- 《購物》教學(xué)反思 推薦度：
- 小熊購物教學(xué)反思 推薦度：
- 購物教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
購物教學(xué)反思(精選15篇)
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的購物教學(xué)反思，歡迎大家分享。
購物教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過購物游戲，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、能夠?qū)⒒顒?dòng)游戲經(jīng)驗(yàn)與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)： 手口一致地點(diǎn)數(shù) 5—10 的物體，理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系活動(dòng)
難點(diǎn): 集體游戲中，需要專注力和速度
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：任務(wù)指令卡片、購物筐每人一個(gè)、超級(jí)市場(chǎng)（兩位老師每人一個(gè)點(diǎn)、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機(jī)兩個(gè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)驗(yàn)，角色區(qū)游戲的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)
字，有一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、開始部分：通過游戲復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的數(shù)字和 10 以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)
游戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來， 循環(huán)兩到三次；
游戲二： 教師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字； 教師小結(jié)：集體復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字 1-10 及 1-10 的'點(diǎn)數(shù)。
二、基本部分 1、引導(dǎo)幼兒去進(jìn)貨
教師：今天趙老師是超級(jí)超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)我們超級(jí)超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎么辦？
你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ミM(jìn)貨嗎？ 2、介紹批發(fā)市場(chǎng)和任務(wù)卡
�。�1）介紹批發(fā)市場(chǎng)位置
�。�2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)
教師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）
教師：馬上我們的玩購物闖關(guān)游戲就要開始了，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 3、闖關(guān)開始，教師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡，幼兒通過動(dòng)手操作完成任務(wù)。第一關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒按點(diǎn)卡上的數(shù)量購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
第二關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的數(shù)卡，請(qǐng)幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
游戲規(guī)則：
�。�1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級(jí)市場(chǎng)購買回相應(yīng)數(shù)量的物品。
�。�2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時(shí)要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)）。然后，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購買，反復(fù)進(jìn)行游戲。
（強(qiáng)調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行。） 三、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們太棒啦，這么多人都闖關(guān)成功啦，我們超級(jí)超市的貨架又滿啦，一會(huì)我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！
活動(dòng)總結(jié)
這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是我們生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，購物是我們每個(gè)人生活中都會(huì)涉及到問題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨(dú)立購買物品，但是也會(huì)經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機(jī)會(huì)自己單獨(dú)去嘗試這樣的活動(dòng)，所以，對(duì)于今天這樣的游戲活動(dòng)，孩子們是很期待的。
在活動(dòng)的開始部分，用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個(gè)小游戲來幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固 10 以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)和 10 以內(nèi)的數(shù)量點(diǎn)數(shù)，然后，再通過
問題引出活動(dòng)主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復(fù)習(xí)鞏固了對(duì) 10 以內(nèi)
數(shù)字的認(rèn)識(shí)和 10 以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步理解了數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)， 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。
在游戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不
減。最后，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒可以繼續(xù)游戲。
購物教學(xué)反思2
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這是學(xué)生第一次接觸兩級(jí)運(yùn)算式題，教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)，而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問題過程有機(jī)結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個(gè)教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)此感到親切，并逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題，允許學(xué)生多角度地看問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂樂的'問題，通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí)，它們?cè)谟?jì)算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計(jì)算兩步式題的能力。但是對(duì)于把兩個(gè)算式合在一起，學(xué)生對(duì)此還是感到困難，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個(gè)算式合并以后，算式的讀法還是要加強(qiáng)。
購物教學(xué)反思3
心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”有趣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此，如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的'氣氛中。
在教學(xué)《購物》（去商店）一課時(shí)，我把書中靜止的畫面做成動(dòng)畫課件，為學(xué)生提供了一次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，一上課，提問：“同學(xué)們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品，價(jià)錢各是多少？”“誰愿意當(dāng)顧客呢？”話音剛落，同學(xué)們躍躍欲試，都想當(dāng)顧客�！澳敲春冒�，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個(gè)問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來，學(xué)生興趣盎然，開始暢所欲言，學(xué)生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計(jì)算能力。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“今天同學(xué)們買得又多，算得又準(zhǔn)，商店經(jīng)理決定每人獎(jiǎng)勵(lì)你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學(xué)生切身體驗(yàn)到生活需要數(shù)學(xué)，而且這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是在師生，生生互動(dòng)中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
購物教學(xué)反思4
《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊(cè)，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過“購物”這一實(shí)際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，在獨(dú)立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。
為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過獨(dú)立思考和全班交流等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點(diǎn)。再通過對(duì)列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。
整節(jié)課，我采用賞識(shí)的語言，充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)的：
一、對(duì)于《購物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒有交流，有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是，新知識(shí)很快就一帶而過，由于學(xué)生的.程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì)，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
