當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)心得> 初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-10 19:11:11 文圣 教學(xué)心得 我要投稿

初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)(通用20篇)

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)(通用20篇)

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 1

  在推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的過程中,我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的嚴(yán)峻問題,也敢到了自己在作為1個(gè)母語(yǔ)教師肩頭責(zé)任的重大。于是不斷的進(jìn)行探索和思考、總結(jié),和大家共同交流。對(duì)自己在工作中的一些體會(huì)做一下小結(jié)。

  一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變

  因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦,而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,不能形成規(guī)律,無“法”可依,所以教學(xué)就成了1個(gè)需要不斷思考和改進(jìn),既需要象做飯一樣要變換花樣,來引起學(xué)生的求知欲望,又要形成一定的格局和習(xí)慣,讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如每天的預(yù)習(xí),需要有一定的方法和規(guī)律,讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語(yǔ)以及有關(guān)作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是必須掌握的。而有時(shí)也需要一些變化是我們需要潛心研究的,例如我在教學(xué)《變色龍》的時(shí)候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄下來,讓學(xué)生通過讀體會(huì)人物的性格和思想。

  二、教學(xué)主體要調(diào)動(dòng)激活

  要相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生智慧的火花。有時(shí)我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱,其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不是一天可以培養(yǎng)的。從新課程的角度來講,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。尤其是現(xiàn)在的孩子他們從小接受良好的教育,聰明指數(shù)絕對(duì)超過了我們小時(shí)候,如果要是用我們來衡量他們是不行的,因此我們要相信學(xué)生的能力,給學(xué)生1個(gè)施展自己的平臺(tái)。

  例如:在學(xué)習(xí)《窗》這一課時(shí),我讓學(xué)生設(shè)想一下,這個(gè)沒有看到他所希望看到的美景的病人,他會(huì)怎么樣呢?同學(xué)們紛紛的去說。有的說,他懊悔之極,后來自殺了;有的說,他也舊病復(fù)發(fā),痛苦而死;有的說,他在一次次的噩夢(mèng)中死去了;還有的說他后來遇到了1個(gè)好的醫(yī)生來這個(gè)城市,于是很巧的治好了他的病,而他后來就用自己所有的錢,買下了對(duì)面的土地,把他建成了1個(gè)美麗的公園……學(xué)生的想象能力是超出老師的想象的。

  三、教學(xué)重點(diǎn)要突出體現(xiàn)

  語(yǔ)文課堂要突出重點(diǎn),體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實(shí)新課本每單元基本有1個(gè)重點(diǎn),但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如:八年級(jí)下冊(cè),第四單元中,主要是小說,《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有1個(gè)共同的特點(diǎn)就是都運(yùn)用了對(duì)比的方法,但是對(duì)比的角度又各不相同,因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識(shí)的整體特征,又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識(shí)又要讓學(xué)生感受到快樂,營(yíng)造快樂語(yǔ)文的氛圍。例如《孔乙己》可以讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己的境遇而編寫課本劇,并進(jìn)行表演,或者可以通過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運(yùn)!犊诩肌穭t可以讓班上有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)去施展自己的才能,在快樂的同時(shí)了解什么是口技。《變色龍》則可以讓學(xué)生自己去分角色讀,然后自己選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

  四、教學(xué)情感要交流醞釀

  重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,沒有情感的教育是失敗的,沒有情感的課堂是痛苦的,讓學(xué)生能把自己的`喜怒哀樂,在課堂上能真情流露,與主人公共命運(yùn),與作者形成情感的交流與對(duì)話,以情來陶冶學(xué)生,以情來激勵(lì)學(xué)生。情感既是教育的目標(biāo),也是教育的手段。比如,在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí),我首先讓學(xué)生聽了《爸爸》的歌曲,然后讓學(xué)生談自己的爸爸,想想爸爸給自己的關(guān)愛。其實(shí)老師如果有能力,最好自己給學(xué)生唱,或者讓有能力的學(xué)生唱,這樣學(xué)生更有深刻的體會(huì)。我在教學(xué)《白楊禮贊》的時(shí)候,給學(xué)生唱《小白楊》,盡管唱的沒有歌星好,可是學(xué)生還是覺得我們老師真行,于是就更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的崇拜,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)范圍要拓展延伸

