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《兒童樂園》教學反思

時間:2024-06-22 15:04:05 教學反思 我要投稿

《兒童樂園》教學反思

  作為一名人民老師,課堂教學是我們的任務之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《兒童樂園》教學反思,希望能夠幫助到大家。

《兒童樂園》教學反思

《兒童樂園》教學反思1

  “乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容,是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功,表現(xiàn)在以下三方面。

  1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

  創(chuàng)設學生熟悉的“發(fā)練習本”的情境,讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣,激起學生學習乘法的愿望,進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后,讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來,利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗,進一步抽象,建立乘法算式,從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時,“4個2”中的4,“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵,而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法,特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的,由學生講給學生聽,更容易被學生所接受。另外,引發(fā)對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論,進一步強化對乘法運算意義的體驗。

  3.自評表現(xiàn),總結(jié)全課。

  學生學會自評是“課標”在評價建議中提出的一項重要內(nèi)容。讓學生對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價,目的是鼓勵學生樹立自信,不斷進步。對于那些認為自己表現(xiàn)不好的學生,應肯定其優(yōu)點,并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現(xiàn)欠佳的學生,老師要求他課后給同學們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題,以彌補其在課內(nèi)的損失。

  總之,本節(jié)課的設計,能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍,讓學生在大量的.生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn),真正讓學生感受到了學習的樂趣,進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。

  〖案例點評

  1.除了“教學反思”中提到的優(yōu)點之外,本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點,就是學生的主體性發(fā)揮得比較充分,主要表現(xiàn)在:(1)給學生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務的機會,如每個學生都在草稿本上獨立列式計算,嘗試解決問題;讓學生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱;人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式,并與同伴交流等等。

  (2)學生互動中,智慧的火花時有閃現(xiàn),如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個乘數(shù)不一樣時,可以寫出另一個乘法算式,如果兩個乘數(shù)一樣時,只能寫出一個乘法算式”;觀察具體情境,把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時,學生發(fā)現(xiàn)了兩種方法:一是通過“移多補少”把3個加數(shù)都變成2,另外一種是不用移,前后兩排椅子都坐著3個人,這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。

  (3)學生有一定的發(fā)展。學生小結(jié)說“我學會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示,真奇妙!薄拔抑懒擞行┻B加算式能用乘法表示,有些就不能!边@是學生實實在在的收獲,他們才這樣自信。

  2.在描述數(shù)學問題方面,也存在著與前一個案例同樣的缺陷,需要改進。

《兒童樂園》教學反思2

  這篇課文看似一篇簡單的兒歌,但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?抓住“讀書”這個中心,向外延伸,延伸到整個世界,調(diào)查、研究,然后回到課堂,再來體會理解這個條約,相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環(huán)節(jié)上,從預習反饋開始,然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題,如果悉數(shù)研究,學生水平達不到,時間也不夠,因此我根據(jù)學生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容,再體會朗讀,其他內(nèi)容作為非重點,達到“讀之初體驗”就可以。最后,要激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望,對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是,本節(jié)課重視了課前準備,使學生在準備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認識,對課文的外延也有了一定的`了解,這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

  同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上,最精彩之處莫過于學生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學生,他們的思路開闊,見多識廣,敢想敢說,樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線,以談出自己感受最深的句子為中心展開學習,取得了較好的學習效果。特別是學生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受,可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性,與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中,我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節(jié)課學生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。

  《世界兒童和平條約》教學反思

  本文是一首詩歌,將“和平”這一復雜的話題,以兒童的視角、詩歌的形式,變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括,又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時,主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿,感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡,對美好生活的向往。在朗讀的過程中,引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭實例,以及參考書上的一些圖片,去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害,從而激發(fā)情感共鳴,升華中心。

  由于學生生活在和平年代,對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體,并未經(jīng)歷痛苦,對和平的渴望并不強烈。在教學過程中,教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢,讓學生認識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在,必須時刻保持警惕,從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。

《兒童樂園》教學反思3

  1、自主探究部分:同學先自己觀看兒童樂園插圖,然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學完成的比較好,由于之前的學問鋪墊,同學大多能夠找出數(shù)學信息,并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學信息提問和解答。

