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信息技術(shù)教學(xué)反思

時間:2024-07-25 16:01:35 教學(xué)反思 我要投稿

信息技術(shù)教學(xué)反思通用【15篇】

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)教學(xué)反思通用【15篇】

信息技術(shù)教學(xué)反思1

  信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。體育課主要以室外課為主,而電教手段在操場上不便使用,因此在體育教學(xué)中很少應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)。如何把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)作性,提高教學(xué)質(zhì)量。已成為我們體育教師應(yīng)該思考的問題。我也對此進(jìn)行了探索和思考。

  一、在室內(nèi)體育理論教學(xué)時,如:體育常識、人體生理、衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識,我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集相關(guān)信息。將相關(guān)的內(nèi)容和信息制成幻燈片、動畫,在教學(xué)時演示給學(xué)生看,這樣大大的提高了課堂效率,起到了事半功倍的效果。

  二、利用比賽視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如:在籃球教學(xué)時,首先我組織學(xué)生觀看精彩的NBA比賽視頻讓學(xué)生充分感受籃球的魅力,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的興趣,學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、積極展示。這節(jié)課收到了非常好的課堂效果。

  三、體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言描述和示范清楚。利用多媒體課件的動畫來展示,采用慢動作、暫停、重放等手段,可將一些復(fù)雜的、瞬間的'動作化快為慢、化動為靜,是抽象的、不易看到的事物形象的顯示出來,便于學(xué)生觀察、體會學(xué)習(xí),從而有利于對正確動作的理解和掌握。在蹲踞是跳遠(yuǎn)教學(xué)時,首先我用十分鐘時間利用多媒體課件,將助跑、踏跳、騰空、落地四個動作過程,分別用動畫的形式進(jìn)行展示,結(jié)合講解、示范,從而幫助學(xué)生看清了動作的技術(shù)細(xì)節(jié),幫助學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握。在室外練習(xí)時大多數(shù)同學(xué)很快就掌握了動作要領(lǐng)。

  在今后的教學(xué)中,我講不聽的探索,將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)有效地整合,提高教學(xué)質(zhì)量,為課改作出新貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)教學(xué)反思2

  我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動畫是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容,但一直以來也是學(xué)生覺得難學(xué)的內(nèi)容。我讓學(xué)生把Flash動畫制作與拍攝電影的工序相比較來進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果比以前好多了。制作Flash作品,就像拍攝電影一樣,首先要讓學(xué)生把自己當(dāng)作是Flash動畫的“導(dǎo)演”,這個“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個必備條件:演員、舞臺和影片錄放機(jī)。

  1、Flash動畫中需要的“演員”就是元件

  如果是拍攝電影的話,當(dāng)導(dǎo)演在拍攝電影之前,首先就是去挑選演員。同樣道理,在制作Flash動畫之前,首先要根據(jù)動畫內(nèi)容的需要來制作元件。一般情況下,筆者在上課的時候,先出示一個簡單的Flash動畫給學(xué)生欣賞?赐旰,便提問學(xué)生:“你知道這個動畫中出現(xiàn)了幾個關(guān)鍵的角色嗎?”經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生能正確理解和回答后,讓學(xué)生打開Flash MX的庫窗口,根據(jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個關(guān)鍵的角色。如果學(xué)生有興趣想進(jìn)一步改造教師提供的動畫,那就根據(jù)實(shí)際情況隨時添加新的元件。這種以制作電影的口氣來發(fā)問,學(xué)生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫功底可能不太好,但每一個人都知道自己要完成什么,有了目標(biāo),才會有更強(qiáng)的自信心。

  2、Flash動畫中的“舞臺”就是場景

  拍攝電影時,舞臺是演員演出的地方。而在制作Flash動畫時,場景是元件上臺表演的地方,它給學(xué)生們提供了一個自我展現(xiàn)能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺。Flash動畫制作的最終過程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個場景中,它就像一面鏡子,能時刻呈現(xiàn)動畫創(chuàng)作的`過程。所以要鼓勵學(xué)生大膽地去制作,不要怕出錯誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤,學(xué)生還可以對照場景進(jìn)行糾正與修改,直至完成理想的動畫。特別需要指出的是:在制作Flash動畫中,學(xué)生們往往存在一個操作上的誤區(qū),即動畫本來應(yīng)該是在場景中制作的,但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來,這樣制作出來的動畫就不能播放了。因此,在授課過程中,一定要隨時提醒學(xué)生,以避免此類錯誤的發(fā)生。

