
四、寫字
1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。
2、說說寫的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫,生書空
4、生練寫,展示反饋
5、再次書寫,展示
《我是什么》教案8
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的',你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評(píng)展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ń虒W(xué)要點(diǎn):識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。)
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個(gè)謎語,請(qǐng)大家趕快來猜猜吧!對(duì),是水,水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類,也能給人類帶來災(zāi)害,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題:我是什么
。ń處煱鍟
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。)
二、整體感知:
同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧!
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字:
1、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。(多媒體出示)
2、多媒體出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo):
生字認(rèn)會(huì)了,老師還想看看你寫字的水平呢!
1、課件出示“我會(huì)寫”中的`“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視,學(xué)生書寫這幾個(gè)生字,師生共同評(píng)議。
4.教師巡視,學(xué)生觀察字帖,自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫,師生評(píng)議。
五、嘗試運(yùn)用:
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎?
1、給生字找朋友,用學(xué)會(huì)的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報(bào)交流:
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂。)
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語。
《我是什么》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)嗎?老師今天給你們請(qǐng)來一位魔術(shù)師,想知道他是誰嗎?謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文,整體感知。
1.復(fù)習(xí)字詞。
2. 學(xué)生自由讀課文,猜猜“我是什么”,并說說是怎么猜出來的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流。
三、師生合作,小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
。1)課件出示探究問題。
①水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
、谀愠酥浪畷(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的其他知識(shí)嗎?
。2)組織小組討論用不同方法解決以上問題。
。3)組織班內(nèi)匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的`困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
3.展開自學(xué)成果。
。1)引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
。2)教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
。3)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。(為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀課文時(shí)的語氣、語速也應(yīng)不一樣)
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè),學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生得到充分信任,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,還讓學(xué)生聯(lián)系生活,更進(jìn)一步了解水的用途。同時(shí)通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個(gè)性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
《我是什么》教案11
一、教材分析:
《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
二、學(xué)情分析:
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):參與聽說讀寫的過程,參與想象探究的過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源,樹立環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)難點(diǎn):通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
五、教法學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭ǎ
1、直觀演示法
2、多媒體輔助教學(xué)法
3、鼓勵(lì)欣賞法
。ǘ⿲W(xué)法:
1、自主學(xué)習(xí)法
2、合作學(xué)習(xí)法
六.教學(xué)過程
。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)整體教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個(gè)好不好?
出示投影:(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答:云,教師板書)
出示投影:(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答:雨,教師板書)
出示投影:(3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。
(學(xué)生回答:雪,教師板書)
出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答:雹子,教師板書)
(2)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么,好不好?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
2、初讀課文,檢查、積累生字詞
師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁災(zāi)
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毀灌溉
師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生:學(xué)生識(shí)字、討論。
師:我們能用猜謎語的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)口,下面兩個(gè)口,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:再比如說“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些詞語。
投影:飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅
生:認(rèn)讀
師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。
3、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?
(學(xué)生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?
(太陽一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,老師再提幾個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們討論
a、什么時(shí)候穿紅衣服?
b、什么時(shí)候穿黑衣服?
c、什么時(shí)候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說說對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
2、片段教學(xué)過程:
(1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課:
師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們?cè)賮盱柟桃幌隆?/p>
齊讀生字與課文
師:課文讀完了,大家猜出文中的'“我”是什么了嗎?
(生:水)
師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰具有七十二變的能力?
。ㄉ簩O悟空)
師:不錯(cuò),除了孫悟空,我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化,接下來,我們就一起來看一下它有哪些變化吧!有沒有同學(xué)愿意來告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢?
。ㄉ5種,汽、云、雨、雹子、雪)
。2)品讀課文,合作探究:
指明朗讀第一自然段
師:我會(huì)變,太陽一曬,我就變成什么?
。ㄉ浩ò鍟
師:汽升到天空又變成什么呢?
。ㄉ涸疲ò鍟
師:我們每天都能看到云,不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有,云朵也會(huì)穿衣服,同學(xué)們知道,云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論)
。ㄉ喊咨、黑色、紅色)
師:很好,那什么時(shí)候穿白色的衣服,什么時(shí)候穿黑色的衣服,什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢?
。ㄉ呵缣斓臅r(shí)候穿白色,雨天或陰天的時(shí)候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
指名朗讀第二自然段
師:云碰到冷風(fēng),它會(huì)變成什么呢?
。ㄉ河辏⒆,雪)(板書)
師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞,請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來,我們?cè)賮碜鲆坏捞羁疹}。
投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。
(3)總結(jié):
誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
(4)拓展延伸:
請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課!
七、板書設(shè)計(jì):
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
《我是什么》教案12
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn):
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的`大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
《我是什么》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文!段沂鞘裁础钒鍟n題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1教師范讀課文。
師:要聽準(zhǔn)字音。
師:聽了老師的讀,你想對(duì)老師說什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的`生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰愿意把課文讀給大家聽
3、生:分自然段讀課文。
生:評(píng)價(jià)
師:有的同學(xué)沒有舉手,可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰來說一說
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽,現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰來說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生:匯報(bào)生字。
。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫:海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、,訪寫、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
《我是什么》教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1。生字卡片,相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識(shí)字方法。
6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1。出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2。匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1。多向交流記字方法(小組交叉交流)
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1。自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的.情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)
3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4。學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1)。生自由放聲朗讀
(2)。出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3)。生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
。4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5。學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
。3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
。4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
。5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2。說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。
《我是什么》教案15
一,談話引入新課
1,小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜,聽仔細(xì)了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進(jìn)水里都不見(雨);
我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)
2,我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準(zhǔn)“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?
二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文
1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!
2,下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽邊想想:我是什么?
三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠!它還會(huì)變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)
2誰來說?隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫)
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
A請(qǐng)學(xué)生說說怎么變成的.汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個(gè)小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)
B你知道這時(shí)候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢。ㄐ蕾p課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時(shí)候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請(qǐng)你來讀讀這句
C(齊讀這個(gè)句子)
4,漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說,說完整。
6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪
7,那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?
8,根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話,他們從天而降的樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?
9,出示第2段,我們?cè)賮碜x讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請(qǐng)你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!
12,擺完了請(qǐng)你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。
13,請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡(jiǎn)單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))
14,老師小結(jié):水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------
(二)指導(dǎo)書寫生字
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì)變,在我們的漢字里也會(huì)變,不信,你們看:
池沖浮黑
2,誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點(diǎn)水,兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置?這四個(gè)字在寫的時(shí)候還要注意什么?
3,我們先來描一個(gè),再自己寫一個(gè)
4,反饋
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