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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-16 04:35:34 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案范文集合9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的剪紙教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于剪紙教案范文集合9篇

剪紙教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐?tīng)偾樯,讀出作者的心夢(mèng)之境,讀出對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。

  教學(xué)過(guò)程:姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品第二課時(shí)

  一、 教學(xué)1-3自然段。

  1.作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲,他立刻就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書(shū)上哪幾自然段寫(xiě)了這些內(nèi)容?(1-3自然段。)

  2.指名讀:“大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。”

  知道什么是“小屯”嗎?這個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得很有特色,特色在哪里?

 。ㄓ蛇h(yuǎn)到近地寫(xiě)。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子,一步一步縮進(jìn),像電影鏡頭推進(jìn)一樣,最后定格在窗戶上。)

  這種寫(xiě)法,讓你感受到什么?一個(gè)“都”字,還讓你感覺(jué)到什么?

  當(dāng)作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?

  帶著自豪的贊嘆的開(kāi)心的溫馨的心情讀讀。

  3.這是作者對(duì)姥姥的贊嘆,鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!保ㄖ笇(dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。)

  4.請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?

  除了動(dòng)物,姥姥還會(huì)剪什么?書(shū)上怎么說(shuō)的?

  請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們,學(xué)著書(shū)上這句話的`韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個(gè) ,剪個(gè) 。)

  5.聽(tīng)著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆,也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。(師指點(diǎn)板書(shū)上的“有聲有色”。)

  二、教學(xué)4-12自然段。

  1.更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲,就會(huì)立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事;當(dāng)他憶及那清清爽爽的剪紙聲,就會(huì)立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?

  2.默讀課文中描寫(xiě)這些事情的段落,把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫(huà)下來(lái),反復(fù)地在心中讀上幾遍,讓心緒隨著波浪蕩漾開(kāi)去。

  3.交流朗讀:把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。師點(diǎn)撥理解。

 。1) “我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花!

  你能把“我”的調(diào)皮勁兒讀出來(lái)嗎?

  我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。

  誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒?

 。2) “我服了,可還耍賴:‘姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!’”

  你耍賴過(guò)嗎?你能把耍賴的感覺(jué)讀到這話中去嗎?如果我是文中的姥姥,你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀?

  (3)“數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。”

剪紙教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱(隨意)紋樣;學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

  (1)對(duì)稱(對(duì)折后剪)與不對(duì)稱(隨意)剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。

 。2)角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

  2、難點(diǎn):紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:角花紋樣剪紙范品,。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)頭敘說(shuō),剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的,常用的'方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái),最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師提問(wèn):制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個(gè)角花:

  2、制作兩個(gè)角花:

  3、制作四個(gè)角花:

  (2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

 。3)剪制紋樣。

  請(qǐng)看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師邊講邊示范分解步驟:

 。4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

  三、補(bǔ)充觀摩。

  上教師將收集的圖案給學(xué)生看,稍加特色說(shuō)明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

  四、課后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P(yáng)。

  五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè),課堂總結(jié)。

剪紙教案 篇3

  活動(dòng)名稱:

  有趣的剪紙

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造型等。

  2、了解剪紙是特有的民間特色,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 :

  課件、剪刀、剪紙

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  孩子們,你們看,老師給你們帶來(lái)了什么?——出示課件。

  二、欣賞剪紙:

  1、好多的剪紙阿,我們一看分別有哪些剪紙。(引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類)。

  2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的'名稱、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。

  3、這么多漂亮的剪紙,你知道它們是怎么來(lái)的嗎?——播放課件

  三、欣賞故事:

  1、剪紙是怎么來(lái)的?那些藝人為什么剪紙?

  2、于是,人們學(xué)習(xí)、研究更對(duì)的剪紙方法,剪出各種各樣的種類!シ耪n件。

  3、剪紙要用到哪些工具呢?——播放課件。

  4、我們?cè)趺从眠@些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢?——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙的步驟。

  四、播放剪紙過(guò)程的課件:

  1、我們來(lái)看一下是不是這樣。并提問(wèn):紙是怎么折得,要至少折幾次?剪紙之前要先在紙上畫(huà)上圖案或線條,在剪的時(shí)候要遵循什么順序?把剪好的紙?jiān)诖蜷_(kāi)時(shí)要?

  2、你想不想也來(lái)剪紙?

