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教師說課稿精選15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的教師說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師說課稿1
一、說教材
教材,課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”,才能讓我的教學(xué)有的放矢。本課選自贛美版七年級(jí)上冊(cè)第2課,屬于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課,本課屬于第1課時(shí)。主要內(nèi)容是通過欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》,分析畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言,從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美,了解其創(chuàng)作背景。通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞能力。
二、說學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來,充分了解學(xué)生是我授課的依據(jù)。初中階段的學(xué)生,有了對(duì)社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn),評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的理性思維能力逐步加強(qiáng),能夠運(yùn)用一定美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品,對(duì)傳統(tǒng)中國人物畫已經(jīng)有了初步的了解,但在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中不夠深入,積極性不高,因此,在教學(xué)中我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,注重其學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助他們學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品,樹立健康的審美觀念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行,因此,我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點(diǎn),從構(gòu)圖、線條、色彩等方面對(duì)人物畫作品進(jìn)行欣賞,通過對(duì)外在形象的感受,體會(huì)人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。
過程與方法:觀察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》,分析畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言,從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美,提高欣賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力,傳承和發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)秀文化,增強(qiáng)民族自豪感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
沒有重難點(diǎn)的課堂就像沒有指南針的戶外探險(xiǎn),容易令我的學(xué)生感到迷惘而無所得。因此,我設(shè)置的重點(diǎn)為中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。難點(diǎn)則是深刻體會(huì)傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將采用討論法、提問法、情境法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說:有備方能無患。我還準(zhǔn)備了多媒體課件等教學(xué)用具,輔助我的.教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
欣賞課旨在通過描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)的過程,引導(dǎo)使學(xué)生逐步理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。所以,我將從以下幾方面展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一:趣味情境導(dǎo)入
課堂伊始,為了營造詩情畫意的課堂氛圍,在導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我會(huì)朗讀徐渭的詩句:莫把丹青等閑看,無聲詩里頌千秋!并提出問題:這句話表達(dá)了什么意思?進(jìn)而總結(jié):這句話的意思是不要把畫畫當(dāng)作尋常的事,圖畫里也能訴說歷史,追求傳神和意境是中國傳統(tǒng)繪畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二:作品內(nèi)容識(shí)讀
圖像識(shí)讀能力作為當(dāng)今美術(shù)基本素養(yǎng)之一,是美術(shù)審美的基礎(chǔ)和前提。我會(huì)展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》,提出問題:兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式是什么?分別描繪了什么內(nèi)容?學(xué)生通過觀察畫面,可以回答出兩幅都屬于中國人物畫;在形式上,《韓熙載夜宴圖》是工筆,描繪了人們宴樂的場(chǎng)景,而《潑墨仙人圖》是寫意水墨,畫的是一位袒胸露懷的“仙人”。
接著,我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行提問:《韓熙載夜宴圖》分為幾個(gè)部分?是怎樣隔開幾段畫面的呢?在學(xué)生各抒己見后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):《韓熙載夜宴圖》用屏風(fēng)和臥榻將畫面分為五段:休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開,是中國畫中獨(dú)特的構(gòu)圖方式。
采用簡(jiǎn)單直觀的方式寓知識(shí)與趣味之中,激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣。
環(huán)節(jié)三:形式語言審美
基于以上對(duì)作品的了解,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《韓熙載夜宴圖》,思考問題:畫面在色彩以及衣紋線條的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后,我將和學(xué)生共同總結(jié):畫家顧閎中在作品中運(yùn)用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋,線條工細(xì)流暢,設(shè)色工麗雅致,使畫面富有層次感,整體色調(diào)艷而不俗。
接著我會(huì)出示《潑墨仙人圖》,請(qǐng)學(xué)生想一想:畫面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過什么傳遞的?在學(xué)生們積極發(fā)言后,我會(huì)繼續(xù)總結(jié):畫中仙人寬衣大肚,憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧,仿佛看透世間一切,嘴角邊露出一絲神秘的微笑,體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。這幅作品通過對(duì)人物姿態(tài)、表情等外在的描繪,表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì),凸顯了中國人物畫“以形寫神”的審美標(biāo)準(zhǔn)。
我希望通過這樣具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題,能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步形成樂于探究的精神。
環(huán)節(jié)四:社會(huì)文化理解
美術(shù)作品能帶領(lǐng)我們了解不同的時(shí)代、不同的文化。我會(huì)出示南唐歷史背景資料,以美術(shù)興趣小組為單位討論:韓熙載策劃這一場(chǎng)宴會(huì)的目的是什么?我會(huì)總結(jié)出該畫作的背景故事:韓熙載受到后主李煜的猜疑,為了尋求自保,故意把自己裝扮成醉生夢(mèng)死的糊涂人。但李煜仍不放心,派遣顧閎中到他家窺探他的活動(dòng),把看到的一切如實(shí)地畫下來,由此產(chǎn)生了這一傳世精品。
環(huán)節(jié)五:方法歸納應(yīng)用
欣賞課的最終目的,是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對(duì)作品進(jìn)行解讀評(píng)價(jià)與交流,因此在這一環(huán)節(jié),我會(huì)與學(xué)生一同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的欣賞方法,展示馬遠(yuǎn)的《秋江漁隱圖》,提示學(xué)生可以從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行欣賞,重點(diǎn)體會(huì)中國古代人物畫“以形寫神”的至高境界,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
環(huán)節(jié)六:小結(jié)升華作業(yè)
不知不覺中課程已接近尾聲,我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,回顧本課重要知識(shí)點(diǎn),并且從中華傳統(tǒng)文化的博大精深,我們應(yīng)該積極發(fā)展和傳承這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。并請(qǐng)學(xué)生課后搜集中國山水畫和花鳥畫作品,下節(jié)課一起感受中國古代繪畫的意境之美。以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種無聲的語言,它能夠幫助學(xué)生更好的從中提煉知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)。
教師說課稿2
一、說教學(xué)內(nèi)容
1、本框題在教材知識(shí)體系中的地位
第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者,高中生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍,是將來參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要角色,承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重任,因此本單元首先(第十課)引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提,所以本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論,讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題,有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
闡釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ),分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性。
3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
。1)知識(shí)目標(biāo):
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平,確立的知識(shí)目標(biāo)是:
、僮R(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義,市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式,社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵。
、诶斫赓Y源合理配置的必要性,市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn),規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式,市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。
③初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。
。2)能力目標(biāo):
根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟,結(jié)合思想教育的要求,確立能力目標(biāo)是:培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問題進(jìn)行綜合分析的能力
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價(jià)值觀念上存在的某些問題,確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是:①十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性,樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。②市場(chǎng)配置資源是在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的,而競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步,所以必須志存高遠(yuǎn),努力學(xué)習(xí),提升素質(zhì),才能在將來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。③自覺維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則,樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。
4,重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是:
、偈袌(chǎng)怎樣配置資源;
、谑袌(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn);