  語(yǔ)文教學(xué)要走向生活社會(huì)。如果就語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)語(yǔ)文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的,我們精彩的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很小的一部分,只是能應(yīng)付考試,而學(xué)生的能力和實(shí)踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學(xué)生的語(yǔ)文最終是要在社會(huì)中去檢驗(yàn)的,所以必須讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材,更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性思考,不在要求統(tǒng)一答案,所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學(xué)生,這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多的去觀察生活,體驗(yàn)生活,去積累生活,去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  語(yǔ)文作為母語(yǔ)原本有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),可是現(xiàn)在卻因?yàn)榻虒W(xué)的課程而變得過分的單一,使語(yǔ)文失去了原本應(yīng)該有的活力。尤其是現(xiàn)在的語(yǔ)文,由于文言文是固定的,是必考的,所以老師們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)會(huì)過多的把經(jīng)歷放在1個(gè)1個(gè)生字的記憶,要求學(xué)生1個(gè)字不差的把文言文背寫下來,于是這些原本在新文化中已經(jīng)沒有了語(yǔ)言影響力的文章,了老師教學(xué)的重點(diǎn),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 2

  新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,樹立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,用好教材,推進(jìn)新課改,是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級(jí),我校初一語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐,取得了些許成績(jī)。以下是我的心得體會(huì)。

  我校教研采取短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,注重校本培訓(xùn),每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí),讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,并在專門的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,選派青年教師參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn),同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課,努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前,有針對(duì)性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

  在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者,在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能,舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊(cè)的“口語(yǔ)交際――這就是我”教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄本,讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我,“自我介紹”,充分展示了學(xué)生的個(gè)性。

  在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中,我們充分反思過去備課的弊端,在此基礎(chǔ)上,對(duì)備課進(jìn)行了改革,制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中,集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上,我們提倡要有一定的.格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我們?cè)诮虒W(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動(dòng),運(yùn)用各種措施利用生活中的語(yǔ)文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,教學(xué)評(píng)價(jià)的把握,我們的課程內(nèi)容對(duì)于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。

  千江有水千江月,萬里無云萬里天。語(yǔ)文無處不在,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語(yǔ)文,因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科,快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)快樂的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文,用語(yǔ)文來描述生活!

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 3

  通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開,收獲良多。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。

  理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說:“課本編的有他一定的道理,講課前首先要吃透課本!碑(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀,而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。

  課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在這次的公開課交流中,我看到有的老師講起課來可以旁征博引,不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分,需要用到什么事例講解的也是拿來就說,所舉事例考慮不周全,有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。

  我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感,很聰明的,當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛心,飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候,他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。

  曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰,他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng),在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表,只得到過老師的批評(píng),第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì),讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽?dòng)人的,而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

  總得來說,這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 4

  時(shí)光飛逝,一學(xué)期匆匆而過。這個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

  本學(xué)期,我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施:

  一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦

  生字詞是組成課文的基本要素,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦,我要求兩個(gè)星期背誦一首,給學(xué)生充分的.時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了,對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

  二、抓好講讀課文的示范作用

  “課文無非就是個(gè)例子,教是為了不教。”這些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

  教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提高。再者,臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度,只能壓縮自讀課課時(shí),這也影響了教學(xué)效果。另外,一學(xué)期下來,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 5

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,為了在以后的教學(xué)工作中再接再厲,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下:

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí),如果起始年級(jí)沒有帶好,就會(huì)留下不少后遺癥,貽害學(xué)校的就不只是一年,而是幾年,給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ),而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

  在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益匪淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,備課及時(shí),作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。積極參入語(yǔ)文的上、聽、評(píng)課,從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

  課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點(diǎn)撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

  課堂教學(xué)的同時(shí),我也在不斷的思考,現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

  在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率,作著深入的思考和積極的實(shí)踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語(yǔ)文教師,課堂語(yǔ)言的.精練到位,課堂提問有效性的提高,對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率,進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

  眾所周知,學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動(dòng)腦,怎能期望有收獲呢?然而,對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識(shí)上的教益,得到美的享受,那是不切實(shí)際的。

  那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不了,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

  其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

  第三,設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生,對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭(zhēng)引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

  第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

  第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成,教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合,隨著問題的解決,正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題。

  第六,提高學(xué)生的問題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

  總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識(shí)的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對(duì)教學(xué)無益,而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

  學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 6

  雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了,這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,以下是我的心得體會(huì)。

  設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

  根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的'形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛!耙换ㄒ皇澜,一鳥一天堂”,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),朋友的問候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

  培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)。感覺于世界豐富多彩,體會(huì)生活絢麗繽紛,要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,上升到對(duì)生命意義感悟,對(duì)生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 7

  古詩(shī)是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶,是祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。然而,長(zhǎng)期以來,古詩(shī)詞教學(xué)都是困擾師生的一大難題,多數(shù)教師認(rèn)為不好教。一來,古詩(shī)詞產(chǎn)生的年代距離我們久遠(yuǎn),學(xué)生缺乏相應(yīng)的情境感受;二來,古詩(shī)表達(dá)形式重含蓄,詩(shī)文講究凝練,學(xué)生不易體會(huì)到其中的深層含義。針對(duì)這兩點(diǎn),我認(rèn)為在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),應(yīng)用獨(dú)特的方法,靈活有效的授課,讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī),愛上古詩(shī)。

