初中信息技術(shù)教學(xué)反思[推薦]
作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
在新課導(dǎo)入過程中,大部分同學(xué)都是用自己的方法去計算:或是紙筆,或是口算,或是計算器,只有少數(shù)同學(xué)思考有沒有其他好的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程,會對結(jié)果進(jìn)行分析,只有幾個別的同學(xué)還在機(jī)械地填空,但由于條件的.限制,同學(xué)們的實際操作時間有限,不經(jīng)常練習(xí)往往會手生,我會盡最大能力來給學(xué)生創(chuàng)造條件。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
本節(jié)主要知識是
1、插入自選圖形,
2、組合旋轉(zhuǎn)自選圖形;
3、幻燈片瀏覽視圖;
4、幻燈片的移動,插入和刪除
經(jīng)過教學(xué)我反思如下:
1、導(dǎo)入部分不夠自然流暢,沒有很好地貼近生活,結(jié)合生活中的.情景進(jìn)行教學(xué),節(jié)奏較快,有部分學(xué)生接受不了,沒有充分地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性,老師講得過多,難點有欠突破,重點不突出。時間分配不夠合理,由于本節(jié)內(nèi)容較多,在教學(xué)過程中顯得匆忙,沒來得及對學(xué)生作品進(jìn)行更多地展評。
2、學(xué)生對重新組合圖片,旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)掌握得不夠熟悉,對文字的處理還不夠嫻熟。排版還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
運用小組合作策略以提高學(xué)生相關(guān)技能與品質(zhì)
小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,日常教學(xué)中我不斷嘗試運用這種新的教學(xué)理念,開展小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上讓自己擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”,學(xué)生當(dāng)“演員”,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)們的操作能力得到了很大提高,同時也使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽、更加團(tuán)結(jié)。現(xiàn)就結(jié)合平時自己在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下:
由于信息課的特點,對學(xué)生的操作能力要求很高,一些知識并不是理解了就可以了,還要求手腦結(jié)合,能完成操作。這就要求老師把課堂真正的交給學(xué)生,給他們大量的時間讓他們?nèi)ヌ剿、去操作。因為整?jié)課學(xué)生如果只動腦不動手,容易眼高手低,而老師如果把操作方法直接教給學(xué)生,學(xué)生完成后又容易淡忘,而只有自己探索出來的才能記憶深刻。但由于是新知識,學(xué)生在探究的過程肯定會遇到困難,老師又不可能全面照顧的到,這時運用小組合作學(xué)習(xí)是最好的方法。學(xué)生在探究過程中遇到的問題,可以小組之間相互討論,共同解決,集思廣益可以達(dá)到事半功倍的效果,這樣就可以提高學(xué)生的操作技能。另外運用小組合作學(xué)習(xí),通過小組之間的比賽可以提高同學(xué)之間的競爭意識,在我的課堂上,我經(jīng)常會讓學(xué)生進(jìn)行這方面的比賽,比如比比哪個小組完成的快,哪個小組完成的好,哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題多,哪個小組的作品最漂亮,哪個小組回答問題最積極。通過這些比賽,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,也提高了課堂效率。另外,在展示學(xué)生作品時,我一般先讓小組之間進(jìn)行自評,評出小組內(nèi)的最佳作品來展示,在展示時說出推薦的`理由,既這個作品的優(yōu)點,這樣學(xué)生為了小組之間的榮譽,會更懂得團(tuán)結(jié),他們會積極的評出優(yōu)秀的作品,但絕對不會徇私,在評出的作品中,如果有不滿意的地方,不管是不是自己的作品,他們也會幫忙修改,這樣就提高了他們團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。當(dāng)然了,在分組時,我也是考慮到了很多因素,比如各小組之間的平衡,不能讓他們存在很大的差異,否則就不存在競爭,學(xué)生的積極性也必然會降低,這樣就不能達(dá)到預(yù)期的效果,而在小組的人數(shù)上,我一般視情況而定,有時遇到比較簡單的章節(jié),學(xué)生需要討論的問題比較少,而重點是展示作品時,一般人數(shù)會比較多,有可能7、8人一組,這樣更利于作品之間進(jìn)行比較,從而學(xué)習(xí)別人作品上的長處為已所用;而遇到比較麻煩的問題,需要學(xué)生時時討論時,為了避免同學(xué)之間照顧不過來,這時人數(shù)會比較少,有時3、4個,有時結(jié)對子,學(xué)生可以時時討論,時時交流,而不必下位,這樣就會方便很多,效果也比較明顯。
可以說,運用小組合作學(xué)生以來,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快,而課堂效率和學(xué)生各方面的品質(zhì)都得到了很大的提高,在以后的教學(xué)中,我會繼續(xù)運用,并加以改進(jìn),使小組合作學(xué)習(xí)更好的提高我們的課堂效率。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多,很零散,讓同學(xué)一看就覺得犯愁,但通過快速的給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成,把課堂時間都給了他們,讓他們自己去創(chuàng)新,去探索,充分調(diào)動了他們的積極性,也大大提高了他們的興趣,讓他們成了課堂的主人,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。讓他們在課堂中感受圖表在現(xiàn)實生活中的.應(yīng)用,體驗圖表的多樣化,培養(yǎng)了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
[摘要]從教信息技術(shù)課多年,對當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課,總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀,本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進(jìn)行一次粗淺的分析。
[關(guān)鍵字]分層設(shè)計要求,電腦同步指導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),課程整合誤區(qū),信息技術(shù)
目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用,學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級要求,我概括出以下四個方面要求:
一:分層設(shè)計要求
1、什么是分層設(shè)計要求:
即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,另設(shè)計一到二個較高教學(xué)目標(biāo),或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練,以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設(shè)計,讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設(shè)計要求:
