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《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-16 08:06:30 教學(xué)反思 我要投稿

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15篇

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

  本部分設(shè)計(jì)初衷:一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力的高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具、撲克牌,識(shí)字卡片、小棒、圓片等多種物品)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使數(shù)數(shù)能力得到提升。

  片斷一:

  師:剛才同學(xué)們數(shù)數(shù)已經(jīng)數(shù)到了100多,可真有本事!現(xiàn)在你們的桌上都有一些物品,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)互相商量,每人選擇一種自己喜歡的物品。

  學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番商量,各自選擇了一種學(xué)具。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái),看看是多大一堆?

  師:再接著數(shù)出10個(gè)來(lái),合在一起看一看20個(gè)是多大一堆?

 。▽W(xué)生們的感受各不相同,數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆,數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞)。

  師:請(qǐng)你輕輕地把學(xué)具都倒在桌上,先估計(jì)一下有多少個(gè),再仔細(xì)地?cái)?shù)出100個(gè)來(lái),注意:數(shù)之前,想一想你準(zhǔn)備怎樣數(shù)?數(shù)完后,把你數(shù)的方法告訴大家。開(kāi)始!

  學(xué)生們興致很高,紛紛開(kāi)始數(shù)數(shù)。

  師:數(shù)完的同學(xué)請(qǐng)舉起手,告訴大家你數(shù)的是什么?是怎樣數(shù)的?

  生:我數(shù)的是五角星,我是一顆一顆的數(shù)的,每數(shù)5顆就擺成一排,一排一排對(duì)齊。

  生:我數(shù)的是三角形,我是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)的,每數(shù)完10個(gè)就把它們合成一堆,數(shù)完10堆我就知道有100個(gè)了。

  生:我數(shù)的是本子,我是5本5本的數(shù)的,我當(dāng)過(guò)學(xué)習(xí)委員,平時(shí)收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的,兩個(gè)5本我是交*放的,這是老師教我的,這樣容易數(shù)出是幾個(gè)5本,我數(shù)了20個(gè)5本就是100本。

  生:我數(shù)的是撲克牌,我桌上一共有2副撲克牌。我知道1副撲克牌是54張,我是從55開(kāi)始數(shù)的,數(shù)到60就把它們捆在一起,然后每數(shù)到10張就用1根橡皮筋捆起來(lái),很快就數(shù)完了100張。

  師:你真聰明,怪不得你這么快就數(shù)好了!

  生:我數(shù)的是瓜子,瓜子很小,我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的,我撥一顆就數(shù)一顆。

  師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了許多好辦法,真棒!現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交換數(shù)的物品,檢查一下每人都數(shù)對(duì)了沒(méi)有,看看你還有沒(méi)有更好的方法?

  (學(xué)生們興致更高了,開(kāi)始檢查別的同學(xué)數(shù)的物品,而且數(shù)的更仔細(xì))。

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的撲克牌,2副牌一共有108張,我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。

  師:你太了不起了!表?yè)P(yáng)你!

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的葵瓜子,他原來(lái)是10顆10顆放成1堆的,但是他不仔細(xì),有兩堆放的是11顆,我覺(jué)得數(shù)的時(shí)候要1顆1顆很仔細(xì)地?cái)?shù)才行。

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的本子,我覺(jué)得他的方法很好,數(shù)的又快又好。

  師:同學(xué)們都變得更仔細(xì)了,老師很高興。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?

  生:我奶奶買雞蛋時(shí)是2個(gè)2個(gè)的數(shù)的

  生:我媽媽在銀行上班,她數(shù)錢時(shí)是5張5張的數(shù)的`。

  師:你們真會(huì)觀察!希望同學(xué)們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問(wèn)題。

  教學(xué)反思:我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),由于是公開(kāi)課,擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò),所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè),可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,激起了他們求知的欲望,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的,這使我更堅(jiān)信他們是無(wú)比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見(jiàn),會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的,所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫(xiě),在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念,教材中的插圖給我提供了很多靈感,通過(guò)這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì),也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性,自主參與意識(shí)得到了鍛煉。

  本部分設(shè)計(jì)初衷:這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35,使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成,知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。由于學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成掌握得很好,所以我覺(jué)得應(yīng)放手讓他們自己找出來(lái),針對(duì)不同的學(xué)具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具(旨在讓他們每10個(gè)裝成一杯或扎成一捆),并且準(zhǔn)備的是4個(gè)杯子或4根橡皮筋,目的是讓他們?cè)谶x擇這兩種用具時(shí)有更寬松的思維空間,當(dāng)然也有矛盾和問(wèn)題出現(xiàn),這也正是我所想要的效果,只有出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題,才會(huì)刺激學(xué)生們?nèi)?zhēng)論和實(shí)驗(yàn),在操作中能力和策略才會(huì)得到發(fā)展和提升。