  五、幼兒操作——剪紙

  1、老師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到后面找個(gè)地方做好。

  2、觀察并剪紙:你們看,在盒子里有很多,老師已經(jīng)折好并畫(huà)好圖案的紙,請(qǐng)小朋友隨便拿一個(gè),你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請(qǐng)2個(gè)不同折法的小朋友說(shuō)說(shuō)。仔細(xì)觀察紙上畫(huà)的,你猜猜剪出來(lái)是什么呢?——幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的?——先剪中間再剪邊緣。

  3、請(qǐng)小朋友拿起剪刀,認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行剪紙。

  4、點(diǎn)評(píng)作品:把剪好的粘貼到黑板上,我們來(lái)一起看一下。

  5、教師:有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了,相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。

  六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作:

  1、剛才是老師給你們把紙折好并畫(huà)好,你們只是剪的,現(xiàn)在老師給你一張紙,你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。

  2、折紙:我們要先怎么樣?——折紙?梢栽鯓诱郏俊獙(duì)角折和對(duì)邊折(幼兒說(shuō)著,老師拿紙示范。)

  3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請(qǐng)小朋友相互檢查,看折的是否正確。

  4、我們?cè)僭谏厦娈?huà)上你想剪的圖案或花紋。

  5、畫(huà)好了的小朋友,拿起小剪刀開(kāi)始剪吧!注意:先剪中間的再剪邊上的。

  6、請(qǐng)把你的剪紙拿到前面,和大家說(shuō)說(shuō)你剪的是什么!變赫f(shuō)完后教師給予點(diǎn)評(píng)并把作品粘貼到黑板上。

  七、活動(dòng)延伸:

  紙的折法,我們學(xué)習(xí)了2種——對(duì)角折和對(duì)邊折,剛才你只是用了一種方法,一會(huì)兒請(qǐng)你用另一種方法畫(huà)同樣的圖案再剪一次,你來(lái)比較一下,不同的折法剪出的作品有什么不一樣,好嗎?

剪紙教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  顯性目標(biāo)

  通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù),分辨陰刻和陽(yáng)刻,學(xué)習(xí)這兩種方法,并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。

  隱性目標(biāo)

  感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純,體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度,提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn): 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法,剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。

  難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的'靈活運(yùn)用。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

  教學(xué)過(guò)程 第一節(jié)

  教學(xué)流程

  教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

  課前作業(yè): 請(qǐng)你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

  一、組織教學(xué)

  穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。

  二、講授新課

  1、賞回憶。(課件出示)A欣賞團(tuán)花,回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案(剪紙),回憶剪紙的寓意。

  2、欣賞分析。(課件出示)剪紙的表現(xiàn)手法有許多種,其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請(qǐng)仔細(xì)看看、想想,剪紙中的這兩種手法分別是什么樣?你能從中找出來(lái)嗎?這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用?

  3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀察分析。小組交流,討論。仿制。

  三、交流與互助

  說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?

  你怎樣解決的?

  誰(shuí)還有辦法? 學(xué)生交流。(演示)

  四、課后作業(yè)

  下次我們要做一件大的剪紙,請(qǐng)準(zhǔn)備好彩色紙(8k)。 記錄,準(zhǔn)備下次的工具。

  教學(xué)過(guò)程 第二、三節(jié)

  教學(xué)流程

  教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

  一、組織教學(xué)

  穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。

  二、講授新課

  1、 欣賞剪紙作品。(課件出示)

  2、 你能說(shuō)說(shuō),你看了這些剪紙后有什么感受嗎?

  小結(jié):剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

  3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎?

  A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來(lái)制作?用什么色的紙作底色?

  B想一想要用什么圖案來(lái)設(shè)計(jì)剪紙?

  個(gè)別回答。小組交流,討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。

  C使用哪些紋樣?主要運(yùn)用那種技法?

  D想一想,剪紙能運(yùn)用在什么地方?(剪紙有什么作用?)你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里?(做成什么形式?)

  三、交流與互助

  說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰(shuí)還有辦法?

  學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。 學(xué)生交流。(演示)創(chuàng)造與表現(xiàn)。

  四、課后作業(yè)

  完成本課作業(yè)。下次交。 記錄,準(zhǔn)備下次的工具。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻

  紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時(shí)要考慮 混合刻 用途

剪紙教案 篇5

  課題:剪紙藝術(shù)

  課時(shí):一課時(shí)

  授課班級(jí):高中二年級(jí)

  課業(yè)類別:綜合課

  教學(xué)方法:講授、示范

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系,不僅能美化生活,而且是人們對(duì)美好生活的精神寄托,以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):剪紙的方法、要求。

  教具準(zhǔn)備:彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課:教師:同學(xué)們,我國(guó)有許多的傳統(tǒng)藝術(shù),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。

  寫(xiě)出課題:第五課:剪紙藝術(shù)

  講授新課:

  剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。早在漢唐時(shí)代,民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

  一、認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)