因為在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),小學(xué),初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時起點不同,條件不同,只設(shè)計一個目標(biāo),會導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干,以致有各種不良反應(yīng)。同時也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉,而那些差的學(xué)生則不會鍛煉的情況出現(xiàn),如此循環(huán)下去,只會造成惡性循環(huán),致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣。
3、分層設(shè)計要求的要點:
針對主目標(biāo),有完整的備課各環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)重、難點,復(fù)習(xí)引入,演示,講授,練習(xí),評價等。對增加的目標(biāo),要有相關(guān)性,或提高性,列出目標(biāo)與練習(xí)要求,這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃,覺得這門課很重要,又很新穎。
二:電腦同步指導(dǎo)
1、什么是電腦同步指導(dǎo):
用計算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,材料,要求,練習(xí)題,提高問題等,一般以WORD文件提供,放在學(xué)生機(jī)的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測試題,評價方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”,他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué)?如何去學(xué)?能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導(dǎo):
中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi),多講無益,但少講易講不清楚,用計算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容,教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)(多媒體控制軟件),再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚,又學(xué)得開心,可謂是“一石二鳥”。
3、電腦同步指導(dǎo)要點:
教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容,包括教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)方法,要求,習(xí)題或評價,可能出現(xiàn)的困難,分析出現(xiàn)此問題原因,解決方法。在這種試驗開始時,告訴學(xué)生使用這個文件的要求與方法,如不一定全看,可按標(biāo)題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。
任務(wù)驅(qū)動和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題,其專業(yè)論述很多,已成體系,兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹。
三:任務(wù)驅(qū)動
1、什么是任務(wù)驅(qū)動:
我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識,學(xué)生理解并練習(xí),通過測試反饋,再糾正,以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比,任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù),為完成該任務(wù),學(xué)生可能需要運用多個已學(xué)知識,但必須有一個內(nèi)容,特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,教師只給簡單講解,提示有關(guān)注意事項。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué),根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),但此時對知識掌握可能還不很牢固,教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確、完整,學(xué)習(xí)任務(wù)具體。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。
2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動:
提倡在做中學(xué),不單純先學(xué)后用,往往是學(xué)習(xí)最有效的,可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師的指點,學(xué)生更好地掌握目標(biāo)。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會,只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí),最終只是懂得語句的含義,而不能編程解決實際問題,只有在接受任務(wù),為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),才會學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此,如果只是單獨地講授書本里的知識,而不布置一些任務(wù)讓他們獨立完成,是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的。更不用說技能了!計算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動手實踐的學(xué)科。
3、任務(wù)驅(qū)動的要點:
任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點,知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力,可以是其它學(xué)科的知識和能力,當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識為多。本節(jié)要用(用學(xué)習(xí)的)內(nèi)容事先要指點,簡單講解,易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。
四:課程整合
1、什么是課程整合:
通俗地理解,課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起,使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的,現(xiàn)實的情況,要求用到多種知識和能力。梁櫻花、張傅葦認(rèn)為課程整合是使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)的聯(lián)系,成為整體。狹義上,指的是各學(xué)科之間,學(xué)科內(nèi)部各分支之間互相加以聯(lián)系地學(xué)習(xí)。如提出一個數(shù)學(xué)問題,需要語文閱讀(有一定難度,或如古文),用物理的實驗?zāi)M,用計算機(jī)輔助解決。當(dāng)然也可以是用到音樂知識,進(jìn)行思品、勞動思想教育,進(jìn)行建模能力培養(yǎng)等非學(xué)科教學(xué)知識或非主科知識。又如:用PPT展示多幅配圖、帶音樂的古詩,讓學(xué)生練習(xí)簡單使用PPT的計算機(jī)課,牽涉到背古詩,聽音樂,使用PPT的幾個技能,落實學(xué)習(xí)目標(biāo)是使用PPT的若干技能,會不會背古詩是無關(guān)緊要的。一般課程整合也用到任務(wù)驅(qū)動的思想,二者是互相關(guān)聯(lián)的。
