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認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-25 11:10:39 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思14篇

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思14篇

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇1

  本部分設(shè)計(jì)初衷:一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力的高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具、撲克牌,識(shí)字卡片、小棒、圓片等多種物品)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使數(shù)數(shù)能力得到提升。

  片斷一:

  師:剛才同學(xué)們數(shù)數(shù)已經(jīng)數(shù)到了100多,可真有本事!現(xiàn)在你們的桌上都有一些物品,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)互相商量,每人選擇一種自己喜歡的物品。

  學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番商量,各自選擇了一種學(xué)具。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái),看看是多大一堆?

  師:再接著數(shù)出10個(gè)來(lái),合在一起看一看20個(gè)是多大一堆?

 。▽W(xué)生們的感受各不相同,數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆,數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞)。

  師:請(qǐng)你輕輕地把學(xué)具都倒在桌上,先估計(jì)一下有多少個(gè),再仔細(xì)地?cái)?shù)出100個(gè)來(lái),注意:數(shù)之前,想一想你準(zhǔn)備怎樣數(shù)?數(shù)完后,把你數(shù)的方法告訴大家。開(kāi)始!

  學(xué)生們興致很高,紛紛開(kāi)始數(shù)數(shù)。

  師:數(shù)完的同學(xué)請(qǐng)舉起手,告訴大家你數(shù)的是什么?是怎樣數(shù)的?

  生:我數(shù)的是五角星,我是一顆一顆的數(shù)的,每數(shù)5顆就擺成一排,一排一排對(duì)齊。

  生:我數(shù)的是三角形,我是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)的,每數(shù)完10個(gè)就把它們合成一堆,數(shù)完10堆我就知道有100個(gè)了。

  生:我數(shù)的是本子,我是5本5本的數(shù)的,我當(dāng)過(guò)學(xué)習(xí)委員,平時(shí)收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的,兩個(gè)5本我是交*放的,這是老師教我的,這樣容易數(shù)出是幾個(gè)5本,我數(shù)了20個(gè)5本就是100本。

  生:我數(shù)的是撲克牌,我桌上一共有2副撲克牌。我知道1副撲克牌是54張,我是從55開(kāi)始數(shù)的,數(shù)到60就把它們捆在一起,然后每數(shù)到10張就用1根橡皮筋捆起來(lái),很快就數(shù)完了100張。

  師:你真聰明,怪不得你這么快就數(shù)好了!

  生:我數(shù)的是瓜子,瓜子很小,我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的,我撥一顆就數(shù)一顆。

  師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了許多好辦法,真棒!現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交換數(shù)的物品,檢查一下每人都數(shù)對(duì)了沒(méi)有,看看你還有沒(méi)有更好的方法?

  (學(xué)生們興致更高了,開(kāi)始檢查別的同學(xué)數(shù)的物品,而且數(shù)的更仔細(xì))。

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的撲克牌,2副牌一共有108張,我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。

  師:你太了不起了!表?yè)P(yáng)你!

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的葵瓜子,他原來(lái)是10顆10顆放成1堆的,但是他不仔細(xì),有兩堆放的是11顆,我覺(jué)得數(shù)的時(shí)候要1顆1顆很仔細(xì)地?cái)?shù)才行。

  生:我檢查的是××同學(xué)數(shù)的本子,我覺(jué)得他的方法很好,數(shù)的又快又好。

  師:同學(xué)們都變得更仔細(xì)了,老師很高興。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?

  生:我奶奶買(mǎi)雞蛋時(shí)是2個(gè)2個(gè)的數(shù)的

  生:我媽媽在銀行上班,她數(shù)錢(qián)時(shí)是5張5張的數(shù)的。

  師:你們真會(huì)觀察!希望同學(xué)們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問(wèn)題。

  教學(xué)反思:我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),由于是公開(kāi)課,擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò),所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè),可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,激起了他們求知的欲望,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的,這使我更堅(jiān)信他們是無(wú)比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的'主見(jiàn),會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的,所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的?”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫(xiě),在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念,教材中的插圖給我提供了很多靈感,通過(guò)這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì),也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性,自主參與意識(shí)得到了鍛煉。

