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剪紙教案范文匯總五篇
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的剪紙教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
剪紙教案 篇1
設(shè)計意圖:
剪紙,是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,既裝點了我們的環(huán)境,又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
活動目標(biāo):
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),學(xué)習(xí)雪花的.折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動過程:
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?
師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請你們仔細(xì)的觀察,看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對稱)通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
。ㄒ唬⒔處熓痉都粞┗。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法,讓學(xué)生注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌φ郏ㄌ摼處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點處,教師要巡回指導(dǎo)。
2、動手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細(xì),要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
。ǘ⿲W(xué)生操作。
師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對整齊,沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。
剪紙教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。(配樂欣賞剪紙)
3、師:一張普普通通的彩紙,一把普普通通的剪刀,翻來折去,就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書:12、姥姥的剪紙)指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看看這些生字詞你能讀好嗎?
。1)、讀準(zhǔn)字音:刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
(2)、讀出節(jié)奏:嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
(3)、讀懂意思:爽:清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽,爽是什么意思?
爽在字典里有三種解釋,請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思,我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫,再寫中間的四個小叉,多像抱得很緊的四個小孩,最后寫人,一撇一捺,要舒展開來。要不然,這四個小孩待在里面就不爽了。(腰桿要挺直)
2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯,把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想:這是一位怎樣姥姥的?
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲,通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎?
。妓嚫叱⑶趧谏屏、呵護晚輩的姥姥)不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文,走進人物的內(nèi)心,感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文,感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢?
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫,把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享?
A、你姥姥神了,剪貓像貓剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(動物。)讀上去感覺怎樣?(瑯瑯上口,就像順口溜。)
師:誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番?讀書就要有自己的見解,這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的`剪紙。除了動物,姥姥還會剪什么?書上怎么說的?(人物、植物、器物等等。)
師:現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪
像
,剪
像
,剪個
,剪個
。)(學(xué)生討論,互相夸夸。)
聽了你們的夸獎,我也想對全世界的人說:我姥姥神了
B、耳聽為虛、眼見為實,姥姥的剪紙,真有這么神嗎?文中還用一件事來證明了。
出示我是個出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。我服了,可還耍賴:姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時,依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說?
用一個詞語贊美栩栩如生
讀:嗬!無可挑剔
C、我百般刁難,可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好?出示熟能生巧總剪,手都有準(zhǔn)頭了!
理解熟能生巧,巧:
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎?
D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。
G、過渡:姥姥不光無時無刻的剪,還隨時隨地的剪,田間地頭上,當(dāng)別人休息時,姥姥在那兒剪。
屋檐下,當(dāng)別人看電視時
樹蔭下,當(dāng)別人涼快時
數(shù)九隆冬,寒風(fēng)呼嘯,鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著,屋內(nèi),姥姥盤腿坐在炕上,搓搓凍得通紅的手,便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們,不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪,手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她兩根延長的()
孩子們,剪紙可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得總剪
讀文想象相關(guān)畫面,再回過頭來讀文,它們仿佛不再是靜止不動的文字了,而是變成了一軸流動變化的畫卷,讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,這就叫邊讀邊想
是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超,還廣結(jié)善緣,師讀第三小節(jié)
G、正因為姥姥廣結(jié)善緣,所以大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎?一個都字,讓你感覺到了什么?(作品很受歡迎,姥姥那有求必應(yīng))師:你想想,當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時候,他的心情會是怎樣的?我們一起來讀讀這句話。
。ㄗ院赖模┱埬銕е院赖男那樽x讀。(贊嘆的)請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
。ㄩ_心的)。請你帶著開心的心情讀讀。(溫馨的。)請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結(jié)下課
是啊,同學(xué)們,技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,以致長大后想起來還是那么溫馨,讓我們再輕輕的叫一聲姥姥,讓我們再親切的叫一聲姥姥,讓我們記住這位善良樸實的老人,記住姥姥的剪紙(齊讀課題)
剪紙教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應(yīng)用,增強民族自豪感。
2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系,不僅美化了生活,而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計了豐富的資源。
3、要求學(xué)生獨立或合作創(chuàng)作。
教學(xué)重點:難點:較熟練的掌握工具,體驗紙的平凡與神奇。
教學(xué)過程設(shè)計:
一:師生收集剪紙作品、資料
1、工具、材料
2、剪紙作品
3、剪紙介紹
4、剪紙的應(yīng)用
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創(chuàng)設(shè))
2、介紹剪紙作品的'來源。(展示介紹相結(jié)合)
3、談?wù)勀銓艏埖母惺。(組、班口語交流)
4、綜合交流對剪紙的認(rèn)識。
三、欣賞探究、了解剪紙歷史
1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍(選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)