2、為什么用要課程整合:是為提高學(xué)生的素養(yǎng),針對目前中學(xué)信息技術(shù)課程存在的一些弊端而提出的.。將其它學(xué)科的知識作為信息技術(shù)課程的一個或多個要素。把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。也是改革現(xiàn)行的信息技術(shù)教育單一的學(xué)科課程模式,使學(xué)生適應(yīng)信息社會的要求的有益嘗試。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù),使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。課程整合強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性,避免過早地或過分地強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科領(lǐng)域的區(qū)別和界限。從而防止各領(lǐng)域之間彼此孤立、相互重復(fù)或脫節(jié)的隔離狀態(tài)。
3、課程整合的要點:
設(shè)計一個好的課程整合是要精心設(shè)計,要通覽學(xué)生所學(xué)過的和正學(xué)的內(nèi)容,不忘記德育,心理教育,勞動教育意志磨練等非智力因素。上這種課不一定是本學(xué)科教師,可邀請其它學(xué)科教師共同參預(yù)設(shè)計。根據(jù)要落實的教學(xué)目標(biāo)而定重難點與檢測、評價方法?梢耘c本學(xué)科內(nèi)其它部分整合。要轉(zhuǎn)變許多現(xiàn)有觀念,特別是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的觀念。要對教材進(jìn)行較大處理,或改革教材。
五:初中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀
最近幾年,隨著世界范圍的計算機(jī)軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展,微機(jī)的機(jī)型已從8位機(jī)為主要機(jī)型發(fā)展到以32位機(jī)為主要機(jī)型,而且發(fā)展速度越來越快,幾乎是2-3年更新一種機(jī)型,機(jī)器的價格卻大幅度降低。軟件的發(fā)展也
日新月異。在這種計算機(jī)軟硬件迅猛發(fā)展的大環(huán)境影響下,初中信息技術(shù)教育的發(fā)展得到很大的促進(jìn),使得初中信息技術(shù)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期。近兩年來,中學(xué)的配機(jī)數(shù)量、機(jī)型、教師配備都有了令人可喜的改觀,為開展信息技術(shù)教育提供了必要的條件。然而在信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,該怎么教和學(xué),是個值得初中信息技術(shù)教師思考的問題。在這里我們就探討一下初中信息技術(shù)教學(xué)中的兩點誤區(qū)。
誤區(qū)1:重視動手上機(jī),忽視理論的學(xué)習(xí)有些教師認(rèn)為:信息技術(shù)課只是為了讓學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生興趣,不用介紹計算機(jī)的原理。那么學(xué)生到底應(yīng)該不應(yīng)該了解計算機(jī)的原理呢?回答是肯定的,學(xué)生應(yīng)該簡單了解計算機(jī)的原理。因為沒有根基的“大廈”不牢固的,作為信息技術(shù)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣,更應(yīng)該讓學(xué)生簡單的了解計算機(jī)是怎么工作的。當(dāng)然,因為初中生的特殊性,講計算機(jī)原理的時候要拋開那些理性的、煩瑣的理論,要舉生動的例子來讓學(xué)生了解計算機(jī),比如:我們講內(nèi)存儲器和外存儲器的作用和區(qū)別的時候可以把內(nèi)存儲器比喻成工廠的車間,外存儲器比喻成工人的宿舍,工人比喻成計算機(jī)中的數(shù)據(jù),該上班了(也就是計算機(jī)工作了)工人會從宿舍到車間開始工作,一旦下班了(計算機(jī)關(guān)機(jī)了)車間里就沒有工人了,工人都去宿舍休息了。這樣的例子能讓學(xué)生形象、生動的理解計算機(jī)中的工作原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
誤區(qū)2:重視授人以“魚”,忽略授人以“漁”
在教學(xué)的過程中,往往我們都遵循教材,先講計算機(jī)基礎(chǔ),然后就開始了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些應(yīng)用程序以及OFFICE20xx和INTERNET的學(xué)習(xí)。教師教什么學(xué)生就會什么,教師不教學(xué)生就不會。常言說:授人以“魚”不如授人以“漁”,這個“漁”是什么呢?是捕魚的方法,是學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們學(xué)計算機(jī)學(xué)什么?學(xué)WINDOWS98的目的是什么?不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個操作系統(tǒng)而已,OFFICE20xx也只不過是微軟公司的一個辦公軟件。我們學(xué)習(xí)WINDOWS98和OFFICE20xx不單單是為了簡單的會使用它、熟練的掌握它,更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過程熟悉計算機(jī)里各種軟件的使用規(guī)律,為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。比如:教師講OFFICE20xx中WORD20xx的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過WINDOWS98中的記事本和寫字板,教師可以先給學(xué)生總結(jié)這幾種軟件的共性,鼓勵學(xué)生先自己嘗試使用WORD20xx,這樣教師給學(xué)生講課的時候可以針對學(xué)生碰到的問題講解,教師講課輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)也有目的,真正作到事半功倍。
大家都知道,計算機(jī)是一個日新月異的新事物,每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn),如果我們不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律而僅僅教會他們會使用和掌握眼前的這些操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件,那么學(xué)生以后每學(xué)習(xí)一個軟件都要靠教師去教,沒人教就不會,無論對工作還是學(xué)習(xí)都是相當(dāng)不利的,更嚴(yán)重的是有一些新的軟件可能會使用的人暫時還很少,這個時候就需要學(xué)生有根據(jù)規(guī)律自學(xué)的能力。