  本部分設(shè)計(jì)初衷:這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35,使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成,知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。由于學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成掌握得很好,所以我覺(jué)得應(yīng)放手讓他們自己找出來(lái),針對(duì)不同的學(xué)具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具(旨在讓他們每10個(gè)裝成一杯或扎成一捆),并且準(zhǔn)備的是4個(gè)杯子或4根橡皮筋,目的是讓他們?cè)谶x擇這兩種用具時(shí)有更寬松的思維空間,當(dāng)然也有矛盾和問(wèn)題出現(xiàn),這也正是我所想要的效果,只有出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題,才會(huì)刺激學(xué)生們?nèi)?zhēng)論和實(shí)驗(yàn),在操作中能力和策略才會(huì)得到發(fā)展和提升。

  片斷二:

  師:請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái),并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)?(你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙)

  生開(kāi)始操作,然后在投影儀上展示自己的想法。

  生A:我數(shù)的是圓片,我用了4個(gè)塑料杯來(lái)裝,前3個(gè)杯子每個(gè)杯子裝10個(gè),最后一個(gè)杯子裝了5個(gè)。

  生B:我數(shù)的是35張撲克牌,每10張我用1根橡皮筋捆起來(lái),最后5張我把它們一張張攤開(kāi),這樣就看清楚是35張了。

  師:你為什么要把最后5張一張張攤開(kāi)呢?把它們摞在一起不行嗎?

  生B:摞在一起就不知道是5張了。

  師:你考慮問(wèn)題真周到!××同學(xué)(指生A),你也想出了好辦法,但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點(diǎn)了嗎?

  生A:最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚,應(yīng)把它們倒出來(lái),一顆一顆的分開(kāi)。

  生C:我有更好的方法,我數(shù)的是瓜子,我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀,這樣別人一看就知道了。

 。▽W(xué)生們都覺(jué)得他的方法很稀奇,很好)。

  師:你的方法真獨(dú)特!請(qǐng)大家一起來(lái)試一試,其他的物品是不是也能用這個(gè)方法來(lái)擺呢?

  生嘗試用這種方法。

  生:我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片,我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀,

  生:我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便,桌子上擺不下。

  生:我覺(jué)得這個(gè)方法有一點(diǎn)不好,我想用35個(gè)五角星來(lái)擺“35”的形狀,我先數(shù)好了35顆,最后卻多出了4顆沒(méi)地方擺了!

  師:××同學(xué)(指生C)你確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋,你能讓大家一眼就看出那是35顆瓜子,聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn),我覺(jué)得如果你在以后考慮問(wèn)題時(shí)如果能多試幾次,多跟同學(xué)們一起商量,一定能成為了不起的科學(xué)家!

 。▽W(xué)生們都覺(jué)得倍受鼓舞)。

  教學(xué)反思:為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,我很精心地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。事實(shí)證明:他們比我預(yù)想的更會(huì)思考問(wèn)題,尤其是最后C同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨(dú)見(jiàn)性。由于是第二次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容,我決定更加放手,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題決不回避。當(dāng)生A和生B的方法不同時(shí),我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章,讓生B把自己為什么要把最后的5張牌攤開(kāi)的理由說(shuō)得清楚明白,更重要的是使生A和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C所想到的方法是我沒(méi)有預(yù)料到的,使我非常欣喜,也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過(guò)來(lái)刺激我放手讓他們討論這種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣,寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲,我也臨場(chǎng)想出了很多不同角度的激勵(lì)語(yǔ)言,這樣的教學(xué)使我感覺(jué)很愉悅,這是我可愛(ài)的學(xué)生們賜予我的最大的財(cái)富,我感謝他們!我要努力營(yíng)造更加寬松的教學(xué)范圍,使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考,使他們的獨(dú)見(jiàn)性能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

  本部分設(shè)計(jì)初衷:提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題,所以在課將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活中的問(wèn)題由學(xué)生去解決,使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升。

  片斷三:

  課件出示:

  大家一起想辦法:

  1、現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師,你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便?

