初中的作文(優(yōu)選6篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初中的作文7篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
“同學(xué)們，你們現(xiàn)在處于青春懵懂期，對你們所謂的‘愛情’還不能完全認識，你們一定要端正態(tài)度！”這是年級組長在年級會上做的講話。
“愛情”到底是什么呢？我想未來以后我就明白了吧。
這幾天，我們班的一些同學(xué)正在熱火朝天的“談戀愛”
一天，我正在看書。突然，“嗖”的一聲，一張紙條降落在我的課桌上，我好奇地打開一看，“今天晚上下第一段自習(xí)后在憩園見”。我的心情是既高興又矛盾，是去還是不去呢？
下了晚自習(xí)，我?guī)е话驳男那閬淼搅隧瑘@。這時，一個女孩走了過來，我睜大眼睛一看，哇！一頭烏黑飄逸的長發(fā)，一身絢麗的衣服，一雙另類的帆布鞋。她來到我的面前，說：“你能來我很高興，我對你有感覺了，你對我怎么樣？”我面帶微笑，對她說：“嘿嘿，我對你沒感覺！”我想她會放棄了，可是她卻說：“沒事，時間一長，感覺就來了�！蔽蚁胛也淮饝�(yīng)是沒法離開了，我便對她說去廁所，終于脫身了。
“嗚嗚嗚……是誰告訴老師我‘談戀愛’的，為什么只針對我，其他人‘談戀愛’不告，卻告我！”“談戀愛”的班長在向大家哭訴。我看見她淚流滿面的，便走過去安慰她，“唉，知道后悔了嗎？老師說了N遍叫你們不要把過多的精力用在你們所謂的‘愛情’上�！痹娇拊絺牡陌嚅L卻說：“可是他們?yōu)槭裁床蝗ジ鎰e人，卻來告我�！笨粗臉幼�，我感到無奈。
那天的那個女的，有寫紙條給我了，“你考慮好了沒，我等不急了！”看著紙條，我想不能逃避了，我要和她說清楚。
這天，我們的政治老師給我們講了《青春期對異性的`一些行動》，我知道了面對我們所謂的“愛情”要正確對待，要向?qū)δ阌泻酶械娜酥v一些道理，這種對異性產(chǎn)生好感是自然而有美麗的事情。
又到了晚自習(xí)下，我到了憩園，她也來了，我便走了過去對她說：“我覺得我們不合適，到了大學(xué)比我好的還很多，現(xiàn)在為時過早�！彼孟裰牢倚氖窃趺聪氲囊粯樱尤淮饝�(yīng)了我的要求，還讓我平時在學(xué)習(xí)方面多幫助她。
我想，遇到這種事情的同學(xué)應(yīng)該有很都了吧，只要我們用積極的情緒去對待，用正確的態(tài)度去接受，我們所謂的“愛情”也可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的助推器。面對“愛情”我們能做的不只是拒絕！
初中的作文 篇2
蓬安縣城的北邊有一座高大巍峨的龍角山。山上長滿了樹木，有柑橘樹，松樹，柳樹，桃樹……。真像一個綠色的海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。桃花開了，遠遠望去，像一片燃燒的火焰。近看，樹上開滿了形態(tài)各異的花兒，有的全開了，好像在說：“我多美呀！”有的含苞欲放，好像是一個個害羞的小姑娘，用手掩住自己的臉。還有的`是一個個花骨朵呢！花叢中，有許多的蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞。山頂上，有許多的人在放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏給龍角山增添了美麗。
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，山上的黃桷樹更綠了，遠看像一個威武挺立的戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)著龍角山，又像一把撐開的綠色大傘。近看，樹葉長得密密層層，遮住了整個山頂。山下的野花開了，紅的、白的，黃的……。五顏六色美麗極了。
秋天，柑橘成熟了，那掛滿了枝頭的柑橘黃橙橙的，像一個個可愛的小燈籠，一陣風(fēng)吹過，又像一個個小腦袋搖來搖去。農(nóng)民伯伯到山上采摘果子，他們看到又大又紅的柑橘，臉上露出了開心的笑容。
