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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得

時(shí)間:2022-12-15 15:30:02 教學(xué)心得 我要投稿

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得

  我們從一些事情上得到感悟后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得,希望能夠幫助到大家。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得1

  當(dāng)今教育,正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生,而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。

  結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)良好的習(xí)慣,包括那些內(nèi)容呢?“在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考,克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔,自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。

  那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起:

  第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),采用適當(dāng)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生明確要這樣做的意義。

  讓學(xué)生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如,要求學(xué)生做應(yīng)用題時(shí),必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序,尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法,而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了,就會(huì)認(rèn)真審題,逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會(huì)書寫不靈便;雙足放平,腳踏實(shí)地,不要一前一后,或交疊一起。對(duì)于寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正,同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢(shì)習(xí)慣。

  第三、緊密結(jié)合教學(xué)過程,嚴(yán)格要求,認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過程,必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。

  從小抓起,長(zhǎng)抓不放。例如,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做,是否獨(dú)立完成作業(yè),按要求做的,及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的,示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感,從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如:“你如果獨(dú)立完成,思路肯定是最獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會(huì)把字寫的最漂亮!”,隨時(shí)反饋學(xué)生信息,對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng),耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  第四、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

  課堂上或是作業(yè)中,對(duì)于同一道題,不同學(xué)生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融,知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第五、教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會(huì)直接影響學(xué)生,學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。

  即教育無(wú)小事,事事皆教育,教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,言傳身教,起楷模作用。

  第六、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。

  同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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  參加工作一年多,我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:但凡書寫工整規(guī)范、格式設(shè)計(jì)合理美觀的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不僅優(yōu)異,而且穩(wěn)定。

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,有了好的書寫習(xí)慣,還可以提高他計(jì)算的準(zhǔn)確率,起到穩(wěn)中求實(shí)的作用。于是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng),我做了一些實(shí)驗(yàn),從中收獲一些做法。

  一、高標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)指導(dǎo)。

  教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然越高越好。書寫不同于其他能力需要天賦,書寫只要肯下苦功夫、硬功夫,整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)遙不可及。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。

 。ㄒ唬簲(shù)字與符號(hào)的書寫要美觀大方。

 。ǘ簳鴮懙母袷揭(xì)致指導(dǎo)。

  一本美觀的作業(yè),除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外,格式設(shè)計(jì)也很重要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算,我要求數(shù)字要書寫大方,列豎式時(shí)數(shù)字間要留有一個(gè)數(shù)字的位置,等號(hào)要用格尺,橫式要在每個(gè)格開始空兩個(gè)數(shù)字的位置書寫,豎式要選擇格的中間完成。書寫的要求講清后,學(xué)生試寫,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,寫不好再寫,直到寫好了為止。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題,我要求學(xué)生保留錯(cuò)誤原樣,在該頁(yè)后面重新演算,目的有二:一是保持卷面工整,減少勾抹,二是學(xué)生可以將正確與錯(cuò)誤的演算加以對(duì)比,從而更深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在,從而更扎實(shí)的掌握新知識(shí)點(diǎn)。在我這樣細(xì)致的要求下,學(xué)生的書寫漸漸形成了定式,對(duì)待不同的問題有著不同的解決策略,書寫不僅規(guī)范,還很清晰、大方。

  二、貴在持之以恒。

 。ㄒ唬┖阒笇(dǎo)。

  剛剛提到,老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的'高標(biāo)準(zhǔn)。那么此時(shí),老師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè),都要有要求,書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫。

 。ǘ┖阍u(píng)價(jià)。

  1、三個(gè)“及時(shí)”與全面評(píng)價(jià)結(jié)合。

  老師批得及時(shí),學(xué)生改得及時(shí),知識(shí)才會(huì)落實(shí)的扎實(shí)穩(wěn)妥。教師評(píng)價(jià)得及時(shí),更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望。

  2、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)結(jié)合。

  常規(guī)的做法學(xué)生有時(shí)也會(huì)感到枯燥無(wú)味,教師除了堅(jiān)持,還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),鼓勵(lì)他們,激發(fā)學(xué)生的書寫熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。定期對(duì)寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計(jì)算能力,更重要的是能夠使學(xué)生收益終生,由此,我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得3

  培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,事實(shí)上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng),不然一苗未正,何以成材。而小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期,這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍,一生受益。

  1、從閱讀、書寫技能開始

  家長(zhǎng)多和孩子聊天,讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令,給孩子定一個(gè)閱讀時(shí)間表,不超過一個(gè)小時(shí),還可以邀請(qǐng)同年齡的小孩一起讀,過節(jié)日或星期天全家人都在場(chǎng)時(shí),讓孩子把讀過的故事講給大家聽。

  同時(shí)教給孩子讀書方法:益智讀物可一邊讀一邊體會(huì);思想教育讀物著重理解含義;娛樂性讀物可用泛讀、跳讀;名篇佳作要精讀,還要記筆記,及背誦,還要教給孩子正確的握筆姿勢(shì)(身離桌邊一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),)要注重糾正孩子的錯(cuò)字、別字。

  2、讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法

 、僬n前預(yù)習(xí)。②上課注意聽講。③做作業(yè)前要復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容,不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學(xué)完一個(gè)單元后自己要小結(jié)。

  3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。

  記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn),根據(jù)自己情況記要點(diǎn),而不是照搬板書。

