初中的作文(優(yōu)選6篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的初中的作文7篇,歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
“同學(xué)們,你們現(xiàn)在處于青春懵懂期,對你們所謂的‘愛情’還不能完全認識,你們一定要端正態(tài)度!”這是年級組長在年級會上做的講話。
“愛情”到底是什么呢?我想未來以后我就明白了吧。
這幾天,我們班的一些同學(xué)正在熱火朝天的“談戀愛”
一天,我正在看書。突然,“嗖”的一聲,一張紙條降落在我的課桌上,我好奇地打開一看,“今天晚上下第一段自習(xí)后在憩園見”。我的心情是既高興又矛盾,是去還是不去呢?
下了晚自習(xí),我?guī)е话驳男那閬淼搅隧瑘@。這時,一個女孩走了過來,我睜大眼睛一看,哇!一頭烏黑飄逸的長發(fā),一身絢麗的衣服,一雙另類的帆布鞋。她來到我的面前,說:“你能來我很高興,我對你有感覺了,你對我怎么樣?”我面帶微笑,對她說:“嘿嘿,我對你沒感覺!”我想她會放棄了,可是她卻說:“沒事,時間一長,感覺就來了!蔽蚁胛也淮饝(yīng)是沒法離開了,我便對她說去廁所,終于脫身了。
“嗚嗚嗚……是誰告訴老師我‘談戀愛’的,為什么只針對我,其他人‘談戀愛’不告,卻告我!”“談戀愛”的班長在向大家哭訴。我看見她淚流滿面的,便走過去安慰她,“唉,知道后悔了嗎?老師說了N遍叫你們不要把過多的精力用在你們所謂的‘愛情’上!痹娇拊絺牡陌嚅L卻說:“可是他們?yōu)槭裁床蝗ジ鎰e人,卻來告我!笨粗臉幼,我感到無奈。
那天的那個女的,有寫紙條給我了,“你考慮好了沒,我等不急了!”看著紙條,我想不能逃避了,我要和她說清楚。
這天,我們的政治老師給我們講了《青春期對異性的`一些行動》,我知道了面對我們所謂的“愛情”要正確對待,要向?qū)δ阌泻酶械娜酥v一些道理,這種對異性產(chǎn)生好感是自然而有美麗的事情。
又到了晚自習(xí)下,我到了憩園,她也來了,我便走了過去對她說:“我覺得我們不合適,到了大學(xué)比我好的還很多,現(xiàn)在為時過早!彼孟裰牢倚氖窃趺聪氲囊粯樱尤淮饝(yīng)了我的要求,還讓我平時在學(xué)習(xí)方面多幫助她。
我想,遇到這種事情的同學(xué)應(yīng)該有很都了吧,只要我們用積極的情緒去對待,用正確的態(tài)度去接受,我們所謂的“愛情”也可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的助推器。面對“愛情”我們能做的不只是拒絕!
初中的作文 篇2
蓬安縣城的北邊有一座高大巍峨的龍角山。山上長滿了樹木,有柑橘樹,松樹,柳樹,桃樹……。真像一個綠色的海洋。
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。桃花開了,遠遠望去,像一片燃燒的火焰。近看,樹上開滿了形態(tài)各異的花兒,有的全開了,好像在說:“我多美呀!”有的含苞欲放,好像是一個個害羞的小姑娘,用手掩住自己的臉。還有的`是一個個花骨朵呢!花叢中,有許多的蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞。山頂上,有許多的人在放風(fēng)箏,五顏六色的風(fēng)箏給龍角山增添了美麗。
夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,山上的黃桷樹更綠了,遠看像一個威武挺立的戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)著龍角山,又像一把撐開的綠色大傘。近看,樹葉長得密密層層,遮住了整個山頂。山下的野花開了,紅的、白的,黃的……。五顏六色美麗極了。
秋天,柑橘成熟了,那掛滿了枝頭的柑橘黃橙橙的,像一個個可愛的小燈籠,一陣風(fēng)吹過,又像一個個小腦袋搖來搖去。農(nóng)民伯伯到山上采摘果子,他們看到又大又紅的柑橘,臉上露出了開心的笑容。