鼓勵學(xué)生多動腦筋,讓學(xué)生自己能把學(xué)到的知識匯總、統(tǒng)計而找到其中的普遍規(guī)律;鼓勵學(xué)生勇于實踐、勇于嘗試新方法,能夠自己解決或試圖解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題;鼓勵學(xué)生碰到自己解決不了的難題的時候,不是簡單的請教老師,而是經(jīng)過自己的思考以后把自己所設(shè)想的解決方法融在問題中來請教,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生更多的感受勤奮耕耘后收獲的快樂。只有這樣,教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代的、合格的人才。
計算機(jī)是個新興的事物,在人的生活中越來越重要,幾乎成了我們生活中必不可少的工具。信息技術(shù)教師是應(yīng)這個時代的要求而產(chǎn)生的,肩負(fù)著任何職業(yè)都無法比擬的使命:讓學(xué)生在信息時代做一個合格的人、一個不被信息時代淘汰的人。所以,我們要總結(jié)經(jīng)驗走出誤區(qū),認(rèn)清信息技術(shù)課教學(xué)的要求,成為一個真正合格的信息技術(shù)教師。
【參考文獻(xiàn)】
1、楊國琴《加強(qiáng)師生合作教學(xué)——提高教學(xué)課堂效果》
2、李楊煒《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題》集中小學(xué)教教育論文.20xx,(4)
3、黃瑋《信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位》
4、《任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法研究》清華出版社出版。
5、李進(jìn)一《信息技術(shù)教育誤區(qū)》
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
在教學(xué)中,提出讓學(xué)生感興趣的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,在完成各個任務(wù)的同時獲得真知。把貌似枯燥無味的東西變得生動起來,學(xué)生感興趣了,學(xué)習(xí)起來就有了動力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻(xiàn)書籍,奉獻(xiàn)愛心激發(fā)了學(xué)生的愛心、同情心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富,度過難關(guān)的'決心。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線,通過開展活動與游戲,充分調(diào)動廣大同學(xué)的積極性和參與度,最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教學(xué)過程中,學(xué)生成為課堂的主人,在自主探究的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生積極探索,樂于進(jìn)取,不畏艱難,勇于創(chuàng)新的精神。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
在圖像合成的教學(xué)中,我首先收集了一些學(xué)生比較感興趣的圖片,邊讓學(xué)生欣賞邊給學(xué)生講解,在我們的生活中,例如電影海報、廣告、產(chǎn)品包裝、印刷品等等很多的地方都需要使用圖像合成。往往一幅作品需要許多圖像元素,經(jīng)過藝術(shù)的再加工再創(chuàng)作,才能達(dá)到最終的效果。在進(jìn)行圖像合成的時候,必不可少的要使用圖層,從而引出“圖層”這個概念,提出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新精神,我并沒有直接講解怎么使用圖層,而是給學(xué)生布置了一個小練習(xí),讓學(xué)生自己試著做,只有通過學(xué)生自己一步一步的具體操作,才能理解所學(xué)的知識內(nèi)容,在這個過程中學(xué)生會遇到許多問題和困難,這時同學(xué)們可以小組討論也可以求助老師,而我在這里的角色只是起到指導(dǎo)和鼓勵的作用。然后由學(xué)生進(jìn)行演示操作并講解他的制作過程,再針對他的操作將學(xué)生普遍出的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。學(xué)生基本上掌握了圖屋的基本操作后再布置后面的.任務(wù),進(jìn)行綜合設(shè)計。這是對所學(xué)知識的升華,這里加入了學(xué)生自己的創(chuàng)作,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,還提高了學(xué)生的審美能力。
這節(jié)課我認(rèn)為設(shè)計最成功的地方在于將課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)完全還給了學(xué)生,學(xué)生發(fā)問,學(xué)生回答,教師只是起到了提醒、輔導(dǎo)的作用,使學(xué)生真切地感受到自學(xué)、合作學(xué)習(xí)能力提高的意義。具體說來,此教學(xué)設(shè)計有以下幾個顯著的特點。
1、 讓各個層次的學(xué)生都能有各自的收獲
個體基礎(chǔ)差異是困擾我們老師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的一個重要方面,怎么樣才能保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為解決這個問題,在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任和,讓學(xué)生選擇任務(wù)做設(shè)計;半成品加工策略等方式,很好地保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、 半成品素材的加工策略
有效地提高了基礎(chǔ)差的學(xué)生的操作效率,也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生實現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí),充分利用課堂有限時間進(jìn)行適合自己基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
3、 全方位的評價、反饋
本節(jié)全方位評價包括:組間評價—激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情;組內(nèi)評價—有效反映合作學(xué)習(xí)效果;個人評價—如實反映個人的學(xué)習(xí)收獲。通過評價反饋來看,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。
4、 使學(xué)生在情感、意識上有一定的收獲
在教學(xué)中滲透了設(shè)計的理念。讓學(xué)生明白:好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術(shù)兼?zhèn)洹?/p>
5、 不足之處
學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識還需要加強(qiáng),合作學(xué)習(xí)的效果有待提高;兩節(jié)課80分鐘讓學(xué)生設(shè)計出一個創(chuàng)意與技術(shù)兼?zhèn)涞淖髌窌r間上很倉促,基本上完不成。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