 。ㄒ唬爸苏撌馈。

  詩(shī)人寫詩(shī)都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),所以應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)的了解詩(shī)人的生平和事跡。對(duì)于這方面,我一般采用課前預(yù)習(xí)、查找資料與課上故事接龍的方式進(jìn)行。如講到李白的詩(shī),就讓學(xué)生先去查查李白的資料,自己進(jìn)行歸類整理;到了上課時(shí),就請(qǐng)同學(xué)用接龍的形式,一個(gè)接一個(gè)的來講關(guān)于李白的小故事或介紹他的一些情況、詩(shī)歌風(fēng)格等。這樣,學(xué)生們對(duì)詩(shī)人有了充分的了解,甚至對(duì)詩(shī)歌也有了興趣,學(xué)詩(shī)時(shí)自然事半功倍。

 。ǘ⿵脑(shī)文入手,感知作者的寫作意圖。

  詩(shī)人都善于觀察,他們把生活中很平常的`一人、一事、一物、一景等,用優(yōu)美精煉的語(yǔ)言刻畫出來。通過直觀啟迪,從詩(shī)文入手,讓學(xué)生對(duì)教材有感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到,原來周圍的一切是那樣的美妙,只要多留心就能夠觀察到。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)的教學(xué),只需引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)文入手,順理而下,自然就領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意味:碧空萬里,江水浩蕩,江面一葉孤舟,揚(yáng)帆東去。站在黃鶴樓上的送行人李白,目送這只小舟向天水相接的地方逝去,而他敬愛的孟浩然就在這舟上,他的心和眼都系在這片帆上,望呀,望呀,帆遠(yuǎn)去了;望呀,望呀,帆只剩影兒了;眼一迷忽,帆影不見了?梢娫(shī)人矚望已久,思念之切。于是,長(zhǎng)嘆一聲“唯見長(zhǎng)江天際流”。這感情多么真摯啊。

 。ㄈ┥钊朐(shī)的意境,與詩(shī)文產(chǎn)生共鳴。

  古詩(shī)的表達(dá)往往是言近而旨遠(yuǎn),景近而情深。不論是寫人、記事、狀物或繪景的詩(shī),不論是抒情和敘事的詩(shī),無一不是社會(huì)生活高度集中的概括,使詩(shī)文思想感情升華。

  如柳宗元的《江雪》,通過概括描寫環(huán)境,襯托人物,精刻細(xì)節(jié),來突出人物性格,立意含蓄深刻,選材詳略得當(dāng)。講授時(shí),可隨學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力從下面幾個(gè)方面入手:

  1、看懂畫面上描繪了多少景物,確定詩(shī)人觀察事物的立足點(diǎn);

  2、理清畫面的層次結(jié)構(gòu),探索出作者觀察生活的順序和展開想象的思路;

  3、弄清楚字、詞、句的確切含義,體會(huì)出詩(shī)人感情愛憎的傾向;

  4、有條件的還要盡可能考查詩(shī)人的生平和所處的時(shí)代背景,評(píng)論出作者的功過得失以印證詩(shī)作。這樣既感觸到了詩(shī)人苦惱與孤立無援的處境,又堅(jiān)決堅(jiān)持自己的主張,寧折不彎,繼續(xù)探索的精神。

  (四)強(qiáng)化改寫,培養(yǎng)想象

  古詩(shī)詞的語(yǔ)言非常的精練,可說是字字珠璣。但對(duì)于初中生來說,他們都迫切地需要了解詩(shī)詞意,明白詩(shī)詞的字面意思,以達(dá)到快速背誦。因此,他們就認(rèn)為象文言文一樣翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于這一點(diǎn),我認(rèn)為,簡(jiǎn)單的翻譯是枯燥的,很難將學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)詞意境,不能培養(yǎng)他們的想象力,[為您編輯]所以我花在此方面的時(shí)間是相當(dāng)少的。而把更多的時(shí)間是花在指導(dǎo)學(xué)生改寫上,讓學(xué)生發(fā)揮想象,對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行體裁的改變,用自己最喜愛得體裁的語(yǔ)言把詩(shī)詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的文章。改寫后再對(duì)照原詩(shī)進(jìn)行對(duì)照品讀,且選出優(yōu)秀者在全班朗讀,然后再講解詩(shī)詞語(yǔ)言上的特點(diǎn)。學(xué)生也就能突破狹窄的詩(shī)詞意空間,容易掌握知識(shí),同時(shí)也得到另一番美的享受、美的熏陶,大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