、垡(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性;
、苌鐣(huì)信用制度建立的必要性。
確立的依據(jù):市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用?這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ),學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí),了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn),才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行,需要建立良好的社會(huì)信用制度來規(guī)范市場(chǎng)秩序。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是:
市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)
確立的依據(jù):市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問題,由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少,理性思維能力不足,理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)原則和方法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容,從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法:
1,教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí),能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象,以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2,教學(xué)方法。
、俦菊n教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問題,如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等,適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)講授、點(diǎn)撥,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
、谝恍┈F(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題,如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等,采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
③另外,教材在講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結(jié)論”的邏輯順序,所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn),將情景材料與問題探究結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1,自主學(xué)習(xí)。
通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué),而不是被動(dòng)接受知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。
2,探究——合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合教材的邏輯順序,通過相關(guān)漫畫圖片、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究,以周記、小論文等形式完成作業(yè)。
四、說教學(xué)手段
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過制作網(wǎng)頁課件,把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野,提高課堂教學(xué)的效率,幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),拓展思維,提升能力。
五、說教學(xué)流程
1,新課導(dǎo)入
瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得?》,讓學(xué)生宏觀地了解我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問題,對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置,使有限的資源得到合理使用,才能盡量滿足多方面的需要。
設(shè)計(jì)意圖:在介紹我國的電荒、煤荒、油荒等問題時(shí),材料有意地結(jié)合今年廣東的油荒,使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性,無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對(duì)有限,才需要對(duì)資源進(jìn)行配置,自然過渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。
2,新課教學(xué)
根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu),本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面:一是市場(chǎng)調(diào)節(jié);二是市場(chǎng)秩序;三是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。
。1)市場(chǎng)調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是:人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場(chǎng)配置資源的方式——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的,并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。
在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢?這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國人才流動(dòng)的兩種情況,即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”,引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同,并對(duì)兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較,讓學(xué)生深入理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場(chǎng)是如何配置資源的。結(jié)合人才市場(chǎng)上的“一江春水向東流”現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域,資源配置不是平均分配,而是要通過競(jìng)爭(zhēng)獲得,優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中,從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置,所以市場(chǎng)配置資源是通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中,一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的'過程。
設(shè)計(jì)意圖:
、俦灸恐v述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論,考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng),注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,適度講授,及時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生逐層深入。
、阼b于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力,在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來,既聯(lián)系實(shí)際,又溫故知新,重在激發(fā)學(xué)生的思維。
(2)市場(chǎng)秩序。
教材的邏輯順序是:合理配置資源離不開公平、公正的市場(chǎng)秩序——良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來維護(hù)——如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置,從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性。
首先瀏覽三幅漫畫,啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行,失去了必要的約束,市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂,就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖,從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則,并讓學(xué)生閱讀拓展材料,理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上,通過討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序,必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì),要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。
設(shè)計(jì)意圖:
①本目重在知識(shí)感悟與情感體驗(yàn),漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)漫畫進(jìn)行不同層次的分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力,獲得正確的價(jià)值觀。
②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上,通過課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)。
。3)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的,是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析:其一,市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域;其二,市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域,但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”,難以有效發(fā)揮作用。
為了說明市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性,首先假設(shè)了一個(gè)情景:離消防部門遠(yuǎn)近不同的兩地同時(shí)發(fā)生了火災(zāi),雙方都打了119報(bào)警,現(xiàn)在只有一輛消防車可以出動(dòng),如果消防部門與受災(zāi)方討價(jià)還價(jià),會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?經(jīng)過簡(jiǎn)單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的,有的領(lǐng)域市場(chǎng)不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說明,即使市場(chǎng)可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域,也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示,閱讀相關(guān)材料,從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果,并在課堂上交流。針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié),說明僅由市場(chǎng)調(diào)節(jié)可能會(huì)造成對(duì)后果。
設(shè)計(jì)意圖:
、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。
②通過對(duì)相關(guān)材料的自主探究,可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
、勖總(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂,并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析,既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維空間,給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。
3,體驗(yàn)探究。
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解,提高學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析問題的能力,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí)際,選取了一則材料及一幅圖片,以“經(jīng)營之道”為題,讓學(xué)生從一個(gè)企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道,寫一篇小論文。這個(gè)小課題不僅涉及本課的內(nèi)容,也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有緊密聯(lián)系,能夠把所學(xué)的新舊知識(shí)很好地結(jié)合起來。
4,歸納小結(jié)
梳理本課時(shí)的知識(shí)體系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式,但市場(chǎng)并不是萬能的;市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用,必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序,并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性,充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢?這就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控,使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
