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小學四數(shù)學特長生培養(yǎng)總結(jié)

時間:2023-09-12 07:30:21 小學數(shù)學 我要投稿
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小學四數(shù)學特長生培養(yǎng)總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的小學四數(shù)學特長生培養(yǎng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學四數(shù)學特長生培養(yǎng)總結(jié)

  這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作,是一個畢業(yè)班,也是第二學期,做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

  一、分析原因,進行分類。

  要解決學困生問題,一定要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差,但學習很刻苦,經(jīng)常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

  二、有的放失,因人施教。

  采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習,之后再拿變式題反復(fù)進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

  三、重視學困生改進過程

  1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學習的熱情。

  2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,每組人數(shù)不同,二人、三人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

  3、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

  4、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來的學困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。

  數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生,只是還沒有找到教好學生的方法”的信念,面向“學困生”,把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點定位在“學困生”,重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索,反思,總結(jié),同時結(jié)合理論學習,形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成。

  四、學困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

  1、轉(zhuǎn)化方法

  (1)教師確定學困生名單,分析確定學困生的原因,幫助學困生制定進步計劃。

  (2)各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。

  (3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”,專門指導(dǎo)學生結(jié)對幫扶學習。

  (4)建議教師,調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu),針對數(shù)學學科特點、學段特點,重點抓學困生的口算和基礎(chǔ)題,充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生,教師少講、精講,不僅讓學生有更多的自主學習的時間,更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導(dǎo)。

  (5)以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化主渠道,改革數(shù)學作業(yè)批改方式,對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,增加學習自信心。

  (6)加強家校合作,隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家;ピL等。

  (7)建立數(shù)學助學成長記錄袋,記錄學困生轉(zhuǎn)化過程,積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。

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