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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-11 21:16:59 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案范文五篇

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的剪紙教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于剪紙教案范文五篇

剪紙教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),學(xué)習(xí)雪花的折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動(dòng)手操作能力。

  3、體驗(yàn)剪紙的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。

  了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)—貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。

  二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。

  師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?

  師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察,看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對(duì)稱)通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。

  師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?

  三、學(xué)習(xí)剪雪花。

 。ㄒ唬、教師示范剪雪花。

  1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的`方法,讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折(虛線處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處,教師要巡回指導(dǎo)。

  2、動(dòng)手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。

  3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細(xì),要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

 。ǘ、幼兒操作。

  師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?

  1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對(duì)整齊,沿虛線處折。

  2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。

  3、幫助個(gè)別能力差的孩子。

  4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

  四、窗花展示。

  將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。

  剪紙簡(jiǎn)介:

  剪紙,是遍布于我國(guó)傳統(tǒng)民間社會(huì)的一種特有的民俗文化形式,至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分,其創(chuàng)作者和功能之多,流傳之廣,影響之深,價(jià)值之大,都是其他藝術(shù)種類無法相比的。剪紙是一門極簡(jiǎn)藝術(shù),紙張?jiān)诩舻兜拿恳淮谓佑|中改變自身的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙的傳承主體是中國(guó)億萬的勞動(dòng)?jì)D女群體,但是,由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準(zhǔn)不高的原因,剪紙?jiān)谥袊?guó)藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。如同漫山遍野的野花,憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力,在人民的生活中年復(fù)一年的開放與生長(zhǎng),是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。

剪紙教案 篇2

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目叫《姥姥的剪紙》。(板書課題)

  2、北方人管外婆叫姥姥,口語就一個(gè)字姥,叫起來非常親切。我們一起來叫一聲,姥姥。(學(xué)生齊叫)加上兒化(范讀),你來叫一聲。(指名)你再來叫一聲。(指名)讀得真親切。這位姥姥有一手絕活,那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。(齊讀)

  二、預(yù)習(xí)課文,初步感知

  1、因?yàn)槭孪葲]有布置預(yù)習(xí),所以我們要在課堂上來完成這一環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家打開課本,認(rèn)真地讀一讀課文,這篇課文生字新詞比較多,特別還有幾個(gè)多音字,要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確,把課文讀通順,邊讀邊思考:這位姥姥給你留下了怎樣的印象?開始讀。(媒體出示要求,學(xué)生自由讀書)

  2、先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣,請(qǐng)看大屏幕。(出示詞語)自己先讀讀。(學(xué)生自由讀詞語。)請(qǐng)高凌來讀一下。(指讀)這里有兩個(gè)多音字,左鄰右舍的舍是個(gè)多音字,這里讀shè。擇菜的擇也是個(gè)多音字,讀成zhái。(媒體突出:舍、擇)大家跟我讀:左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語。(齊讀)在這些字詞中,你認(rèn)為同學(xué)們哪些字特別容易寫錯(cuò),你要給他進(jìn)行一下友情提醒的。(指名回答)

  3、看來,同學(xué)們?cè)~語學(xué)得不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容說說:這位姥姥給你留下了怎樣的印象?(媒體切換,指名回答)的確,這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥。(相機(jī)板書)

  三、品讀文字,揣摩語言。

  1、這節(jié)課,我們首先來體會(huì)一下姥姥高超的剪紙技藝。

  2、請(qǐng)大家自由讀課文,從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝高超的句子,并用橫線畫出來。(學(xué)生讀文)

  l 3、討論交流(誰愿意將自己的收獲與大家分享?相機(jī)出示句子)

  A、大平原托著的小屯里,心靈手巧的勞作。(出示)

 。1)知道什么是小屯嗎?(小村莊)

 。2)整個(gè)小村莊,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙,這句話中有一個(gè)字用得特別好,你找到了嗎?(媒體突出都)好在哪兒?(作品很受歡迎,姥姥有求必應(yīng))

 。3)同學(xué)們想想,當(dāng)作者寫下這句話的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?(自豪)請(qǐng)你自豪地讀一讀這句話。(指名讀)有這樣的姥姥真讓人自豪,讓我們一起來體會(huì)這種情感。(齊讀)

  過渡:這是作者對(duì)姥姥的贊嘆,鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢?誰來讀讀?(指名讀)

 。隆⑽覐男【吐犎藝K嘖贊嘆公雞能打鳴。 (出示)

  (1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎?誰還想讀。 (再指讀)

 。2)讀得真好。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思?讀上去感覺怎樣? 我們?cè)賮砗苡许嵚傻、有?jié)奏地贊嘆一番。(齊讀)

 。3)請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?(動(dòng)物)除了動(dòng)物,姥姥還會(huì)剪什么?( 指名回答)

  (4)現(xiàn)在請(qǐng)你們扮演鄉(xiāng)親們,學(xué)著書上這句話的'韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,同桌先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個(gè) ,剪個(gè) 。)

  (5)來,這位老鄉(xiāng),你來贊嘆贊嘆。(指名回答)

  (6)鄉(xiāng)親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。

  C、一把普普通通的剪刀無所不能。(出示)

  (1)無所不能的意思就是

  (2)誰來談一談自己對(duì)這句話的理解?(指名回答)

 。3)是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。(媒體突出兩個(gè)普普通通、無所不能)

 。4)我們一起讀好這句話。(齊讀)

  D、事例:我故意刁難姥姥,可姥姥仍剪得形象至極。(學(xué)生分析)

