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《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得(通用5篇)
當在某些事情上我們有很深的體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得 1
一、重視口算教學,加強口算練習。
任何計算都是以口算為基礎的,口算能力的高低,直接影響
到學生其他運算能力的提高。在計算教學中,口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練。我們在課堂教學中,可以采用多種多樣形式交替進行口算練習,強化訓練速度、密度,激發(fā)學生的興趣。通過口算訓練,培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性和多變性,使學生的計算既快速,又準確。
二、筆算是關鍵,利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率
筆算是計算的關鍵,小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算,因此,這一內(nèi)容是學生們特別容易出錯的,在計算時也特別粗心,因此要通過不斷反復練習來提高學生的'筆算能力。
三、增強簡算意識,提高計算的靈活性
簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點,利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關系,使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性,提高計算效率,發(fā)展計算能力的重要手段。在小學數(shù)學里,加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律與分配律,是學生進行簡算的主要依據(jù)。因此,在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律,及一些常用的簡便計算方法,并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習,讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性,強化學生自覺運用簡算方法的意識,提高學生計算的靈活性和正確率。
四、重視筆算與估算結(jié)合。
把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內(nèi)容來抓,這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎,也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從。在我們過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算。教學時重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值,按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果,主要精力放在了指導學生如何精確計算上,估算就會教之無味,棄之不能。為了讓學生在估算不失利,我們對學生進行“聰明”之法教學,使其能準確估算。
五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣
良好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。因此,教師要嚴格要求學生做到認真聽課,認真思索,認真獨立的完成作業(yè),并做到先復習后練習,練習中刻苦鉆研,細心推敲,不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書寫格式的指導,規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟,防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則,作學生的表率。如:解題教學,審題在前,分析在后。思路清晰,層次分明;板書簡明,重點突出。
培養(yǎng)學生良好計算習慣時,教師要有耐心,有恒心,要統(tǒng)一辦法與要求,堅持不懈,一抓到底。
計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說,要想練就一身過硬的本領,就必須得拳不離手,曲不離口,計算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程,只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得 2
小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學教學的始終,學習時間最長、份量也最重。通過計算教學可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,嚴肅認真的科學態(tài)度,一絲不茍的工作作風,科學的學習方法以及良好的學習習慣。
1.口算教學是計算教學的基礎。
口算基礎好,可以減少筆算的困難。所以抓好口算教學是學好計算的前提。要提高口算的教學效果,首先要抓好口算的基本訓練。其次,口算訓練還要持之以恒。口算技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就,而是需要在教學中長期不懈地訓練。這就要求教師持之以恒地進行口算訓練。此外,口算還要達到正確迅速。班級中可以適當開展一些口算競賽活動,以提高學生的口算興趣。
2.理解和掌握計算法則是計算教學的重點
知識和能力是密切聯(lián)系相互促進的,培養(yǎng)學生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎,“理解”要求不但知其然,而且知其所以然。應在教學中創(chuàng)設情境,使學生充分感知、理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主,尤其是低年級學生更為突出。所以教學時,要注意創(chuàng)設情境,讓學生充分感知,以加深學生對法則的理解。經(jīng)過一定的練習后,可要求學生計算時默默想計算的每一步,邊想邊算。學生基本掌握法則后,可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。學生學習計算法則都是從單個法則開始的,在教學中應進一步將這些法則聯(lián)系起來,形成法則系統(tǒng)。
3.精心設計和有效的訓練是提高正確計算能力的保障
要使小學生計算達到正確、迅速、合理、靈活,就需要進行必要的練習。這就要求教師精心設計練習題,精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。練習不應僅限于鞏固知識,把知識轉(zhuǎn)化為技能,而且要有利于學生深化知識的認識,使知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視練習過程中的思維因素,把計算練習和思維訓練結(jié)合起來。教材中的重點是學生思維的轉(zhuǎn)折點,也是練習的.重點。其次練習要有充分的準備。教師要了解課本中練習題的安排意圖,根據(jù)學生的實際情況,適當補充并分類。在練習課中,有復習練習課,有鞏固練習課,有新授練習課等等。在每一節(jié)練習課中,有基本訓練練習,有針對性練習以及整小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的練習等。此外,練習的序列要按照知識的序列來設計。一堂課的練習要分層次進行,逐步加深。
4.培養(yǎng)良好的學習習慣是計算教學的保證
良好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多小學生計算法則都能理解和掌握,但常常會發(fā)生錯誤,主要是缺乏嚴格的訓練,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。計算教學中應培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。書寫認真,可減少錯誤,提高計算的正確率。還要培養(yǎng)學生的審題習慣。審題的習慣不僅應用題教學中要注意培養(yǎng),計算教學中也要注意培養(yǎng)。小學生由于觀察不仔細,感知產(chǎn)生錯覺,表象模糊,會遺漏細節(jié),會出現(xiàn)各種錯誤。
《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得 3
一、培養(yǎng)學生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”,在計算教學中,首先要激發(fā)學生的計算興趣,讓學生樂于學、樂于做,教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算,并掌握一定的計算方法,達到算得準、快的目的。