  3、Flash動畫中的“影片錄放機(jī)”就是時間軸

  對于時間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機(jī)一樣,具有錄制和播放的功能。時間軸的錄制功能就是在時間軸上制作幀的過程,它能完全體現(xiàn)出一個學(xué)生制作動畫的思維過程。時間軸的播放功能就是在時間軸上播放每一個幀的過程,它控制著動畫在場景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣,時間軸控制的是Flash動畫的靈魂,所以它對于動畫的完成尤其重要。讓學(xué)生學(xué)會在時間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作,是Flash創(chuàng)作的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中,一開始要讓學(xué)生學(xué)會一些簡單的基本制作技巧,如:直線動畫等。然后,引導(dǎo)學(xué)生去恰如其分地運(yùn)用這些技巧,使動畫變得更加形象。另外,在時間軸上創(chuàng)作Flash動畫的思路是多渠道的,并且每個人的表達(dá)方式也是多樣化的,讓學(xué)生盡情地在時間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。

信息技術(shù)教學(xué)反思3

  信息技術(shù)領(lǐng)域是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域,如今,網(wǎng)上豐富的教育資源為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了新的更廣闊的空間。面對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī),學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題,這種交互參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠實(shí)、執(zhí)著的精神,同時也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,是信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

  創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心,實(shí)踐是創(chuàng)新的.源泉,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,我從以下幾個方面進(jìn)行嘗試教學(xué):

  1、鼓勵求異出新

  布置作業(yè)時不用條條框框限制學(xué)生的想象思維,強(qiáng)調(diào)一份好的作品創(chuàng)意必須要新,不怕學(xué)生異想天開,存異才會有創(chuàng)新,例如在布置學(xué)生進(jìn)行賀年卡設(shè)計(jì)時,對輪廓、內(nèi)容等格式不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,從整體構(gòu)思、編排技巧等方面進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)。不以“像不像”作為評價的標(biāo)準(zhǔn),而是看新不新,好不好。

  2、通過聯(lián)系實(shí)際的綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如,在進(jìn)行word單元綜合訓(xùn)練時,選取制作電子小報進(jìn)行演練。鼓勵學(xué)生用心去觀察生活,體驗(yàn)生活,在生活中或網(wǎng)絡(luò)上尋找適當(dāng)素材整合作品,內(nèi)容不限,但主題要求積極、健康、具有創(chuàng)新意識,并能靈活應(yīng)用所學(xué)技能技巧。這樣,學(xué)生可根據(jù)自己的愛好,選擇不同的主題,從而能動地進(jìn)行樂此不疲的素材搜集,整理、應(yīng)用和整合,切實(shí)體會學(xué)以致用的樂趣,感悟信息技術(shù)的重要性及學(xué)習(xí)方法,在潛移默化的過程中,提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

信息技術(shù)教學(xué)反思4

  隨著信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,IT產(chǎn)業(yè)的未來已經(jīng)得到了充分的認(rèn)可,因而針對于中學(xué)生的信息技術(shù)教育越發(fā)顯得重要。在信息技術(shù)課中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:在實(shí)際教學(xué)過程中,有的學(xué)生不知道怎么去學(xué),或者是以前基礎(chǔ)不好對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣,有的學(xué)生消化不了,還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么,老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。為了改變這種狀況,經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐,我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步,以下是我的.幾點(diǎn)反思:

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  二、直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。

  介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、優(yōu)選教法,提高教學(xué)效率

  1、精心設(shè)計(jì)課件,提高教學(xué)效率。

  合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過程緊張但不忙亂。

  2、學(xué)生自主探究,教師有效指導(dǎo)

  學(xué)生自主探究后,可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示,其他學(xué)生觀察并找出問題,最后老師點(diǎn)評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法。

  3、大量運(yùn)用比喻,使知識形象化,簡單化

  計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受,適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻,不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

  利用下課前五到十分鐘,通過演示讓全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品,讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極,語言表達(dá)能力增強(qiáng),審美能力提高,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  總之,要上好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思5

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探索興趣

  “掌握知識獲得實(shí)際技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知活動,而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起求知欲是推動學(xué)生學(xué)習(xí)這一活動的主要動力!苯(gòu)主義論指出,學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。實(shí)際證明,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景,能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài),從而更為有效的投入到探索活動中去。