冬天，寒風(fēng)呼呼地刮著。臘梅冒著寒風(fēng)開放著，好像在告訴我們，不要向寒冷低頭，要戰(zhàn)勝困難。
龍角山一年四季景色秀麗，是一座天然的大花園。
我愛家鄉(xiāng)美麗的龍角山。
初中的作文 篇3
放學(xué)鈴聲如期響起，我猶豫再三，還是踏上了那條小巷。這是我不久前找的一條捷徑，一米來寬，除地面平整外，一律的斑駁墻面，可穿越它不僅能躲開喧囂擁擠的人群，還能讓我縮短五分鐘的路程。
盡管那天心臟有種被擠壓的感覺，轉(zhuǎn)角處那個干癟的老人如同鑲嵌在門框里，神情呆滯，身體一動不動，就像楊絳筆下的老王，不知何時冒出來的，嚇了我一跳。但今日，我只想等到那老頭家門口就一躍而過。我開始了我的探險之旅。
“咦，沒人！”我暗自慶幸，可瞥見那門是開的。
“怎么了？”好奇驅(qū)使我慢下腳步扭頭查看。只見漆黑的屋子，有一處亮光投射在小天井里，有個人躺在搖椅上，搖椅發(fā)出咯吱咯吱的'聲音，仿佛向世人訴說著無法言說的悲傷。夕陽下，他的臉顯得格外滄桑。他支起身子，使勁咳了兩聲，咳嗽聲很深重，兩聲之間是斷開的，緩了很長時間，才又咳上了第二聲。好可憐的老人，我內(nèi)心一陣柔軟，原諒了他昨日的冒失。
什么香味？說不出來是什么，反正不是小商販?zhǔn)诸^的味兒。我悄悄探頭到屋內(nèi)，“進來吧，小弟�！币粋�聲音響起，喚我，我邁過石門檻，來到屋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)一個黑乎乎的的土灶正冒著熱氣。那老人不知何時站在了我身后，“我們已經(jīng)認識了，今日你好口福。”老人隨即掀開笨重的鍋蓋，掏出什么東西遞給我。“喔，好熱�！蔽医K于看清了是洋芋，還沾著一些鹽粒，“快剝開嘗嘗，這是我孫子最喜歡吃的�！崩先艘荒樞θ�，正等待我的答復(fù)。我聽從他的指揮，剝開一層皮，掰下一點放進嘴里，“好香��！”“那是，那是我烤的……呵呵！”老人愉快的笑聲在屋子里回蕩。
老人絮絮叨叨地向我講述了他的情況。一個老城的守衛(wèi)者，一個空巢老人，兒女都搬到新區(qū)新房去了，只有他堅守在故地。
小巷一片昏暗，老人還是沒等到他的兒孫。我告別了這位老人，不知該怎樣安慰他，但我告誡自己，明天一定再走這條道，試著守望這個老人，給老人帶去一絲快樂。
在這個快節(jié)奏的社會，為了生計，有多少家庭顛沛流離，又有多少老人憧憬著能和自己的孩子生活在一起。他們在物質(zhì)上也許得到了滿足，但是一個簡單的心愿很難實現(xiàn)。
人生路漫漫，勞碌奔波之余，記得找一點時間，回一趟老家，吃一頓便飯，用心聽聽他們的聲音，賞賞即將下山的那抹斜陽。
每樣?xùn)|西都有保質(zhì)期，親情也一樣，超過了保質(zhì)期，只會徒留遺憾在風(fēng)中飄逝。猶如那道斜陽，等它沒入高樓，世界將一片黑暗。
初中的作文 篇4
考卷發(fā)下來了，我不敢翻開那個分?jǐn)?shù)，便閉著眼睛把它折成一角，看那些錯誤的題目�？荚嚂r，那幾個答案我都是胸有成竹的，怎么就錯了呢？我拿起草稿紙一遍又一遍地演算，還是算不出最終正確答案。
有人拍了拍我的后背，我暫時止住大滴“鹽雨”往下掉。“你算不出正確答案嗎？沒事，我來教你�！蹦莻�聲音的主人拿起我手中的筆，擺好草稿紙，不厭其煩地為我熱心講解了一道道題目，不一會兒，草稿紙就被一條條公式、一道道算式給填滿了。她清秀的字宛如一個個活潑的小精靈，在潔白的紙上跳著一支支歡快的圓舞曲。在她的引導(dǎo)下，我終于體會到詩人陸游那“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺了，就算翻開折住的那角分?jǐn)?shù)，我也不再懼怕。她高興地望著我，我摟住她的脖子，緊緊地給了她一個大大的“熊抱”。陽光照在她的發(fā)卡上，閃爍出迷人的光芒。
放學(xué)了，她拉著我的手，直奔操場。學(xué)校的木棉花開了，細細的、柔軟的棉花隨著風(fēng)飄到我們這，落在我的肩上，她的頭發(fā)上。她微微瞇著眼睛，享受著這突如其來的“木棉雨”，她在棉花中翩翩起舞，宛如一位美麗可人的“木棉仙女”。我也微瞇眼睛，感受這片刻的美好。“雪花”輕輕落在我掌心，我真希翼這“木棉雨”永遠也不會停。