對(duì)于以上問題，我將在今后工作中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過自身影響，是每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
購物教學(xué)反思5
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？（買過）那誰來說一說你買過什么東西，這樣?xùn)|西多少錢？（買過棒棒糖1元錢；買過玩具汽車100元錢；買了一包薯片和香腸用了一張紅票票）今天我們也要來逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？
細(xì)節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢，那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？（我想買雞腿）幾塊錢的雞腿呢？（3塊錢）能不能把話講完整呢？你想買···（我想買3塊錢的雞腿）說得很好，那么這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂）他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說（我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢）說得非常地棒，我們來表揚(yáng)一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？（我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢）說得也很棒。
評(píng)價(jià)分析：
細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對(duì)于去逛超市非常地感興趣，但對(duì)于東西的價(jià)錢卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動(dòng)讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢的概念。
細(xì)節(jié)二讓幼兒對(duì)于5的組成有一個(gè)概念，但從中我也加入了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看，基本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對(duì)于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點(diǎn)，但不完整。
所思所悟：
在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在輕松愉快的購物中學(xué)習(xí)用算式來表示，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范，所以很多幼兒對(duì)于加法和減法不是特別地清楚，應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識(shí)加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范，那么作業(yè)做下來的效果有可能會(huì)好很多，今后會(huì)在這方面更加注意的.。
《購物》教學(xué)反思4
在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過“購物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。
本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。
購物教學(xué)反思6
教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我通過設(shè)計(jì)購物小票設(shè)計(jì)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題，通過教學(xué)，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中，我不僅使學(xué)生掌握這些知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識(shí)。現(xiàn)在反思如下：
1、教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu)，體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的'內(nèi)涵。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。
3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
在教學(xué)中我體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
購物教學(xué)反思7
新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課活動(dòng)是以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，通過操作、討論交流， 使學(xué)生 認(rèn)識(shí)人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并 探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個(gè)班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為 內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時(shí)，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時(shí)間有限，只有一部分同學(xué)有機(jī)會(huì)到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點(diǎn)失望，因?yàn)椋麄冎划?dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論：“在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時(shí)候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果 課件只是作為 內(nèi)容展示的工具，會(huì)打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ,在后面兩個(gè)班的教學(xué)中，我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具， 探索規(guī)律的工具， 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)”過程。 當(dāng)小組討論：“你 買了幾樣?xùn)|西? 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會(huì)邊說邊演示付錢的過程，這時(shí)， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報(bào)后，反思：“你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些付錢方法?還有哪些不會(huì)?再次上機(jī)，試試用多種付款方式購物。”時(shí)， 學(xué)生就不同的意見再次上機(jī)操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對(duì)多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。 這一改 ,使我想到: 在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的 工具，作為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學(xué) ,收獲不同。使我深深體會(huì)了利用“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的好處，也 深刻理解了 布魯納提出的 : “教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維;教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識(shí)。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程，而非只是被動(dòng)地承受前人研究的結(jié)果”。通過“發(fā)現(xiàn)”這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時(shí)，也使我感受到： 教學(xué)資源無處不有 ,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
購物教學(xué)反思8
《購物策略》教學(xué)反思 《購物策略》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課。購物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課正是把現(xiàn)實(shí)生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個(gè)情境的展示以及幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地購物，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的`思考方法，進(jìn)行一種理性的思考。 本節(jié)課，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，而且親身經(jīng)歷了“調(diào)查匯報(bào)，知識(shí)積累→探索交流，主動(dòng)構(gòu)建→實(shí)踐領(lǐng)悟，靈活應(yīng)用”的心路歷程，整個(gè)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學(xué)生熟悉的購物情境引入，縮短了師生距離，活動(dòng)中通過學(xué)生計(jì)算，深入探究、比較、總結(jié)出了合理的購買策略。練習(xí)也注意讓學(xué)生從多角度去思考，真正達(dá)到提高學(xué)生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學(xué)習(xí)的素材、探討的問題，課堂上我被學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲所震撼著，沒想到主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子所迸發(fā)出的潛能竟是那么巨大，從開始到結(jié)束，每個(gè)孩子的思維都非�；钴S，都在積極的思考動(dòng)腦，課堂真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一目標(biāo)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對(duì)自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。
購物教學(xué)反思9
《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題。
1.我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。
2.這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的'引入新課，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。
3.我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識(shí)來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
購物教學(xué)反思10
幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn)，《購物清單》這節(jié)活動(dòng)將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用�；顒�(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的'區(qū)分，在孩子們表述的時(shí)候，沒有評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動(dòng)手操作起來。