5,反饋練習(xí)
圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目,訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。
六,說教學(xué)反思
1、本課時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略,激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展,提高了課堂教學(xué)的效率。
2、教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論,由于知識(shí)的邏輯性、抽象性很強(qiáng),而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大,課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用,有些環(huán)節(jié)放不開,沒有徹底地圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在今后的教學(xué)中,還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來,充分體現(xiàn)新課程的基本精神。
教師說課稿3
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第11課的課文,它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事,本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)這篇文章一方面可以讓學(xué)生體會(huì)晏子機(jī)智、敏銳的性格特點(diǎn)同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的的愛國情懷。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把握學(xué)生的條件是上好本節(jié)課的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,對(duì)于關(guān)鍵詞句的把握還不是很到位,所以說在理解楚王與晏子的語言方面可能還會(huì)出現(xiàn)一定的問題。所以對(duì)于本節(jié)課在基本掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上一定要對(duì)重點(diǎn)的語句反復(fù)閱讀、進(jìn)行分析,從而得以很好的把握。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和能力目標(biāo)是學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語。有感情地朗讀課文,了解文章大意和具體故事。過程與方法是通過反復(fù)的朗讀和討論來分析晏子的語言、動(dòng)作等描寫對(duì)于晏子這一敏銳特點(diǎn)的體現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是體會(huì)晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻(xiàn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過理解晏子的語言和行為體會(huì)晏子敏銳、機(jī)智的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟晏子的聰慧和體會(huì)燕子的愛國之情。
五、說教法和學(xué)法
那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念,同時(shí),為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,從閱讀中提出問題和見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,表達(dá)自己見解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,質(zhì)疑問難,在師生合作中讀懂課文,體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟和無私奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)中,我主要通過誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來進(jìn)行。
六、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):題目導(dǎo)入。我會(huì)在黑板上呈現(xiàn)題目,并且讓同學(xué)們來解釋題目,通過我的提問一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況。
第二環(huán)節(jié):通讀課文,整體感知。在這一環(huán)節(jié)我分成兩個(gè)步驟,第一個(gè)步驟是通過查字典的形式來解決本節(jié)課的字詞,并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。比如說:“柑橘、敝、侮辱、淮”,因?yàn)閷?duì)于小學(xué)上來說字詞的學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)也可以為之后文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。第二個(gè)步驟是梳理文章思路的一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)用一個(gè)問題來引導(dǎo):“這篇文章中一共講了幾件事情,分別是什么?”這個(gè)問題可以從整體上把握文中章的脈絡(luò),是再讀深入體會(huì)的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):再次朗讀,深入體會(huì)。葉圣陶說:在這個(gè)環(huán)節(jié)中我不僅有傳統(tǒng)的提問的教學(xué)方式還會(huì)通過小組合作探究的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先,我會(huì)用一個(gè)非常自由的問題來做切入點(diǎn),我會(huì)問大家對(duì)文章中的`哪一件事情比較感興趣。學(xué)生的額回答是不一樣的額,讓他們自由的而說出自己的想法。
其次,我會(huì)引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)第一件事情,我會(huì)問大家:“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個(gè)問題,這個(gè)問題在原文中可以找到答案,但讓同學(xué)們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當(dāng)時(shí)對(duì)晏子的態(tài)度,為之后角色扮演增加感情的而理解。
再次,我會(huì)重點(diǎn)來分析晏子對(duì)于楚王做法的回應(yīng),會(huì)選擇不同的學(xué)生帶著感情來閱讀,讓他們重點(diǎn)體會(huì)晏子語言的而犀利與淡然。
最后,帶領(lǐng)大家一起總結(jié)晏子的性格特點(diǎn),在這一個(gè)地方,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生知道語言描寫對(duì)于一個(gè)人人物形象塑造的重要性。這一點(diǎn)也是這篇文章學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的幫助。
第四環(huán)節(jié):有感情地朗讀、談學(xué)習(xí)后的感受。我會(huì)設(shè)置一個(gè)開放性的問題:“如果你是晏子,你會(huì)怎么做?”每個(gè)學(xué)生都有自己的而答案,有的學(xué)生可能會(huì)說:“我會(huì)像晏子一樣做”,有的學(xué)生說:“我想我會(huì)一直等到他們打開城門”,還有些學(xué)生說:“我會(huì)要求讓他們國的大王給我演示如何從這么小的門里進(jìn)去!
第五環(huán)節(jié):遷移拓展。在這里我會(huì)先播放有關(guān)晏子使楚的視屏加深大家的認(rèn)識(shí),另一方面也會(huì)讓學(xué)生說說自己知道的一些機(jī)智、敏銳的人的小故事。
第六環(huán)節(jié):作業(yè)小結(jié)。我會(huì)讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節(jié)課上課之前和大家一起分享。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后,說一說我的板書設(shè)計(jì)。我的板書秉持“簡(jiǎn)潔、明了”的原則,下面是我的板書設(shè)計(jì):
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
教師說課稿4
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用。
《尊重他人》是人教版八年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》第四課《社會(huì)生活講道德》第一框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》,對(duì)社會(huì)規(guī)則有了一定的了解,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)尊重的含義、原因以及為什么要尊重,幫助學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始,下面我來談一談學(xué)情。我所面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生,這一階段的學(xué)生進(jìn)入青春期后的在心理、生理上都發(fā)生了變化,個(gè)體意識(shí)也逐步增強(qiáng),在學(xué)生過多的關(guān)注自我的同時(shí),往往有意無意的忽視他人的感受,甚至忽視他的尊在,這不利于學(xué)生尊重他人品德的養(yǎng)成,對(duì)于這樣的問題我將因材施教,通過多樣化的方式方法幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
形成尊重他人的意識(shí),在生活中踐行尊重理念。
【過程與方法目標(biāo)】
提升關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力,做到尊重他人。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
知道尊重含義及原因,并懂得如何做到尊重他人。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
知道尊重含義及原因,并懂得如何做到尊重他人。
【難點(diǎn)】
形成尊重他人的意識(shí),在生活中踐行尊重理念。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,主要采用了活動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入是成功的一半,因此在這一環(huán)節(jié)我將采用多媒體展示一張著名節(jié)目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片,并提問學(xué)生,圖片當(dāng)中說了怎樣的一件事呢?為什么這位央視主持人董卿會(huì)被網(wǎng)友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢?通過觀察分析引導(dǎo)學(xué)生明白尊重是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,明白是被人民所追崇的,并在此順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課《尊重他人》。
之所以這樣去設(shè)計(jì),目的在于一方面與當(dāng)下生活結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面通過討論問題,自然導(dǎo)入本節(jié)課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個(gè)方面展開。
1、尊重是交往的起點(diǎn)
為了使學(xué)生進(jìn)一步了解尊重的含義及原因,在此我會(huì)通過觀察思考問題來進(jìn)行講述。
首先,觀察多媒體中學(xué)生觀點(diǎn)
學(xué)生一:我希望被他人尊重,因?yàn)槭艿阶鹬,心里感覺很好。
學(xué)生二:只有他人尊重我,我才會(huì)尊重他人。
學(xué)生三:要想獲得他人的尊重,首先要自己尊重自己。
學(xué)生四:別人是否尊重我,我不在乎,我只關(guān)注自己的內(nèi)心想法。
并思考以下問題:
①你贊同哪位學(xué)生的觀點(diǎn)?舉例說明你支持的觀點(diǎn)。
、谟腥苏f:“尊重比幫助更重要!蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說說你的理由。
通過解答以上兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生知道每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體,都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信,產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn),如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中,我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
然后,我會(huì)讓學(xué)生思考書本34頁的探究與分享,并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點(diǎn)的?”在學(xué)生簡(jiǎn)單表述完自己的想法之后,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生清楚尊重使社會(huì)生活和諧融洽,是維系良好人際關(guān)系的前提,同時(shí)也是文明社會(huì)的重要特征。尊重能夠減少摩擦,消除隔閡,增進(jìn)信任,形成互敬互愛的融洽關(guān)系,從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,提高社會(huì)文明程度。
2、尊重從我做起
為了使學(xué)生掌握尊重他人要如何做,因此我會(huì)再一次安排學(xué)生觀看以下幾個(gè)小鏡頭,并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景,你會(huì)怎么做?請(qǐng)說明理由。什么樣的.人又是值得我們尊重的?