她牽著我的手，走向操場跑道，我們慢跑起來，從前的一切煩惱都被我們拋之腦后。不一會兒，我的脖子和額頭都被汗水占領(lǐng)了。我跑累了，雙腿不知不覺很想松懈下來�！安灰Ｏ聛恚K點就在前面！”她把我的手攥得更緊了，使勁拉著我往前跑。千萬不能泄氣！終點就在前面！她的話在我的耳邊回蕩。
夕陽的余暉落在她肩上，橡膠跑道映出她的影子。她的'臉紅紅的，仍然握著我的手，木棉花隨著風(fēng)的蕩漾在空中飄舞。你如果沒有握緊我的手，我會怎么樣呢？成為黑暗中的迷路者，數(shù)學(xué)題中的茫然者。你要攥緊我的手，永遠不要放開。是你的手，讓我感受到了來自“家”的溫暖。
初中的作文 篇5
你陪我長大，我陪你變老。若當(dāng)有一天我也開始光華逝去，那我也要邁著緩慢的腳步，陪你走到世界盡頭，看這世間最后的靜好。
是個初夏的傍晚，下午剛下過大雨，太陽被淋洗了般，發(fā)出格外黃燦燦的光沉郁、溫柔。刷的一下，整個小城都被染黃了。樹下斑駁的光影似是漏下了時間的縫隙，時間似乎也慢了起來，到處彌漫著慵懶的.味道。
我走在放學(xué)回家的路上，公園里隱隱冒出蟬兒一天中最后的幾聲低鳴我每日經(jīng)過這個公園都是這樣的。眼前的一幕卻忽然吸引了我。只見一老婦人推著輪椅上的人正緩步前行。
開始是并不注意的，快步超過了她們，可好奇心又驅(qū)使我多看了她們幾眼，這一眼，我大概明白了，他們是母女。坐在輪椅上的正是她的母親，她的女兒正推著她在公園遛彎。我忍不住笑了，那位推著她母親的人或許也當(dāng)了奶奶或姥姥了吧。
我放慢了腳步，走在她們后面。母女二人緩緩前行，老婦人從包中拿出一塊薄毛毯，為她的母親蓋在腿上，繼而又蹲下，喂母親幾口水喝。她看著輪椅上的老母親，眼里不再是這個年紀(jì)的滄桑，而更多的，是一個孩子在大人面前的依賴。幾根黑中透白的頭發(fā)在她母親面前顯得有光澤多了。她摩挲著母親花白的頭發(fā)，滿是孩童般的溫潤。
走出公園，改過馬路了，當(dāng)屬一天中的下班高峰期，車上的車擁堵著繼而又逮著空便要飛快地駛過，似是急于回自己的小窩。母女倆趁著綠燈過馬路，老母親不停地左右看著，臉上掠過些許的驚慌。最后，她抬起手，把手放在了女兒推著輪椅的手上，緩慢地抬起頭來，嘴里因為沒有牙而說話并不清晰，卻因看著自己緊握著女兒的手，咧開嘴笑了。我想，在她心里，女兒似乎仍是那個需要她保護的小女孩。奶奶總說：孩子再大，只要爹娘在，在爹娘心里就還是小孩。
那日最后，我站在小區(qū)大門口，看著她們母女二人一點點消失在夕陽余暉中的背影，一點點，一點點變小她們走出我的視線許久，我還在望著，一股暖流在心里涌動，似是收到了這般美景的洗禮。
那景，我至今想起都覺靜美地醉人，那是歲月所給人心中最深的滌蕩這個世界，只要你還活著，無關(guān)年齡，總有一個人把你當(dāng)小孩，寵著你，深愛著你，陪著你。
初中的作文 篇6
寫作幾乎占據(jù)語文的半壁江山，它的重要性毋庸置疑。但在實際的教學(xué)中，我們語文老師往往太重視閱讀，而忽略了作文，本該愛它卻心有余而力不足！在此，我僅站在一線教師的思想高度，談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的拙見，不當(dāng)之處敬請斧正。
一、我的幾點理念
思想是行動的先導(dǎo)，優(yōu)化作文教學(xué)，理念要先行。我認為作文教學(xué)往往存在以下誤區(qū)：重形式輕內(nèi)容，一味強調(diào)技法，而忽略了重心應(yīng)是“寫什么”；寫得多導(dǎo)得少，對學(xué)生作文放任自流，完全讓學(xué)生“自我成長”；見題寫無序列，隨意性太強，初中三年缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我們在教學(xué)中要有意識地走出這些誤區(qū)。此外，我還有以下幾點看法：好作文源于真實的生活；好作者應(yīng)有悲憫的情懷；好作文需要反復(fù)的修改；好作者應(yīng)有豐厚的積淀。而這些，都需要我們老師的積極作為，需要循序漸進的悉心指導(dǎo)。
二、我的優(yōu)化路徑
（一）將寫真進行到底