  二、任務(wù)驅(qū)動,明確探索方向

  “任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo),探求相關(guān)的知識和操作方法,這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。“任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生在完成一個個任務(wù)過程中主動地獲得知識,逐步提高能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在課堂上,當(dāng)學(xué)生探索欲望被激發(fā)后,老師相機(jī)提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)。對于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤其重要,任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該盡可能與日常學(xué)習(xí)生活或其他學(xué)科內(nèi)容密切聯(lián)系,那些僅僅是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作而設(shè)計(jì)的任務(wù),學(xué)生的`興趣往往不大。提出任務(wù)后,再就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞該任務(wù)展開思考,該任務(wù)主要講的什么?完成該任務(wù)必須具備什么知識和技能,自己準(zhǔn)備從哪些途徑來獲得這些相關(guān)的知識和技能?完成任務(wù)的過程中遇到困難該怎樣辦?這樣一系列問題有利于學(xué)生弄清任務(wù)含義,并按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法,老師要針對各個學(xué)生的不同情況,糾正錯誤的理解和思路,鼓勵學(xué)生采用不同的方法去獲取知識與技能。堅(jiān)持這樣,對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。

  三、加強(qiáng)學(xué)科知識的整合,創(chuàng)設(shè)活潑生動的課堂

  信息技術(shù)課程不是學(xué)習(xí)一些單純的知識,而是與其他學(xué)科相密切聯(lián)系。無論是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,還是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,最有效的載體就是其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,這就要求我們淡化學(xué)科性,強(qiáng)調(diào)綜合性,有意識地將信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合,在信息技術(shù)課中Word的教學(xué)中一定有語文學(xué)科的內(nèi)容,在Excel的教學(xué)中一定有數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,在PowerPoint的教學(xué)中一定有美術(shù)的相關(guān)知識,信息技術(shù)課可以以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動活潑而不顯得蒼白枯燥。因此,學(xué)習(xí)時應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地整合,還應(yīng)較多地聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科研實(shí)際。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,不但應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件或網(wǎng)絡(luò)探究等新型教學(xué)模式,而且能夠使教師、學(xué)生更清晰地認(rèn)識教育信息化的目的和意義,科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略,使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí),提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量。

  四、真正轉(zhuǎn)變教師角色,真正體現(xiàn)學(xué)生主體

  舊的教學(xué)模式中,教師是中心、是主體;新課程教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)者。在舊的教學(xué)模式下,學(xué)生長期依賴于教師的安排,被動地接受知識,沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識。常此以往,養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有主動性,缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)日新月異的今天,無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求。新課標(biāo)中,教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課程中已不只是一個“知識的傳授者”,更是一個“課程的組織者,情感的支持者,學(xué)習(xí)的參與者,信息的咨詢者”。在不同的情況下,擔(dān)當(dāng)不同的角色。教師應(yīng)該努力做到:

 。1)為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境,充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

 。2)教師必須保證學(xué)生的操作時間,不能講解得太多,而應(yīng)讓學(xué)生自主探究。

 。3)給予適時的鼓勵和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,從而真正構(gòu)建“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”型教學(xué)模式。

  總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在愉快情緒下,才能樂于接受教育,才能增添學(xué)好知識的信心。運(yùn)用信息技術(shù),把它作為有效提高課堂教學(xué)效果的重要手段,在充滿情趣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師要善于把學(xué)生的“苦學(xué)” 、“懶學(xué)” 、“厭學(xué)”引導(dǎo)到“趣學(xué)”、“樂學(xué)”的軌道上來,使教與學(xué)在輕松愉快的情調(diào)中進(jìn)行,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思6

  本課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)制作電子報刊的第一課,目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要確定板報的主題。在本課,鼓勵學(xué)生選擇主題創(chuàng)作,讓學(xué)生了解電子板報的組成,學(xué)會規(guī)劃板報的版面,繪制出版面草圖。我也讓學(xué)生們注意選題,因?yàn)檫x題是報刊的靈魂,為電子板報確定主題時,要內(nèi)容健康,積極向上,貼近同學(xué)們的生活,當(dāng)然題材新穎、時代感強(qiáng)!學(xué)生經(jīng)過思索和討論,選擇了比較好的主題,并進(jìn)行資料搜索。