冬天,寒風(fēng)呼呼地刮著。臘梅冒著寒風(fēng)開放著,好像在告訴我們,不要向寒冷低頭,要戰(zhàn)勝困難。
龍角山一年四季景色秀麗,是一座天然的大花園。
我愛家鄉(xiāng)美麗的龍角山。
初中的作文 篇3
放學(xué)鈴聲如期響起,我猶豫再三,還是踏上了那條小巷。這是我不久前找的一條捷徑,一米來寬,除地面平整外,一律的斑駁墻面,可穿越它不僅能躲開喧囂擁擠的人群,還能讓我縮短五分鐘的路程。
盡管那天心臟有種被擠壓的感覺,轉(zhuǎn)角處那個干癟的老人如同鑲嵌在門框里,神情呆滯,身體一動不動,就像楊絳筆下的老王,不知何時冒出來的,嚇了我一跳。但今日,我只想等到那老頭家門口就一躍而過。我開始了我的探險之旅。
“咦,沒人!”我暗自慶幸,可瞥見那門是開的。
“怎么了?”好奇驅(qū)使我慢下腳步扭頭查看。只見漆黑的屋子,有一處亮光投射在小天井里,有個人躺在搖椅上,搖椅發(fā)出咯吱咯吱的'聲音,仿佛向世人訴說著無法言說的悲傷。夕陽下,他的臉顯得格外滄桑。他支起身子,使勁咳了兩聲,咳嗽聲很深重,兩聲之間是斷開的,緩了很長時間,才又咳上了第二聲。好可憐的老人,我內(nèi)心一陣柔軟,原諒了他昨日的冒失。
什么香味?說不出來是什么,反正不是小商販?zhǔn)诸^的味兒。我悄悄探頭到屋內(nèi),“進來吧,小弟!币粋聲音響起,喚我,我邁過石門檻,來到屋內(nèi),發(fā)現(xiàn)一個黑乎乎的的土灶正冒著熱氣。那老人不知何時站在了我身后,“我們已經(jīng)認識了,今日你好口福。”老人隨即掀開笨重的鍋蓋,掏出什么東西遞給我。“喔,好熱!蔽医K于看清了是洋芋,還沾著一些鹽粒,“快剝開嘗嘗,這是我孫子最喜歡吃的!崩先艘荒樞θ,正等待我的答復(fù)。我聽從他的指揮,剝開一層皮,掰下一點放進嘴里,“好香!”“那是,那是我烤的……呵呵!”老人愉快的笑聲在屋子里回蕩。
老人絮絮叨叨地向我講述了他的情況。一個老城的守衛(wèi)者,一個空巢老人,兒女都搬到新區(qū)新房去了,只有他堅守在故地。
小巷一片昏暗,老人還是沒等到他的兒孫。我告別了這位老人,不知該怎樣安慰他,但我告誡自己,明天一定再走這條道,試著守望這個老人,給老人帶去一絲快樂。
在這個快節(jié)奏的社會,為了生計,有多少家庭顛沛流離,又有多少老人憧憬著能和自己的孩子生活在一起。他們在物質(zhì)上也許得到了滿足,但是一個簡單的心愿很難實現(xiàn)。
人生路漫漫,勞碌奔波之余,記得找一點時間,回一趟老家,吃一頓便飯,用心聽聽他們的聲音,賞賞即將下山的那抹斜陽。
每樣?xùn)|西都有保質(zhì)期,親情也一樣,超過了保質(zhì)期,只會徒留遺憾在風(fēng)中飄逝。猶如那道斜陽,等它沒入高樓,世界將一片黑暗。
初中的作文 篇4
考卷發(fā)下來了,我不敢翻開那個分?jǐn)?shù),便閉著眼睛把它折成一角,看那些錯誤的題目?荚嚂r,那幾個答案我都是胸有成竹的,怎么就錯了呢?我拿起草稿紙一遍又一遍地演算,還是算不出最終正確答案。
有人拍了拍我的后背,我暫時止住大滴“鹽雨”往下掉。“你算不出正確答案嗎?沒事,我來教你!蹦莻聲音的主人拿起我手中的筆,擺好草稿紙,不厭其煩地為我熱心講解了一道道題目,不一會兒,草稿紙就被一條條公式、一道道算式給填滿了。她清秀的字宛如一個個活潑的小精靈,在潔白的紙上跳著一支支歡快的圓舞曲。在她的引導(dǎo)下,我終于體會到詩人陸游那“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺了,就算翻開折住的那角分?jǐn)?shù),我也不再懼怕。她高興地望著我,我摟住她的脖子,緊緊地給了她一個大大的“熊抱”。陽光照在她的發(fā)卡上,閃爍出迷人的光芒。