  片斷二:

  師:請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái),并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)?(你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙)

  生開(kāi)始操作,然后在投影儀上展示自己的想法。

  生A:我數(shù)的是圓片,我用了4個(gè)塑料杯來(lái)裝,前3個(gè)杯子每個(gè)杯子裝10個(gè),最后一個(gè)杯子裝了5個(gè)。

  生B:我數(shù)的是35張撲克牌,每10張我用1根橡皮筋捆起來(lái),最后5張我把它們一張張攤開(kāi),這樣就看清楚是35張了。

  師:你為什么要把最后5張一張張攤開(kāi)呢?把它們摞在一起不行嗎?

  生B:摞在一起就不知道是5張了。

  師:你考慮問(wèn)題真周到!××同學(xué)(指生A),你也想出了好辦法,但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點(diǎn)了嗎?

  生A:最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚,應(yīng)把它們倒出來(lái),一顆一顆的分開(kāi)。

  生C:我有更好的方法,我數(shù)的是瓜子,我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀,這樣別人一看就知道了。

  (學(xué)生們都覺(jué)得他的方法很稀奇,很好)。

  師:你的方法真獨(dú)特!請(qǐng)大家一起來(lái)試一試,其他的物品是不是也能用這個(gè)方法來(lái)擺呢?

  生嘗試用這種方法。

  生:我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片,我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀,

  生:我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便,桌子上擺不下。

  生:我覺(jué)得這個(gè)方法有一點(diǎn)不好,我想用35個(gè)五角星來(lái)擺“35”的形狀,我先數(shù)好了35顆,最后卻多出了4顆沒(méi)地方擺了!

  師:××同學(xué)(指生C)你確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋,你能讓大家一眼就看出那是35顆瓜子,聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn),我覺(jué)得如果你在以后考慮問(wèn)題時(shí)如果能多試幾次,多跟同學(xué)們一起商量,一定能成為了不起的科學(xué)家!

 。▽W(xué)生們都覺(jué)得倍受鼓舞)。

  教學(xué)反思:為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,我很精心地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。事實(shí)證明:他們比我預(yù)想的更會(huì)思考問(wèn)題,尤其是最后C同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨(dú)見(jiàn)性。由于是第二次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容,我決定更加放手,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題決不回避。當(dāng)生A和生B的方法不同時(shí),我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章,讓生B把自己為什么要把最后的5張牌攤開(kāi)的理由說(shuō)得清楚明白,更重要的是使生A和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C所想到的方法是我沒(méi)有預(yù)料到的,使我非常欣喜,也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過(guò)來(lái)刺激我放手讓他們討論這種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣,寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲,我也臨場(chǎng)想出了很多不同角度的激勵(lì)語(yǔ)言,這樣的教學(xué)使我感覺(jué)很愉悅,這是我可愛(ài)的學(xué)生們賜予我的最大的財(cái)富,我感謝他們!我要努力營(yíng)造更加寬松的教學(xué)范圍,使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考,使他們的獨(dú)見(jiàn)性能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

  本部分設(shè)計(jì)初衷:提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題,所以在課將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活中的問(wèn)題由學(xué)生去解決,使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升。

  片斷三:

  課件出示:

  大家一起想辦法:

  1、現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師,你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便?

  生:可以去數(shù)老師的座位。

  生:可以到每個(gè)辦公室去問(wèn)一問(wèn)有幾個(gè)老師,把每個(gè)辦公室的人加起來(lái)就知道了。

  生:老師每天要簽到,把那個(gè)表拿來(lái)數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:你可真注意觀察老師的舉動(dòng),所以你能想出這么好的方法,獎(jiǎng)你一顆智慧星。

  課件繼續(xù)出示:

  2、一位老奶奶*擦皮鞋來(lái)生活,每擦一雙鞋賺1元錢。有一天,到天黑下班的時(shí)候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋,可是被她擦過(guò)皮鞋的人不可能把皮鞋送來(lái)給她數(shù)。你能幫老奶奶想一個(gè)好辦法嗎?

  生:數(shù)一數(shù)她賺了多少錢就知道是多少雙了。

  師:你的反應(yīng)真快,這么快就想到好辦法了。同學(xué)們,數(shù)數(shù)里面的學(xué)問(wèn)可大了,你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法,有些方法連老師都沒(méi)有想到,你們可真了不起!老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手,使自己越來(lái)越聰明!