  四年級的學(xué)生自己創(chuàng)作自己的電子板報,非常感興趣,我也放手讓他們自己設(shè)計(jì),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的`能力。在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對文字資料的搜集有些不熟悉,我就讓掌握熟練的同學(xué)做小老師,這樣也增進(jìn)同學(xué)互助的好習(xí)慣。這節(jié)課完成得很好,發(fā)現(xiàn)他們的想象力很強(qiáng),每個人的報刊主題都非常好。

信息技術(shù)教學(xué)反思7

  曾經(jīng)讀到過這么一句話:“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂,獲得自信,找到自我發(fā)展的最佳途徑!蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀摩活動,聽了許多課,也一直在思考一個問題——新課程給我們帶來了什么?學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂嗎?孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!彼裕瑳]有快樂的課堂就如同沒有陽光雨露的苗圃,是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教師語言魅力三個方面簡單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂教學(xué)。

  一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是快樂教學(xué)的基礎(chǔ)

  1.明確一個新穎的主題

  新課程理念強(qiáng)調(diào),教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題:第一,教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時,教師要研究教材,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計(jì)。否則,一味地接受和照搬,教師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣摹皞髀曂病、知識的“販賣者”角色。而沒有思考的課很難上出新意來。第二,教師要跳出教材,超越教材!敖滩臒o非是個例子”,既然是例子,說明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所,確定一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題,可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件,可以是重大的社會時事。這樣,課堂教學(xué)圍繞快樂的主題進(jìn)行,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識和技能,三維目標(biāo)得到了和諧統(tǒng)一。例如,高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡單合成》這一章節(jié),教師就可以從學(xué)生的`周邊實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣或熟悉的主題,如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設(shè)計(jì)師”、“我與偶像合影”等。

  2.構(gòu)思一個精彩的導(dǎo)入

  一部好電影,精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾,讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望。一首好歌,只要前奏一響,就可撥動聽眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此,引人入勝的課堂導(dǎo)入,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲,為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),有如“春色初展,鮮花含露,叫人鐘情”。例如,一位教師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡單合成》章節(jié)時是這樣引入的:“同學(xué)們,你們是否向往游覽旅游勝地?你們有沒有一直想與之合影的青春偶像?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們的這些愿望與夢想都將輕而易舉地實(shí)現(xiàn)……什么?不信,老師從不吹牛,你們看……”這樣,學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動起來了,課堂充滿了快樂的氛圍。

  3.選擇貼近于生活的素材

  新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以,我們要努力從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生在課堂上通過體驗(yàn)生活來輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如,高中必修教材第二章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中,教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下幾組學(xué)生的照片,存放在電腦中,通過讓學(xué)生找出這些照片來展開教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調(diào)皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會文件查找的方法,學(xué)會各種文件存放的路徑。又如,在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié),教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運(yùn)會的金牌榜作為素材,讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù),從而使學(xué)生體會到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來的優(yōu)勢。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生加強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

  二、科學(xué)的教學(xué)組織是快樂教學(xué)的保障

  1.教學(xué)方法的多樣化

  “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣,如任務(wù)驅(qū)動法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。教師在教學(xué)時要從教學(xué)目的、內(nèi)容、環(huán)境、設(shè)備、教育對象等實(shí)際出發(fā),靈活應(yīng)對,切忌生搬硬套,以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類適得其反的結(jié)果。值得注意的是:在進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意小組成員分工明確,根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。有時為了生動有趣地完成教學(xué)任務(wù),一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,無論采用哪種教學(xué)方法,教師都要與學(xué)生互動起來,產(chǎn)生良好的氛圍。

  2.教學(xué)評價的多元化

  教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié),積極、恰當(dāng)?shù)脑u價對教學(xué)起著非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)評價分過程評價和終結(jié)性評價。過程評價主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄,要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學(xué)、練,讓評價得到落實(shí)。教師可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行。終結(jié)性評價,可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時檢測等手段來進(jìn)行,可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)。教師通過教學(xué)評價,讓部分學(xué)生體會到成功的喜悅,讓部分學(xué)生找到存在的問題以及解決的方法。