  生:可以去數(shù)老師的座位。

  生:可以到每個(gè)辦公室去問(wèn)一問(wèn)有幾個(gè)老師,把每個(gè)辦公室的人加起來(lái)就知道了。

  生:老師每天要簽到,把那個(gè)表拿來(lái)數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:你可真注意觀察老師的舉動(dòng),所以你能想出這么好的方法,獎(jiǎng)你一顆智慧星。

  課件繼續(xù)出示:

  2、一位老奶奶*擦皮鞋來(lái)生活,每擦一雙鞋賺1元錢(qián)。有一天,到天黑下班的時(shí)候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋,可是被她擦過(guò)皮鞋的人不可能把皮鞋送來(lái)給她數(shù)。你能幫老奶奶想一個(gè)好辦法嗎?

  生:數(shù)一數(shù)她賺了多少錢(qián)就知道是多少雙了。

  師:你的反應(yīng)真快,這么快就想到好辦法了。同學(xué)們,數(shù)數(shù)里面的學(xué)問(wèn)可大了,你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法,有些方法連老師都沒(méi)有想到,你們可真了不起!老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手,使自己越來(lái)越聰明!

  教學(xué)反思:《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來(lái)總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù),使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù),學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯(cuò),但離開(kāi)了生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。所以在教學(xué)新教材時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實(shí)證明:這樣做是很有必要的。學(xué)生對(duì)最后的兩個(gè)問(wèn)題興致很高,我還從學(xué)生的回答中知道了他們是很留意老師的舉動(dòng)的,老師精心設(shè)計(jì)一節(jié)課,學(xué)生也會(huì)有更多的靈感閃現(xiàn),這種師生間互動(dòng)的情感交流為更廣闊的思維提供了可能,就本節(jié)課而言,教學(xué)中輕松地訓(xùn)練了數(shù)數(shù),同時(shí)數(shù)數(shù)的方法得到了指導(dǎo)(這種指導(dǎo)有來(lái)自于老師的、更多的是來(lái)自于學(xué)生的群體智慧)?此茮](méi)多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策略得到了這么大的提升,這是我最大的收獲。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇2

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的位置。是對(duì)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的延伸,同時(shí)也為100以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生既在“玩中學(xué)”,又在“學(xué)中玩”。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的`體驗(yàn)。體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己擺小棒,在擺的過(guò)程中觀察,掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,不僅能發(fā)展學(xué)生的思維,而且能幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在體驗(yàn)中感知。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累。而是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

  總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,在關(guān)注學(xué)習(xí)古城的同時(shí),幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立自信心,增強(qiáng)上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇3

  孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20,20以內(nèi)的數(shù)的組成,這對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾,幾個(gè)十是幾十,10個(gè)十是一百等等知識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,一來(lái)是想要復(fù)習(xí)舊知;二來(lái)是想要通過(guò)舊知,讓學(xué)生把舊知遷移到新知上來(lái);三來(lái)是想要把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

  雖然有這種想法,但是在具體操作的時(shí)候,卻沒(méi)有完全達(dá)到我想要的效果。當(dāng)我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的.數(shù)的組成時(shí),一步一步的扶著學(xué)生走,按照自己的思維,精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),想要做到一環(huán)扣一環(huán),結(jié)果課堂上沒(méi)有了學(xué)生的思維,而完全變成為自己而服務(wù)。

  在讓學(xué)生根據(jù)二十、三十、四十、七十,找一找有什么規(guī)律時(shí),有的學(xué)生很茫然,有的學(xué)生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的,不是我所想要的規(guī)律,這說(shuō)明,他們對(duì)于我想讓他們體驗(yàn)的規(guī)律,他們沒(méi)有體驗(yàn)夠,或者我問(wèn)問(wèn)題的方式不對(duì),應(yīng)該先指出,像二十,三十,四十,這些數(shù),是整十?dāng)?shù),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),還有沒(méi)有別的整十?dāng)?shù)了,比如八十,你知道八十是怎么來(lái)的嗎?