放學(xué)了,她拉著我的手,直奔操場。學(xué)校的木棉花開了,細細的、柔軟的棉花隨著風(fēng)飄到我們這,落在我的肩上,她的頭發(fā)上。她微微瞇著眼睛,享受著這突如其來的“木棉雨”,她在棉花中翩翩起舞,宛如一位美麗可人的“木棉仙女”。我也微瞇眼睛,感受這片刻的美好。“雪花”輕輕落在我掌心,我真希翼這“木棉雨”永遠也不會停。
她牽著我的手,走向操場跑道,我們慢跑起來,從前的一切煩惱都被我們拋之腦后。不一會兒,我的脖子和額頭都被汗水占領(lǐng)了。我跑累了,雙腿不知不覺很想松懈下來!安灰O聛恚K點就在前面!”她把我的手攥得更緊了,使勁拉著我往前跑。千萬不能泄氣!終點就在前面!她的話在我的耳邊回蕩。
夕陽的余暉落在她肩上,橡膠跑道映出她的影子。她的'臉紅紅的,仍然握著我的手,木棉花隨著風(fēng)的蕩漾在空中飄舞。你如果沒有握緊我的手,我會怎么樣呢?成為黑暗中的迷路者,數(shù)學(xué)題中的茫然者。你要攥緊我的手,永遠不要放開。是你的手,讓我感受到了來自“家”的溫暖。
初中的作文 篇5
你陪我長大,我陪你變老。若當(dāng)有一天我也開始光華逝去,那我也要邁著緩慢的腳步,陪你走到世界盡頭,看這世間最后的靜好。
是個初夏的傍晚,下午剛下過大雨,太陽被淋洗了般,發(fā)出格外黃燦燦的光沉郁、溫柔。刷的一下,整個小城都被染黃了。樹下斑駁的光影似是漏下了時間的縫隙,時間似乎也慢了起來,到處彌漫著慵懶的.味道。
我走在放學(xué)回家的路上,公園里隱隱冒出蟬兒一天中最后的幾聲低鳴我每日經(jīng)過這個公園都是這樣的。眼前的一幕卻忽然吸引了我。只見一老婦人推著輪椅上的人正緩步前行。
開始是并不注意的,快步超過了她們,可好奇心又驅(qū)使我多看了她們幾眼,這一眼,我大概明白了,他們是母女。坐在輪椅上的正是她的母親,她的女兒正推著她在公園遛彎。我忍不住笑了,那位推著她母親的人或許也當(dāng)了奶奶或姥姥了吧。
我放慢了腳步,走在她們后面。母女二人緩緩前行,老婦人從包中拿出一塊薄毛毯,為她的母親蓋在腿上,繼而又蹲下,喂母親幾口水喝。她看著輪椅上的老母親,眼里不再是這個年紀(jì)的滄桑,而更多的,是一個孩子在大人面前的依賴。幾根黑中透白的頭發(fā)在她母親面前顯得有光澤多了。她摩挲著母親花白的頭發(fā),滿是孩童般的溫潤。
走出公園,改過馬路了,當(dāng)屬一天中的下班高峰期,車上的車擁堵著繼而又逮著空便要飛快地駛過,似是急于回自己的小窩。母女倆趁著綠燈過馬路,老母親不停地左右看著,臉上掠過些許的驚慌。最后,她抬起手,把手放在了女兒推著輪椅的手上,緩慢地抬起頭來,嘴里因為沒有牙而說話并不清晰,卻因看著自己緊握著女兒的手,咧開嘴笑了。我想,在她心里,女兒似乎仍是那個需要她保護的小女孩。奶奶總說:孩子再大,只要爹娘在,在爹娘心里就還是小孩。
那日最后,我站在小區(qū)大門口,看著她們母女二人一點點消失在夕陽余暉中的背影,一點點,一點點變小她們走出我的視線許久,我還在望著,一股暖流在心里涌動,似是收到了這般美景的洗禮。
那景,我至今想起都覺靜美地醉人,那是歲月所給人心中最深的滌蕩這個世界,只要你還活著,無關(guān)年齡,總有一個人把你當(dāng)小孩,寵著你,深愛著你,陪著你。
初中的作文 篇6
寫作幾乎占據(jù)語文的半壁江山,它的重要性毋庸置疑。但在實際的教學(xué)中,我們語文老師往往太重視閱讀,而忽略了作文,本該愛它卻心有余而力不足!在此,我僅站在一線教師的思想高度,談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的拙見,不當(dāng)之處敬請斧正。
一、我的幾點理念
思想是行動的先導(dǎo),優(yōu)化作文教學(xué),理念要先行。我認為作文教學(xué)往往存在以下誤區(qū):重形式輕內(nèi)容,一味強調(diào)技法,而忽略了重心應(yīng)是“寫什么”;寫得多導(dǎo)得少,對學(xué)生作文放任自流,完全讓學(xué)生“自我成長”;見題寫無序列,隨意性太強,初中三年缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我們在教學(xué)中要有意識地走出這些誤區(qū)。此外,我還有以下幾點看法:好作文源于真實的生活;好作者應(yīng)有悲憫的情懷;好作文需要反復(fù)的修改;好作者應(yīng)有豐厚的積淀。而這些,都需要我們老師的積極作為,需要循序漸進的悉心指導(dǎo)。