情景一:曉東和小林約好放學(xué)一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響,他起身準(zhǔn)備出發(fā)。這是同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請(qǐng)教一個(gè)問題。
情景二:相關(guān)正在家看自己特別喜歡的足球比賽,不巧幾個(gè)同學(xué)來他家一起商量裝卸演講稿的事。
情景三:小明的舅舅興致昂揚(yáng)的談昨晚看過的電影,小明卻并不感興趣。
在學(xué)生討論結(jié)束之后,基于學(xué)生的回答,我會(huì)總結(jié)出要做到尊重他人,就要積極關(guān)注、重視他人;學(xué)會(huì)換位思考;尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人,學(xué)會(huì)欣賞他人。
3、尊重的深層含義
尊重不單單是尊重他人,還應(yīng)尊重大自然及大自然中的動(dòng)植物,以及民族文化等。在此我會(huì)通過提問學(xué)生“除了尊重他人,我們還應(yīng)該尊重什么?”引發(fā)學(xué)生思考加深對(duì)于尊重的理解。
我這樣設(shè)計(jì)的目的,主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事或案例的分析和研討中提高對(duì)“尊重”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí),在生活中踐行尊重理念。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)展示一則故事,引導(dǎo)學(xué)生思考尊重如何落實(shí)在我們的生活實(shí)際之中。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高,深入了解應(yīng)如何尊重他人。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使學(xué)生們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。并在此呼吁學(xué)生要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,并繼承發(fā)揚(yáng)下去。
內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):課下搜集相關(guān)尊重的名人名言,下節(jié)課我們來分享。通過布置這樣的作業(yè),鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并提高學(xué)生們的表達(dá)能力,增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
教師說課稿5
當(dāng)幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí),也是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據(jù)這個(gè)游戲改編而來的。它來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復(fù),有很強(qiáng)的表演情節(jié);歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式,給歌曲增加了趣味性,充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。
目標(biāo)的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問的特點(diǎn),但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn),從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
(1)、初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲中的說唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。
。2)、根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。
。3)、在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴,體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙淼目鞓贰?/p>
2、 在目標(biāo)中提到"初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲中的說唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱"因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí),創(chuàng)編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗(yàn) 2、圖譜3、游戲道具:眼鏡、炊具、布娃娃等二、說教法;本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法;1故事導(dǎo)入法:主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒愉快的參與到游戲當(dāng)中。
2提問法:主要是加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。
3圖譜演示法:通過形象的教具,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性三、說學(xué)法:四歲左右的幼兒更習(xí)慣形象思維,本節(jié)課我運(yùn)用了角色表演這樣一種方式,通過對(duì)唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中,在游戲過程中獲取知識(shí),在說唱部分通過把難點(diǎn)前置這樣一種方式,解決了活動(dòng)的'重難點(diǎn),四、說活動(dòng)過程根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┯螒?qū),激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話導(dǎo)入:"你們喜歡做游戲么?你們玩過辦家家的游戲么?是怎樣玩的?現(xiàn)在讓我們一起來做做這個(gè)游戲吧。"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過親身體驗(yàn)來再現(xiàn)辦家家游戲情境,運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容和動(dòng)作。
。ǘ⿵挠螒蛑刑嵘柙~及動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
教師提問:"剛才你們是怎樣做游戲的?"有意識(shí)反饋并提升幼兒動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的部分并進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練:
切菜:χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜:χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置,通過積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞,為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲1、完整欣賞歌曲教師:"辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢!"教師和幼兒一同聽歌曲。
2、 提問:"剛才你們聽到了什么?"引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容,教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖,教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜,邊跟唱歌曲。
。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱,不要搶,不要喊)4、根據(jù)角色唱出歌曲中對(duì)唱和齊唱的部分。
"請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸),女孩子當(dāng)媽媽),想一想,可以怎樣唱這首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?"看圖譜,指導(dǎo)幼兒分角色唱,本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),主要通過提問的方式來學(xué)習(xí)歌詞,借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學(xué)唱歌曲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
(四)創(chuàng)編表演動(dòng)作1、幼兒兩兩結(jié)伴,聽音樂做游戲。(按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮,進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,使他們?nèi)硇牡娜谌氲接螒虍?dāng)中去)2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作,再次進(jìn)行表演。
3、提高要求,表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸。在表演區(qū)提供歌曲伴奏帶,讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
教師說課稿6
一、說教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來說,一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。
3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分:自主參與,探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):
1、、引導(dǎo)探索
在這一部分,我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的`,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請(qǐng)幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題的:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友的,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題
在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
。ㄋ模⿺U(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。
教師說課稿7
拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境,從中引出問題:“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算,并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握,學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后,讓學(xué)生試著計(jì)算:“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學(xué)生分析
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ),有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課中,力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變:從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,再自己想辦法解決,并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
2.從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽?
生:森林里住著小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看見一片蘿卜地,這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹,一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜,兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。
。◣熒坡暺穑撋芨吲d,甜甜地笑了。)
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、討論。
師:從圖中你知道了什么?
生A:我知道了兔哥哥拔得多,兔妹妹拔得少。
師:你還能提出哪些問題?
生A:為什么兔哥哥拔得多,兔妹妹拔得少?
師:誰能幫他解決這個(gè)問題?
生B:因?yàn)橥酶绺绱,兔妹妹小?/p>
生C:因?yàn)橥酶绺玳L得壯,比兔妹妹力氣大。
師:(對(duì)生A)他們的回答,你滿意嗎?
生A笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
生D:為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢?
生E:兔哥哥長得高,吃得多;兔妹妹小,吃得少。兩個(gè)人的蘿卜剛夠自己吃。
生F:它們兩個(gè)是一家人,拿回家后一起吃。
生G:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜?
生H:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)?
生I:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)?
。ń處煂⑸鶪、生H、生I的問題板書在黑板上。)
【在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生看懂圖中的意思,再在此基礎(chǔ)上提出問題,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決!
三、探索加法的計(jì)算方法。
師:同學(xué)們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,這兒還有三個(gè)問題(指黑板),咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?
拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽:一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生:36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)
師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果,可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。
。▽W(xué)生動(dòng)手探究,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法:
生A:我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。
生B:我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子,在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36,再在十位上撥2個(gè)珠子,在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,一看是59。
生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。
生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。
生F:我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說),先寫一個(gè)加數(shù)36,再寫第二個(gè)加數(shù)23,并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計(jì)算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。
師:很好。在列豎式時(shí)一定要注意,兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊,十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算:個(gè)位上6+3=9,把9也寫在個(gè)位上,和上面對(duì)齊,十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10,5寫在十位上,和上面對(duì)齊。
師:以上四種方法:擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?
生A:我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。
生B:我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程,發(fā)展了學(xué)生的.思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高,又注意了算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。學(xué)生還根據(jù)自己的實(shí)際靈活處理,在口算與豎式中任選一種。】
四、探究類推減法的計(jì)算方法。
師:剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題,后面還有兩個(gè)問題,同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題,四個(gè)人共同去解決。
學(xué)生以小組為單位,選擇并討論解決問題。
小組長匯報(bào):
組A:我們解決第一個(gè)問題,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜,我們的算式是36-23=13。
師:你們是怎樣計(jì)算36-23的?
組A:我們用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。
組B:我們列豎式(邊寫邊說),先寫第一個(gè)數(shù)36,再寫第二個(gè)數(shù)23,6-3=3,3-2=1。
師:是3-2=1嗎?