  2、合作溝通部分:通過提出問題的鋪墊,老師適時提出讓同學合作爭論,有沒有更簡潔的方法計算:有多少人坐飛機?同學通過相互溝通、啟發(fā),取長補短,從自己的一個方法,和同伴溝通和共享方法后,知道許多種方法,有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學自己先和同伴說一說自己對乘法的理解,孩子們雖然能發(fā)覺一些問題,但許多知其然而不知其所然。于是,便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式,以及需要留意的地方。

  3、課堂檢測部分:講解完乘法,剩下的`時間立刻完成活動單練習,后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種,同學每一個同學都能成為一名小老師,所以,學習性質(zhì)高,完成作業(yè)的看法也比以前主動。在匯報的過程中,發(fā)覺問題后準時解決。

  本節(jié)課讓同學感受到了參加到學習中學習數(shù)學的樂趣。當然,在教學的詳細過程當中,還有許多需要提高和改進的地方。如:有的同學有蒙混過關(guān)的想法,有的同學遇到困難有退宿,爭論不主動等,我會努力讓同學主動、主動的參加到學習中來,更要向做得好的老師們多學習。

《兒童樂園》教學反思4

  不管做什么事情,事后都需要反思思考自己的對與錯,這樣子才能方便知道自己的表現(xiàn),以下是“《兒童樂園》教學反思”,希望給大家?guī)韼椭?/p>

  1、自主探究部分:學生先自己觀察兒童樂園插圖,然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學生完成的比較好,因為之前的知識鋪墊,學生大多能夠找出數(shù)學信息,并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學信息提問和解答。

  2、合作交流部分:通過提出問題的鋪墊,老師適時提出讓學生合作討論,有沒有更簡單的方法計算:有多少人坐飛機?學生通過相互交流、啟發(fā),取長補短,從自己的`一個方法,和同伴交流和分享方法后,知道很多種方法,有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學生自己先和同伴說一說自己對乘法的理解,孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題,但很多知其然而不知其所然。于是,便向孩子們詳細講解為什么可以寫成乘法算式,以及需要注意的地方。

  3、課堂檢測部分:講解完乘法,剩下的時間馬上完成活動單練習,后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種,學生每一個學生都能成為一名小老師,所以,學習性質(zhì)高,完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過程中,發(fā)現(xiàn)問題后及時解決。

  本節(jié)課讓學生感受到了參與到學習中學習數(shù)學的樂趣。當然,在教學的具體過程當中,還有很多需要提高和改進的地方。如:有的學生有蒙混過關(guān)的想法,有的學生遇到困難有退宿,討論不積極等,我會努力讓學生主動、積極的參與到學習中來,更要向做得好的老師們多學習。

《兒童樂園》教學反思5

  這兩節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。

  有二個知識點:

  1、初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是一條主線。

  2、乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的'理解和分析,我確定以開放式的課堂教學。

  乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法,這一節(jié)是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,我從生活經(jīng)驗出發(fā),層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程,從學生喜愛的謎語為切入點,抓住學生的心理年齡的特點及心理需求,因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣,為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

  不足之處:

  學生的觀察不夠仔細,表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式,影響了教學效果。

《兒童樂園》教學反思6

  《兒童樂園》這節(jié)內(nèi)容是新北師大版二年級上冊第三單元第2課時的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容的重點是經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程,初步理解乘法的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系,體會用乘法算式表示連加算式的簡便性;知道乘法算式中各部分名稱,會讀寫乘法算式。難點是根據(jù)相同加數(shù)連加的算式列出乘法算式,并知道乘法算式中各乘數(shù)表示的意思。

  根據(jù)學生的二年級學生的活潑好好奇的心理特點,我設計的'教學環(huán)節(jié)如下:

  一、課前滲透

  我以出示2袋玩具小熊(每袋有兩只小熊),讓學生列出加法算式,再出示4袋讓學生列出加法算式,列完后并說說是幾個幾連加,最后出示10袋,讓學生列出加法算式,由此讓學生體會到多個相同加數(shù)連加列加法算式比較麻煩。

  二、 新知學習

  1、 情境導入

  2、 讓學生說說在圖中看到哪些數(shù)學信息。

  3、 提出數(shù)學問題

  4、 抽出問題,解決:一共有多少人坐小飛機?

