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小學繪本教學計劃

時間:2022-05-14 13:27:45 教學計劃 我要投稿
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小學繪本教學計劃范文

  日子如同白駒過隙,我們又將迎來新的教學工作,寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃,以下是小編整理的小學繪本教學計劃范文,歡迎大家分享。

小學繪本教學計劃范文

  小學繪本教學計劃范文1

  一、學生學情分析

  本學期我第一次接任二年級的學校課程學科,教學內容主要以繪本閱讀教學為主。本年段共有三個班級共116名學生。這些孩子有一半以上來自外地打工子女,他們學習習慣差,在家無人管理,所以各方面的能力都稍弱一點。本來低段孩子的語言表達能力就十分有限,尤其是書面語言表達,但是,這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此,讀寫繪一體化的教學策略,能有效地激發(fā)低年級學生的表達熱情,使他們可以運用已經擁有的能力去表達。

  二、教材分析

  《語文課程標準》目標指出,小學生應“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。”而對于識字量少的低年級學生來說,閱讀長篇的文字,理解深奧的語言存在著相當大的困難。因此,圖文結合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點的讀物,是課外閱讀的首選。

  繪本有時也叫“圖畫書”,但它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書,圖畫是文字的補充;繪本的圖則不是文字的附庸,繪本以圖為主,它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品,每張圖都有豐富的內涵,圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關系,表達繪本的整體意境,蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事,并能幫助提升學生的觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。

 。ㄒ唬、繪本的優(yōu)點

  1、鮮艷的色彩,鮮明的主題

  低年級學生識字量少,面對長篇的文字,容易產生恐懼及排斥的心理,他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫,通過欣賞一幅幅精美的圖畫去讀懂故事內容。因此當各種各樣的小動物、花草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來,演繹著一個個生動的故事時,他們更是愛不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動的圖畫書,好像將自己置身于書中的情境,與主人公共同演繹著一個個有趣的故事。這樣,學生的閱讀興趣增強了,能比較積極主動地、輕輕松松地完成閱讀,快快樂樂地走進

  文本。例如,曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是,五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致,看上去又富于變化:冷暖色調的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理,整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等,從而吸引了低年級學生的閱讀興趣。

  2、簡單的情節(jié),想象的空間

  繪本以圖畫為主,故事情節(jié)非常簡單。學生喜愛故事的天性是不會變的,他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力,盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》,這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來,大兔子用智慧贏得了比賽,可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此,學生們興致盎然,讀了以后,仍然意猶未盡,有的學生忍不住站起來說:“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高!我愛你就像??”這樣的閱讀,不正是教師培養(yǎng)學生想象力時所追求的目標嗎?習慣了閱讀圖畫故事書的小學生不但想象力得到了培養(yǎng),審美情趣也能慢慢地提升。

  3、有趣的故事,深刻的內涵

  不諳世事的低年級學生對長篇大論灌輸式的'道理,既不感興趣,也接受困難。那么如何讓學生深入淺出地明白人生道理,繪本提供了最佳的途徑。因為繪本的作者往往在簡短的篇幅中,展現(xiàn)一個完整的故事。這個故事既讓學生感到快樂有趣,又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本,對低年級學生而言,一次閱讀,就是一次心靈的“盛宴”。

  (二)、開展繪本閱讀的方法

  1、激發(fā)閱讀興趣,引領閱讀之路

  愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥,好知者不如樂之者!迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用,能變無效為有效,化低效為高效。只有學生對學習內容有足夠的興趣,才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到閱讀中去。因而教師要對學生地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調動,促使每位學生都被繪本深深吸引,促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氛圍中。低年級學生活潑好動,為了提高他們閱讀的興趣,使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,教師可以從精彩有趣的故事入手,一步一步地將學生引領進閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學生的不同感受,調動學生閱讀的興趣,教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出,可以在每個緊要環(huán)節(jié)來個“剎車”,制造懸念,積極鼓勵學生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色,讓他們也自然地融入到故事中去;鼓勵他們參與到編寫故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾。

  2、創(chuàng)設閱讀環(huán)境,營造良好氛圍

  環(huán)境對人的影響是無窮的,它能不知不覺改變人、塑造人,對人的思想、行為產生潛移默化的影響。因此,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,教師可以在教室的布置上下工夫。比如,在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫,在班級圖書角放入繪本讀物,更新閱讀資源供大家“共享”;經常向學生們推薦優(yōu)秀的圖書,等等。這樣,既使班級充滿了“書香”和“墨味”,又營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境。另外教師還可以開放閱讀的空間,把閱讀的地點轉移到校園里,比如,小樹林,草地上,花壇邊,讓學生們無拘無束地席地而坐,營造一種寬松積極的閱讀氛圍,拉近書與他們之間的距離。除此之外,學生對書籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老師,他的學生肯定也會喜歡讀書。因此,作為一名教師,要向學生展示一個喜歡讀書的形象,讓學生不知不覺地捧起書本。