  古詩(shī)以它獨(dú)特的文學(xué)形式在我國(guó)浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn),靈活科學(xué)掌握,把握好節(jié)奏、方法讓學(xué)生在熱愛古詩(shī)中去欣賞學(xué)習(xí)它。讓學(xué)生從古詩(shī)中開智力之泉,養(yǎng)浩然正氣,立奮發(fā)之志,為將來的成就奠定基礎(chǔ)。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 8

  首先是朗讀。俗話說的好“書讀百遍,其義自見!惫旁(shī)也一樣,讓學(xué)生通過朗讀來感受詩(shī)中可意會(huì)不可言傳的意境,每個(gè)人有自己的見解和想法,作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答,讀詩(shī)是怎樣停頓的做好標(biāo)注。在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行朗讀之后,讓學(xué)生說說自己在讀的過程中感受到了什么,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,對(duì)當(dāng)時(shí)作詩(shī)環(huán)境的關(guān)注。

  其次是了解詩(shī)的創(chuàng)作過程。詩(shī)人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆,表達(dá)了什么樣的想法,都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān),了解了這些,就基本能夠?qū)σ皇自?shī)有了解析,學(xué)生能夠深刻感受古詩(shī)的魅力。

  然后是解析詩(shī)的結(jié)構(gòu)。將情感、事件等等要用大段文字描寫的語(yǔ)言熔煉在一首詩(shī)之中,同時(shí)還要人能夠從中感受到作者當(dāng)時(shí)的情感變化,這樣的文字功底是需要我們一起去學(xué)習(xí)的。通過對(duì)詩(shī)句的解讀,讓學(xué)生了解到漢字在詩(shī)句中起到什么作用,為什么要這么安排,將簡(jiǎn)單的'詞語(yǔ)進(jìn)行顛倒有什么樣的好處。教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中運(yùn)用一些這樣的技巧,提升文字表達(dá)的能力。

  最后是借助多媒體教學(xué)。學(xué)生的閱歷不夠豐富,因此在欣賞詩(shī)詞時(shí)沒有足夠的想象力,在腦海里沒有一個(gè)明顯的印象,文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩(shī)人所表達(dá)的奇幻的世界,所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)句意義的理解,同時(shí)將詩(shī)句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個(gè)美好的景象記下來。

  在古詩(shī)的教學(xué)過程中,作為教師不能夠死板的按照書本去教,根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的詩(shī)詞文化產(chǎn)生興趣,最終熱愛我們的文化,所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用我們的知識(shí)。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 9

  單元整體英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以英語(yǔ)單元為主體,采用整體、滲透式教學(xué),致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。在實(shí)踐中,單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用,取得了良好的教學(xué)效果。本文將對(duì)單元整體英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述和總結(jié)。

  單元整體英語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它的特點(diǎn)在于擁有很強(qiáng)的整體性。單元整體英語(yǔ)教學(xué)將教學(xué)對(duì)象劃分為一個(gè)個(gè)單元,在單元內(nèi)采用滲透式教學(xué),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的全面提高。單元整體英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的.明確性和可量化性。在教學(xué)過程中,老師會(huì)借用文化地理等多方面的知識(shí),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),單元整體英語(yǔ)教學(xué)也是如此。在實(shí)踐過程中,單元整體英語(yǔ)教學(xué)需要老師提前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解,并參考學(xué)生的程度制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中老師需要充分利用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽、說、讀、寫等多種教學(xué)手段,使學(xué)生在交流中形成習(xí)慣。教學(xué)過程中老師需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和技能的測(cè)評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

  單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)踐中多數(shù)取得了顯著的效果,但缺點(diǎn)和不足也是存在的。優(yōu)點(diǎn)是其在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力方面非常出色。在滲透式教學(xué)下,學(xué)生更容易將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí),單元整體英語(yǔ)教學(xué)也能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)知,在學(xué)生的素質(zhì)教育上也非常成功。缺點(diǎn)是其需要老師有較強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)和講授技能,更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特殊需求。除此之外,需要考慮到學(xué)習(xí)成本的話,由于單元嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃、布置任務(wù)作業(yè)等額外要求,會(huì)占用更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

  隨著英語(yǔ)單元教學(xué)的不斷推廣,單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式也越來越受到教育界的關(guān)注。未來的發(fā)展方向需要更多的優(yōu)化和完善,在單元分割和教學(xué)計(jì)劃制定上下更多功夫。同時(shí),需要更多的研究、對(duì)比分析和實(shí)踐考察,為單元整體英語(yǔ)教學(xué)的將來發(fā)展提供更多的理論支持。

  綜上所述,單元整體英語(yǔ)教學(xué)模式以其獨(dú)特并且有效的教學(xué)方式,將英語(yǔ)單元化、分散化的內(nèi)容統(tǒng)一成為一個(gè)教育整體,在學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高中,扮演了不可或缺的角色。并且在未來的發(fā)展中,單元整體英語(yǔ)教學(xué)的潛力是巨大的。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 10