  1、剪紙藝術(shù)的流派

  我國(guó)幅員遼闊,常言道:“千里不同風(fēng),百里不同俗”,剪紙藝術(shù)亦如此,雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋,但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。

  (1):北方剪紙:粗放樸拙,天真渾厚;陜西的安塞、山西的'浮山、河北的蔚縣等地區(qū)

  (2):南方剪紙:精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。

  2、剪紙的樣式:窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。

  3、民間剪紙藝術(shù)的形式

  形式:折紙剪、隨意剪

  紋樣有:

  (1)陰刻:刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線,在背景色塊面中

  展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)

  (2)陽(yáng)刻:刻去空白的面,留下線條或稀疏的塊面,以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展示作品實(shí)例)

  (3)陰陽(yáng)兼刻:在同一幅作品中,出現(xiàn)了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)

  二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)

  1、祈得吉祥

  2、消災(zāi)避禍

  3、獲得豐收

  4、美好祝愿

  5、神話傳說(shuō)人物

  6、文學(xué)作品人物

  7、生肖剪紙

  8、標(biāo)志

  三、剪紙方法

  1、將設(shè)計(jì)的紋樣畫(huà)在彩紙背后,文字要反寫(xiě)。

  2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大,最后剪外輪廓。

  3、剪的過(guò)程中要做到“線線相通,物物相連”,注意“千剪不落,萬(wàn)剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。

  教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  小結(jié):本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容,欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù),講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容,并對(duì)民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。

  課外作業(yè):任選一種表現(xiàn)形式,以自己喜愛(ài)的物象為內(nèi)容,

  練習(xí)剪紙一副,表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開(kāi)白紙上。

剪紙教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。

  2、了解剪紙文化,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

  3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)c能力。

  教學(xué)難點(diǎn):鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,聽(tīng)完請(qǐng)想想,它特別在什么地方?

  1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

  二、故事交流

  1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的`故事嗎?

  2、先在小組交流,再由組長(zhǎng)用3~5句話寫(xiě)下來(lái)。

  三、討論、演示分工合作過(guò)程

  1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

  2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)

  3、師生示范剪刻步驟。

 、匐S意剪出外形。

  ②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

  在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

  ③組合粘貼。

  準(zhǔn)備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

  出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?

  ④添加道具。

  故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

  四、欣賞剪紙故事作品

  1、討論評(píng)議

  完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

  2、評(píng)述作品。

  請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

  五、合作完成剪紙

  同學(xué)制作,教師巡回指導(dǎo)。

  六、欣賞評(píng)價(jià)

  1、你喜歡哪個(gè)故事,為什么?

  2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事,你有什么收獲?

  故事每天都有,無(wú)處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

剪紙教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  3.憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的思念和依戀。

  [教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)“我”與姥姥之間的濃濃親情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》(齊讀課題),姥姥的剪紙可有名了,老師今天專門為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙,請(qǐng)大家欣賞!

  (課件出示,欣賞剪紙)

  2、看著這么多精美的剪紙,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  二、學(xué)習(xí)1-2自然段,初次體會(huì)姥姥剪紙的“神”

  姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真,你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請(qǐng)你打開(kāi)課文,自由朗讀1-2自然段。

  1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回老鄉(xiāng),夸一夸姥姥的剪紙。

  (指名學(xué)生朗讀)

  2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。用一個(gè)字來(lái)稱贊,那就是--“神”。

  3、如果用一個(gè)詞來(lái)形容呢?

  指名回答,并相繼板書(shū)。(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…)

  三、學(xué)習(xí)3-6自然段。再次體會(huì)姥姥剪紙的“神”

  1、姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)你快速朗讀3-6自然段,劃劃相關(guān)句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  a、噢,捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒(méi)捂緊,讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。

  b、你從哪些句子可以看出姥姥沒(méi)偷看?

  3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

  (課件出示“喜鵲登枝”圖,)

  4、同學(xué)們,你感覺(jué)這幅“喜鵲登枝”怎樣?

  5、指名朗讀,讀出這份驚嘆。

  6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來(lái)就有的嗎?文中姥姥的那一句話就道出了這個(gè)秘密?(課件出示句子;“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)

  7、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

  b、結(jié)合你的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  8、姥姥是如何達(dá)到手能生巧的呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?

  a、齊讀:數(shù)九隆冬剪,三伏…

  b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話:“冬練三九夏練三伏”,你還想到哪些俗語(yǔ)?

  從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  10、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

  a、出示第3自然段

  b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

  c、指導(dǎo)朗讀

  板書(shū):勤勞善良

  四、學(xué)習(xí)7-12自然段。體會(huì)姥姥剪紙的`“情”

  心靈手巧的姥姥給對(duì)鄉(xiāng)親們有求必應(yīng),什么都剪,給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請(qǐng)你默讀7-12自然段,看文中具體描寫(xiě)了幾幅“牛兔”剪紙圖?