  3.注意課堂的延伸

  新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),“不讓一個孩子掉隊(duì)”,允許存在個別“差異”,提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,挖掘?qū)W生潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)操作任務(wù)的時候可以根據(jù)情況和學(xué)生的水平,布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在《Flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門課中,在完成教師要求的圖形后,可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個班級標(biāo)志,然后選擇一種熟悉的繪圖軟件,把標(biāo)志繪制出來。這樣的設(shè)計(jì)不受軟件的限制,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語言是快樂教學(xué)的催化劑

  教師語言是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具。語言對于我們的教學(xué),如同音響和旋律對于音樂,如同線條明暗和色彩對于繪畫,如同動作和姿態(tài)對于舞蹈一樣,是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力量、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默,學(xué)生就會多幾分熱情,課堂氣氛輕松愉快,教學(xué)活動就會更加和諧。

  信息技術(shù)教師的語言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范;語言要有啟發(fā)性,能引起學(xué)生的積極思考;表達(dá)方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂,要善用比喻,化抽象為具體,幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學(xué)中,我們可以這么解釋圖層:可以將圖層理解為透明紙,可將圖形中的不同內(nèi)容畫在不同的透明紙上,最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過教師用透明紙的演示,學(xué)生就很容易理解圖層的概念了。當(dāng)然,信息技術(shù)教師的課堂語言除了科學(xué)無誤還要簡明扼要,特別是操作步驟要層次分明、條理清楚,不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

  信息技術(shù)課中的“快樂教學(xué)”對信息技術(shù)教師提出了新的、更高的要求,不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀念,還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì),不僅要有“樂教”的精神,還要有“會教”的本領(lǐng),努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書山有路‘趣’為徑,學(xué)海無涯‘樂’作舟”的新面貌。<

信息技術(shù)教學(xué)反思8

  本周是必修三最后一章《地理信息技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué),感覺這一章的內(nèi)容不好講,一是因?yàn)樯顪\不好把握,不知道同學(xué)們應(yīng)該掌握到什么程度,二是教學(xué)條件的限制,如果教室可以聯(lián)網(wǎng)的話,可以直接在電腦上操作,讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的感受,直接感受技術(shù)的力量,但是在實(shí)際講課的過程中,只能讓他們看一下谷歌地球啟動時電腦緩存的一些內(nèi)容,這在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響,都說看地圖有了看美國大片時的激動。

  在講第三節(jié)課全球定位系統(tǒng)的時候,我給他們播放了一個視頻《世紀(jì)最強(qiáng)告白》,講的是日本一男子帶著GPS定位儀,花費(fèi)一年的時間徒步環(huán)繞日本一圈,將所走路線最后在地圖上繪制出了MERRY ME的字樣,同學(xué)們都很驚訝,趁著這股驚訝勁,我說:“這就是地理,這就是技術(shù)的進(jìn)步。”接著就開始講,其實(shí)GPS和RS都是收集地理信息的.一種手段,收集完信息之后便使用GIS來處理信息,制作地圖。所以在最后地圖的繪制過程中GIS起到了很大的作用,這就是3S技術(shù)的巧妙結(jié)合與應(yīng)用。

  地理信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì),也就是說在講授地理信息技術(shù)和地理信息技術(shù)的應(yīng)用的時候,我們應(yīng)該注意的一些問題和基本的教學(xué)方法。地理信息技術(shù)作為一種研究的手段,不應(yīng)該僅僅存在于專門講授地理信息技術(shù)的這一兩個單元之中,在平時的地理教學(xué)中也應(yīng)該運(yùn)用大量的技術(shù)把知識傳授給學(xué)生。其實(shí),在中學(xué)地理教學(xué)中,這一章通常是被忽略的一章,許多老師也是一帶而過。但是,如果條件真的允許,教師也具備相關(guān)的專業(yè)知識的同時完全可以用3S技術(shù)來講課,讓同學(xué)們直觀的感受。例如在講工業(yè)區(qū)位選擇的時候,完全可以利用GIS中的疊加功能,可以將土地、水源、市場、交通等多個因素疊加起來,選出最優(yōu)的地方,即最終工業(yè)選址的區(qū)位。此外,實(shí)際上在整個中學(xué)地理教學(xué)過程當(dāng)中,遙感圖片的應(yīng)用是非常非常廣泛的,它涉及到自然、人文、區(qū)域都是非常多的,在講述第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容時,具體地講到荒漠化、濕地資源、農(nóng)業(yè)類型等內(nèi)容時,完全可以運(yùn)用某一地區(qū)不同年份的遙感圖像來觀察該地區(qū)近些年來土地利用情況的改變,形象又直觀,而且還能夠觀察出變化的方向和路徑等具體的內(nèi)容,一方面提高了我們教師收集整理素材的能力,另一方面,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