  教學(xué)反思:《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來(lái)總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù),使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù),學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯(cuò),但離開(kāi)了生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。所以在教學(xué)新教材時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實(shí)證明:這樣做是很有必要的。學(xué)生對(duì)最后的兩個(gè)問(wèn)題興致很高,我還從學(xué)生的回答中知道了他們是很留意老師的舉動(dòng)的,老師精心設(shè)計(jì)一節(jié)課,學(xué)生也會(huì)有更多的靈感閃現(xiàn),這種師生間互動(dòng)的情感交流為更廣闊的思維提供了可能,就本節(jié)課而言,教學(xué)中輕松地訓(xùn)練了數(shù)數(shù),同時(shí)數(shù)數(shù)的方法得到了指導(dǎo)(這種指導(dǎo)有來(lái)自于老師的、更多的是來(lái)自于學(xué)生的群體智慧)?此茮](méi)多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策略得到了這么大的提升,這是我最大的收獲。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù),把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在幾十九后面接著是幾十,還是有些孩子不太熟練。

  因此,我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué),整堂課下來(lái),感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較好。

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的.基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,準(zhǔn)備了書(shū)本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料:玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道其有多少的問(wèn)題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書(shū),更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少?gòu)埖首,多少(gòu)堊雷拥取?/p>

  總之,這節(jié)課我以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí))的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

  通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

  二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

  在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的`倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。

  1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;

  2、是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;

  3、是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。

  4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

  課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù),在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí),如果說(shuō)第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話,第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫(huà)面數(shù)量時(shí),自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。

  但是本單元的教學(xué)仍有不足。

  1、學(xué)具小棒沒(méi)有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒(méi)有什么困難,所以沒(méi)有必要讓他們借助小棒數(shù),浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。

  2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來(lái)的整體概念,也可讓孩子自己找找生活中的100。

  3、在做練習(xí)時(shí),要激發(fā)孩子做的興趣,讓他們有動(dòng)筆的欲。

  4、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

  在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn),一注重學(xué)生數(shù)的建立,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來(lái)建立數(shù)感,二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過(guò)動(dòng)手操作,幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期,孩子們只能說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),沒(méi)辦法進(jìn)行小組合作。

  第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”,我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,發(fā)至家長(zhǎng)群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況,并在小組群匯報(bào)。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長(zhǎng)的作業(yè),老師先檢查,統(tǒng)一答案后,小組長(zhǎng)再檢查組員的作業(yè)。小組長(zhǎng)很細(xì)心,相比于前3周,我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè),一天到晚地看手機(jī),也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致,有的時(shí)侯,還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè),真正發(fā)揮了小組長(zhǎng)是老師“左膀右臂”的'功能,既助力了老師,各小組組長(zhǎng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,非常時(shí)期,這也不失為教育教學(xué)的好方法。

  對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé),很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里,個(gè)別通知,個(gè)別輔導(dǎo),就是老師的因材施教了!

  在和學(xué)生的交流方面,之前通過(guò)微信發(fā)給家長(zhǎng)孩子的情況,也不知道有沒(méi)有接收到,但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長(zhǎng)接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,哪些沒(méi)有接受到,我還可以通過(guò)其他的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣,每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。孩子們也都能通過(guò)這樣的方式來(lái)過(guò)去我他們的學(xué)習(xí)情況。

  通過(guò)一周的上課,大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài),畢竟沒(méi)有群體影響,可能自制力方面還是需要家長(zhǎng)們的不斷督促,所以,我們也會(huì)每天和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

  本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:

  一.注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

  二.師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中!北菊n通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。

  三.及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的`各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)(數(shù)的方法),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6

  學(xué)生在接受學(xué)前教育時(shí),在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而在他們的生活體驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,本節(jié)的課教學(xué)要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的.基礎(chǔ)。

  本課的學(xué)習(xí)是建立在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有基礎(chǔ)上的,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)看似了解,卻概念模糊,教學(xué)設(shè)計(jì)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過(guò)觀察、估計(jì)、比較,逐步建立數(shù)感。

  數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主。要求學(xué)具選擇正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的,在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7

  認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成,20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是這一單元的第一課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作,初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法,能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。

  在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)復(fù)習(xí)的`方式,導(dǎo)入本課的內(nèi)容:要求學(xué)生一根一根的數(shù)小棒,數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問(wèn):它表示的是一個(gè)什么?揭題:今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)用小棒來(lái)學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。(回憶10個(gè)一就是1個(gè)10,并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ))。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生依次用小棒擺出23、24并說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的,24里面有幾個(gè)十,幾個(gè)1。接著要求他們從24一直數(shù)到29,邊擺邊說(shuō),數(shù)到29,提問(wèn):再添上1根變成多少?繼續(xù)追問(wèn):39添上1是多少?49添上1是多少?接著要求學(xué)生擺出85,并指出一名同學(xué)上臺(tái)演示,是怎么擺的,說(shuō)一說(shuō)85里面有幾個(gè)十,有幾個(gè)一。繼續(xù)要求學(xué)生一邊數(shù)一邊擺,擺到99.提問(wèn):99添上1是多少?明確:99添上1是100.要求學(xué)生將小棒扎好,擺在桌面上,提問(wèn):幾個(gè)10是100?100里面有幾個(gè)十。第三環(huán)節(jié):完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)并布置作業(yè)