今天20xx年9月4號,我第二次站在了七年級教室的講臺上。回想起兩年前剛剛大學(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景,仍舊歷歷在目。兩年,說短不短,說長不長,但,足可以影響一個人,改變一個人。今天,當(dāng)我再次翻開兩年前的教案,看到開篇的第一節(jié)反思日記時,心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號,一個值得紀(jì)念的日子,在這一天,我站在三尺講臺上,成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了,才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得好一點,如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門課,確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課,談幾點體會。
一、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì),要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本,重人文關(guān)懷,要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生。但是有時候個人覺得還是要嚴(yán)肅一點。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處,那么在你的課堂上他就會目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課,為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處,我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室,和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活,大家聊的都非常開心,然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣,結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜,但是根本止不住學(xué)生說話的聲音?粗麄兡敲纯蓯,也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會,然后說,既然大家有話說,那么我請一位同學(xué)回答老師一個問題,教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓(xùn),所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時候,雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活,但是我不在隨意釋放自己的情感,我都會時刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時候我會非常嚴(yán)厲,當(dāng)學(xué)生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了?傊,我覺得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn),無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度,盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生,因材施教,設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午,而午后學(xué)生可能多會犯困,為了幫助他們提起精神上課,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,為上課前設(shè)計了一個小的游戲?赡苡螒蜻^于簡單了,結(jié)果在實施的時候,我的學(xué)生竟然說“老師,你真幼稚”。呵呵,當(dāng)時我覺得真是可笑,這個游戲是以前在大學(xué)的時候老師教我們的,都覺得很好玩?墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上,他們竟說我幼稚。看來真是有點低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對象,尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說,還會削減你在學(xué)生心中的魅力,威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀(jì)律的,能做到張弛有度。
就我個人而言,還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課,信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講,學(xué)生在下面說?v使你把嗓子喊啞,他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了,不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班,還是有一些班級的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好,除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點之一是師生生生相互了解,如果讓學(xué)生一個一個都站起來介紹的話,一是時間不允許,二是學(xué)生在介紹自己之后,開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計的時候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到,學(xué)生答完之后,我會不經(jīng)意找另外一個同學(xué)重復(fù);其次我事先準(zhǔn)備了幾個能夠了解學(xué)生基本情況的問題,讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法,使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么,同時也便于老師收集學(xué)生的基本信息;接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識,不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組;最后我讓學(xué)生介紹的時候沒有按照次序,而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我準(zhǔn)備了兩個小的視頻。但是,在觀看視頻之前我首先提出幾個問題,讓學(xué)生帶著問題去看視頻,這樣學(xué)生在看視頻的時候,注意力就會非常集中;③答的'比較好的學(xué)生我會當(dāng)即表揚,同時讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué),我會適當(dāng)引導(dǎo)和完善,會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式,教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和能力。
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力。為此,在信息技術(shù)課上,我把學(xué)生分成若干組,每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責(zé),并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些活動。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后,也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn):學(xué)生的積極性和主動性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好,有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候,匯報員敏捷的思維,流利的表達(dá)都讓我望塵莫及,這些都是值得肯定的。但是,在開展小組討論的時候也會遇到一些問題:①學(xué)生討論的聲音非常大,他們都很活躍,都想說。這個時候課堂的紀(jì)律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候,其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢?
