當前位置:育文網(wǎng)>素材>剪紙> 剪紙教案

剪紙教案

時間:2022-06-17 08:53:13 剪紙 我要投稿

關于剪紙教案6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的剪紙教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于剪紙教案6篇

剪紙教案 篇1

  一、作品分析與設計思路

  在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合,根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗,在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編,體驗本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲,當剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。

  三、教學活動建議 【活動目標】

  1、感受音樂|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。

  3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

  【活動準備】 音樂、鑰匙聲、動物PPT

  【活動過程】

  (一)故事導入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動作配語詞節(jié)奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

  提問:小剪刀的'魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。

  我們一起來試試魔法咒語吧。ㄍ暾蕾p音樂,A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

  (二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領)

  第一遍音樂:老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

  配課老師:切!這只老虎一點也不厲害,我才不怕呢!

  提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)

  第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂出現(xiàn),配課老師出來和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

  提問:為什么只有我的身體在動,而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)

  小結:我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰。吭瓉硎强蓯鄣男∑簌Z!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問:我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

  提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

  我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

  第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)

  提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。

  4、動物園里酌各種動物

  師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動作)

  第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進行討論誰當紙,誰當剪刀,想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作,重點提示動物的典型特點)

  小結:動物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

  提問:小剪刀剪出了不同動物的特點,那我們現(xiàn)在互換角色,看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  小結:請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點。

  鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點躲起來!

 。ㄒ龑в變夯氐轿蛔由献拢

  (三)活動結束

  師:好險啊,差點就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法。浚ㄓ變鹤杂砂l(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)

  四、友情提示

  1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。

  2、將故事貫穿在整個活動中,并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲精神。

剪紙教案 篇2

  課型:設計與應用

  教學目標:1認知目標:了解剪紙是我國民間藝術的一種表現(xiàn)形式,分辨陰、陽刻。

  2能力目標:在欣賞,評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。

  3情感目標:了解民間藝術文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

  重難點:重點:了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識,認識陰刻、陽刻。

  難點:認識陰刻、陽刻,并掌握其特征,進行簡單創(chuàng)作。

  突破方法:了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學生自己體驗。以促進學生更明確陰刻,陽刻的不同之處,也可提高練習刀法。

  教學:1學生能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術有初步的認識。

  2學生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術表現(xiàn)方法。

  3學生能否運用陰刻或陽刻的方法進行剪紙創(chuàng)作。

  課前準備:剪紙作品,刻刀,投影儀。

  注意事項:1對學生的思維進行啟發(fā),引導,使其創(chuàng)作出的作品形象生動。

  2學生使用刀具的安全。

  3及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。

  教學程序:一表演回憶發(fā)表

  1課前準備不同風格的剪紙作品。

  配音樂,營造歡樂喜慶的藝術氛圍。

  2談感受。

  3了解紙藝術的相關知識。作用:文化環(huán)境,烘托節(jié)日的氣氛,剪紙可以表達理想和愿望。如:對美好的生活的向往和追求。

 。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P知識,并發(fā)表看法。

  二觀察賞析感受

  認識陰刻和陽刻:

  1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,刻去形象的.輪廓殘留以外部分。

  2圖案的裝飾有:月牙形,鋸齒形,圓點,元寶,銅錢形狀。

 。耗芊穹殖鲫幙毯完柨痰奶卣,并了解圖案的特點。

  三思考探索創(chuàng)作

  1欣賞一幅混合刻的作品,指出在一幅剪紙作品中會同時出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應用就會產(chǎn)生豐富的效果。

  2演示:畫稿選擇陰刻和陽刻法先內后外刻

  3布置作業(yè):完成一個自己喜歡的簡直作品。

 。耗芊襁\用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創(chuàng)作。

  四展示延伸

  1評選出完整的作品,貼在相應的位置上。自我。

  2展示馬綈斯,畢加索的剪紙作品,簡單介紹。

  3嘗試一些較為復雜生動的藝術剪貼。

  課后活動:收集有關剪紙藝術作品以及相關文字資料。

  板書設計:

  剪紙中的陽刻和陰刻

  陽刻:精細步驟:起稿剪刻釘好

  陰刻:粗獷大膽混合刻

剪紙教案 篇3

  第一課時

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解詞語。

  3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學重點:

  能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。

  教學過程:

  一、揭題解題

  1、揭示課題,指名讀一遍

  2、姥姥是誰?