  另外,本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),但是課堂上對(duì)于孩子們這方面的鍛煉比較少,學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)比較少,對(duì)于數(shù)的感受,數(shù)的順序的感受不夠,這從之后的練習(xí)中,可以看出來(lái)。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇4

  曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)吳正憲老師的講座,名稱是“讓孩子們?cè)凇贸浴邢硎堋袪I(yíng)養(yǎng)’的數(shù)學(xué)”。在里面談到:為什么那么多有“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué),學(xué)生卻不喜歡,不愛(ài)學(xué),我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一,讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎堋坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,將“有營(yíng)養(yǎng)”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的`”,孩子能接受的課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí),溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系,深入理解,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納能力。

  首先選取生活中常見(jiàn)物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,開(kāi)展了“估一估”的游戲。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切,簡(jiǎn)單的游戲讓課堂變得其樂(lè)融融,讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識(shí)、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法,從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營(yíng)養(yǎng)”。

  其次選擇計(jì)數(shù)器這一學(xué)具開(kāi)展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲,又讓課堂成了孩子們樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)造的舞臺(tái);也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě),數(shù)的組成,數(shù)的順序與大小,數(shù)位等知識(shí);并使學(xué)生在關(guān)注問(wèn)題的同時(shí),增強(qiáng)思考的目的性,提高思維的有序性和嚴(yán)密性。

  最后通過(guò)幫數(shù)字娃娃“50”找朋友,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律,這是一道發(fā)散性練習(xí),不僅起到綜合應(yīng)用知識(shí)的作用,而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路,發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與求異性。并通過(guò)“50”這一個(gè)數(shù)延伸到生活中,讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn),讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升,延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇5

  一、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤(pán)里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對(duì)100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  通過(guò)提出問(wèn)題,誰(shuí)能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說(shuō)很多,有的說(shuō)100個(gè)人、100條魚(yú)、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物,我們拿來(lái)所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來(lái),我覺(jué)得會(huì)很親切、自然,也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

  三、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的.。

  在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個(gè)手

  指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過(guò)程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇6

  學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十,2個(gè)十是20,也知道把1捆和幾根合起來(lái)表示十幾,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是理解100以內(nèi)數(shù)的組成,難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。

  導(dǎo)入部分,我采用“圖圖的困惑”來(lái)吸引學(xué)生的注意力:擺23枝鉛筆,怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝?很顯然,學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗(yàn),問(wèn)題剛一提出來(lái),不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。 為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成,我還是組織學(xué)生進(jìn)行了擺小棒的操作活動(dòng),在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是二十三”。反思這一環(huán)節(jié),我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒,聯(lián)系20以內(nèi)的'認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法,也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開(kāi)放性,直接給學(xué)生一把小棒,讓學(xué)生自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆,這樣就可以對(duì)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè) 簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動(dòng)做好鋪墊。

  認(rèn)識(shí)二十三以后,我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九,并讓學(xué)生結(jié)合操作 說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成。我感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢,可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來(lái)進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五,二十五添上一是——二 十六等等,這樣學(xué)生對(duì)二十幾的認(rèn)識(shí)就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個(gè)獨(dú)立的數(shù)上,還可以感受到這些數(shù)的順序。另外,單靠這幾個(gè)數(shù)我們還不足以得 出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾”的總結(jié),不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù),讓學(xué)生在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。

  在學(xué)生擺出二十九根小棒后,我進(jìn)一步提問(wèn):二十九再添上一是多少呢?在學(xué)生動(dòng)手操作之前,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推想,然后再動(dòng)手將10根捆成一捆,由此得出 “3個(gè)十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)三十以后,我引導(dǎo)學(xué)生推想:三十九添上一是多少?四十九添上一是多少?五十九添上一是多少?學(xué)生回答后,我再輔以課件的動(dòng) 畫(huà)演示,讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系,“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理也得以逐步明確!熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J(rèn)識(shí),我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并把10捆小棒捆成一大捆,告訴學(xué)生這一大捆就是1個(gè)百,至此,新的計(jì)數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時(shí)候,學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。