通過第一次課,師生、生生相互介紹,了解彼此,聯(lián)絡(luò)師生感情;學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息;通過小組討論的形式,收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息;學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚,有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心。基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;多表揚和鼓勵,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;小組討論學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì),沒有把握好度;設(shè)計的教學(xué)游戲過于簡單,低估了學(xué)生的基本情況;維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗不足,導(dǎo)致上課的時候紀(jì)律有點亂。基于此,尚需改進(jìn)的策略:多思考,多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn);向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境;提高自身的素質(zhì),不斷用新的知識來武裝自己,只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
因為教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時,心中要有學(xué)生,但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學(xué)生,其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性
由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定、不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,吸引著學(xué)生的注意。中學(xué)生有著活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如在word的教學(xué)中,要求學(xué)生掌握Word的操作,那么在課前,我就顯示一些例子,從最簡單的文章,到很復(fù)雜的文檔,學(xué)生看了以后很吃驚!拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的文檔來嗎?”隨著一課課的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標(biāo)分成一個個具體的環(huán)節(jié),每節(jié)課達(dá)到什么環(huán)節(jié),由學(xué)生根據(jù)自身情況來決定,甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以根據(jù)學(xué)生的`興趣來調(diào)整。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性
在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時,可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,安排不同的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好,就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練?梢园炎约旱哪硞方面的能力提高很多;有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差,就在基礎(chǔ)知識多下功夫。教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行開放,不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式,保持學(xué)生的個性,給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點,指導(dǎo)他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用小學(xué)生好勝的特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,邊觀察,邊分析,啟迪他們在實踐中進(jìn)行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,并放手讓學(xué)生大膽試一試。學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“我的課表我來做”后,我進(jìn)行了課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法,學(xué)會了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進(jìn)行修飾,通過全體參評,評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請下課后思考一個問題:在修飾表格的過程中是不是用的字體越多,用的顏色越多,修飾的表格就越漂亮?這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識,真正成課堂的主角。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘,而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點,如何讓學(xué)生喜歡這么課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這么課,掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計
課堂教學(xué)中,在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,提問要注意時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中,對于同一個問題,應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的`問題,有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品,利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,給予表揚鼓勵,會使學(xué)生有成功感,感到莫大的欣喜,對自己充滿了信心,從而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,這樣,只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時,他們會充滿成就感。用成功的體驗,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時代的要求!