  3、說說對題目的理解,并推測課文會寫哪些內容?

  二、自學生字,疏通課文

  1、學生自學生字詞語

  2、初讀課文,想想課文主要寫了什么?

  不懂的地方作上記號。

  三、檢查自學情況

  1、交流所學,不會的提出來在全班解決。

  2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文,糾正錯誤。

  四、初讀感知

  1、學生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。

  2、學生默讀思考,同桌交流。

  3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容,教師適當點撥。

  五、指導寫字。

  1、師重點指導,學生寫字

  2、展示評議

  六、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、搜集剪紙資料

  第二課時

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。

  3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學重點:

  憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的.對姥姥的深情思念。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。

  教學過程:

  一、欣賞剪紙

  1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪紙的特點。

  2、學生朗讀課文找出相關的語句,體會相應的特點。學生小組討論交流。

  3、了解學生朗讀感悟情況,并隨即點撥,引導學生欣賞姥姥的剪紙。

  (1)要什么就有什么了,無所不能這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,無所不能。

 。2)你姥姥神了,公雞能打鳴這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

  (3)嗬無可挑剔這句話是我發(fā)自內心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無缺的工藝品。

 。4)我強過來一看老牛背上。

  (5)姥姥又剪出肯食青草

  4、學生朗讀有關詞語,邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。

  5、學生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關特點的句子,讀出贊賞之意。

  二、認識姥姥

  1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫什么?

  2、指名說一說。

  (1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品?

 。2)姥姥是一位怎樣的人?

  3、同學們這些問題的答案都在課文中,請在自己朗讀思考的基礎上,同拙見相互交流,相互提示相互啟發(fā)。

  4、學生自主讀悟,同桌互動。

  5、學生抓住相關的詞句,朗讀體會老老的特點,把握人物形象,感悟任務的內在的品格。

  6、學生有感情地朗讀有關語句。

  三、質疑問難

  1、學生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對疑難之處的理解。

  2、引導學生解決典型的疑難問題。我是個出名的調皮蛋刁難挑剔耍賴問題:著是課文第四節(jié)中的一句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢?

  試解:課后練習第三題這樣提示我們查,并聯(lián)系上下文理解。

  四、練習深化

  1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。

  2、引導背誦

 。1)從那時侯起,我達到老牛

 。2)一頭老牛變得

  3、熟能生巧,準頭了結合你生活中的體驗,說說對這句話的理解。

  4、讀完這篇課文,你想對姥姥說些什么?

  板書設計:

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案 篇4

  活動目標:

  1、學習左右對稱圖案的剪紙,樂意在活動中自主探索制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

  2、對剪紙活動感興趣,感知圖案的對稱美。

  活動準備:

  各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖。

  活動過程:

  一、出示愛心圖案,感受其對稱的特點。

  1、師:今天老師剪了一個愛心圖案,漂亮嗎?你們知道我是怎樣剪出來的嗎?(根據(jù)幼兒回答的內容,請幼兒思考為什么要將手工紙一折二?)幫助幼兒理解對稱的含義。

  2、出示愛心制作過程的示意圖,請幼兒觀察,歸納為:折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。

  師:在畫的時候我們要想一想,它的一半圖案又會是怎樣的呢?

  二、請幼兒嘗試剪愛心,將愛心貼在白紙上當成花兒。

  針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決,如愛心圖案不能連接等問題。

  三、運用已掌握的技能進行拓展。

  1、請幼兒為花兒剪葉子。

  2、教師出示小動物的.圖案(小貓、小狗)

  師:看到這么美麗的花兒,小貓、小狗也來了,還有什么小動物也會來呢?如果你有信心也來試試吧!