  4、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

  首先按時(shí)完成作業(yè)。第二要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣,同時(shí)教給孩子自查作業(yè)的方法:正向法,從審題開始,一步一步地看有無(wú)錯(cuò)誤和遺漏。反向法,從答案向前推,用相反的計(jì)算來驗(yàn)算。重做法,把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣,如不一樣認(rèn)真查找問題出在哪里。第五要養(yǎng)成及時(shí)、按時(shí)預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。

  5、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

  課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查,使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣,一生以書為友。

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  疑問是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,獲得自主學(xué)習(xí)能力。

  那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的.正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題,進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

  2、掌握方法,讓學(xué)生善于質(zhì)疑。

  從心理學(xué)角度說,好問和好奇是兒童的天性,是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性,教給質(zhì)疑方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。首先,從常見的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練:觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次,在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法,主要有詞語(yǔ)意思、識(shí)記方法、閱讀題三方面。

  教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問題,這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣,顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論,哪些問題問得好,哪些問題不著邊際,不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣。只要引?dǎo)得法,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

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  聽課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會(huì)聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會(huì)”,即“會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)記。”

  一、會(huì)聽養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

  要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解,又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:

  ①上課時(shí)要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽課;

  ②采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽課;

 、圻\(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生專心聽課,久而久之,學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:

  1.重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

  2.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內(nèi)容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。

  3.會(huì)聽門道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個(gè)例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。

 、俚2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

  ②第4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

 、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時(shí)向?qū)W生說明:商不變的規(guī)律是通過對(duì)舊知識(shí)的觀察、分析得出的新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí),做過的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識(shí)。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿足于會(huì)做,而且要作深一步的觀察、思考。通過指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

  4.當(dāng)堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的`關(guān)系。對(duì)數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開動(dòng)腦筋、積極思考。

  5.理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識(shí)發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過,但不一定理清楚,上課時(shí)就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。

  二、會(huì)想養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就其過程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程,也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

  要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):

  1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問:如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如,教學(xué)平行線的定義后,出示:

 、僭谕黄矫鎯(nèi)不相交的兩條線叫做平行線;

 、谠谕黄矫鎯(nèi)兩條直線叫做平行線;

 、墼诓煌矫鎯(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。

  2.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行:一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行:

 、俑拍、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?

  ②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問題,解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化?二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的一般方法,質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  三、會(huì)說養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣

  說是表達(dá),是思維的外殼。學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)來反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種:

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得6

  聽課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會(huì)聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會(huì)”,即“會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)記。”

  一、會(huì)聽——養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

  要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解,又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:①上課時(shí)要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽課;②采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽課;③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生專心聽課,久而久之,學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:

  1.重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

  2.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內(nèi)容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。

  3.會(huì)聽門道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個(gè)例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?②第4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時(shí)向?qū)W生說明:商不變的規(guī)律是通過對(duì)舊知識(shí)的觀察、分析得出的新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí),做過的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識(shí)。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿足于會(huì)做,而且要作深一步的觀察、思考。通過指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

  4.當(dāng)堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開動(dòng)腦筋、積極思考。

  5.理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識(shí)發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過,但不一定理清楚,上課時(shí)就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。

  二、會(huì)想——養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就其過程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程,也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

  要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):

  1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問:如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如,教學(xué)平行線的定義后,出示:①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線;②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線;③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。

  2.教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行:一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行:①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問題,解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化?二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的一般方法,質(zhì)疑問難的`方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  三、會(huì)說——養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣

  說是表達(dá),是思維的外殼。學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)來反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種:

  1.操作敘述法。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差,有時(shí)感到無(wú)話可說,因此,要注意讓學(xué)生多種感官并用,引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中用語(yǔ)言表達(dá)操作過程。如,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生擺小棒,邊擺邊說:“1根小棒加上1根是2根小棒,2比1大,2排在1的后面;2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說,從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣。

  2.直觀引導(dǎo)法。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),第一步,提供圖形,要求學(xué)生說出圖意,說出陰影部分占整體的幾分之幾?第二步,引導(dǎo)學(xué)生看圖,從中看出34=68=912。第三步,從左往右觀察等式,初步概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。第四步,從右往左看得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。第五步,概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練,能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說話。

  3.說理論證法。要求學(xué)生作出判斷,并充分說理。如,工作效率一定,工作總量和工作時(shí)間是否成比例?成什么比例?要求學(xué)生說出:工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,工作效率一定,就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定,所以成正比例。此外,要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,教師還必須做到:①溝通情感,讓學(xué)生樂于說;②打消顧慮,讓學(xué)生大膽說;③酌請(qǐng)?zhí)釂,讓學(xué)生踴躍說;④當(dāng)堂記分,讓學(xué)生爭(zhēng)著說。

  四、會(huì)記——養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣

  筆記,是幫助學(xué)生理解和記憶的手段,如果上課時(shí)既聽了時(shí)既能理解又會(huì)作筆記,學(xué)生講,又動(dòng)了筆,既動(dòng)了腦,又動(dòng)了手,就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo):一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解,如當(dāng)老師講到某個(gè)問題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí),或某個(gè)問題不懂、或有什么好的想法時(shí),可以在課本上或書上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào),留待課后解決,防止關(guān)鍵地方漏掉;另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記,尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。

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