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
小組合作學(xué)習(xí)的開展是新時期我縣學(xué)校教育教學(xué)(此文來自)工作的重點。126教學(xué)策略的推廣應(yīng)用為廣大中小學(xué)生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、機(jī)會均等、及時評價展示,讓每一個學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能,課堂不再是好學(xué)生表演的時間,而更應(yīng)該成為所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的快樂舞臺。層次化教學(xué)方案的實施要要求所有的老師把目光放的更長遠(yuǎn)一些,畢竟祖國的未來沒法寄托給那些個死記硬背的酸書生,未來事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣,富有創(chuàng)造性,富有開拓性。小組合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要,都是小組合作的主體。
積極的相互支持配合;積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任;所有學(xué)生能進(jìn)行溝通,小組成員之間相互信任;對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,以及對活動成效進(jìn)行評估等。在這里,合作的動機(jī)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí),它不再是課堂教學(xué)的點綴,而是一種具有實際意義的學(xué)習(xí)方式。
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,并不是不要教師指導(dǎo),也不是說教師可以撒手不管,更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生討論時,教師應(yīng)該以聽、看為主,把注意力集中在了解上,在此基礎(chǔ)上,迅速地加以思考,下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整,哪些問題值得全班討論,哪些問題需要教師講解,教師要做出最恰當(dāng)?shù)?選擇。
給學(xué)生均等的機(jī)會,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正讓學(xué)生成為課堂的主角,而不再是單純的肉食鴨。圖示化導(dǎo)學(xué)案的靈活運用讓學(xué)生真正有一條主線貫穿課堂始終,采用任務(wù)驅(qū)動法,給學(xué)生創(chuàng)造成才。學(xué)生前途都是不同的,沒必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性,成功不僅僅在于考學(xué),更在于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣好方法。習(xí)慣成就未來!
教學(xué)是一門藝術(shù),又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設(shè)計,課前準(zhǔn)備得多么充分,往往都會有一些課堂上的長處與不足或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
反思
本周跟紀(jì)老師學(xué)習(xí)圖示化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計,很受啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)中效果非常明顯。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下,一步一步自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的熱情普遍比較高,上課時都非常投入的去完成程序的設(shè)計有的學(xué)生甚至還有自己的創(chuàng)造性開拓。新時代要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維,敢于懷疑,敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅(qū)動法指導(dǎo)學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí),學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下主動的跟進(jìn)教師思路,確實起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學(xué)生一些重點的東西,讓學(xué)生強(qiáng)化記憶一下,通過這次講課的對比,讓我認(rèn)識到教學(xué)不是機(jī)械的灌輸,而是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)真正成為一種習(xí)慣,學(xué)生也就都會不自覺的投入到問題的思考和回答中來。現(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的意識,讓每一位學(xué)生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值,只有如此學(xué)生才會更積極的參與到合作學(xué)習(xí)中去。
傾向弱勢學(xué)生群體,給每個學(xué)生同等的機(jī)會,均衡發(fā)展,課堂不能再是好學(xué)生表演的舞臺,應(yīng)該成為所有學(xué)生共同激勵共同進(jìn)步的階梯。讓每一個學(xué)生都有自己的想法,都有自己進(jìn)步的動力,這就要求充分利用好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中能很好的牽動學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng),講課過程中應(yīng)更多的給學(xué)生提供展示自我的平臺,學(xué)生只有有興趣能夠在課堂中有所
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
本節(jié)主要認(rèn)識flash軟件工具的構(gòu)成,flash動畫的基本要素:幀、關(guān)鍵幀,以及工具箱中幾種工具的使用。
本課是學(xué)習(xí)Flash的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),對以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的.作用。因為是第一課時,因此應(yīng)圍繞學(xué)生所感興趣的話題(例如動畫的制作、電腦特效合成)來進(jìn)行講解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的興趣。通過教師引導(dǎo),學(xué)生自我實踐,力爭讓學(xué)生通過聯(lián)系獲得知識。在學(xué)習(xí)的方式和表現(xiàn)目標(biāo)可以是多種的、生動活潑的,不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗、模仿與實踐方法。
教學(xué)過程:演示flash動畫作品,分析動畫作品,讓學(xué)生感覺制作簡單動畫并不難,了解構(gòu)成flash動畫的基本元素。用對比學(xué)習(xí)方法,理解幀及關(guān)鍵幀的意義。對關(guān)鍵幀的概念和作用要交待清楚,要讓學(xué)生真正理解,所以可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┚毩?xí),以鞏固知識。
基本要求:學(xué)會利用常用工具繪制主題畫,把重點放在常用工具的使用上。
結(jié)果只是感受了一下動畫,能打開FlashMx軟件,用鉛筆工具及顏料桶畫葉子,還很少畫出的,對各種幀的了解程度還不夠,下節(jié)再根據(jù)實例強(qiáng)化一下。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,它給了我們更多的教學(xué)空間,同時也給我們帶來了困惑,我在教學(xué)過程中,進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣,慢慢的興趣就沒有了,學(xué)生對計算機(jī)感興趣,但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計算機(jī)來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌,所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性,自覺參與教育活動,才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高,從而達(dá)到我們教育的目的。計算機(jī)知識有很大的開放性,學(xué)生也比較喜歡計算機(jī),我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主動作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握計算機(jī)知識,這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對計算機(jī)上的一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時,不需要詳細(xì)說明,教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾。特別是講到一些工具的使用,新教材提到了很多的類似工具,大部分工具的使用都大同小異,這時教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},讓學(xué)生自主探索,