  3、培養(yǎng)書香家庭,拓寬閱讀空間

  現(xiàn)代教育是開放式的教育,電視、網絡等媒體的傳播,社區(qū)環(huán)境的影響,家庭教育的深化等,對學生成長所帶來的影響不亞于學校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源,特別發(fā)揮家庭教育的主導作用,可以在課外閱讀教學方面爭取家庭配合。如建議家長經常利用雙休日帶孩子逛書店,養(yǎng)成愛讀書的好習慣;有條件的家庭可以建立家庭書櫥,為孩子的課外閱讀提供物質保障;家長可以與孩子共讀一本繪本,共同分享閱讀的快樂。

  4、模仿借鑒,提高綜合能力

  繪本的價值并不僅僅在于那一個個圖文并茂的故事,更在于故事背后深厚的內涵。在每一個繪本故事里,都有許多值得模仿借鑒的東西。當學生喜歡上繪本之后,對繪本的喜愛往往會使他們產生創(chuàng)作的念頭,這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情,培養(yǎng)動手能力、表達能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此,教師可以充分利用繪本,模仿借鑒,拓展延伸,提高學生的綜合能力。比如,在讀完了《泰迪熊搬家記》后,可以讓學生模仿著畫地圖;讀完《別再親來親去》,可以續(xù)寫故事。等學生對繪本有一定了解后,也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作,有的負責文本,有的負責繪畫,完工后把他們的作品張貼在教室里,舉行一次閱讀品評會,讓他們互相交流,評選最佳繪本,從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

  繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,營造出了一片新的學習氛圍,給師生共同學習帶來鮮活的生機。只要教師根據(jù)低年級學生的要求,腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領和指導,學生一定會不斷提高閱讀興趣,提高閱讀素養(yǎng),讓孩子由衷地愛上閱讀。

  三、總體目標:

  為了基于學生豐富生命體驗的創(chuàng)造與表達,用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法,來讓低段的學生自然地感受到他需要以圖形來表達一切事物,并以圖形的方式接受、學習一切事物,從而培養(yǎng)他們的學習力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動,在活動過程中注重學生良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。注重教師的教學措施和方法的研究,構筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。

  四、具體操作步驟:

  1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。

  2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽,評出優(yōu)勝獎。

  3、學期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事比賽和繪畫大賽。

  4、收集典型學生的作品,學期結束舉行學生個人作品系列展覽。

  5、密切聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動,在共讀、共寫的過程中,創(chuàng)造、編寫共同的語言。

  6、做好階段性隨筆。

  五、活動準備:

  (1)每個孩子每節(jié)課準備一張A4紙,一盒油畫棒,一盒水彩筆。

  (2)若干精心選擇的童話書、繪本;

 。3)每三周校本課做一次“讀寫繪課”,要求學生上交作業(yè)。

  小學繪本教學計劃范文2

  為了激發(fā)學生讀書的興趣,培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣,我們開展繪本閱讀教學活動,計劃如下:

  一、學生情況分析

  學生識字量普遍達到400字左右,最高已經達到800字左右,能夠借助拼音識字自主閱讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書,不利于理解,需要把句子讀流暢才能明白書中的內容,這樣使得許多孩子不愿意看書。用孩子自己的話說,讀起來太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫之類的有圖有趣的故事書,因此“陪”孩子一起讀書很重要。

  二、繪本教材分析

  我校一二年級選用的繪本教材印刷精美,故事性強,內容簡單便于理解,繪本為主,有利于開發(fā)學生的思維,豐富學生的想象力。

  三、繪本閱讀教學目標

  1、激發(fā)學生讀書的興趣,主動閱讀,逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

  2、引導學生結合圖畫仔細觀察,理解故事中的意思。

  3、抓住故事中的重點詞句,指導學生理解感悟。

  4、在師生互讀中,體驗讀書的快樂。

  四、教學措施

  1、利用多媒體的投影,讓孩子們在讀書的過程中看到精美的'畫面,看到圖中角色生動的表情,激發(fā)閱讀興趣。

  2、每周堅持與學生一起閱讀一課時,鼓勵學生課下自主閱讀。

  3、為學生推薦相關的繪本閱讀書籍,擴大學生的閱讀面。

  4、師生一起閱讀,簡單的句子讓孩子們自己讀,較長的句子老師讀給孩子們聽。

  5、老師在讀的時候要聲情并茂,調動孩子們聽、看的積極性。

  6、找準故事中的“節(jié)點”適時提問,引導孩子在回答問題的時候把句子說完整。

  五、教學進度

  兩個周完成一本繪本的教學,第一個,師生共讀繪本,第二個周,交流與表達心得體會。如果出現(xiàn)節(jié)假日,適時調整閱讀時間。

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