高三語文教學(xué)反思(優(yōu)秀7篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的高三語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三語文教學(xué)反思1
今后的復(fù)習(xí)工作的建議
1、精心備課。高三由于教學(xué)任務(wù)緊，一些老師不重視備課，有的備課不深入，不細(xì)致，不關(guān)注學(xué)情，缺乏針對性，有的備課只重知識，不重視教法及學(xué)法指導(dǎo)，從而影響課堂教學(xué)效果。所以我們要加強(qiáng)對備課環(huán)節(jié)的研究，提倡集體備課和個人備課相結(jié)合，專題備課和單元備課相結(jié)合的備課方式。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)。提高課堂教學(xué)效果，必須活化教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“主體”與“引導(dǎo)”的有機(jī)聯(lián)系。作為教師課堂上要關(guān)注：
�。�1）學(xué)生的思維發(fā)展過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師的講解必須了解學(xué)生的學(xué)情，要與學(xué)生的需求相符合，做到有的放矢，講解的內(nèi)容是：易混點、易錯點、易漏點，不做無用的講解。
�。�2）要關(guān)注學(xué)生的參與情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，克服教學(xué)活動的無效和盲目的指導(dǎo)。
（3）要關(guān)注個體差異，采用分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都有進(jìn)步。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)中做到“三多”：上課多提問一點、作業(yè)多面批一點、平時多關(guān)心一點。
3、布置作業(yè)。高三教學(xué)中存在問題是作業(yè)量不合適，內(nèi)容和形式不科學(xué)，作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。教師布置作業(yè)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，精選切合大綱和教材要求的典型習(xí)題，針對不同對象，布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。做到作業(yè)具有針對性、代表性、典型性，能舉一反三，作業(yè)要及時批閱反饋，由此達(dá)到學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識，熟練方法，進(jìn)行做題規(guī)范性的訓(xùn)練的.目的。
4、檢測訓(xùn)練。把握高考命題的規(guī)律，能科學(xué)地選擇命制適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試題，試題要有針對性、實效性，不留知識上的盲點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷，要立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，搞好多種形式的考試，檢測后要注意講評的時效性，盡量縮短檢測與講評的時間間隔，保證測試的效果。
5、運(yùn)用信息。教師應(yīng)潛心鉆研對比分析《考試大綱》和歷年考試題，全面了解考查的知識范圍，新增加的知識點，題型的變化，能力的要求，在復(fù)習(xí)中有意識的把能力要求滲透到教學(xué)中去，這樣就防止了復(fù)習(xí)偏差。注重信息收集、整理和處理，對外來信息要認(rèn)真篩選使用，充分發(fā)揮信息的作用，增強(qiáng)高考輔導(dǎo)的針對性。
6、語文復(fù)習(xí)。語文科是每年高考中分值最多的科目之一，對于文科生來說，語文是基本科目（文科生的語文成績一般來說都比較好，高考每位考生分?jǐn)?shù)拉不開差距）一定要注意保持較好的成績，以至于高考不會因為語文而受挫；對于理科生來說，語文是發(fā)展科目（理科生的語文相對差一些，所以作為考生一定要把語文成績提上去）一定要重視語文成績的提高，這樣高考也不會因為語文而受挫。因此說，學(xué)生語文成績的高低，對升學(xué)有很重要的影響。那么如何來提高語文成績呢？
（1）目標(biāo)明確，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要有計劃，有目的，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，回歸課本，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
�。�2）重視積累，抓基礎(chǔ)知識的落實。近年來高考語文知識及運(yùn)用部分的內(nèi)容大體相當(dāng)，因此基礎(chǔ)知識基本能力的訓(xùn)練還是應(yīng)該加強(qiáng)。
A、熟語運(yùn)用題學(xué)生要經(jīng)常性的注重積累，做有效的辦法是每周積累30個，一學(xué)年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。
B、病句修改題學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中找規(guī)律，對比歸納常見7種病句的幾種形式，選擇判斷即可。
C、語言知識和語言表達(dá)題學(xué)生主要注意空間順序、時間循序和邏輯順序的把握；要注意相關(guān)應(yīng)用文的學(xué)做要求；要注意擴(kuò)寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運(yùn)用；要注意常見的8種修辭手法的運(yùn)用。
D、去年常見的名句名篇的默寫，考生失分多，原因是考生為了節(jié)省時間只背寫名句，可是考題是隨意在文中選擇幾個句子，為了防止十分現(xiàn)象的出現(xiàn)，今后在這個試題的復(fù)習(xí)上要注意規(guī)定篇目的全文默寫訓(xùn)練。
E、閱讀能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文的閱讀主要注意主題、線索、結(jié)構(gòu)的把握，并根據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題尋找答題信息，注意對文句文段的理解和分析能力的培養(yǎng)，重視散文鑒賞，要學(xué)會針對問題來分析判斷文章的內(nèi)容，回答問題力求全面準(zhǔn)確，探究性問題要有高度、有創(chuàng)意。古詩的鑒賞主要分題材進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重主題思想、內(nèi)容的概括、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和表達(dá)手法的相關(guān)訓(xùn)練。文言文的翻譯在把握特殊語法、文言虛詞、實詞的基礎(chǔ)上，主要注意做到信、達(dá)、雅的訓(xùn)練。
F、作文訓(xùn)練要關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注發(fā)展，注意鮮活材料（經(jīng)常收看焦點訪談、新聞?wù){(diào)查、新聞聯(lián)播、科技頻道、感動中國人物等節(jié)目）的積累。教師要依據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題、議論文和記敘文的訓(xùn)練指導(dǎo)；學(xué)生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜志來增加閱讀量，開闊眼界。
當(dāng)然，高三語文復(fù)習(xí)備考中還有很多方面需要我們重視，如積極配合高群體作戰(zhàn)，注意課外延展和傳統(tǒng)文化知識方面的積累等。這樣我們的語文高考就能夠取得令人滿意的成績。
高三語文教學(xué)反思2