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依靠于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。

  一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的'課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 11

  培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀的能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù),因此中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)必須把向?qū)W生傳授知識(shí),進(jìn)行思想教育與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力統(tǒng)一起來,同時(shí),課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸,是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn),下面,課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):

  一、課外閱讀要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

  興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書籍充滿興趣,他們渴望看看外面的世界,了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,不喜歡看書。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,可以綜合采用多種方法。

  1.運(yùn)用資料進(jìn)行交流?勺寣W(xué)生在看名著之前,通過各種渠道搜集有關(guān)名著的資料,然后在班級(jí)交流所搜集到的材料,從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

  2.讓學(xué)生觀看視頻。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品,以激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望。

  3.講故事。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。

  二、好的閱讀指導(dǎo)是成功的一半

  一節(jié)課外閱讀課的成功開展往往會(huì)決定今后閱讀課的'質(zhì)量,因而需要充分準(zhǔn)備,可從以下幾個(gè)方面著手:

  1.創(chuàng)設(shè)氛圍。如:在教室看書,可以事先寫一些關(guān)于讀書的標(biāo)語(yǔ),可由學(xué)生自己動(dòng)手寫;在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂;還可以擺放一些盆景,用以裝點(diǎn)教室。

  2.積極準(zhǔn)備好閱讀工具。如:筆記本、工具書等。

  3.做好明確分工。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  4.及時(shí)交流閱讀的成果,讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多,如:寫讀后感、開展演講比賽、名著知識(shí)競(jìng)猜,等等。

  三、要用方法貫穿閱讀課的全過程

  開展閱讀課,一方面,能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的性情;另一方面,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法,所以,閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部,可以嘗試采用以下幾種方法:

  1.多動(dòng)筆墨。學(xué)生可以在閱讀的過程中進(jìn)行批注,對(duì)一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄,這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。

  2.多種讀法相結(jié)合。對(duì)于一些中、長(zhǎng)篇小說,應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧,在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留,仔細(xì)研讀,作深一層次的思考。

  總之,課外閱讀教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法,才能從根本改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 12

  在教學(xué)實(shí)踐中,讀單元整體教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)模式。在讀單元整體教學(xué)中,教師以一個(gè)整體性的話題為中心,將語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧整合在一起進(jìn)行教學(xué)。在試驗(yàn)性教學(xué)過程中,我深切感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。下面,我將從多個(gè)方面來總結(jié)我的心得體會(huì)。

  首先,讀單元整體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學(xué)中,教師以生活實(shí)際中的話題為切入點(diǎn),引發(fā)了學(xué)生的興趣。例如,在一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的單元中,我們帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察身邊的環(huán)境問題,并鼓勵(lì)他們提出解決辦法。這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),提高了學(xué)習(xí)的積極性。

  其次,讀單元整體教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在以往的教學(xué)中,學(xué)生只是被要求背誦語(yǔ)法規(guī)則和詞匯表,而缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。而在讀單元整體教學(xué)中,語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧被融入到實(shí)際的`交流活動(dòng)中。例如,在一個(gè)關(guān)于旅行的單元中,學(xué)生需要以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃,并用英語(yǔ)進(jìn)行演示和討論。通過這樣的活動(dòng),學(xué)生不僅能夠鞏固語(yǔ)言知識(shí),還能夠提高實(shí)際運(yùn)用能力,尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力。

  然而,讀單元整體教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)材料。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讀單元整體教學(xué)需要更多的教學(xué)資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動(dòng),并進(jìn)行篩選和整理。這對(duì)教師的時(shí)間和能力提出了更高的要求。其次,學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生的英語(yǔ)水平可能有較大的差異,有些學(xué)生較為薄弱,有些學(xué)生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教,給不同程度的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。這對(duì)教師的教學(xué)能力和技巧提出了更高的要求。

  總而言之,讀單元整體教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。它通過以話題為中心,將語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),它也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,使學(xué)生能夠在實(shí)際的交流中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而,讀單元整體教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn),例如教師需要投入更多的時(shí)間和精力,以及對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。只有充分認(rèn)識(shí)到這些挑戰(zhàn),不斷改進(jìn)教學(xué)策略,才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 13

  陽(yáng)春三月,在溫潤(rùn)的春光中,我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在我們縣城的臥龍學(xué)校,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下:

  一、突出人文性,但不能淡化工具性。

  “語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語(yǔ)文自身的無窮魅力,還語(yǔ)文以本來的面目。

  但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。先生說過:語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

  時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒有提及,有的甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的.課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

  因此,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

  二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流

  新課程下的注重生成與建構(gòu),化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  “把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng),一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯(cuò),丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。