  在我看來,地理學(xué)能夠在今天煥發(fā)生機(jī)很大程度上與地理信息技術(shù)的進(jìn)步分不開,技術(shù)的進(jìn)步使得地理學(xué)研究的手段和方法有了很大的改進(jìn)。在今后的教學(xué)中一定要把這一章重點(diǎn)向同學(xué)們講述,即使不是考試的重點(diǎn),但是在生活中作為常識也必須要求同學(xué)們理解,我們可能做的就是向?qū)W生做一次高水平、高層次的科普講座。

信息技術(shù)教學(xué)反思9

  前幾天有在網(wǎng)上看到信息技術(shù)教學(xué)大綱對與鍵盤指法有明確規(guī)定:作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會終身受益”的基本技能,要求小學(xué)階段作為常規(guī)訓(xùn)練常抓不懈。但是,應(yīng)杜絕把信息技術(shù)課上成打字課的作法........

  看后對教學(xué)有點(diǎn)感悟,學(xué)校老師早以提醒多次二年級的鍵位訓(xùn)練,英文練習(xí)等,孩子對多次反復(fù)的練習(xí)興趣全無,因該動動腦子想些可以把學(xué)生興趣調(diào)動起來的.教學(xué)方法!因此我在以后的教學(xué)中運(yùn)用了一些教學(xué)方法:首先5分鐘自由鍵位感覺訓(xùn)練,讓學(xué)生在鍵盤上自由練習(xí);而后對學(xué)生進(jìn)行英文錄入比賽(測試)抓氣氛,比賽必須規(guī)范,同一界面發(fā)令開始。表揚(yáng)本次比賽前10名并且設(shè)置班級“打字小能手”排行榜,定時練習(xí)更新排行榜,達(dá)到本階段訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予表揚(yáng),同時評選出本次比賽中的優(yōu)秀小組(通過大家的團(tuán)結(jié)合作共同最先完成比賽的小組)給予表揚(yáng),在比賽過程中教師也不能忘記糾正不規(guī)范操作。

信息技術(shù)教學(xué)反思10

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)五年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:

  教學(xué)策略:合作探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

  五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個小組選取一個主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后制作完成各自的.主題項(xiàng)目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進(jìn)步。

  教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)反思11

  這是幻燈片教學(xué)的第一課,對于五年級的孩子來說,幻燈片并不陌生,但是真正會用的其實(shí)只有一小部分學(xué)生,大多數(shù)的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過,我們曾經(jīng)在四年級時候?qū)W過Word,這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就通過讓學(xué)生比較word與PPT,用舊知識引著學(xué)生去探索新知識。通過教學(xué),也聽了教研員的點(diǎn)評,我自己也有了不少的感觸。

  1、知識的遷移也需要復(fù)習(xí)

  幻燈片的學(xué)習(xí)是新知識,但是因?yàn)楹蚖ord有很多相似的地方,比較的教學(xué)方式是很適合本課教學(xué)的。在這里,其實(shí)需要的就是學(xué)生知識遷移的本領(lǐng)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于藝術(shù)字的使用還算熟悉,但是,遇到插入圖片,卻有點(diǎn)無從下手;叵胍幌拢嚯x去年學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字和插入圖片的知識,少說也有三四個月了,學(xué)生忘記了也是很正常的事,而我恰恰忽視了這一點(diǎn)。知識遷移的本領(lǐng)很重要,但是在遷移之前,我想,還是應(yīng)該先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固一下舊知識,才能更好地實(shí)現(xiàn)知識遷移。

  2、抓住聽課率,不做低效教學(xué)

  一周一次的信息技術(shù)課,真的是一件讓學(xué)生特別期待的事,于是,每次課上總會出現(xiàn)那么一些孩子教學(xué)中常常會出現(xiàn),我在上面講,下面就按耐不住玩,結(jié)果,聽了前面不知道后面,反而降低了學(xué)習(xí)效率。怎樣讓學(xué)生停下手中的工作,來認(rèn)真聽講,提高聽課率呢?我一直都在思考這個問題。廣播教學(xué),也就是通過教師機(jī)控制學(xué)生電腦來講解演示重要信息。雖然,廣播教學(xué)能讓學(xué)生接受知識,但是,學(xué)生都是非常不喜歡這種被控制的.感覺,因此,這種方式不能用得過多。我想,讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作,提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧!