在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒有看明白統(tǒng)計(jì)表，操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。孩子們的理解程度整體分兩個(gè)層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表，但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí)，就不知所措了。在活動(dòng)中沒有照顧到孩子們的個(gè)體差異，大部分孩子聽明白了，個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同，以后在教學(xué)活動(dòng)中要因勢(shì)利導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。
《購物》教學(xué)反思6
課題：購物小票
內(nèi)容：小數(shù)加減法綜合應(yīng)用
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會(huì)拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯(cuò)誤的？
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)？
列算式：20－（12.30＋4.85）
算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題�？梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡便計(jì)算的算理。
購物教學(xué)反思11
本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級(jí)學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課，通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動(dòng)性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會(huì)，因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)過程：
1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實(shí)。
2.根據(jù)情景提問，學(xué)生提出兩個(gè)問題，分別用加法和減法列式。
3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演，其他同學(xué)小組合作，不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。
4.反饋。
二、反思：
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
2．選用真實(shí)而且熟悉的素材，選擇了對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有親切感，從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極參與。
3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極主動(dòng)的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng)，也應(yīng)該抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī)，真正的把課堂與教育相結(jié)合。
購物小票教學(xué)反思7
通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在探索的過程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購物小票時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生活實(shí)際緊緊的.聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見出現(xiàn)了分歧，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了與人合作。
購物教學(xué)反思12
在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：
1�！敖獭边�原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí)，要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的'實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購物，這樣，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。
購物教學(xué)反思13
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個(gè)問題情境，教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運(yùn)算順序。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。
在列綜合算式時(shí)，出現(xiàn)了兩種情況：
一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，但是由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性個(gè)性差異，學(xué)生會(huì)從不同角度來理解混合運(yùn)算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法，加深算法的理解，學(xué)生第一次接觸脫式計(jì)算，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo)。
課后反思：
1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。
2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的`現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。
3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。記得上學(xué)年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構(gòu)思，以及話語的連貫性都很值得我學(xué)習(xí)，回顧我講的本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。總結(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
購物教學(xué)反思14
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)、及事件經(jīng)過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。
2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語言交流，提高口語表達(dá)能力。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、幼兒有實(shí)現(xiàn)購物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片、錄像。
2、課件制作：講述線索圖（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過、結(jié)果）
[活動(dòng)過程]
（一）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開展談話，導(dǎo)入活動(dòng)，（出示永輝超市標(biāo)志）小朋友，這是什么地方的標(biāo)志？永輝是個(gè)什么地方？你們有沒有去過永輝？和誰一起去的？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
（二）明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語。
1、提問：要把一件事情說清楚，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞語。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)將購物的經(jīng)過，引導(dǎo)重點(diǎn)：買東西的.時(shí)候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1、幼兒選擇照片后：
�。�1）幾個(gè)幼兒結(jié)伴講；
�。�2）按照上面的線索完整的講；
�。�3）要把買東西的過程講的詳細(xì)些。
2、幼兒自由結(jié)伴，開展講述。
教師指導(dǎo)講述重點(diǎn)：
�。�1）擴(kuò)展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語言；
�。�2）語言的完整性。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講。教師講評(píng)重點(diǎn)：購物過程的豐富性、個(gè)性化及詞語。
4、請(qǐng)幼兒講給"客人"老師聽。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
購物教學(xué)反思15
數(shù)學(xué)活動(dòng)《購物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購買兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓(xùn)練幼兒的計(jì)算能力。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延伸，所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí)，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用。
我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品，標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣?xùn)|西，都可以買什么。幼兒手里拿著錢，到前邊說出自己的購買計(jì)劃。我先檢查錢數(shù)是否正確，然后在讓小朋友回答可以買什么，其他小朋友給以評(píng)價(jià)。8元錢會(huì)買兩樣?xùn)|西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西，讓幼兒思考回答。這個(gè)問題考住了一部分年齡相對(duì)小一些的小朋友，大部分小朋友還是躍躍欲試，答案都說得正確。
接著我讓小朋友拿出4元錢，購買兩樣物品。有人做起來很容易，紛紛說自己的想法。我又問：“能用這些錢買三樣嗎？”這個(gè)問題可有點(diǎn)難，小朋友都積極思考，只過了一會(huì)兒，就有很多小手舉了起來。回答很明確：“不能，錢不夠�！�
活動(dòng)進(jìn)行到這里，我讓幼兒自己來賣東西，其他幼兒分別按我說的.錢數(shù)來買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓幼兒更有興趣，更有成就感，加深了對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程中，大部分幼兒積極參與，但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容，沒辦法參與活動(dòng)。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什么收獲。
【購物教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《購物》教學(xué)反思02-06
購物的教學(xué)反思12-10
購物教學(xué)反思02-10
購物小票教學(xué)反思01-04
小熊購物教學(xué)反思02-25
《購物》教學(xué)反思18篇02-14
購物教學(xué)反思(15篇)02-14
《購物》教學(xué)反思精選15篇02-15