  教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 14

  初中語(yǔ)文是中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了一些教學(xué)心得體會(huì),下面將從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)積極性、評(píng)價(jià)方式和課外拓展幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

  首先,教師要根據(jù)教材的規(guī)定來有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的教材。對(duì)于初中生來說,他們的認(rèn)知水平和興趣愛好有限,所以選取的教材要能符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教材時(shí),要注重教材的結(jié)構(gòu)安排和教材的內(nèi)容質(zhì)量,同時(shí)要合理安排教學(xué)進(jìn)程,以適應(yīng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)節(jié)奏,使他們能夠得到充分的學(xué)習(xí)收獲。

  其次,教學(xué)方法要靈活多樣,根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,不能只局限于傳統(tǒng)的講授和講解形式,而應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)性和參與性,在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與,激活他們的思維和表達(dá)能力。例如,可以通過小組合作、角色扮演、情景模擬等方式來進(jìn)行課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá),提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

  再次,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師需要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體輔助教學(xué),呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。此外,教師還可以通過布置有趣的作業(yè)、展開競(jìng)賽活動(dòng)等方式,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與和積極性,從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

  另外,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)也是非常重要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的綜合能力,所以評(píng)價(jià)要綜合全面,不能只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中,教師可以通過課堂表現(xiàn)、口頭回答、文言文的解讀和寫作等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生,更好地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,并針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。

  最后,課外拓展也是加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生參加各類語(yǔ)文比賽、讀書分享會(huì)、寫作比賽等,使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高自己的語(yǔ)文知識(shí)和能力。同時(shí),學(xué)校還可以開設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)俱樂部,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣,并通過學(xué)生的分享和交流來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同提高。

  總之,初中語(yǔ)文單元教學(xué)需要教師根據(jù)教材的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理的評(píng)價(jià)方式和適時(shí)的課外拓展來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐,我相信我能夠提高自己的教學(xué)水平,更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 15

  為了教好語(yǔ)文,我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語(yǔ)文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,本人更是悉心向其請(qǐng)教,以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí),我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),本人都認(rèn)真積極地參與,并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前,本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生情況,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來聽課,課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng),同時(shí)也將這些意見記錄下來,運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時(shí),針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好,每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學(xué)。總之,都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì),以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧,這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果:

  第一,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。

  我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí),完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

  第二,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。

  學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,經(jīng)常開放圖書館,延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。

  第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。

  本校的學(xué)生由于一些原因,口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的'同學(xué)起來回答問題,先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問題,通過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表?yè)P(yáng),從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,形成一個(gè)良性循環(huán)。

  第四,學(xué)生寫作能力有所提高。

  為了提高學(xué)生的寫作能力,我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,積極向校報(bào)、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的工作中,我將一步探索,努力做好本職工作。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 16

  時(shí)間飛逝,在繁忙和有序中一學(xué)期悄然而過,加入“自治區(qū)李芳初中語(yǔ)文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”已經(jīng)有一學(xué)期了;仡櫾诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí),我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一學(xué)期我并沒有值得夸耀的榮譽(yù),值得炫耀的成績(jī),但工作室主持人李芳老師及同行們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過程,是一份快樂。一學(xué)年來我收獲了很多,同時(shí)也看到了自身的不足,現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

  一、名師引領(lǐng),提升思想

  在工作室,雖然工作繁忙,但是工作室的活動(dòng)我都積極參加。我很喜歡來工作室,這里團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍,體會(huì)相互學(xué)習(xí)的'快樂。工作室成員各有特色,每一次的活動(dòng),我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動(dòng)聽課、研討和交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。 我時(shí)刻以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,思想上要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,時(shí)時(shí)以身作則,處處為人師表。為了能在李芳老師的培養(yǎng)下盡快成長(zhǎng),我積極參加各類活動(dòng),提高自己各方面的能力。

  二、積極參加工作室活動(dòng),不斷提升。

  一學(xué)期來,我積極參加了工作室的各項(xiàng)活動(dòng),從不無故缺席。通過參加豐富多彩的活動(dòng),使我不斷提升。在與同行們的交流中,我受到了啟發(fā)。一個(gè)個(gè)原來模糊的授課環(huán)節(jié),一個(gè)個(gè)苦思冥想的教學(xué)設(shè)計(jì),在這里得到了解決。老師們的作品都是自己教學(xué)中的嘔心之作。各種課型的處理,各種教學(xué)問題的探討都是非常典型的,既有可觀性,又要實(shí)用性。知識(shí)性、趣味性、前瞻性,都讓自己大開眼界。在聆聽精彩的講座、參加活動(dòng)中,被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服,同時(shí)也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想,學(xué)生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家,他們獨(dú)到的絕活,高深而又實(shí)用的理論知識(shí),都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)的方向。特別是原來只有感性認(rèn)識(shí),通過學(xué)習(xí),也找到了及時(shí)總結(jié),慢慢提升的途徑。這為自己今后的成長(zhǎng)打下了較好的基礎(chǔ)。過去的授課思路和指導(dǎo)思想得到了根本的變化。