二、我的優(yōu)化路徑
(一)將寫真進行到底
什么樣的作文最感人?肯定是有真情實感的。想當(dāng)年,一窮二白的老公追我很辛苦,有朋友甚至戲謔他“就是坐火箭都追不到”,但他偏偏就把我給追到了?渴裁?靠一封封情書,靠真情來打動!從此我真的拋下父母,放棄較好的發(fā)展機會,背井離鄉(xiāng)死心塌地跟了他吃苦去。我也曾發(fā)現(xiàn)過一位成績差的孩子寫的“情書”,結(jié)果是讀到了一份他寫的最高水平的作文。這是為什么?這是因為寫情書的人寫出了自己真實的情感體驗,沒有復(fù)制粘貼。新課標(biāo)中對作文教學(xué)有以下建議:“要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為!闭n標(biāo)的要求很美好,但現(xiàn)實卻很殘酷,我們的學(xué)生卻往往吝嗇說真話抒真情,很多孩子小小年紀(jì)卻故作深沉,假大空套話比大人還熟練。韓寒曾在博客中指出:“中國人第一次被教會說謊是在作文中!闭埧匆韵挛野嘁粋初一優(yōu)生寫的《我的爸爸》之開頭:
“母愛如水,父愛如山。贊美母親的、詩歌一大把一大把。是的,母親確實為我們付出了很多,我們的血液中流淌著母親的關(guān)懷、母親的愛、母親的期望……可是不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn),在這流淌的血液中還有一種不起眼卻無比重要的愛——他,就是父愛!
記敘文這樣的開頭套路還有很多,諸如語文老師幾乎都可以背誦的開篇第一段在記憶中摘星星,拾貝殼之類的套話。那我們的學(xué)生為什么要說套話?我覺得最主要的原因是學(xué)生沒有真正走進滾滾紅塵,沒有真實的情感體驗,沒有用心觀察周圍的人事物,沒有及時記錄下寫作素材和靈感,到寫作時沒有生活基礎(chǔ),自然就沒有太多真話可說,但要湊成600字以上的作文,就只有難為他編假大空的`話了。
怎樣改變這種狀況呢?教學(xué)的藝術(shù)在喚醒。因此,師生都應(yīng)先有一種觀念:作文即生活。讓作文回歸真實生活是提高學(xué)生作文的不二法門。引用葉圣陶《例話》中的觀點:“生活就如泉源,猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇。……寫不是生活上的一點點綴,一種裝飾,而就是生活的本身。”蘇霍姆林斯基會一周兩次把學(xué)生帶到野外去,他把這稱之為“藍天下最快樂的學(xué)!;莎莉文老師也會把小海倫帶到自然中學(xué)習(xí);《爸爸去哪兒》中的小孩寫童年趣事肯定有話可說,因為他們親歷過。我們怕?lián)L(fēng)險,不敢親自帶學(xué)生去體驗生活,但至少我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己融入自然,融入生活;引導(dǎo)他們作文就是說話,把真實的生活,把自己最想說的話用筆說出來就行。從初一的第一次作文開始,我就倡導(dǎo)原生態(tài)作文,想盡一切辦法杜絕假作文。久而久之,學(xué)生就會有意識寫真了。材料真實,感情真摯,這樣的作文就會獨特了。
(二)讓閱讀為寫作鋪路
閱讀和寫作關(guān)系親密,它無疑也是作文的源頭活水。秦文君曾說過,她從不給女兒講作文應(yīng)該怎樣寫,只建議她讀什么書。我認為只要讀多了,就可能心領(lǐng)神會,變成自己的了。但針對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重,讀書時間少的實況,要想盡快提高學(xué)生的作文水平,我們也應(yīng)在教學(xué)中有意識地讓閱讀為寫作鋪路。
怎樣鋪路呢?