講究訓練形式,激發(fā)計算興趣。為了提高學生的'計算興趣,寓教于樂,結(jié)合每天的教學內(nèi)容,可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時,講究訓練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算,聽算;限時口算,自編計算題等。多種形式的訓練,不僅提高學生的計算興趣,還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中,適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例,或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學生注意力,可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣,使學生集中精神進行計算,提高課堂上的學習效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志。
培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算,會產(chǎn)生良好的促進作用。
每天堅持練一練。計算教學中,口算是筆算的基礎,可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練,在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練,既培養(yǎng)了學生堅強的意志,又提高了學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題,不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點,教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙,克服影響學生正確計算的心理因素?梢酝ㄟ^各種方法進行練習,如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。
《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得 4
一、講清算理和法則
正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上,學生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做四則計算題時,就可以有條不紊地進行。小學生遇到的算理如:10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,湊十法和破十法,相同數(shù)連加的概念,十進制計數(shù)法,有關數(shù)位的概念,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化,積、商的變化規(guī)律,分數(shù)的意義與性質(zhì),分數(shù)單位的概念,分數(shù)與除法的關系,約分與通分等概念。以上這些基礎知識,都應講解得很清楚,使學生留下深刻的印象,以便在學習新知識時,能發(fā)揮知識的正遷移作用。如,小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則,小數(shù)、百分數(shù)互化時,就要用到它。分數(shù)單位的概念,在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識,學生如能掌握得很熟練,學習小數(shù)、分數(shù)四則計算才能順利進行
二、講清四則混合運算的順序
運算順序是指同級運算從左往右依次演算,在沒有括號的算式里,如果有加、減,也有乘、除,要先算乘除,后算加減;有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的.。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同,因此,講清這個運算順序是很重要的
三、講清運算定律的意義
小學教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律,減法的一個性質(zhì):從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用,用途是很廣泛的。講解時,首先要使學生理解這幾個定律的意義。鑒于學生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律,教學時,可舉學生熟悉的事例,并配合畫一些直觀圖加以說明。在學生理解的基礎上,他們記熟定律的意義。到四、五年級時應要求他們會用字母表示定律。
四、加強基礎知識教學和技能訓練
在四則混合運算中,加強基本訓練的一個重要環(huán)節(jié),就是要加強口算教學和練習?谒闶枪P算的基礎。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展,筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如987786一題,就要進行9次乘法口算和14次加法口算,由此可以看出,如果口算出錯誤,筆算必然出錯誤。因此,不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒,隨著學習內(nèi)容的擴展、加深,在高年級也應同樣重視。這不僅有利于學生及時鞏固概念、法則,增大課堂教學的密度,提高計算能力,而且可以在口算訓練中,通過引導學生積極思維,靈活運用知識,培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。
五、有計劃地組織練習
要提高學生的計算能力,除了要重視算理和法則的教學,四則混合運算順序的教學,運算定律的教學,有計劃地組織練習也是很重要的。
提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作,除了要做好上述幾項工作,還要注意做好學生的輔導工作。課堂上,通過學生回答問題,口算、板演、或書面作業(yè),要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題,并加以解決,使學生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認真批改作業(yè),分析錯誤原因,找出錯誤規(guī)律,重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣,也是很重要的。
《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》學習心得 5
一、掌握算理是培養(yǎng)計算能力的基礎
小學生是依據(jù)計算法則來進行計算的,計算法則就是學生怎樣去計算,是計算的操作中的具體計算方法,是解決學生“怎么算”的問題。算理是算法的依據(jù),是解決“為什么這樣算”的問題。在平時的教學過程中,算理和算法應該有機結(jié)合,不能割裂開。計算教學既要讓學生在直觀中理解算理,又要讓學生掌握抽象的法則,更需要讓學生在計算的規(guī)程中充分體驗由直觀算理到抽象算法的過程和演變過程,從而使學生的能力得到進一步提高,達到對算理的深刻理解和對算法的切實掌握。學生充分掌握算理和算法,在以后的計算中能達到舉一反三,觸類旁通,事半功倍的`效果。
二、端正計算態(tài)度是提高計算能力的基本方法之一
小學生在計算時,許多題目并不是不會做,而是普遍有輕視的態(tài)度,往往認為這些題目太簡單了,由于輕視,于是注意力不集中,抄錯題目、運算不細心、不進行驗算等,使計算的失誤比較多。對于這一點,我有深刻的體會,學生閑驗算麻煩,于是許多學生干脆就不驗算。比如,每次做計算題時,學生就問驗算不驗算,如果告訴他們,在練習本上驗算就行了,那么本次作業(yè)計算的錯誤率就特別高。當發(fā)現(xiàn)他們的計算失誤比較多時,就找來幾個學生檢查他們在練習本上的驗算,他們吱吱嗚嗚地告訴我,他們根本就沒有進行驗算。有一次,做計算練習,有幾個學生把“41”抄成了“14”,把“+”看成“-”計算,究其原因不是不會,而是計算不認真,輕視計算。因此,端正態(tài)度是提高計算能力的基本方法之一。
三、重視口算是培養(yǎng)計算能力的關鍵
如,計算”789×687”一題時,就要進行9次乘法口算和14次加法計算,由此可以看出,如果口算出錯誤,筆算必然出錯誤。因此,不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒,隨著學習內(nèi)容的加深,在高年級也同樣應該重視。我個人認為,20以內(nèi)的進位加法、退位減法、表內(nèi)乘除法必須讓學生在低年級就熟練地掌握;因為在我所接的班級中,由于不重視口算,有的四年級的學生在計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法還用手指來計算。另外,及時幫學生總結(jié)一些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技巧。
四、養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)計算能力的重要途徑
培養(yǎng)良好的計算習慣是計算能力成敗的關鍵。計算教學中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生抄錯題中的數(shù)字或者運算符號,自己卻發(fā)現(xiàn)不了,盡管計算和驗算都是正確的,但還是錯了。因此要培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。
總之,培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作,需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此,我們應該在強化基礎知識教學,形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫,力求使我們的學生具有較強的計算能力。
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