作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文工具性和人文性的重要體現(xiàn)。但對于作文批改究竟采用什么方式，人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動作文批改法，取得了顯著的成績。我認(rèn)為學(xué)生互動作文批改法，切合了新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！蓖瑫r又能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，也能把老師從繁重而效微的作文批改中解脫出來，真正起到事半功倍的效果它轉(zhuǎn)變了寫作觀念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重了學(xué)生的人格，發(fā)展了學(xué)生的人格。傳統(tǒng)的。寫作是被動的.寫作，是為別人（老師）而寫。而傳統(tǒng)的作文批改更是一種以成人（老師）的眼光來審視學(xué)生的習(xí)作，這就多了些世故，少了些天真；多了些功利，少了些淳樸。老師高高在上，審視著一切，主宰著一切，學(xué)生只能被動地接受老師最終的評定。這種作文批改法恰恰是作文教學(xué)中的大忌。我國著名教育家葉圣陶老先生曾對作文批改作過精辟的闡述：“于批改則但為詞句之修正，不為情意之增損�！�，“批改乃修正學(xué)生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者，不必為之增；字句已通順而尚欠凝練高古者，不必為之改。
一、生活實踐
傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個個埋頭于書山題海之中，有如何去接觸生活，體驗生活！
新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了“應(yīng)試教育”時代留下的一些顧慮。于是我一方面有計劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。
只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊(yùn)含豐富的文章。
平時，我還注意讓學(xué)生看影視作品，引導(dǎo)他們懂得看門道，而不是看熱鬧，讓他們懂得看電視也能幫助學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，這也就告訴了學(xué)生，作文可以是在生活實踐中的。
二、閱讀積累
“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。”新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。
為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計劃，并及時進(jìn)行督促和指導(dǎo)；我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。
針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞的紅紅火火。
三、興趣愛好
作文只有作自己感興趣的，才有話可說，做自己熟悉的，有真情實感的，才可以打動讀者，首先考慮作文是否與自己的喜好有聯(lián)系，比如，形容某種感受或是經(jīng)歷，某句歌詞，某一首歌，或是某一首詩，某一幅畫等等，或是某一種體驗就如體育項目給人的滿足與快感等等都可以用在作文中。
語言方面，只要不違背語法習(xí)慣，寫自己的語言個性特點。
四、合作交流
“合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。我特別重視課前動筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認(rèn)可或爭辯。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。使他們在合作中競爭，使學(xué)生的思維自由的遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。
高三語文教學(xué)反思3
進(jìn)入高三，所有的教學(xué)活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復(fù)習(xí)，但由于語文科目的特殊性，所以復(fù)習(xí)的方式與其它科目略有不同。一學(xué)期下來，我感覺有這么幾點是在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的————
一、搶前抓早
進(jìn)入高三，短短一年時間里，既要學(xué)習(xí)新課程新內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)6本書，準(zhǔn)備會考，還要復(fù)習(xí)26個模塊，又要進(jìn)行大量的模練。這么多的任務(wù)，如果沒有一個教學(xué)的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結(jié)果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學(xué)上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二（尤其是高二，因為高一學(xué)生剛上來，教學(xué)速度不宜太快。）的時候加快教學(xué)進(jìn)度，側(cè)重能力訓(xùn)練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時間。
二、整合教材
名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學(xué)生文化積淀的很好途徑。因而進(jìn)入高三我們編排了一個小冊子，即《中學(xué)生必背古詩文》。其中選編了高中、初中乃至小學(xué)的重要古詩文。這樣學(xué)生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯。
三、由淺入深
語文是一個整體知識體系，復(fù)習(xí)語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復(fù)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生喪失自信心。
四、知能過手
高三復(fù)習(xí)要注重知識和能力的過手，提高復(fù)習(xí)效率，搞好高三的“講、練、評”三個環(huán)節(jié)；要針對學(xué)生實際，每一節(jié)課要有一定的'信息量。知識和能力過手，很大程度體現(xiàn)在“講、練、評”三個環(huán)節(jié)上�！爸v“就是要透講，“練”要精練，“評”要深評。三者之間相輔相成，不可偏廢。所謂“透講”：即高三復(fù)習(xí)課應(yīng)力求避免與平時教學(xué)的簡單重復(fù)，教學(xué)要創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，要注意變換角度，注意總結(jié)規(guī)律。所謂“精練”，就是不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精心選編習(xí)題，這一步很關(guān)鍵，學(xué)生一定要做，堅持學(xué)生不做老師不講的原則。所謂“深評”，就是評講課不能僅對答案，而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量，兼顧基礎(chǔ)與能力。但一學(xué)期下來，堅持得并不是十分好。
五、指導(dǎo)讀寫
盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現(xiàn)當(dāng)代散文名著，填補(bǔ)學(xué)生荒涼的閱讀園地。指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀，可利用做其它科目習(xí)題疲倦的時候進(jìn)行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細(xì)水長流。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習(xí)作，認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失；二是要學(xué)會整理充實自己的作文素材庫，關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚(yáng)、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認(rèn)識儲存起來。
以上只是自己教學(xué)中的點滴體會。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高三語文教學(xué)反思4
今年的高考已經(jīng)過去，回顧這一年的高三語文教學(xué)，有很多值得總結(jié)和深思的地方，高三語文教學(xué)工作反思。下面談一下今年的一些做法和思考。
一、課本梳理。
引導(dǎo)學(xué)生對必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，尤其是文言文，有指導(dǎo)材料，有老師點撥，有學(xué)生整理、感悟。幫助了學(xué)生對課本素材進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、思考、整理和吸收。對課本專題有了一個初步的思考和材料積累。但是，在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)學(xué)生及時回顧復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，學(xué)生在第二學(xué)期基本上忘記了了先前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半，在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做，分?jǐn)?shù)難以保持。
二、加強(qiáng)早讀晚讀的指導(dǎo)與落實。
早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料，有具體落實檢查措施，學(xué)生能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地，充分發(fā)揮自主性。
三、專題素材積累。
�。ㄒ唬⿻r事評論。利用午間新聞，要求同學(xué)邊看邊有選擇地做記錄，并且指導(dǎo)同學(xué)每周在讀書筆記上寫至少一篇時事評論，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活，養(yǎng)成觀察、思考、動筆的好習(xí)慣，學(xué)生在訓(xùn)練中接觸了很多新鮮的時事及評論文章，有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實有力的指導(dǎo)，致使學(xué)生在記錄整理上隨意性較強(qiáng)，顯得粗淺，寫得水平僅讓停留在較低水平。
（二）利用早晚讀材料對個專題素材進(jìn)行積累，特別是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文，讓學(xué)生閱讀評鑒。
�。ㄈ┟牢乃]讀。要求學(xué)生每周選自己喜歡的.一篇作文，抄錄在紙上，并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點，學(xué)生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章，并作點評。但是往往堅持力度不夠，選文隨意性較強(qiáng)，有的同學(xué)應(yīng)付了事，老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮�？梢约訌�(qiáng)背誦和模仿訓(xùn)練，不斷重復(fù)、跟進(jìn)，只有這樣才有可能讓學(xué)生真正有所得。
四、是堅持開展有針對性地訓(xùn)練。
高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時有針對性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容：1、書寫清晰規(guī)范；
2、審題明白準(zhǔn)確；
3、答題科學(xué)合理；
4、時間利用得當(dāng)。
五、是讓高三學(xué)生擁有成就感。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
六、是閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。
在今后的工作中，要更加踏實努力，在給學(xué)生的指導(dǎo)上要具體到位有力，尤其要重視檢查落實，以期能達(dá)到更好的效果。
高三語文教學(xué)反思5
語文高考考點細(xì)實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動，高三語文教學(xué)反思總結(jié)。這就要求教師切實鉆研、學(xué)習(xí)《考綱》，把握《考綱》的精神，從而從宏觀到局部，安排好高三復(fù)習(xí)的整個過程，落實好每個考點。因此，針對的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。因而，復(fù)習(xí)應(yīng)點面結(jié)合，既考慮知識系統(tǒng)的完整性，又要照顧到各個知識點的落實和延伸，使考生能從容自信地應(yīng)對每一次考試。所以，我覺得高三整個復(fù)習(xí)階段，教師的教學(xué)要有總體構(gòu)想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進(jìn)行；對學(xué)生，也應(yīng)提出相應(yīng)的要求，即制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好每一知識內(nèi)容的攻堅戰(zhàn)。
同時，由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的.現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā)，高三復(fù)習(xí)必須貫徹"靈活性"這一原則，工作總結(jié)《高三語文教學(xué)反思總結(jié)》。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，就安排一、二堂課閱讀文學(xué)書籍、雜志，這時，學(xué)生肯定興趣大增，情緒高漲，效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多，同時，又能使學(xué)生拓展知識面、增加作文素材；又比如，在進(jìn)行了一個階段的古文翻譯之后，偶爾穿插古詩鑒賞，讓學(xué)生在逐字逐句的練習(xí)后，一下子馳騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領(lǐng)略中國文學(xué)的最輝煌篇章，那種雄奇、壯美、深廣、博大，必定讓學(xué)生感慨不已、欲罷不能。這遠(yuǎn)比機(jī)械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內(nèi)容來得更好。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)（特別是仿句、擴(kuò)句）和名句默寫結(jié)合起來，穿入進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和練習(xí)相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握各知識點的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握"靈活性"原則的時候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。在這里，"系統(tǒng)、靈活"集中表現(xiàn)為"全面完整、有條不紊、主次得當(dāng)"。