一是要用好教材這個例子,讓教材起到示范作用。教材所選的大多是文質(zhì)兼美的。我們首先可利用它來陶冶學(xué)生性情,提高他們的人文素養(yǎng)。如:魯迅的愛國精神;杜甫的悲憫情懷;蘇軾的豁達樂觀等等,作文如做人,學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了,作文也會拓寬廣度深度,呈現(xiàn)生命的亮色;此外,教材中收錄了很多寫作型讀本,我們可以借鑒其寫法。如:前兩周我上了一堂公開課《小巷深處》。寫母愛的很多,但本課選材很有特色,且本課主題淺顯,我就著重挖掘了它在寫作上的價值。我首先以思維訓(xùn)練為核心,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,咀嚼了課文中所選材料的價值,再分析了材料的共性:大多為生活瑣事。然后啟發(fā)學(xué)生思考:寫媽媽,你會選哪些材料。學(xué)生說著說著,驚天動地的大事少了,與送醫(yī)院送傘等不同的生活瑣事都出來了,有些孩子邊講就邊哭了。課堂的最后,在學(xué)生配樂朗讀了我根據(jù)課文內(nèi)容改寫的散文詩《致盲母》后,我作了小結(jié):走進生活,走近身邊人,以悲憫情懷,寫出生命本真!課后跟蹤寫了一篇表現(xiàn)母愛的,收到了良好效果;再如,若把像《春》和《差半車麥秸》這樣的課文處理成寫作型讀本:從《春》中學(xué)習(xí)寫景的方法,從《差半車麥秸》中學(xué)習(xí)細節(jié)描寫,那學(xué)生就受益無窮了。
第二、壓縮處理教材的時間,再把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)的桎梏中解放出來,讓步于閱讀,引導(dǎo)學(xué)生走進課外經(jīng)典散文和名著等,目的是要豐富他們的積淀,同時也引導(dǎo)借鑒寫法。魯迅曾說:“應(yīng)該怎樣做,我說不出來,因為自己作的是由于多看和練習(xí),此外并無心得和方法!边@樣看來,在閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒寫法應(yīng)是作文教學(xué)的有效途徑。北大教授、著名作家曹文軒也曾說過:“要寫出見心性的文字,閱讀必不可少。我認為閱讀必須是一個以經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)的閱讀,才可能是一個理想的閱讀!笔前,經(jīng)典之所以為名經(jīng)典,因為它是經(jīng)過時間沉淀的磨頭腦的書,是因為經(jīng)典中的憂郁、悲憫、典雅、圣潔等在感染著我們,我們行走在人生的每個階段都能從中得到慰藉,得到鼓舞,或趨于寧靜。經(jīng)典除了有塑人的作用,它也有極高的對寫作的指導(dǎo)價值!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”,讓學(xué)生每天背誦兩首詩詞,對他終生的影響絕對會優(yōu)于題海的百倍。我們可以讓學(xué)生寫讀書筆記,它是貫徹閱讀和寫作的大門。怎么寫?積累經(jīng)典中的精美詞句,在打磨消化后變?yōu)樽约旱恼Z言;寫讀書心得,談自己的理解和感悟,這樣可以進行內(nèi)化,訓(xùn)練思維等等。此外,我們可以用閱讀為寫作導(dǎo)航。例如:學(xué)寫人,我們可以借鑒名著中寫人的方法:如魯迅寫阿長的方法,將人置身事件中寫,把人“人化”而不是“神化”;可以借鑒嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段文字來指導(dǎo)學(xué)生抓人物性格,抓典型事例,抓細節(jié)描寫寫人。學(xué)生學(xué)以致用,定會受益匪淺。
(三)在描寫上多下功夫
初中作文以記敘文為主,記敘文的表達方式應(yīng)以敘述和描寫為主,但很多孩子作文只有泛泛而敘,缺少描寫,以致敘事干癟,寫人干瘦,如同嚼蠟。雖然我們反對華而不實的文風(fēng),反對過度玩語言,倡導(dǎo)記敘文靠內(nèi)容靠真情取勝,但這并不等于要學(xué)生只敘述不描寫。沒了描寫,還有生命力嗎?請看下面這個學(xué)生作文片段:
“媽媽總是在生活上盡量滿足我,讓我過好。每次吃飯的時候她總會把菜夾給我。而我卻生氣的說了一句:‘你怎么又給我夾菜?自己吃行不行!’而媽媽每次都說不會夾了,可還是一直在夾!保ā兑粋偉大的人》)
我的思考:選材好,用瑣事表現(xiàn)母愛。但為何不把情景真實再現(xiàn),不加上對媽媽當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言等描寫呢?缺乏了必要的描寫,母親的形象就不鮮活!外,標(biāo)題太大喲!