  三、學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)之后我并不是把這些知識(shí)束之高閣,而是經(jīng)常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中。以自己的教學(xué)活動(dòng)為反思學(xué)習(xí)對(duì)象,從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手,不斷地在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn)。為解決教學(xué)中的實(shí)際問題明確了思路,提供了方法,切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為。實(shí)踐中我積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教后反思、讀書筆記等。

  總之,自治區(qū)李芳初中語(yǔ)文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要珍惜在工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,向李芳老師學(xué)習(xí),向工作室的各位同行學(xué)習(xí),充分利用好這一學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 17

  學(xué)到老,活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“承德市骨干教師培訓(xùn)”就是一次難得的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí),我受益匪淺,先將所得總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

  我作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師,是一名新課改的實(shí)施者,應(yīng)抓住這次難得的機(jī)遇,努力鍛煉自己、豐富自己,并與全體學(xué)員共同努力學(xué)習(xí)提高,致力于新課標(biāo)的研究與探索,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革新路徑,以提高我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念下的教學(xué)技巧、教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的職業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。真是學(xué)到了很多東西,對(duì)提高我們教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。

  二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們樹立新觀念,用自己的言行去感染學(xué)生

  新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法。總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),不能做個(gè)教書的匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。

  不僅如此,讀書的時(shí)候我們就知道這句話,“學(xué)高為師,身正為范”,教師要以身作則的去影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從老師身上學(xué)到許多,以老師為榜樣。因此,老師的教師的教學(xué)態(tài)度、行為舉止必須穩(wěn)重、得體,切不可馬虎、輕率、不負(fù)責(zé)任。此外,教師要和學(xué)生多溝通,向?qū)W生暢開心扉,表露自己對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)、人生的看法,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,樹立正確的人生觀,是自己真正成為學(xué)生的良師益友。

  三、自我反思

  在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對(duì)我們教師的成長(zhǎng)起著重要作用。作為一名教師,我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的,有了這種觀念的指導(dǎo),在今后的課程改革中盡管會(huì)碰到這樣或那樣的問題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、努力解決。通過這次學(xué)習(xí),我感受到教學(xué)中要運(yùn)用新理念,因材施教、教學(xué)相長(zhǎng);就地取材;教學(xué)有法,教無定法,教學(xué)貴在反思、貴在探索,形成自己新的、符合學(xué)情的教法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,只有這樣,才能培養(yǎng)出比較合格的人才。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的.認(rèn)識(shí),學(xué)海無涯,教學(xué)相長(zhǎng),我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在專家教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

  “刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后”,總之,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì),好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟,相信會(huì)做得更好。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 18

  中華民族的偉大復(fù)興在于教育,作為新時(shí)代的教育者,我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在十幾年的教學(xué)生涯中,我不斷探索,不能說形成了一套理論,但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),供大家商榷。

  一 、學(xué)生是主體 關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

  常言說,寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

  1、給優(yōu)生以雄心

  優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語(yǔ)文天賦的女生,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在多次考試中,她們都能考出105分甚至是110以上的高分,她們的語(yǔ)文功底是不錯(cuò)的。

  2、給中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,平平而過,懶懶散散,消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過努力趕超優(yōu)秀生,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績(jī)平平,但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī)。

  3、給差生以上進(jìn)心

  一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”我班有個(gè)李某某,學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)些小發(fā)明,因此我常常在課堂上擠出時(shí)間,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位王某某,學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

  二、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生

  1、 對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道,嚴(yán)是愛,松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,愈是好生,我更是當(dāng)面說壞話,背后說好話。在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,有時(shí)甚至更苛刻些。

  2、對(duì)中等生關(guān)愛并非溺愛。

  我所帶的兩個(gè)班級(jí)中,有這樣一類女生,語(yǔ)文成績(jī)較好,但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是找她們談心,肯定她們的長(zhǎng)處,教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的'關(guān)系,樹立她們單科精品意識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,不放棄自己,因此,這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)往往保持優(yōu)秀。

  3、對(duì)差生包容而非放棄

  王某某是個(gè)眾所周知的差生,但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒放棄他的求知,能少做作業(yè)但不能不交.