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路，在每個階段鞏固好復(fù)習(xí)的重點板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補(bǔ)缺的能力。比如，按照教師的進(jìn)度，靈活穿插知識點，及時訓(xùn)練，補(bǔ)偏補(bǔ)弱，做到舉一反三，調(diào)整總結(jié)。相信，每經(jīng)歷一個重要的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都會有進(jìn)步，日積月累，某一天，可能會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。同時，必須對學(xué)生作出嚴(yán)格的規(guī)定，明確包括作業(yè)在內(nèi)的各項要求，防止學(xué)生出現(xiàn)松懈、拖沓現(xiàn)象。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。如果這兩方面結(jié)合有效、操作得法，學(xué)生的成績是大有可為的。還有，教師要與每個學(xué)生溝通、交流切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢，在師生互為理解、配合的基礎(chǔ)上收到奇效。
高三語文教學(xué)反思6
應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點，一家之言，有不當(dāng)之處，請批評指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅是教書，更是育人，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句實話，一句很有價值的實話。
不管成績?nèi)绾�，所有的學(xué)生對我來說都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語文天賦、成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績單，分析語文成績，也分析其他學(xué)科成績；談學(xué)習(xí)，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。有時，我與他們一起分析總分，尋找差距，共同探討薄弱學(xué)科成績提高的方法；有時，其他學(xué)科的問題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫助他們解決一些實際問題；更多的時候，我鼓勵他們主動找老師特別是找我談心，學(xué)習(xí)上的'，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來了，我就做一個耐心的傾聽者，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實，很多時候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說出來了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機(jī)會。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見了，就都管，成績不好啦，思想開小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實基礎(chǔ)，重視糾錯。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語，記在積累本上平時經(jīng)常拿出來看。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練�；A(chǔ)知識的訓(xùn)練貫串于各個專題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率。
3、重視糾錯。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標(biāo)點的使用題不厭其煩地講，當(dāng)然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。時間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習(xí)成績相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價。
其次是身教。一個教師人格的魅力是最能打動學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說的，我自己首先不說；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。
還有就是讓他們自己體會。我會把自己喜歡的那些最能使人感動、震撼的文章復(fù)印下來，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向，從某種意義上說也就會做人了，對學(xué)習(xí)尤其是對語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。
系統(tǒng)、靈活，溝通、互動
高三語文教學(xué)反思7
每次走上講臺，看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛，我總是問自己，這節(jié)課我要教給孩子們什么？問著自己，就覺得身上的擔(dān)子千鈞重。
其實，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個尷尬的境地：沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣；熱鬧的課堂學(xué)生喜歡，一張張小嘴說得天花亂墜，可一到真刀真槍動筆寫作，就筆如千斤，江朗才盡了。該怎樣解決這一個矛盾？難道這真是不可調(diào)和的問題。
從走上教育崗位這幾年來，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，奧妙原來很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。
針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要。
首先，我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以，面對學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽，語言不一定很優(yōu)美，但是一定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。
其二，分析課文時，我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點"。因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說教，孔子說的.好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽課，隨意發(fā)言，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想說就說。慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，因為是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么？
其三，注意語文課的深度。我絕對認(rèn)同語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個觀點。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！
以上只是我個人的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。我也在努力這樣做著，若忽視這一點，教語文真成了費(fèi)力不討好的事了。
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