縱觀這些年的中考閱卷,描寫功力強的學(xué)生作文更容易得高分。我認為在平常教學(xué)中,我們必須重視對學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)。首先,格物才能致知,沒有細致的觀察絕對無從下手于描寫,所以作為一名語文教師,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,培養(yǎng)他們的觀察能力是要務(wù);其次,應(yīng)把描寫方法各個擊破。如:人物描寫的五種方法,景物描寫的方法,我們應(yīng)該逐一指導(dǎo)和訓(xùn)練;第三:加強仿寫訓(xùn)練,這應(yīng)該是一條捷徑。如,《小巷深處》中有這樣一組句子“自我有記憶開始,家就是一張笨重的積滿油膩的木桌,一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯,一杯用過期折價的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長的冰棍箱。”這幾句妙在把抽象的家具體形象化了。語文教材和課外名著中有很多這種資源,我們?yōu)槭裁床豢梢杂脕碛?xùn)練仿寫呢?第四、巧用修辭。它對描寫的作用,不再贅述。關(guān)鍵是我們要把此類訓(xùn)練常態(tài)化,以達到學(xué)生能應(yīng)用自如的地步。
(四)把評改權(quán)還給學(xué)生
眾所周知,好離不開反復(fù)的修改。我們應(yīng)該重視作文的評改,可以把權(quán)力還給學(xué)生。只不過,這個“評改”應(yīng)該是在教師一定要求下的有針對性的批改。如:魏書生就把作文的批改權(quán)還給了學(xué)生,他引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評改作文:格式是否正確;卷面是否整潔;錯別字有幾個;有無病句;標(biāo)點是否錯誤;中心是否鮮明集中;選材是否典型、合理;語言是否簡練、準(zhǔn)確。我們在每次評改時,不一定要面面俱到,可每次集中提一二要求。如:單一看有無亮點;再如初一學(xué)生“記一件事”,我們可以以是否是一件事,事件敘述是否具體感人,事件詳略安排是否恰當(dāng)作為評判標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)生根據(jù)老師提的標(biāo)準(zhǔn)對號入座,很容易看出問題,長期訓(xùn)練下來,很多時候評的作文比老師還好。這么多年,我經(jīng)常運用這種懶惰的智慧,收到了良好效果。此外,評改的形式也多種多樣,可以自評自改、互評互改,也可全班共改。凡是我認為比較重要的寫作訓(xùn)練,學(xué)生的作文都必須經(jīng)過寫完后的一次自改和評講后的一次自改;對于全班問題都嚴(yán)重的作文,就要進行全班的升格訓(xùn)練,如前面展示的那個學(xué)生寫的媽媽給她夾菜這件事,由于學(xué)生都愛犯只敘述不描寫的毛病,又都有親人給他夾過菜的情感體驗,我們就可以用這樣的材料進行有針對性的全班改寫,學(xué)生既感興趣,又能加深印象,有助于寫作水平的提高,大家不妨試一試。
以上是我對初中作文教學(xué)的幾點反思。思想還不夠成熟,思考還不夠深入,但值得慶幸的是我已走在了思考的路上。各位同仁,不管語文教學(xué)改革將如何進行,也不管作文教學(xué)之路有多坎坷,我們只應(yīng)寧靜而從容地前行。只要前行,我們就一定能夠品嘗到語文教學(xué)的絕美盛宴,一定可以還作文一片藍天,一定可以給學(xué)生的生命打上健康的底色!
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