  課堂練習(xí)中,我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百,可以怎樣數(shù)”這樣的開(kāi)放題來(lái) 展開(kāi)數(shù)數(shù)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),怎么方便就怎么數(shù),并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中,我先讓學(xué)生估一估,然后圈出10個(gè),讓學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。顯然,有了“十個(gè)是多少”的表象支撐,學(xué)生第二次估計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確了。兩次 估計(jì)后,學(xué)生進(jìn)行數(shù)滿十個(gè)圈一圈的的活動(dòng),以此驗(yàn)證估計(jì)的準(zhǔn)確性。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇7

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位的含義、數(shù)的順序

  和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元知識(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出

  100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較

  100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減

  法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五

  個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),

  學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。大多數(shù)學(xué)生喜歡用圈十法做題。在比較大小方面,

  學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的'引導(dǎo)下由

  學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率

  和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  不足之處:在數(shù)的讀寫(xiě)上,個(gè)別學(xué)生分不清讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多

  得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇8

  總復(fù)習(xí)說(shuō)它簡(jiǎn)單,也簡(jiǎn)單,做練習(xí)題也行?墒敲康娇倧(fù)習(xí)時(shí),我總是感到比上新課還要難,如何復(fù)習(xí)既不讓孩子感到是在燙剩飯,又能起到溫故而知新的效果呢?

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的組成、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫(xiě)。復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù);理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)數(shù)的組成;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  1、設(shè)計(jì)了一個(gè)課前談話,激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)。課前我給學(xué)生明確這節(jié)課的上課形式:同學(xué)們,這堂課我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比賽的題目是“爭(zhēng)奪小紅星”。比賽以小組為單位,我把我們班按座位分為四個(gè)小組(明確小組的分法),哪個(gè)小組的小朋友主動(dòng)發(fā)一次言,而且正確,我就獎(jiǎng)給他一個(gè)紅星(出示紅星)。最后我們統(tǒng)計(jì)一下看哪個(gè)小組得的紅星最多,哪個(gè)個(gè)小組就是冠軍。大家想不想得冠軍呀?(想)想就要積極思考、大膽發(fā)言。聽(tīng)到這里,所有的同學(xué)都躍躍欲試了。當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小紅花和為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的`心理極大地高漲了學(xué)生的熱情,而學(xué)生課前準(zhǔn)備的蘋(píng)果卡片以及在教學(xué)過(guò)程中穿插的各種游戲,使一堂枯燥的復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃。

  2、不平均使用力量,用重點(diǎn)內(nèi)容和核心概念的復(fù)習(xí)來(lái)帶動(dòng)其它知識(shí)的復(fù)習(xí)。這節(jié)課就是以數(shù)位的概念和數(shù)的組成來(lái)帶動(dòng)其它知識(shí)的復(fù)習(xí)。

  3、正確處理部分與整體的關(guān)系,按照“整體——部分——整體”的教學(xué)思路組織復(fù)習(xí)內(nèi)容,使全冊(cè)內(nèi)容形成系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。這一教學(xué)策略在本冊(cè)教科書(shū)中的具體體現(xiàn)是:

 。1)整體回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容。由于這堂課是總復(fù)習(xí)的第一課,所以一開(kāi)始我就用一定的時(shí)間組織學(xué)生簡(jiǎn)單回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生回憶整理的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納概括,讓學(xué)生形成對(duì)全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體印象。

 。2)把整體分解為部分,讓學(xué)生從整體與部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上提高對(duì)各部分知識(shí)的掌握水平。在學(xué)生對(duì)全冊(cè)書(shū)的知識(shí)有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上,緊接著我就給學(xué)生明確這堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo),這樣學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)又要抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中理解整體與部分的關(guān)系。

 。3)精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,不貪多但求精,妥善處理提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系。“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”包含的知識(shí)點(diǎn)比較多,最初設(shè)計(jì)時(shí)我把所有的知識(shí)點(diǎn)都包含進(jìn)去了,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多,容量太大,恐怕學(xué)生一堂課掌握起來(lái)很困難,所以忍痛割愛(ài),刪掉了“比較數(shù)的大小”這部分內(nèi)容