  3、技術(shù)是為了應(yīng)用而服務(wù)

  本課的綜合任務(wù)是制作一份童話故事會的背景PPT。學(xué)生通過插入圖片都完成了背景的制作,只是很少有學(xué)生會想到要加上故事的標(biāo)題以及講故事學(xué)生的姓名。課后,李老師提出來,雖然我們這堂課學(xué)習(xí)的是對幻燈片的初步認(rèn)識,以插入圖片為主,但是,既然是做故事會的背景PPT,就要從實(shí)際應(yīng)用的角度,告訴學(xué)生幻燈片在這里的作用,以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊,學(xué)習(xí)不能為了技術(shù)而技術(shù),我們要教給學(xué)生的也不應(yīng)該是單純的技術(shù),還有這些技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,學(xué)以致用。

  4、分層教學(xué)也需要考慮學(xué)生的心理

  分層教學(xué)是信息技術(shù)課堂上常用的教學(xué)方法,因?yàn)閷W(xué)生的個體差異確實(shí)非常大。但是,我在本課教學(xué)中所設(shè)計(jì)的三種級別的任務(wù),要求學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇,原意當(dāng)然是希望大家都能完成任務(wù),讓水平相對弱的完成相對簡單的任務(wù),而電腦高手們可以挑戰(zhàn)下難度稍微高點(diǎn)的任務(wù)。不過,我不得不承認(rèn),我還不夠了解這些孩子,孩子們大都好勝心強(qiáng),有三種級別可以選擇,大家大都選擇了高級任務(wù),不論自己是不是真的完得成。結(jié)果,可想而知了。仔細(xì)一想,其實(shí)這樣的分層設(shè)計(jì)確實(shí)沒太大的實(shí)際意義。以后應(yīng)該多考慮一下孩子們的心理,更合理地運(yùn)用分層教學(xué)。

  5、讓評價方式更加多元化

  對于信息技術(shù)課來說,在學(xué)生完成一件作品以后,課堂評價是必須的。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生在完成作品后所剩時間不多,我便匆匆展示了幾件作品,并口頭給了他們一些評價。課后,我也反思了一下,確實(shí)是忽視了評價的重要性。學(xué)生辛苦完成作品,得到的卻只有我簡單幾句評價,大概會有些失望吧!評價,讓學(xué)生也一起參與,說說作品的優(yōu)點(diǎn),也談?wù)勛约旱慕ㄗh,多元化評價,讓學(xué)生在評價中得到更多的鼓勵。

信息技術(shù)教學(xué)反思12

  自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實(shí)際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn),進(jìn)行了較深的教學(xué)反思。

  信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程,課堂氣氛的活躍,完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的'策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實(shí)踐課時相配套,那么,在上理論課時,在課堂中要把本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好,攻破了重點(diǎn),難點(diǎn),其他的細(xì)小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說,就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了,并能收到了良好的教育教學(xué)效果。

  那么,實(shí)踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的實(shí)踐課,是在掌握理論知識的前提下,在實(shí)踐課中對理論知識加以實(shí)踐、驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補(bǔ)。教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。

  以上點(diǎn)滴的反思,是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的,在今后的教學(xué)工作中,只要堅(jiān)持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實(shí)自己的頭腦,我想會結(jié)出豐碩的果實(shí)的。

信息技術(shù)教學(xué)反思13

  信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用反思和總結(jié)1信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。

  在教學(xué)中,老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化,而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。

  教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌“濫用”,無論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),如果這樣,不但不會提高教學(xué)效率,反而增加教師的工作量,對學(xué)生而言,只會耽誤他們的學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動,不是什么高級產(chǎn)物,忌“穿新鞋,走舊路”,應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源,更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。綜上所述,要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,必須先解決問題:更新教師觀念,提高教師的信息能力,才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然,要使教育真正信息化,是一個艱巨漫長過程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

  信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用反思和總結(jié)2新課改強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本次培訓(xùn)中提供了多種教學(xué)工具的使用課程,如word、ppt、excel、電子白板等工具。