生:是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。
組3:我們解決第二個(gè)問題,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。
【在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;同時(shí)讓學(xué)生自主選擇,發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。】
五、總結(jié)。
師:在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?
生A:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。
師:哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?
生A:老師提的問題我認(rèn)真思考,還積極發(fā)言了,而且我講的故事很好。
生B:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以,我也積極發(fā)言了。
拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽:一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生C:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好,我把36+23算錯(cuò)了。
師:同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。
學(xué)生踴躍發(fā)言,都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。
師:在這節(jié)課中,有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好,他們認(rèn)真思考,積極發(fā)言,而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí),個(gè)別同學(xué)沒積極思考,老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
【本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng),評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來,讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。】
課后反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:
1.學(xué)生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中,讓學(xué)生自己提出問題,不再只是聽,而是讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動(dòng),在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí),思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行,學(xué)生是課堂的中心,真正成了學(xué)習(xí)的主人,他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2.本節(jié)課打破了學(xué)科界線,關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)科理念是:學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容,它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對(duì)于問題的回答、交流自己的計(jì)算過程、課后對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,這已不能簡(jiǎn)單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3.本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)、結(jié)論形成的過程,自己去探索方法,并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能,同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教師說課稿8
今天我說課的題目是“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(jí)(下)。這一節(jié)課是本冊(cè)書第一章第九節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
一、教材分析
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力,在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分。
2、就第一章而言, 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的`一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等,都在本節(jié)中。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo) ,重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。
難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于 ,故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用。
二、教材處理
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心,采用生動(dòng)形象的課件引例,讓學(xué)生自主參與,親身參加探索發(fā)現(xiàn),從而獲取知識(shí)。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程 中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1、回顧與思考,通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí),完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題,為本節(jié)課探索規(guī)律,概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。
2、探索規(guī)律:法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展,形成過程。我通過了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,使學(xué)生該過程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段,學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去,讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),獲取知識(shí)和技能的全過程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。
3、例題解析,通過課件生動(dòng)形象的課件,引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題,加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。
4、鞏固練習(xí):再習(xí)題的配備上,我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以習(xí)題的配備由易而難,使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力,得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式,使課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,解決各種問題。
5、歸納總結(jié):歸納總結(jié)由學(xué)生完成,并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說明。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正,以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
教師說課稿9
大家好,今天我上的課的題目是《角》,下面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行說課。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第4章第3節(jié)第一課時(shí)《角》。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了點(diǎn)、射線的定義及對(duì)角的概念已有粗淺的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面學(xué)習(xí)角的比較與運(yùn)算建立基礎(chǔ),同時(shí)又對(duì)今后的幾何學(xué)習(xí)有重要的作用。
本節(jié)課主要內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的意義,了解角的表示方法及掌握角的不同單位及簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換。在教學(xué)安排上通過生活中角的圖形例子引入,進(jìn)而由直觀到抽象出角的數(shù)學(xué)圖形,然后引導(dǎo)學(xué)生從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面歸納出角的定義。對(duì)比角的幾種表示方法,學(xué)會(huì)表示各種不同的角。在角的單位的教學(xué)中,通過學(xué)生熟知的'時(shí)鐘的時(shí)、分、秒的轉(zhuǎn)換幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)度、分、秒的概念及相互之間的轉(zhuǎn)換。
二、教法分析
本節(jié)課主要采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí),注重提供直觀素材,各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)展現(xiàn)。通過對(duì)比啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析
1、知識(shí)技能:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的有關(guān)概念,掌握角的表示方法。理解平角、周角意義。 使學(xué)生正確掌握“角、分、秒”的互化,會(huì)進(jìn)行角度的和、差計(jì)算.
2.過程與方法:在度、分、秒的換算過程中,類比體會(huì)時(shí)間的互換方法培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力.
3.情感目標(biāo):經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,感受圖形世界的豐富多彩,增強(qiáng)審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲.
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):角的定義、表示法及角的度量單位。
難點(diǎn):角的表示方法的選擇與角的單位轉(zhuǎn)換。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課
觀察實(shí)物圖片,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些實(shí)物給我們共同的形象是什么?
師生活動(dòng):師生共同欣賞圖片,讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),初步感知生活中的角。
(創(chuàng)設(shè)這一情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,自然地把學(xué)生引入課堂。)
(二)1.角的定義
(靜態(tài))有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫角.這個(gè)公共端點(diǎn)叫角的頂點(diǎn),兩條射線叫角的兩條邊。
。ㄟ@一活動(dòng)從生活中引入角,讓學(xué)生易于理解,開拓學(xué)生思維,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)
通過幻燈片動(dòng)畫演示引出動(dòng)態(tài)角的定義及平角和周角的意義。
。▌(dòng)態(tài))角也可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而形成的圖形。
2.認(rèn)識(shí)平角和周角
通過多媒體角的動(dòng)態(tài)演示直角、平角和周角的形成過程,理解幾個(gè)概念。 (這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),利于學(xué)生進(jìn)一步理解角的兩種概念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分保障學(xué)生的主體地位。)
3.設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題鞏固角的概念
。ㄈ┙堑谋硎痉椒
1、從直觀圖形引出角的表示方法
角的表示方法:
。1)用三個(gè)大寫字母表示,頂點(diǎn)字母在中間;如∠ABC、∠CBA
。2)用一個(gè)大寫字母表示(當(dāng)頂點(diǎn)只有一個(gè)角時(shí))如∠B
。3)用數(shù)字表示:如∠1、∠2
(4)用一個(gè)希臘字母表示:如∠α、∠β.
2、合作探究
設(shè)計(jì)了5道練習(xí)題來鞏固角的表示方法。
。ㄋ模┙堑亩攘
1、既然角的大小不同,我們?cè)鯓硬拍芫_的度量角的大小,角的單位又是什么呢?
角的度量工具:量角器
角的度量單位:度、分、秒
度的定義:把一個(gè)周角360等分,每一份就是1度的角。
1°的60分之一為1分,記作“1′”,即1°=60′
1′的60分之一為1秒,記作“1″”,即1′=60″
1°=60 ′=3600 ″
練習(xí)
。1)把18.18°化成度、分、秒為________ .
(2)把59°31′30 ″化成度的形式為__________ .
練習(xí): 用度、分、秒表示:
、0.75°= ′= ″
、(-)°= ′= ″
⑶16.24°= ° ′ ″
、34.37°= ° ′ ″
(五)小結(jié):談一談,本節(jié)課你有什么收獲?
先讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,然后教師從以下四個(gè)方面進(jìn)行概括:
1、角的兩種定義;
2、角的四種表示方法;
3、平角、周角;
4、角的度量單位及單位間的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換。
(六)布置作業(yè)
課本134頁練習(xí)1.2題
五、教后反思
我覺得自己在內(nèi)容安排上有些問題,前面角的表示方法用的時(shí)間過長,導(dǎo)致后面的度分秒之間的轉(zhuǎn)化時(shí)間不夠。難點(diǎn)沒給學(xué)生講清楚。最后的練習(xí)題也沒做完。度分秒的引入也沒說好,可以直接讓學(xué)生對(duì)比時(shí)間的小時(shí)分秒來學(xué)習(xí)度分秒,會(huì)更好一點(diǎn)。"度分秒"的第一個(gè)練習(xí)題有點(diǎn)難,學(xué)生不會(huì)做.應(yīng)該有個(gè)過度的過程。自己說的比較多,學(xué)生參與的少些。
教師說課稿10
各位評(píng)委:今天我說課的題目是陶淵名的《桃花淵記》,下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
第一、 分析教材。
1. 課文的地位及作用。
《桃》是蘇教版語文初二下冊(cè)第一單元的一篇文言文。這篇課文可以是文言知識(shí)的再積累、再鞏固。為今后的文言學(xué)習(xí)都大有裨益;況且,本文線索分明,語言樸素優(yōu)美,意蘊(yùn)深廣,是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文。
2. 教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念,結(jié)合文言文的體裁特征,本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
(1) 理解重要實(shí)虛詞的含義
。2) 理清本文的線索。
。3) 體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生,寄托的社會(huì)理想。
3. 教學(xué)重點(diǎn)。
本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4. 教學(xué)難點(diǎn)。
本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的(3)
第二、 分析教法。
。1) 這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對(duì)于文言文,學(xué)生底子薄,有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥;有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知;對(duì)于課文內(nèi)容的理解,教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引,使學(xué)生在問題中閱讀,目標(biāo)明確,提高效率。
。2) 采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用,可以增加作品的`魅力,產(chǎn)生好的視聽效果,吸引學(xué)生注意力;擴(kuò)大教學(xué)容量。
第三、 分析學(xué)法。
這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,讀透意,體味文言的音律美,意韻美,熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間,擴(kuò)大容量,是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
第四、 教學(xué)過程。
。1) 教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課外查閱資料的習(xí)慣。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展示預(yù)習(xí)成果,互相補(bǔ)充,使之對(duì)作者、背景有較充分的認(rèn)識(shí),有利于對(duì)課文中心的理解。教師可以簡(jiǎn)要補(bǔ)充,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。檢查學(xué)生讀準(zhǔn)音,讀順句,對(duì)句讀加以點(diǎn)撥,為學(xué)生課堂正確理解課文奠定基礎(chǔ)。利用多媒體,配音、配畫引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,讀出韻味,增加課堂吸引力。
(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理字、詞、句的含義。為減低難度,可以分段進(jìn)行。學(xué)生課堂討論,合作探究詞句的含義。這是在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生充分利用小組集體的智慧,相互學(xué)習(xí),集中疑點(diǎn)當(dāng)堂提出,其余小組可以代答,教師只在有代表性的問題上啟發(fā)或解答,始終使學(xué)生充當(dāng)課堂的主人。這有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的作風(fēng),獨(dú)立發(fā)表見解的膽識(shí)。教師對(duì)于課堂活動(dòng)積極的學(xué)生要加以肯定,培養(yǎng)他們的信心。
。3) 教師利用多媒體,出示基礎(chǔ)知識(shí),檢查學(xué)生掌握情況,作到及時(shí)反饋。題目應(yīng)該眉目清楚,按實(shí)詞、虛詞、特殊用法、句子,分門別類,利于學(xué)生掌握。
。4) 教師采用問題引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生理解本文的線索、層次;理解本文虛實(shí)相生、作者寄托的社會(huì)理想。問題設(shè)置要由表及里,環(huán)環(huán)相扣,力爭(zhēng)知識(shí)性、趣味性于一體。學(xué)生討論,主要利用多媒體出示這幾個(gè)問題:
桃花源是誰發(fā)現(xiàn)的?他在那里見到什么?后來他回來成功了嗎?由此,可以知道本文的線索的什么?
你喜歡桃花源嗎?請(qǐng)用畫筆描繪出這幅美麗的風(fēng)光,并用詞語概括它的特點(diǎn)。可以推選擅長美術(shù)的同學(xué)在多媒體上展示,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
作者筆下桃花源是這么美麗,那當(dāng)時(shí)的實(shí)際社會(huì)環(huán)境如何呢?結(jié)尾“不復(fù)得路”給你什么啟發(fā)?這其中寄托了作者什么樣的理想?
(5) 教師再次用多媒體展示配樂、配圖朗誦,學(xué)生自由聽讀,跟讀,在重新認(rèn)識(shí)課文的基礎(chǔ)上再次品味文言文的語言美、思想美。
。6) 作業(yè)布置:教育學(xué)要求作業(yè)要少而精 ,有啟發(fā)性。因此本課作業(yè)定為——
練習(xí)三的字詞含義
用自己的語言描繪一幅桃源的圖畫
第五、 板書:力爭(zhēng)新、實(shí)、精
桃花源記
線索:
桃花源:
寄托的理想:
教師說課稿11
一、說設(shè)計(jì)背景:
中國·國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年,麗水被授予中國第一個(gè)"攝影文化之鄉(xiāng)",并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們 都在體驗(yàn)著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作 品展,我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候,一個(gè)幼兒用象聲詞"喀嚓、喀嚓"表現(xiàn)拍照的模樣,其余的孩子馬上跟著"喀嚓、喀嚓".我想他們?cè)诟惺、欣賞美的同 時(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī),何不讓他們真實(shí)地體驗(yàn)?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗(yàn)攝影帶來的快樂,感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù):一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn):5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感 受欣賞藝術(shù)作品,分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動(dòng)之前,不僅具有明確的 目的,而且具有計(jì)劃的萌芽,能事先思考活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法,并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性,他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣,好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對(duì)富有 挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神:在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng),互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息, 在遇到困難與沖突時(shí),也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念:教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者:不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng),教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀 察者:通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力;作為合作者:教師是幼兒活動(dòng)的伙伴,尊重幼兒對(duì)美的作品的分析,相信幼兒 能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性;作為評(píng)價(jià)者:在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備:幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知3、前期準(zhǔn)備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說教學(xué)方法:
因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù),如:投影型視覺媒體教育技術(shù)?梢援(dāng)場(chǎng)通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀實(shí)物演示法:運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范,引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上,擴(kuò)大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法:指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論:如"你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?"幼兒會(huì)對(duì)問題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的.評(píng)價(jià)。
二、說學(xué)法指導(dǎo):
本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法:我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī),使他們通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品,旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法:幼兒通過自己的操作,真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn),由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導(dǎo)下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,通過互相的討論、交流,先思考行動(dòng)方法,再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制,以有效地完成任務(wù)。
三、說教學(xué)程序:
整個(gè)活動(dòng)步驟為:提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納,活動(dòng)延伸(一)序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室,欣賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品,包括:家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情)教師提問:剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒)說明:教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
。ǘ┯變河^看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片,激發(fā)拍照的興趣。
教師提問:
1、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l?