什么樣的作文最感人？肯定是有真情實感的。想當(dāng)年，一窮二白的老公追我很辛苦，有朋友甚至戲謔他“就是坐火箭都追不到”，但他偏偏就把我給追到了�？渴裁�？靠一封封情書，靠真情來打動！從此我真的拋下父母，放棄較好的發(fā)展機會，背井離鄉(xiāng)死心塌地跟了他吃苦去。我也曾發(fā)現(xiàn)過一位成績差的孩子寫的“情書”，結(jié)果是讀到了一份他寫的最高水平的作文。這是為什么？這是因為寫情書的人寫出了自己真實的情感體驗，沒有復(fù)制粘貼。新課標(biāo)中對作文教學(xué)有以下建議：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為�！闭n標(biāo)的要求很美好，但現(xiàn)實卻很殘酷，我們的學(xué)生卻往往吝嗇說真話抒真情，很多孩子小小年紀(jì)卻故作深沉，假大空套話比大人還熟練。韓寒曾在博客中指出：“中國人第一次被教會說謊是在作文中�！闭埧匆韵挛野嘁粋�初一優(yōu)生寫的《我的爸爸》之開頭：
“母愛如水，父愛如山。贊美母親的、詩歌一大把一大把。是的，母親確實為我們付出了很多，我們的血液中流淌著母親的關(guān)懷、母親的愛、母親的期望……可是不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這流淌的血液中還有一種不起眼卻無比重要的愛——他，就是父愛�！�
記敘文這樣的開頭套路還有很多，諸如語文老師幾乎都可以背誦的開篇第一段在記憶中摘星星，拾貝殼之類的套話。那我們的學(xué)生為什么要說套話？我覺得最主要的原因是學(xué)生沒有真正走進滾滾紅塵，沒有真實的情感體驗，沒有用心觀察周圍的人事物，沒有及時記錄下寫作素材和靈感，到寫作時沒有生活基礎(chǔ)，自然就沒有太多真話可說，但要湊成600字以上的作文，就只有難為他編假大空的`話了。
怎樣改變這種狀況呢？教學(xué)的藝術(shù)在喚醒。因此，師生都應(yīng)先有一種觀念：作文即生活。讓作文回歸真實生活是提高學(xué)生作文的不二法門。引用葉圣陶《例話》中的觀點：“生活就如泉源，猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。……寫不是生活上的一點點綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”蘇霍姆林斯基會一周兩次把學(xué)生帶到野外去，他把這稱之為“藍天下最快樂的學(xué)�！�；莎莉文老師也會把小海倫帶到自然中學(xué)習(xí)；《爸爸去哪兒》中的小孩寫童年趣事肯定有話可說，因為他們親歷過。我們怕?lián)L(fēng)險，不敢親自帶學(xué)生去體驗生活，但至少我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己融入自然，融入生活；引導(dǎo)他們作文就是說話，把真實的生活，把自己最想說的話用筆說出來就行。從初一的第一次作文開始，我就倡導(dǎo)原生態(tài)作文，想盡一切辦法杜絕假作文。久而久之，學(xué)生就會有意識寫真了。材料真實，感情真摯，這樣的作文就會獨特了。
（二）讓閱讀為寫作鋪路
閱讀和寫作關(guān)系親密，它無疑也是作文的源頭活水。秦文君曾說過，她從不給女兒講作文應(yīng)該怎樣寫，只建議她讀什么書。我認為只要讀多了，就可能心領(lǐng)神會，變成自己的了。但針對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，讀書時間少的實況，要想盡快提高學(xué)生的作文水平，我們也應(yīng)在教學(xué)中有意識地讓閱讀為寫作鋪路。
怎樣鋪路呢？