  反思不足:1.操作比較單一,且有效性不足。2.講授過(guò)多,學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮。3.作業(yè)的層次沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。4.語(yǔ)言的訓(xùn)練沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8

  教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。在新課程形勢(shì)下要求:一個(gè)稱職的教師,決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。通過(guò)兩年的教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)從以下著手:

  第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的`課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

  第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的,有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,用高層次和水平來(lái)思考 我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中,表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。

  第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí),內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

  每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,只有用高層次和水平來(lái)思考,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路,提高教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn),創(chuàng)造出新的教育方法。因此,在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9

  《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料,一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的`,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使能力得到提升,三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成,讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。

  在教學(xué)時(shí),我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西,但他們大多數(shù)數(shù)出來(lái)的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后,我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得極為仔細(xì),并且有自己的主見(jiàn),會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10

  本單元的內(nèi)容包括:數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。本單元教 學(xué)難點(diǎn)有三:(1)數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。(2)數(shù)位的意義。(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

  教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

  抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法 這一教學(xué)重點(diǎn),注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體 會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以內(nèi)各數(shù),并有了數(shù)是數(shù)出來(lái)的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí),有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎?怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢?教學(xué)時(shí),教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中,感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的'。在教學(xué)過(guò)程中, 我針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感,先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少,再讓學(xué)生感知20根有多少,最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根。最后,讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn),建立學(xué)生的數(shù)感。

  三、重視計(jì)數(shù)器在學(xué)習(xí)中的作用

  為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來(lái)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)位是幾?表示幾?來(lái)理解數(shù)位的意義。通過(guò)利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí),理解數(shù)的意義,必須以能用計(jì)數(shù)單位來(lái)表述數(shù)的組成為標(biāo)志,如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一,100里面有10個(gè)十。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn),是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的,如聽(tīng)到或看到24這個(gè)數(shù),馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子,因而,借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作,進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換,是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

  不足之處:學(xué)生的估算意識(shí)和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。

  1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。

  通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的`數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來(lái)以游戲的方式貫穿始終,從開(kāi)始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂(lè)此不疲。

  3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。

  本節(jié)課我沒(méi)有用教材上的小木塊來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來(lái)估一估,然后再數(shù),通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)較正自己估數(shù)的能力。

  總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12

  一、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對(duì)100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  通過(guò)提出問(wèn)題,誰(shuí)能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說(shuō)很多,有的'說(shuō)100個(gè)人、100條魚(yú)、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物,我們拿來(lái)所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來(lái),我覺(jué)得會(huì)很親切、自然,也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

  三、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個(gè)手

  指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過(guò)程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13

  可以說(shuō),100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí))的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

  在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的`大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。

  教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固:

  一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;

  二是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;

  三是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。

  這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的.倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  不足之處:學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

  本次單元測(cè)驗(yàn):100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人?荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看,存在問(wèn)問(wèn)題是:一是學(xué)生做題態(tài)度差,一些學(xué)生不檢查就吵著要我改,還有些題沒(méi)做都沒(méi)發(fā)現(xiàn);二是做題習(xí)慣不好,沒(méi)讀清楚題的要求就做;三是還有一些學(xué)生速度沒(méi)達(dá)到要求,試卷沒(méi)在規(guī)定的時(shí)間完成。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的,并且對(duì)于100以內(nèi)的數(shù),學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),如在課一開(kāi)始我就請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)20以內(nèi)數(shù)的組成,讓他們回憶以前所學(xué)的知識(shí),在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手,先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時(shí),其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過(guò)程中,我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo),肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,要求他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是一十,10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒,再一次展現(xiàn)10捆小棒時(shí),引導(dǎo)觀察數(shù)好的.小棒,說(shuō)說(shuō)看懂了什么?比較順暢地理解了10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。

  整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問(wèn)題。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時(shí),由于事先沒(méi)有提示過(guò)學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù),導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多,造成后面的學(xué)習(xí)過(guò)程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),雖然學(xué)生理解的很好,但是如果能有時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)擺擺小棒,而不是簡(jiǎn)單地看課件,也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。

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