教師說課稿

教師說課稿4篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的教師說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

教師說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委大家好：我叫，一個快樂的信息技術(shù)教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述

　　一、把握大綱，說教材

　　教學內(nèi)容：本節(jié)是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是根據(jù)《我國特有的珍稀動物》這個主題創(chuàng)意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。

　　教材的地位和作用：本節(jié)是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經(jīng)學習了制作幻燈片，本節(jié)課是對前面知識的延伸，對幻燈片內(nèi)容的具體充實和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。

　　課時安排：1課時

　　本節(jié)課的重點：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應(yīng)用。確定的依據(jù)是因為藝術(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預(yù)期的效果，使用模板可以方便、快捷的統(tǒng)一演示文稿的風格和外觀，設(shè)置恰當?shù)谋尘翱梢允腔脽羝�生動豐富，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。

　　本節(jié)課的難點： 聲效的設(shè)置。確定的依據(jù)是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學生知識合理運用的能力有限，有時會出現(xiàn)把不該出聲的出聲，結(jié)果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節(jié)課的難點。

　　二、凸顯主體，說學情

　　知識和能力方面：經(jīng)過前面powerpoint的學習，學生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節(jié)課的知識對學生來說比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當?shù)夭扇》謱咏虒W，對于基礎(chǔ)較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。

　　生理和心理方面：初二的學生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

　　三、更新理念，說目標

　　知識與能力目標：

　　會使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性

　　會插入聲音音效，增強表達效果

　　能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。

　　過程與方法目標：

　　通過教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片修飾，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

　　發(fā)展目標

　　⑴培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力。

　�、婆囵B(yǎng)學生自主學習的能力。

　�、桥囵B(yǎng)學生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力

　　四、依據(jù)理論，說教法

　　教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法來組織教學。教學中穿插創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”，使教學內(nèi)容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據(jù)要求完成任務(wù)，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當?shù)姆謱咏虒W，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習。

　　五、結(jié)合學情，說學法：

　　授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據(jù)初二學生思維特點，努力給學生創(chuàng)造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。學生在教師的指導下帶著任務(wù)通過自主探究、協(xié)作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務(wù)，使學生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。對于教學中的難點問題：聲效的設(shè)置，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學習興趣，從而達到發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的，積極營造信息技術(shù)課堂“無為而治”的教學境界。。

　　六、整合資源，說準備

　　課前需要做好以下教學準備：

　　『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

　　『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。

　　『素材準備』：上節(jié)課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件

　　七、情感互動，說過程

　　合理的組織課堂教學是教育成功的關(guān)鍵。教學設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知，因此，我把教學過程設(shè)計為如下環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　首先讓學生打開上節(jié)課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應(yīng)該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出本節(jié)課內(nèi)容：如何修飾演示文稿

　　【設(shè)計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的，為能順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。

　　2、任務(wù)驅(qū)動，層層深入

　　揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字

　　提出對于文章的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設(shè)置達到更好的效果的問題。根據(jù)預(yù)習內(nèi)容同學會說使用藝術(shù)字進行修飾。然后告訴學生根據(jù)課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設(shè)置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

　　A、與同學交流

　　B、向老師求助

　　【設(shè)計意圖】一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務(wù)。

　　在學生完成了上述操作之后，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕

　　問學生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生利用多種方法來處理信息的能力，培養(yǎng)學生的探索意識。

　　我說：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應(yīng)用于幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務(wù)

　　揭示任務(wù)二：插入聲音

　　這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生試著將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。

　　讓學生帶著下面三個問題練習。

　�、倌闳绾巫龅讲シ艜r不顯示聲音圖標

　　②你能區(qū)分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？

　�、廴绻�讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續(xù)播放，你能找到相關(guān)位置嗎？

　　建議學生小組內(nèi)互相協(xié)作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。

　　【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

　　通過問題：我們現(xiàn)在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調(diào)，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版

　　揭示任務(wù)三：應(yīng)用設(shè)計模板

　　要求學生根據(jù)課本介紹，自主學習完成應(yīng)用模板的設(shè)置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應(yīng)用模板前后的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的`模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學示范講解，和全班同學一起交流。

　　【設(shè)計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓任務(wù)沒有完成好的同學進一步掌握方法。

　　我說：應(yīng)用設(shè)計模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的

　　揭示任務(wù)四：設(shè)置背景

　　這個環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設(shè)置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設(shè)置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據(jù)自己的需要進行選擇。

　　【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。

　　3、知識平展，鞏固創(chuàng)新

　　將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內(nèi)互相合作完成作品，班內(nèi)展示各組的作品，每組派一個學生說出作品的設(shè)計構(gòu)思。通過全班共同評價，培養(yǎng)學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