一是要用好教材這個例子，讓教材起到示范作用。教材所選的大多是文質(zhì)兼美的。我們首先可利用它來陶冶學(xué)生性情，提高他們的人文素養(yǎng)。如：魯迅的愛國精神；杜甫的悲憫情懷；蘇軾的豁達樂觀等等，作文如做人，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，作文也會拓寬廣度深度，呈現(xiàn)生命的亮色；此外，教材中收錄了很多寫作型讀本，我們可以借鑒其寫法。如：前兩周我上了一堂公開課《小巷深處》。寫母愛的很多，但本課選材很有特色，且本課主題淺顯，我就著重挖掘了它在寫作上的價值。我首先以思維訓(xùn)練為核心，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，咀嚼了課文中所選材料的價值，再分析了材料的共性：大多為生活瑣事。然后啟發(fā)學(xué)生思考：寫媽媽，你會選哪些材料。學(xué)生說著說著，驚天動地的大事少了，與送醫(yī)院送傘等不同的生活瑣事都出來了，有些孩子邊講就邊哭了。課堂的最后，在學(xué)生配樂朗讀了我根據(jù)課文內(nèi)容改寫的散文詩《致盲母》后，我作了小結(jié)：走進生活，走近身邊人，以悲憫情懷，寫出生命本真！課后跟蹤寫了一篇表現(xiàn)母愛的，收到了良好效果；再如，若把像《春》和《差半車麥秸》這樣的課文處理成寫作型讀本：從《春》中學(xué)習(xí)寫景的方法，從《差半車麥秸》中學(xué)習(xí)細節(jié)描寫，那學(xué)生就受益無窮了。
第二、壓縮處理教材的時間，再把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)的桎梏中解放出來，讓步于閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進課外經(jīng)典散文和名著等，目的是要豐富他們的積淀，同時也引導(dǎo)借鑒寫法。魯迅曾說：“應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己作的是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法�！边@樣看來，在閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒寫法應(yīng)是作文教學(xué)的有效途徑。北大教授、著名作家曹文軒也曾說過：“要寫出見心性的文字，閱讀必不可少。我認為閱讀必須是一個以經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)的閱讀，才可能是一個理想的閱讀�！笔前�，經(jīng)典之所以為名經(jīng)典，因為它是經(jīng)過時間沉淀的磨頭腦的書，是因為經(jīng)典中的憂郁、悲憫、典雅、圣潔等在感染著我們，我們行走在人生的每個階段都能從中得到慰藉，得到鼓舞，或趨于寧靜。經(jīng)典除了有塑人的作用，它也有極高的對寫作的指導(dǎo)價值�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學(xué)生每天背誦兩首詩詞，對他終生的影響絕對會優(yōu)于題海的百倍。我們可以讓學(xué)生寫讀書筆記，它是貫徹閱讀和寫作的大門。怎么寫？積累經(jīng)典中的精美詞句，在打磨消化后變?yōu)樽约旱恼Z言；寫讀書心得，談自己的理解和感悟，這樣可以進行內(nèi)化，訓(xùn)練思維等等。此外，我們可以用閱讀為寫作導(dǎo)航。例如：學(xué)寫人，我們可以借鑒名著中寫人的方法：如魯迅寫阿長的方法，將人置身事件中寫，把人“人化”而不是“神化”；可以借鑒嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段文字來指導(dǎo)學(xué)生抓人物性格，抓典型事例，抓細節(jié)描寫寫人。學(xué)生學(xué)以致用，定會受益匪淺。
（三）在描寫上多下功夫
初中作文以記敘文為主，記敘文的表達方式應(yīng)以敘述和描寫為主，但很多孩子作文只有泛泛而敘，缺少描寫，以致敘事干癟，寫人干瘦，如同嚼蠟。雖然我們反對華而不實的文風(fēng)，反對過度玩語言，倡導(dǎo)記敘文靠內(nèi)容靠真情取勝，但這并不等于要學(xué)生只敘述不描寫。沒了描寫，還有生命力嗎？請看下面這個學(xué)生作文片段：
“媽媽總是在生活上盡量滿足我，讓我過好。每次吃飯的時候她總會把菜夾給我。而我卻生氣的說了一句：‘你怎么又給我夾菜？自己吃行不行！’而媽媽每次都說不會夾了，可還是一直在夾�！保ā兑粋�偉大的人》）