  三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說:“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界!币虼耍恳粋(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

  1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

  我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,每個(gè)同學(xué)有所得。

  2、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生

  提問中我因勢(shì)利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

  3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

  培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 19

  7月27日至28日,歷時(shí)兩天的2017年義務(wù)教育初中語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)拉下了帷幕,但心情卻難以平靜。通過這兩天的學(xué)習(xí),我對(duì)新版教材有了一定的了解,對(duì)于以后如何針對(duì)新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也有了一定的規(guī)劃。下面就淺談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

  一、整體把握教材,取其理念

  在新教材培訓(xùn)的過程中,我在教育部副部長(zhǎng)朱之文同志的講話中以及人教社中語(yǔ)室主任王本華教授的視頻“守正創(chuàng)新。構(gòu)建三位一體的語(yǔ)文教科書編寫體系---部編《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文》介紹”中明白了新教材編寫的理念:以人文主題、文體組元的雙線組織單元,創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu),努力做到一課一得,建構(gòu)適合中學(xué)生的語(yǔ)文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。

  二、注重名著閱讀的引導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

  新教材和以往對(duì)比,有一個(gè)很大的不同,就是更加注重名著閱讀。這就要求我們?cè)诮套x課中,重視名著導(dǎo)讀,運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案,完成閱讀任務(wù),達(dá)成閱讀目標(biāo)的學(xué)法?梢圆扇《喾N靈活有趣的形式,例如設(shè)計(jì)搶答,游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)名著感興趣。完成從被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書的轉(zhuǎn)變。在自讀課中,指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn),自主閱讀,強(qiáng)化閱讀方法,沉淀為一種能力,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。

  三、教師設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)生在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

  在7月28日上午,我們觀看了部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增課文《竊讀記》的課堂實(shí)錄。從視頻錄像中我領(lǐng)略到了名師獨(dú)特的教學(xué)方法。老師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課堂氣氛活躍,寓教于樂,很好的完成了教學(xué)任務(wù)。這給我今后的'教學(xué)提供了指引和幫助。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則,在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生,正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放眼睛,讓學(xué)生能看;解放雙手,讓學(xué)生能干;解放嘴巴,讓學(xué)生能談;解放空間,讓學(xué)生能接觸自然;解放時(shí)間,讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。

  這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì),抓住文本,取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

  初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì) 20

  任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)無外乎都需要四個(gè)步驟:聽、說、讀、寫。筆者認(rèn)為,要想有效提高初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)效果,同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。

  一、“聽”與“說”

  聽則指的是教師在講授一篇古詩(shī)詞前,應(yīng)先給學(xué)生講解作者和作品所處的時(shí)代背景,簡(jiǎn)單介紹一下這一時(shí)期的歷史情況和這一時(shí)期有名的其他詩(shī)人,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自行找到并說出這篇古詩(shī)詞的重點(diǎn)詩(shī)句和感情基調(diào),揣摩其中的意境,做到在教師真正講解之前學(xué)生已預(yù)習(xí)好學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到心中有數(shù),只有學(xué)生真正了解到文章的大概內(nèi)容時(shí),教師在講解時(shí)學(xué)生才會(huì)自然而然地理解和接受,否則就會(huì)令學(xué)生覺得突兀,難以理解。

  二、“讀”與“寫”

  在前一環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼之際,教師應(yīng)準(zhǔn)備好下一環(huán)節(jié),重點(diǎn)在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后,教師可以先示范性地朗讀一遍,再找學(xué)生朗讀,再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀,直至學(xué)生可以理解性地背誦下來。在學(xué)生信心滿滿時(shí),教師要給予學(xué)生新的挑戰(zhàn),鼓勵(lì)學(xué)生默寫下來,與某句詩(shī)句有異曲同工之妙的還有哪些,針對(duì)自己如今的現(xiàn)實(shí)生活,()能不能試著也寫首詩(shī)句……在實(shí)行這一環(huán)節(jié)時(shí),教師可以采用比賽的形式展開活動(dòng),如,詩(shī)詞小天才、創(chuàng)作大賽等;也可以召開一個(gè)主題班會(huì),比比學(xué)生誰背誦的詩(shī)句多;還可以展開詩(shī)句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓平時(shí)坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”.

  三、做好課后總結(jié)工作

  在學(xué)過多首古詩(shī)詞過后,教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)做總結(jié)和歸納,有更加清晰透徹的思路,做到把知識(shí)點(diǎn)連成線,把線連成面,觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  綜上所述,中國(guó)語(yǔ)文古詩(shī)詞博大精深,值得我們耐心探索和尋味,我們只要一步一個(gè)腳印地打好基礎(chǔ),相信學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文古詩(shī)詞也不會(huì)再是難題。

【初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

初中語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)06-10

初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)11-13

初中語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)7篇12-09

初中語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)(5篇)03-02

初中語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)(7篇)12-09

初中語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體會(huì)(8篇)11-13

初中語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)10篇02-13

初中語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)5篇03-02

初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)06-20