  學(xué)生匯報(bào)。

  指名讀這兩幅圖,思考:

  a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

  b、你從這個(gè)“拴”字中讀出了什么?

 。ㄗx出了姥姥對(duì)我的--關(guān)心、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)……)

  c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對(duì)話:

  讀出我的頑皮、可愛(ài),讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對(duì)小孫子的疼愛(ài)來(lái)。

  如果說(shuō)姥姥最初拴住的是我的身體,那后來(lái)拴住的則是我的什么呢?

  4、從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是--引讀(兔子總是在玩耍,老?偸窃诟苫睿拇硕卧捴心泱w會(huì)出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

  原來(lái)姥姥的剪紙會(huì)說(shuō)話、能傳情,傳達(dá)的是濃濃的祖孫情。(板書(shū):濃濃親情)

  五、學(xué)習(xí)13自然段。體會(huì)姥姥剪紙的“夢(mèng)”

  1、“姥姥的剪紙陪伴我度過(guò)了快樂(lè)的童年,后來(lái),我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué)--越走越遠(yuǎn)了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對(duì)我的期待。”

  2、姥姥的期待是什么?

  3、請(qǐng)你給這幅剪紙取個(gè)名。

  4、從這幅剪紙看出了姥姥對(duì)我的牽掛,我有何從忘記過(guò)姥姥,引讀:事實(shí)上……

  5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心?(思念的心、依戀的心、感恩的心……)

  6、指導(dǎo)朗讀最后一段,讀出姥姥對(duì)我的牽掛、我對(duì)姥姥的思念。

  課外拓展

  出示小練筆:“無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽(tīng)到了(),聽(tīng)到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

  七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超,更體現(xiàn)了姥姥對(duì)“我”的疼愛(ài)與牽掛,同時(shí)也寄托了“我”對(duì)姥姥的思念和依戀。讓我們永遠(yuǎn)記住這份寄托濃濃的親情的見(jiàn)證--姥姥的剪紙(讀題)。

  八、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)課堂上積累的四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)。

  2、課后小練筆:課件出示一幅剪紙,仔細(xì)觀察,寫(xiě)一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  12、姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生活靈活現(xiàn)

  姥姥:心靈手巧請(qǐng)老善良

  濃濃親情

剪紙教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美,獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗(yàn)。

  3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料:幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(zhǎng)方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫(huà)面);教師準(zhǔn)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  —、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑

  1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?

  看一看我們城市建筑的照片。

  2、提問(wèn):遠(yuǎn)遠(yuǎn)看,我們的城市建筑是什么樣子的?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑圖形。提問(wèn):這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平?吹降膱D形有什么不一樣?

  3、提問(wèn):看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說(shuō)什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教師:再看看我們周圍的`城市建筑樣子。(展示城市建筑近景圖片) 提問(wèn):近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么?想做什么?

  三、討論:城市建筑的形狀。

  1、提問(wèn):我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫(huà),你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢?

  2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

  四、多形的城市建筑。

  教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們?cè)敢夂臀?/p>

  一起去嗎?(放城市建筑片,引導(dǎo)幼兒交流所見(jiàn)。)

  五、我心中未來(lái)的城市建筑。

  教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、

  菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣的?請(qǐng)你把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)好嗎?看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

  六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用不同的圖形來(lái)表現(xiàn)城市的建筑。

  七、分享、交流;顒(dòng)結(jié)束。

剪紙教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

  2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的.姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情,他特地寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

  3、亮標(biāo)。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,了解課文大意。

  2、指讀課文,及時(shí)正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結(jié)構(gòu),下面為“己”,不出頭!暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧。

  3、再讀課文,給課文分段。

  全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。

  1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

  4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。

  7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。

  13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  1、指讀第一節(jié),“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙,說(shuō)明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

  2、自由讀課文2-3小節(jié),思考上述問(wèn)題。

  3、交流

  A.技藝高超 “普普通通”“翻來(lái)折去”材料平常,方法簡(jiǎn)單,居然“要什么有什么”“無(wú)所不能”,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。(指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

  B.姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)!叭握l(shuí)開(kāi)口都行”可見(jiàn)姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見(jiàn)姥姥干脆利落,說(shuō)剪就剪;“”說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙有針對(duì)性,會(huì)剪的東西多,各有用處。“接著干活”可見(jiàn)姥姥的勤勞。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):

  作者的姥姥就是這樣普通的老人,因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊!

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

  2、劃去錯(cuò)誤讀音。

  擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 機(jī)靈(ling ling) 數(shù)(shu shu)九寒

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