看書,或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時,就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程不僅是一個傳授知識,訓(xùn)練能力的`過程,也是師生感情交流,思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融,創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率的重要方面,和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛每一個學(xué)生,以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛”寓教于教學(xué)之中,通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,就會使學(xué)生體驗到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之,要上好信息技術(shù)這門課,只要我們在平時的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,用全新的教育理念武裝頭腦,不斷充電,提高自身的素質(zhì),讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動,使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識,提高他們駕馭計算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法,已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),互相促進(jìn),共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略,它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。
在本課教學(xué)中,始終貫穿新課程教學(xué)理念,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念,以學(xué)定教,在做中學(xué),讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí),自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助;而教師始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色,體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時又滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生自主探究,通過任務(wù)的完成,達(dá)到對知識的掌握和鞏固,并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等,信息技術(shù)是一門新型的課程,其實踐性強(qiáng),發(fā)展快。通過本節(jié)課教學(xué),我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,基本掌握了文件、文件夾的建立、復(fù)制、粘貼等基礎(chǔ)知識,同時,通過合作學(xué)習(xí)在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上,“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重,學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中,我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何合理地或者分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。合作學(xué)習(xí)能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的.發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在本課的教學(xué)中我把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索,這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了。碰到問題,鼓勵學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法來解決問題。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動,整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。實踐證明,以此做為原則的課堂是生動的,學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中,我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
通過的信息技術(shù)課的教學(xué),感慨良多,其中一點就是上課時學(xué)生總會在下面交頭接耳,甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán),對于這樣的課堂現(xiàn)象,我們該去如何處理呢?要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果,還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象,用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢?我一直在思考這個問題,現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法:
1.巧設(shè)課堂前奏。
在計算機(jī)機(jī)房上課時,為了吸引學(xué)生的注意力,要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作,不想老師多講?梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案:第一,講一節(jié)課,不操作;第二,講30分鐘,操作15分鐘;第三,講15分鐘,操作30分鐘。大家希望采取哪種方案。繉W(xué)生會說第三種方案。這時抓住機(jī)會巧妙安排:大家要想讓老師采取第三種方案,必須集中精力聽課,否則就采取第二種方案,甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實際。
在學(xué)習(xí)word20xx時,我就在課前搜索了一些資料,讓學(xué)生拼圖游戲,自己做連環(huán)畫,做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律,這是首要的、最高的`規(guī)律。回歸生活,讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且讓他們學(xué)以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范,自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時,要讓待發(fā)展生敢于提問,讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法,作品展示法,學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣,教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩,離開混亂走向秩序。
4.精講多練。
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué),這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外,要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時,教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動。
師生互動,學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。互動可以在小組合作中體現(xiàn),小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性,將會明顯的改善課堂紀(jì)律。
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