2、多媒體拓寬知識(通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話,增大信息量)
3、查資料探究學(xué)習(xí)(通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認(rèn)識)
4、觀察生活:剪紙的應(yīng)用(課前布置,學(xué)中交流)
四、直觀示范,感悟剪紙的方法
1、用錄象機直觀展示剪紙過程。
2、學(xué)生觀摩,掌握制作程序(組內(nèi)交流,教師檢查)
3、自學(xué)程序,加深認(rèn)識。
五、實踐體驗,掌握剪紙方法
1、師生共同參與,教師重在指導(dǎo)。
2、同學(xué)互助互學(xué),逐步掌握剪紙方法。
3、獨立設(shè)計、制作完成剪紙作品。
六、互動展評,交流感受
1可以說出對剪紙的感受
2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點的認(rèn)識
3、互動點評
七、課外延伸
剪紙教案 篇4
一、作品分析與設(shè)計思路
在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合,根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗,在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編,體驗本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達(dá)自我,抒發(fā)情感。
二、游戲玩法建議
兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲,當(dāng)剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。
三、教學(xué)活動建議 【活動目標(biāo)】
1、感受音樂|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。
3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】 音樂、鑰匙聲、動物PPT
【活動過程】
(一)故事導(dǎo)入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動作配語詞節(jié)奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
提問:小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)
師:剛才你們看的真仔細(xì),記得很清楚。
我們一起來試試魔法咒語吧。ㄍ暾蕾p音樂,A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)
(二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏
1、老虎館
一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)
師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!
你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))
第一遍音樂:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀游戲。(—對許多)
配課老師:切!這只老虎一點也不厲害,我才不怕呢!
提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)
第二遍再次重復(fù)游戲。(一對許多)當(dāng)B段音樂出現(xiàn),配課老師出來和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!
2、猴山
師:小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)
第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)
提問:為什么只有我的.身體在動,而頭沒有動呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)
第二遍:兩名教師示范
提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)
第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(—對許多)
小結(jié):我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。
3、水族館
師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰?原來是可愛的小企鵝!
師:小企鵝是怎樣走路的呢?
教師示范
提問:我要剪一只大企鵝,請認(rèn)真看看我們是怎么配合的?
第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)
提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)
我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?
第二遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(—對許多)
提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?
第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對一半)
第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。
4、動物園里酌各種動物
師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動作)
第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進行討論誰當(dāng)紙,誰當(dāng)剪刀,想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作,重點提示動物的典型特點)
小結(jié):動物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一
提問:小剪刀剪出了不同動物的特點,那我們現(xiàn)在互換角色,看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!
第二遍:互換角色(兩兩合作)
小結(jié):請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點。
鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點躲起來!
。ㄒ龑(dǎo)幼兒回到位子上坐下)
(三)活動結(jié)束
師:好險啊,差點就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)
鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結(jié)束)
四、友情提示
1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。
2、將故事貫穿在整個活動中,并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲精神。
剪紙教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識和區(qū)別對稱、不對稱(隨意)紋樣;學(xué)會對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡約、概括的審美情趣。
教學(xué)重點與難點:
1、重點:
。1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的認(rèn)識和剪貼方法步驟。
。2)角花的設(shè)計制作的步驟、方法
2、難點:
紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:角花紋樣剪紙范品,。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)步驟:
一、開頭敘說。
剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。
剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來
,最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的'圖案。和剪刀相比,刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。
。ò鍟n題)
二、插入新知。
教師傳授角花的折紙方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),教師提問:制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?
1、制作一個角花:
2、制作兩個角花:
3、制作四個角花:
。2)學(xué)習(xí)設(shè)計描繪花紋。
。3)剪制紋樣。
請看老師剪。(教師示范剪)
是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題,教師邊講邊示范分解步驟:
(4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。
三、補充觀摩。
上教師將圖案給學(xué)生看,稍加特色說明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。
四、隨后作業(yè)。
布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點,并不斷出示剪得好的角花,加以表揚。
五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè),課堂。
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