2、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片?
說明:教師抓住一個(gè)"趣"字,激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。
(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問:⑴誰會(huì)使用照相機(jī)?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)⑵它是做什么用的?(幼兒共同交流照相機(jī)的功能)2、教師示范講解。
說明:通過個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流,教師通過實(shí)物針對(duì)性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。
(四)幼兒自由探索
1、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。
3、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。
教師提問:⑴剛才看到的照片美不美?
、颇男┱掌牡妹?為什么?
、悄男┱掌牡牟粔蛎?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片?
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說明:幼兒開始探索,關(guān)鍵抓住"探"字,善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方 式,初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。
。ㄎ澹﹤(gè)別幼兒示范練習(xí),然后分組探索
1、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試,其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評(píng)價(jià)。
說明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住"評(píng)"字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問,放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結(jié)果是否正確。
2、幼兒再次分組探索。
說明:這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補(bǔ)償"的機(jī)會(huì),關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習(xí)中,幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了,但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論,得 到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習(xí),一方面自我進(jìn)行改正,另一方面是對(duì)自己的探索過程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī) 會(huì),增強(qiáng)其自信心和自尊心。
。┙處熆偨Y(jié):為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來念。
小朋友,來來來;
我們一起來拍照;
調(diào)焦距,調(diào)光圈兒;
手拿穩(wěn)了按快門兒;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我們的照片美不美妙!
教師和幼兒在兒歌中離開活動(dòng)室,拍攝幼兒園的景色。
教師說課稿12
一、說教材
這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型,是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡(jiǎn)單,利用不同顏色粗細(xì)長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料,既可以對(duì)具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理,也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力,同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。
二、說學(xué)情
中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段,視覺感受性有了明顯提高,手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展,在色彩認(rèn)識(shí)上越來越精細(xì),但對(duì)色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重,所做的形象基本反映主題。在手工方面,幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng),喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。
毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,還能提高幼兒專心做事能力,更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同時(shí)在我班開展毛線畫,能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
三、說目標(biāo)
1、認(rèn)知:學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu),了解各種顏色的搭配。
2、情感:喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法,大膽嘗試,勇于探索。
3、能力:學(xué)會(huì)線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀,知道如何搭配顏色。
4、創(chuàng)造:根據(jù)自己的意愿,自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造,并學(xué)會(huì)在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的見解。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì)線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色,難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法,大膽自由嘗試與創(chuàng)造。
四、說準(zhǔn)備
活動(dòng)前準(zhǔn)備,可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細(xì)的毛線,對(duì)毛線有個(gè)大概了解。
活動(dòng)中準(zhǔn)備:1、粗細(xì)長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠,剪刀,白紙,小盒子 3、PPT課件,老師事先自制的毛線畫
五、說教法,說學(xué)法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!痹诒敬位顒(dòng)中,我采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教法有:
1、示范講解法,通過老師的示范指導(dǎo)講解,將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒,讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2、多媒體教學(xué)法:借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評(píng)價(jià)法:將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對(duì)喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過程,掌握制作方法,提高手眼協(xié)調(diào)能力,激發(fā)創(chuàng)造性,表達(dá)自己情感。
六、說流程
我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節(jié),采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
1、導(dǎo)入活動(dòng):猜一猜,激發(fā)幼兒興趣 教師語:小朋友們,你們看,今天老師帶來了一個(gè)小盒子,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸,猜猜里面是什么。然后逐一請(qǐng)幼兒摸一下并猜,直到猜對(duì)。接著老師問毛線的用途,幼兒作答。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng):玩一玩,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語:今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀?然后老師在黑板上貼上白紙,用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀,同時(shí)老師口中也要解釋制作過程與方法。
3、欣賞活動(dòng):看一看,學(xué)會(huì)觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號(hào)的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的`語言來表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實(shí)踐活動(dòng):做一做,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作,老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo),并且播放舒緩的音樂,鼓勵(lì)幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同,幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。
5、評(píng)價(jià)活動(dòng):評(píng)一評(píng),學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià) 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品,之后老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞,并讓幼兒選出自己最喜歡的請(qǐng)個(gè)別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、教師總結(jié) 教師語:今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫,小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試,做出更美麗的毛線畫!
7、活動(dòng)延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫;將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分
七、特色與亮點(diǎn)
通過家園合作,讓幼兒能預(yù)先了解毛線,以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予幼兒技法上的幫助,又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間;顒(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。
教師說課稿13
一、 教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想和體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的目標(biāo),以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),確定本課目標(biāo)如下:
1、90%的學(xué)生能列舉并做出簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作,并能說出所做技巧動(dòng)作的術(shù)語,如:
前滾翻、跪跳起等。
2、80%的學(xué)生能做出2-3個(gè)技巧動(dòng)作的組合練習(xí),并能夠努力展示自我,體驗(yàn)在活動(dòng)中成功的心理感受。
3、通過游戲教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、 說教材分析:
本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為《技巧組合》,為技巧單元第四課時(shí)。依據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的確定,本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