  4、復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的練習(xí)課,在復(fù)習(xí)中不是只抓知識(shí)技能的目標(biāo),而是注重過(guò)程與方法,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。如在復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)后,教師隨即小結(jié):大家真了不起,會(huì)用各種方法數(shù)數(shù),會(huì)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)倒著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)等;在看圖讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、撥數(shù)并找規(guī)律后,教師及時(shí)小結(jié)方法:按一定的順序?qū)憯?shù),先要看清這些數(shù)是從大到小還是從小到大變化的,再看每一次是增加幾個(gè)還是減少幾個(gè),最后填上合適的數(shù)。

  5、有效地利用開(kāi)放題發(fā)展學(xué)生的思維能力。如“()、()、()、46、()、()、()”這道題,學(xué)生可以從不同角度去思考,獲得不同的答案(可以遞增;可以遞減;等差可以是1;可以是2;還可以是5、10……),滿足了不同層次學(xué)生的需要;再如“說(shuō)出個(gè)位上是5的所有兩位數(shù)”等題,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性,而且有利于訓(xùn)練思維的有序性和周密性,從而形成良好的思維品質(zhì)。

  6、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課我盡可能都讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、愉快的、生動(dòng)活潑的氛圍中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。如,當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小紅花,在蘋(píng)果卡片上寫(xiě)自己喜歡的數(shù),請(qǐng)你想請(qǐng)的小朋友來(lái)猜數(shù),而數(shù)數(shù)與寫(xiě)數(shù)都是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我還不時(shí)用欣賞的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的熱情,將整堂課組織得井井有條,生動(dòng)活潑。

  我意識(shí)到在這堂課中我有幾個(gè)地方需要改進(jìn):

  1、在看圖讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)時(shí),應(yīng)該對(duì)學(xué)生明確他它們的不同。每一幅圖下面應(yīng)該既有“讀作:xxxx”也有“寫(xiě)作xxxx”,這樣學(xué)生就容易區(qū)分了。

  2、在學(xué)生說(shuō)出所有十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)后,教師提出:最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面,你能把它找出來(lái)嗎?比它大1的數(shù)是幾?它是幾位數(shù)?在這里應(yīng)該將知識(shí)再延伸一下,可以讓學(xué)生說(shuō)出最小的兩位數(shù)。

  總而言之,本節(jié)課力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),較好的體現(xiàn)了新課程新理念,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇9

  本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:

  一.注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

  二.師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中!北菊n通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。

  三.及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的.各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)(數(shù)的方法),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇10

  我在上100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里我用的方法如下。

  1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。

  通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的`數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

  抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來(lái)以游戲的方式貫穿始終,從開(kāi)始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課。

  總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇11

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù),把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在幾十九后面接著是幾十,還是有些孩子不太熟練。

  因此,我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué),整堂課下來(lái),感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較好。

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,準(zhǔn)備了書(shū)本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料:玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道其有多少的問(wèn)題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的'數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書(shū),更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少?gòu)埖首,多少(gòu)堊雷拥取?/p>

  總之,這節(jié)課我以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  大家玩過(guò)串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書(shū)課題

  二、互動(dòng)新授

  1.教學(xué)例7

  出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

  從題目中你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?

  要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

  (1)畫(huà)圖,圈一圈

 。2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

  驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

  2.想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

  三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。

  1.完成第46頁(yè)的做一做。

  有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?

  2.完成第47頁(yè)第1--4題。

  第1題:5個(gè)蘋(píng)果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?

  第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?

  第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?

  第4題: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

  14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

  四、課堂小結(jié)

  教學(xué)反思:

  今天的課堂上,我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),與以往不同是,我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再在小組內(nèi)交流想法,我申入各組,只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí),我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽(tīng)小組匯報(bào),如果有問(wèn)題的不同的意見(jiàn)可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起,圈了五個(gè),還剩八顆放一邊,就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤,讓同學(xué)們充分探討,正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程,才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇13

  可以說(shuō),100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí))的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的.孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

  在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。

  教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固:

  一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;

  二是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;

  三是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。

  這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思 篇14

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的`減法。本單元知識(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。大多數(shù)學(xué)生喜歡用圈十法做題。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  不足之處:在數(shù)的讀寫(xiě)上,個(gè)別學(xué)生分不清讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

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