  根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果,可知自己在計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合方面還存在一些問題,在計(jì)算機(jī)的靈活運(yùn)用方面還不夠好。信息技術(shù)如果運(yùn)用的'好,可以吸引學(xué)生的注意力,加大學(xué)生的接收量。

  學(xué)校的多媒體設(shè)備還算比較齊全,信息化環(huán)境、信息化資源庫等方面都比較豐富,也給學(xué)生塑造了一個良好的信息技術(shù)壞境。在接下來的教學(xué)活動中多使用多媒體來展示,給學(xué)生視覺沖擊。偶爾也讓學(xué)生自己在電子白板上面做練習(xí)與答題。備課是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),尤其是課程改革后,新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的終身發(fā)展和能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),備好課很重要。備教材與學(xué)材。教材是備課的資源之一,但決不是唯一的,網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍以及日常生活都是教育教學(xué)的源頭活水,在備課時,教師要把握好教材的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo),要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價值,要善于將生活素材轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)材。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn):有可能在使用多媒體計(jì)算機(jī)方面會遇到實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑:遇到不懂得向前輩請教,或者上網(wǎng)通過查資料看視頻進(jìn)行自學(xué)。其次,還有不太會的可以去參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。再次,可以通過實(shí)際的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的反思。

信息技術(shù)教學(xué)反思14

  本節(jié)課是信息技術(shù)必修課的第一章的第二節(jié),課程要求學(xué)生了解信息技術(shù)的含義及分類,了解信息技術(shù)發(fā)展的五個階段(語言的產(chǎn)生和應(yīng)用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電報電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用)及信息技術(shù)發(fā)展的`趨勢,同時,通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生重點(diǎn)掌握信息技術(shù)的應(yīng)用,并能正確分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。

  由于本節(jié)課內(nèi)容比較多,又比較雜,所以,不可能用一堂課把所有的知識都在課堂上細(xì)講,所以,在課程安排上,重難點(diǎn)知識點(diǎn)在課堂上要投入較多時間進(jìn)行講解,其它的知識有的作為課外作業(yè)留給學(xué)生課余時間去學(xué)習(xí),有的則一提就過。這樣設(shè)計(jì)本課,從教學(xué)效果來看,能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容,有詳有略、有主有次的教學(xué)設(shè)計(jì)也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)興趣濃厚,不僅加深對本節(jié)課重、難點(diǎn)知識的掌握,還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問題。

  興趣是最好的老師,如何將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣合起來是本節(jié)課我重點(diǎn)考慮的問題。所以在教學(xué)的過程中,我嘗試從以下幾方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  首先,在課堂知識歸納中,我盡量讓學(xué)生來總結(jié),讓學(xué)生來表現(xiàn)。

  其次,我在教學(xué)中盡量用一些學(xué)生容易接受并感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在一開始引入信息技術(shù)時,我用了一個手機(jī)求救的案例,學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來,很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  第三,在教學(xué)中我還用了一些起視頻來解釋一些學(xué)生理解起來感覺太抽象的概念。比如在解釋信息技術(shù)發(fā)展趨勢的智能化與虛擬化中,我用了三個視頻。其中兩個是機(jī)器人人工智能的視頻,還是一個是近來非;鸬哪甓却笃20xx》中的電腦特技視頻,這個視頻很容易就讓學(xué)生理解了虛擬現(xiàn)實(shí)。

  第四,我還在教學(xué)過程中加入了辯論的環(huán)節(jié),雖然由于學(xué)生開展這種活動的經(jīng)驗(yàn)太少,活動開展的過程中出現(xiàn)的問題比較多,但學(xué)生積極性還是非常高,學(xué)習(xí)效果也比較好。

  當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中,還遇到了一些問題:比如由于不同班級學(xué)生水平不同,導(dǎo)致時間比較難以控制;又比如由于課堂教學(xué)內(nèi)容還是比較滿,所以在學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)一步進(jìn)行完善。

信息技術(shù)教學(xué)反思15

  相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物(如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源),而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以,對于課程的建設(shè)及發(fā)展,信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。

 。1)在不斷的學(xué)習(xí)中成長

  信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代,作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評價,學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外,參加一些科研活動,也會培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)

 。2)增強(qiáng)對教材的利用能力,超越教材的能力

  信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學(xué)生們的不滿,也會讓自己的.課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。

  的確,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實(shí)踐中不可避免地會面臨很多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會變化。同時,它也是一門快速成長的學(xué)科,如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個過程,用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。

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