  3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的圖案進行制作。

  四、欣賞教師作品,提升幼兒的審美力。

  1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙,讓幼兒欣賞。

  師:除了地上的小動物,空中也飛來了小動物,你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢!真漂亮。

  2、欣賞鏤空的剪紙作品,進一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。

  師:老師也制作一幅剪紙畫,漂亮嗎?只要一把小剪刀,幾張彩紙,就能夠變出這么豐富多彩的畫面,剪紙有趣嗎?下次老師再教你們更多剪紙的方法,剪出更精致的圖案,好嗎?

剪紙教案 篇5

  一、圖形剪拼教學目標

  1.知識目標:學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動,初步掌握形的分解與組合方法,提高動手能力。

  2.能力目標:培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

  3.情感目標:感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

  教學重難點: 1.掌握形的分解組合方法,發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力。

  重點、難點。

  重點:學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合,運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

  難點:掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng),引導學生創(chuàng)新;“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的.創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。

  課前準備

  學生:蠟筆、水彩筆,畫紙,尺子,各種基本圖形的硬紙片學具(圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等)

  教師:課件,平面構成作品

  教學過程

  1.談話導入,揭示課題。

  請學生說說自己認識的圖形:圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說,老師邊畫出來,或用課件展示。

  讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形,并用剪刀剪下。(提示:將各色彩紙疊在一起來剪,可以一下子得到很多相同的圖形。)

  圓形、方形、三角形是最基本的圖形,它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式(或個人)把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上臺演示。揭示課題:《圖形拼擺》。

  2.引導欣賞,拼擺游戲。

 。1)欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。(如:花布、拼花地板、地磚等。)

  (2)基本形通過排列可以構成各種圖形,說說在生活中見到過的實例。(提示:各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標志等。)

 。3)學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。

  在拼擺過程中,引導學生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。

  3.聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)意。

  生活中許多物體的形狀,都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成,請大家想一想,找一找,都有哪些?

  學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。(提示:如房子的房頂像三角形,房門像方形;乒乓球拍像圓形和方形組成。)

  4.傳授方法,創(chuàng)作表現(xiàn)。

 。1)引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。(引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。)

 。2)出示課件:引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構成中的“形”與“地”的關系,提供創(chuàng)作的建議。

 。3)鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面,涂上自己喜愛的顏色。

 。4)提出作業(yè)要求:

 、儆没驹芜M行有趣的變化,將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上,并涂上漂亮的顏色。要求:形象新穎、繪制工整。

 、谟貌始埣糍N的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體,(或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形,)創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。

 、劾眯闻c地的關系構成新穎圖形。

 。5)學生創(chuàng)作,教師巡視指導。

  5.展示作品,學習評價。

 。1)小組內展示作業(yè),讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題;ピu作業(yè)。

 。2)選出優(yōu)秀作業(yè),教師小結。

  提供評價建議:①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意,與眾不同;③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

  6.提供課題,研究拓展。

  學生課外的研究拓展活動:尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

剪紙教案 篇6

  教學目標:

  通過教學,使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱(隨意)紋樣;學會對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學生手腦協(xié)調的能力和簡約、概括的審美情趣。

  教學重點與難點:

  1、重點:

 。1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。

 。2)角花的設計制作的步驟、方法

  2、難點:紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。

  教學準備:角花紋樣剪紙范品,。

  教學課時:1課時。教學步驟:

  一、開頭敘說,剪紙是中國最為流行的民間藝術之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術等方面。

  剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來,最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的'圖案。和剪刀相比,刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

 。1)指導學生看書自學,教師提問:制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個角花:

  2、制作兩個角花:

  3、制作四個角花:

  (2)學習設計描繪花紋。

  (3)剪制紋樣。

  請看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題,教師邊講邊示范分解步驟:

 。4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。

  三、補充觀摩。

  上教師將收集的圖案給學生看,稍加特色說明,引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。

  四、課后作業(yè)。布置學生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點,并不斷出示剪得好的角花,加以表揚。

  五、學生自評、師生互評作業(yè),課堂總結。

【剪紙教案】相關文章:

剪紙的教案03-29

多變的剪紙教案03-25

大班《剪紙》教案03-25

《剪紙故事》教案04-02

大班剪紙教案04-06

精選剪紙教案四篇02-23

剪紙教案5篇03-01

剪紙教案6篇02-25

剪紙教案9篇02-25

剪紙教案模板九篇01-11