我的思考：選材好，用瑣事表現(xiàn)母愛。但為何不把情景真實再現(xiàn)，不加上對媽媽當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言等描寫呢？缺乏了必要的描寫，母親的形象就不鮮活！外，標(biāo)題太大喲！
縱觀這些年的中考閱卷，描寫功力強的學(xué)生作文更容易得高分。我認為在平常教學(xué)中，我們必須重視對學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)。首先，格物才能致知，沒有細致的觀察絕對無從下手于描寫，所以作為一名語文教師，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，培養(yǎng)他們的觀察能力是要務(wù)；其次，應(yīng)把描寫方法各個擊破。如：人物描寫的五種方法，景物描寫的方法，我們應(yīng)該逐一指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三：加強仿寫訓(xùn)練，這應(yīng)該是一條捷徑。如，《小巷深處》中有這樣一組句子“自我有記憶開始，家就是一張笨重的積滿油膩的木桌，一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一杯用過期折價的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長的冰棍箱。”這幾句妙在把抽象的家具體形象化了。語文教材和課外名著中有很多這種資源，我們?yōu)槭裁床豢梢杂脕碛?xùn)練仿寫呢？第四、巧用修辭。它對描寫的作用，不再贅述。關(guān)鍵是我們要把此類訓(xùn)練常態(tài)化，以達到學(xué)生能應(yīng)用自如的地步。
（四）把評改權(quán)還給學(xué)生
眾所周知，好離不開反復(fù)的修改。我們應(yīng)該重視作文的評改，可以把權(quán)力還給學(xué)生。只不過，這個“評改”應(yīng)該是在教師一定要求下的有針對性的批改。如：魏書生就把作文的批改權(quán)還給了學(xué)生，他引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評改作文：格式是否正確；卷面是否整潔；錯別字有幾個；有無病句；標(biāo)點是否錯誤；中心是否鮮明集中；選材是否典型、合理；語言是否簡練、準(zhǔn)確。我們在每次評改時，不一定要面面俱到，可每次集中提一二要求。如：單一看有無亮點；再如初一學(xué)生“記一件事”，我們可以以是否是一件事，事件敘述是否具體感人，事件詳略安排是否恰當(dāng)作為評判標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)生根據(jù)老師提的標(biāo)準(zhǔn)對號入座，很容易看出問題，長期訓(xùn)練下來，很多時候評的作文比老師還好。這么多年，我經(jīng)常運用這種懶惰的智慧，收到了良好效果。此外，評改的形式也多種多樣，可以自評自改、互評互改，也可全班共改。凡是我認為比較重要的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的作文都必須經(jīng)過寫完后的一次自改和評講后的一次自改；對于全班問題都嚴(yán)重的作文，就要進行全班的升格訓(xùn)練，如前面展示的那個學(xué)生寫的媽媽給她夾菜這件事，由于學(xué)生都愛犯只敘述不描寫的毛病，又都有親人給他夾過菜的情感體驗，我們就可以用這樣的材料進行有針對性的全班改寫，學(xué)生既感興趣，又能加深印象，有助于寫作水平的提高，大家不妨試一試。
以上是我對初中作文教學(xué)的幾點反思。思想還不夠成熟，思考還不夠深入，但值得慶幸的是我已走在了思考的路上。各位同仁，不管語文教學(xué)改革將如何進行，也不管作文教學(xué)之路有多坎坷，我們只應(yīng)寧靜而從容地前行。只要前行，我們就一定能夠品嘗到語文教學(xué)的絕美盛宴，一定可以還作文一片藍天，一定可以給學(xué)生的生命打上健康的底色！
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