　　【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。

　　4、歸納總結(jié)，梳理知識

　　教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設(shè)計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。

　　5、知識的遷移

　　今天我們學習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進行修飾設(shè)置。

　　八、步步清晰，說板書

　　修飾演示文稿

　　（一）、插入藝術(shù)字

　�。ǘ�）、插入聲音

　�。ㄈ�）、應(yīng)用設(shè)計模板

　�。ㄎ鳎�、設(shè)置背景

　　九、優(yōu)化教學，說理念

　　1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（直觀教學法，創(chuàng)設(shè)情境法，任務(wù)驅(qū)動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。

　　2、整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學習外，同時注重語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

　　5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　　十 、分析教學，預(yù)評估

　　新課程強調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣應(yīng)該相當?shù)母撸�在完成相關(guān)任務(wù)時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發(fā)展。

　　美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內(nèi)心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的�！蔽蚁嘈盼乙呀�(jīng)將快樂充滿你的內(nèi)心，此時你是不是認為我的說課內(nèi)容是個美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分數(shù)肯定一下這個產(chǎn)物吧！謝謝大家！

　　最后，我把自勉的幾句話再次送給大家：

　　請用信任的目光鼓勵你的學生去嘗試；

　　請用微笑的目光鼓勵你的學生去創(chuàng)造；

　　請用贊許的目光評價你的學生提素養(yǎng)；

　　請用高高的分數(shù)再次肯定我的說課內(nèi)容。

教師說課稿 篇2

　　一、說教材

　　在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。

　　《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。

　　本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學內(nèi)容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　二、說學情

　　教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：

　　哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學生生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。

　　三、說教學目標

　　本著提高學生的學習能力，結(jié)合教材和學情，我確定了以下三維目標：

　　知識目標：

　　知道具體問題具體分析的基本含義;

　　理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

　　理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　能力目標：

　　學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養(yǎng)對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)新課標的要求，為了實現(xiàn)本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：

　　重點：

　　理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　難點：

　　學生結(jié)合生活實例，做到具體問題具體分析。

　　五、說教學方法

　　本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課為了培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：圖片導入

　　我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

　　我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的.現(xiàn)象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。

　　首先是連連看活動

　　我通過PPT出示連連看題目：

　　如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)

　　“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員

　　“謹小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

　　“一團和氣”者 突擊手

　　“求勝好強”者 安全監(jiān)督員

　　讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。

　　通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。

　　2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　此環(huán)節(jié)采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違�！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂�！备改缸顡�心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。

　　出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?

　　可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：

　　孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。

　　學生進行探究，并分組討論，代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學道理。(注：根據(jù)學生情況簡單介紹)

　　通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。

　　讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。

　　通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現(xiàn)教學目標。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課程即將結(jié)束時，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采取學生總結(jié)的形式，并進行補充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。

　　授課結(jié)束后，我會給學生設(shè)置一個寫作型作業(yè)：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

教師說課稿 篇3

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的.教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┰~不離句，句不離境

　　在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

　　上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

　　在句型教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談?wù)�。還為學生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　�。ǘ�）任務(wù)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

　　新課標倡導任務(wù)型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務(wù)層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關(guān)新年的活動為任務(wù)引出句型；接著通過學生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務(wù)，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務(wù)形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

　　（三）注重學生學習策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。

　　在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。

　　在句型教學中，我引導學生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設(shè)計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

　�。ㄋ模┞牎⒄f、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應(yīng)中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應(yīng)更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設(shè)計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務(wù)看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

教師說課稿 篇4

　　20xx年10月25日上午，朝陽中學到新江中學就行支教活動。我聽了一節(jié)九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學習的地方很多。下面我著重談?wù)剬�這節(jié)課的看法。

　　一、 評教學目標：

　　田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計都體現(xiàn)這一點。

　　二、評教學重、難點：

　　田老師借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的。

　　三、 評教學方法：

　　田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析 等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

　　四、評教學過程：

　�。薄�導入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來，兼顧了復(fù)習與新課的關(guān)系。

　　２．田老師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調(diào)動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設(shè)計的六個問題。讓學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結(jié)合 ，邊讀邊思，讀不懂的'地方可以作出標記。

　　3，田老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生

　　關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學生的共鳴，喚起學生強烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學習，為后面的活動做好了鋪墊。

　　以上是我認為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：

　　1. 個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了

　　2. 在學生自學時，田老師進行了自學督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學合作這一環(huán)節(jié)。

　　3. 學生活動面還不夠廣。 在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體作用。

　　4，教學語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，還留有傳統(tǒng)教學的影子。

　　5.還不能完全與學生實現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；

　　6. 板書設(shè)計不夠嚴謹。

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