能做出簡(jiǎn)單的技巧組合動(dòng)作,并說出動(dòng)作術(shù)語;教學(xué)難點(diǎn)為:
通過自主探究學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行技巧動(dòng)作組合。根據(jù)(水平二)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),在教師正確引導(dǎo)下,使學(xué)生通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維來進(jìn)行技巧組合練習(xí)。并配以學(xué)生喜愛的奧運(yùn)火炬接力的游戲,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。
三、 學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣,但通過低年段和前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),該年齡段學(xué)生對(duì)前滾翻、后滾翻等一些一些簡(jiǎn)單的技巧已初步掌握,在此基礎(chǔ)上利用創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,來達(dá)成本課的預(yù)期目標(biāo)。預(yù)測(cè):
根據(jù)本課的特點(diǎn),學(xué)生積極參與練習(xí),大膽、積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,學(xué)習(xí)情趣高漲,課堂氣氛活躍,能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作組合練習(xí),并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。
四、 教學(xué)策略:
。ㄒ唬 說教法:
1、 談話啟發(fā)法:
通過語言導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(游玩體操訓(xùn)練館)營造一種歡快的氛圍,以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
2、 復(fù)習(xí)法:
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技能。
3、 游戲教學(xué)法:
敢于打破過去陳舊的準(zhǔn)備活動(dòng)框架,利用游戲來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與練習(xí)。
4、 評(píng)價(jià)法:
以鼓勵(lì)為主,適當(dāng)引導(dǎo),運(yùn)用隨堂口頭評(píng)價(jià)。
。ǘ 說學(xué)法:
1、 自主學(xué)習(xí)法:
提出問題,讓學(xué)生自主尋求答案。
2、 合作學(xué)習(xí)法:
在教師的引導(dǎo)下,通過小組分工,圍繞如何組合技巧進(jìn)行探討、研究,有緒地進(jìn)行練習(xí)。
3、 探究學(xué)習(xí)法:
教師設(shè)疑,讓學(xué)生自主協(xié)作,探究。
4、 互評(píng)互幫法:
通過相互觀察,相互交流討論,相互評(píng)價(jià),互幫互學(xué)。
5、 分層學(xué)習(xí)法:
對(duì)基礎(chǔ)好的.學(xué)生,提出進(jìn)行多個(gè)技巧的組合練習(xí),并可插入一定難度的技巧動(dòng)作;對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,利用簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作,進(jìn)行2-3個(gè)動(dòng)作的組合練習(xí)。
五、 教學(xué)流程圖:
活躍氣氛----主動(dòng)參與----自主學(xué)練,合作探究----交流分享
創(chuàng)設(shè)情境 自主游戲,復(fù)習(xí)技巧 了解知識(shí),寓趣于樂,合作探究 體驗(yàn)反饋
六、 教學(xué)過程:
本課以技巧組合為教材,搭配奧運(yùn)火炬接力游戲教材,整節(jié)課以游玩體操訓(xùn)練館,迎接2008北京奧運(yùn)為主線。讓學(xué)生自主學(xué)練、探究學(xué)聯(lián),使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的技巧組合動(dòng)作。利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)民族自豪感,樹立健康第一的知道思想。
1、 激情引趣
教師采用談話啟發(fā)法創(chuàng)設(shè)情境開課,讓學(xué)生了解一些有關(guān)奧運(yùn)體操項(xiàng)目的小常識(shí),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,分組以開火車,開汽車等形式去游玩體操訓(xùn)練館。
2、 主動(dòng)參與
教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過分組合作游戲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在游戲中完成準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在自主游戲的同時(shí),教師邊巡視,邊誘導(dǎo),并參與游戲。
3自主學(xué)練,合作探究
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)技巧組合
通過教師設(shè)問我們學(xué)國哪些技巧動(dòng)作?從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動(dòng)作,并進(jìn)行分組練習(xí),展示,互動(dòng)評(píng)價(jià)。在學(xué)生展示單個(gè)動(dòng)作并進(jìn)行評(píng)價(jià)后,教師設(shè)疑能不能把這些單個(gè)動(dòng)作組合起來進(jìn)行練習(xí)?讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行分組討論、探究、練習(xí)。教師并巡視輔導(dǎo),然后再進(jìn)行展示、互評(píng)、互學(xué)、互練,從而進(jìn)一步鞏固技巧組合動(dòng)作練習(xí)。
(二) 游戲奧運(yùn)火炬接力
奧運(yùn)火炬接力是本課的第二教學(xué)內(nèi)容,是在傳統(tǒng)游戲十字接力的基礎(chǔ)上,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),通過設(shè)置障礙、變換距離、變換組別的方法而進(jìn)行改編的游戲教材。教師通過語言導(dǎo)入游戲教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置山峰等障礙,通過變換距離、組別進(jìn)行游戲,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣,享受成功的喜悅。
3、 交流分享、身心恢復(fù)
4、 墊上舞蹈《讓我們蕩起雙槳》:
伴隨輕松的旋律,學(xué)生坐在小船上以舞蹈形式恢復(fù)身心,結(jié)束本課。
教師說課稿14
各位評(píng)委老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》,我將從八個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說活動(dòng)意圖:
《綱要》中指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙,也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,中班的幼兒一定接觸過,其形狀大小顏色都很容易掌握,特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平,我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)單的線條畫出南瓜的形狀,學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力,嘗試進(jìn)行舔畫。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn):
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,為加強(qiáng)他們的繪畫水平,讓幼兒能用簡(jiǎn)單的線條畫出南瓜的形狀,學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班的幼兒想象力豐富,但創(chuàng)造能力相對(duì)較弱,所以,發(fā)揮想象力,嘗試進(jìn)行舔畫將會(huì)成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:大南瓜圖片一張;農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張;白紙,鉛筆,蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。
五、說教法與學(xué)法:
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的'學(xué)習(xí)環(huán)境,本次活動(dòng)我采用了情景法和觀察法,幼兒主要通過參與到情境中去,再通過自己的觀察學(xué)習(xí),來獲得知識(shí)與體驗(yàn)。
六、說活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入部分:
情景導(dǎo)入,引入主題,激發(fā)幼兒對(duì)畫大南瓜的興趣。
(二)基本部分:
1、出示大南瓜圖片,幼兒觀察,說說大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫大南瓜,巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫,把南瓜變成“南瓜寶寶”,激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色,強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,拿出較好的作品給幼兒?jiǎn)为?dú)展示。
(三)結(jié)束部分:
情景開頭,情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手!
七、說活動(dòng)延伸:
組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng):南瓜寶寶。
八、說活動(dòng)預(yù)期:
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,用擬人的手法提高的孩子們對(duì)課堂的興趣,再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè),自身的想象,一定會(huì)帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂!
教師說課稿15
各位評(píng)委,老師及學(xué)生們大家:
上午好!
今天我要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)平行的認(rèn)識(shí)及其畫法,對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)主要是建立在以前對(duì)直線的初步認(rèn)識(shí)上而進(jìn)一步展開的,主要學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平行線,難點(diǎn)是畫平行線,之所以說畫平行線是一個(gè)難點(diǎn)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在動(dòng)手能力方面比較欠缺,在利用學(xué)具畫平行線的過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)具使用錯(cuò)誤或手頭上的誤差,對(duì)于這一難點(diǎn)我將利用的`直觀性來突破它,從而讓學(xué)生更好的來掌握畫平行線的方法。
以下就是本節(jié)課的教學(xué)流程:本節(jié)課主要分為兩大部分,一個(gè)是平行的認(rèn)識(shí),一個(gè)是平行線的畫法。在講解平行的認(rèn)識(shí)有分為四個(gè)步驟,第一,導(dǎo)入,復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)及其與線段的關(guān)系,為下面平行的認(rèn)識(shí)作鋪墊;第二,結(jié)合生活中的一些器材及其圖像讓學(xué)生從生活中找出同一平面內(nèi)兩直線的兩種位置關(guān)系,第三,在此基礎(chǔ)上歸納出平行的定義,并對(duì)其加深和鞏固,第四,讓學(xué)生自己從生活中找出一些平行線,從而在對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)上得到一個(gè)反饋。
第二部分在畫平行線上總結(jié)出四字畫法:畫、靠、移、畫。此環(huán)節(jié)看起來簡(jiǎn)單,但學(xué)生在實(shí)際操作中比較困難,這也正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。
最后,針對(duì)平行及其畫法讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,從而鞏固本節(jié)內(nèi)容。
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