  4、作者用生動(dòng)傳神的語言將一位心靈手巧、技藝高超的姥姥帶到了我們的眼前,同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢?我們一起來欣賞。(媒體播放)感覺怎么樣?誰能用一句話夸一夸姥姥呢?讓我們把剛才找出來的四段話連起來讀一讀,讀出對(duì)姥姥的贊美之情。

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課我們主要體會(huì)了姥姥剪紙技藝的高超,下節(jié)課我們繼續(xù)體會(huì)姥姥的勤勞善良和對(duì)晚輩的呵護(hù)。

剪紙教案 篇3

  一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

  在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合,根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),在合作游戲中大膽想

  象、創(chuàng)編,體驗(yàn)本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達(dá)自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲,當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受音樂|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動(dòng)物形象。

  3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

  活動(dòng)過程

  (一)故事導(dǎo)入情景

  貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語詞節(jié)奏),有了這個(gè)魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

  提問:小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請(qǐng)1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細(xì),記得很清楚。

  我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂,A段剪刀一一動(dòng)作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

  (二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))

  第一遍音樂:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀游戲。(—對(duì)許多)

  配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!

  提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的'節(jié)奏)

  第二遍再次重復(fù)游戲。(一對(duì)許多)當(dāng)B段音樂出現(xiàn),配課老師出來和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

  提問:為什么只有我的身體在動(dòng),而頭沒有動(dòng)呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問:剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(—對(duì)許多)

  :我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問:我要剪一只大企鵝,請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

  第二遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(—對(duì)許多)

  提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會(huì)剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對(duì)一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。

  4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

  師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動(dòng)作)

  第一遍:教師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰當(dāng)紙,誰當(dāng)剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

  :動(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

  提問:小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現(xiàn)在互換角色,看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  :請(qǐng)小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

  鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點(diǎn)躲起來!

  (引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

  (三)活動(dòng)結(jié)束

  師:好險(xiǎn)啊,差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵(lì)小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結(jié)束)

  四、友情提示

  1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

  2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲。

剪紙教案 篇4

  課型:設(shè)計(jì)與應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)知目標(biāo):了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,分辨陰、陽刻。

  2能力目標(biāo):在欣賞,評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作。

  3情感目標(biāo):了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

  重難點(diǎn):重點(diǎn):了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)陰刻、陽刻。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)陰刻、陽刻,并掌握其特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。

  突破方法:了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗(yàn)。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻,陽刻的不同之處,也可提高練習(xí)刀法。

  教學(xué):1學(xué)生能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

  2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

  3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

  課前準(zhǔn)備:剪紙作品,刻刀,投影儀。

  注意事項(xiàng):1對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo),使其創(chuàng)作出的`作品形象生動(dòng)。

  2學(xué)生使用刀具的安全。

  3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。

  教學(xué)程序:一表演回憶發(fā)表

  1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的剪紙作品。

  配音樂,營(yíng)造歡樂喜慶的藝術(shù)氛圍。

  2談感受。

  3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。作用:文化環(huán)境,烘托節(jié)日的氣氛,剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如:對(duì)美好的生活的向往和追求。

 。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識(shí),并發(fā)表看法。

  二觀察賞析感受

  認(rèn)識(shí)陰刻和陽刻:

  1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?/p>

  2圖案的裝飾有:月牙形,鋸齒形,圓點(diǎn),元寶,銅錢形狀。

  :能否分出陰刻和陽刻的特征,并了解圖案的特點(diǎn)。

  三思考探索創(chuàng)作

  1欣賞一幅混合刻的作品,指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。

  2演示:畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻

  3布置作業(yè):完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。

  :能否運(yùn)用陰刻和陽刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

  四展示延伸

  1評(píng)選出完整的作品,貼在相應(yīng)的位置上。自我。

  2展示馬綈斯,畢加索的剪紙作品,簡(jiǎn)單介紹。

  3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。

  課后活動(dòng):收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。

  板書設(shè)計(jì):

  剪紙中的陽刻和陰刻

  陽刻:精細(xì)步驟:起稿剪刻釘好

  陰刻:粗獷大膽混合刻

剪紙教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù),在日常生活中應(yīng)用廣泛,感知剪紙藝術(shù)的豐富。

  2.敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品,制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。

  3.熱愛剪紙藝術(shù),樂意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.日常裝飾用:福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

  2.剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

  3.剪紙舞蹈視頻一段。

  4.教你學(xué)剪紙視頻一段。

  活動(dòng)過程:

  音樂聲中參觀剪紙作品展覽,談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。

  1.幼兒參觀剪紙作品展覽。

  教師:小朋友們,今天老師帶來了一些新的剪紙作品,請(qǐng)你們一起來看一看。

  2.幼兒交流看到的剪紙作品。

  教師:誰來分享一下你看到的剪紙作品?平時(shí)在什么地方見過它?你知道它是什么意思嗎?誰也來繼續(xù)分享一下你看到的?

  教師總結(jié):原來剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛,既可以作為平時(shí)裝飾,也可以作為禮品贈(zèng)送,還可以變成好看的'舞蹈、動(dòng)畫片,作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。

  通過談話、觀察畫面,了解剪紙?jiān)从谥袊?guó),激發(fā)自豪感。

  1.討論剪紙的源起。

  教師:你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎?

  2.出示照片,激發(fā)幼兒自豪感。

  教師:瞧,他們都在干什么?還有誰也在學(xué)剪紙呢?小朋友心里感覺怎樣?

  幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。

  1.出示冊(cè)子,激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品。

  教師:大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了,我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢?這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子,我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來送給老師怎樣?

  2.幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。

  舉行贈(zèng)送儀式,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。

  1.音樂聲中舉行贈(zèng)送儀式。

  2.以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。

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