 、僖鉀Q“一共有多少人坐小飛機?”應該怎樣列算式?

  師根據(jù)學生所說進行板書:2+2+2+2=8(人)

 、趲煶鍪菊n件:6架小飛機一共能到多少人?8架呢?30架呢?學生體會到加法算式 越來越長,由此引入乘法。

  5、 以4個2連加的加法算式為例來學習認識乘法及乘法算式 中各部分名稱,會讀寫 乘法算式。

  6、 說說乘法算式中的乘數(shù)2表示什么?4是哪來的?

  7、 鞏固解決:6架飛機一共坐多少人?8架呢?30架呢?應 該怎樣列乘法算式?

  8、 當堂練習。

  三、 課堂小結(jié)。

  通過本節(jié)課的教學,有幾處值得反思:

  1、“課前滲透”這個環(huán)節(jié)可以刪除,應該直奔主題,以免“多個 相同加數(shù)連加寫起來比較麻煩”的體驗重復。

  2、在教學將相同加數(shù)連加的加法算式改寫成乘法算式時,沒有突 破“乘法算式中的兩個乘數(shù)是怎么來的,應該如何確定乘法算式中的兩個乘數(shù),及每個乘數(shù)表示的意思”這一難點。如:2+2+2+2=8,改寫成乘法算式:2×4=8,第一個乘數(shù)確定的是加法算式中的相同加數(shù)2,另一個乘數(shù)是相同加數(shù)2的個數(shù)4,并附以明確的板書,學生才理解深刻。

  3、在學生回答問題后,教師盡量不要重得學生的回答。以后應 注意避免這些問題的出現(xiàn)。

《兒童樂園》教學反思7

  1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

  創(chuàng)設學生熟悉的的情境,讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣,激起學生學習乘法的愿望,進而感受學習乘法的'必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后,讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來,利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗,進一步抽象,建立乘法算式,從中體會乘法運算的意義。

在列乘法算式時,“4個2”中的4,“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵,而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法,特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的,由學生講給學生聽,更容易被學生所接受。另外,引發(fā)對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論,進一步強化對乘法運算意義的體驗。

  總之,這節(jié)課,學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中,通過相互交流、啟發(fā),取長補短,實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中,學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài),更能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活并為我們的生活服務。

《兒童樂園》教學反思8

  這兩節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點:一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學。

  乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法,這一節(jié)是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,我從生活經(jīng)驗出發(fā),層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程,從學生喜愛的謎語為切入點,抓住學生的.心理年齡的特點及心理需求,因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣,為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

  當然也存在以下幾個不足:學生的觀察不夠仔細,表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式,影響了教學效果。

《兒童樂園》教學反思9

  本節(jié)課學習的是乘法的意義,是學習乘法的基礎課。這次,我大膽地改了情景的創(chuàng)設和練習的增設,讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

  聯(lián)系生活,引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口,問孩子們:“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便,再讓孩子想想,4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式,接著老師追問:“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。

  有了這樣的引入,教材中的情境圖變成了練習,一樣的讓學生找數(shù)學信息,提出問題,解決問題,學生解決起來也很快速,達到了練習鞏固的目的。之后,我出示了這樣一個練習:把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學生都驚呼2太多了,讓學生把這些算式改寫成乘法算式后,算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法,同時感受到加法的不便與乘法的'簡便。學生通過這樣的類比練習,更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

  在教學中,恰當?shù)木毩暡拍苷嬲_到鞏固知識的作用。

《兒童樂園》教學反思10

  《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課,是學生進一步學習乘法口訣的基礎,也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課,在備課過程中我深刻體會教材編排意圖,充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源,力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的`學習氛圍,使學生自主探索,自主實踐,相互質(zhì)疑,相互評價,最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。

  分三個層次進行教學,第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒;第三個層次是通過觀察加法算式,展開想像:“如果擺100 個圖案,所寫的算式會怎么樣呢? ”使學生體驗到,要列出的加法算式會很長,寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上,使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望,教師根據(jù)學生的展示匯報情況,適時地引出乘法。

  學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣 。使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,乘法的知識并不是教師硬塞給學生的,而是學生在體驗了簡化加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程,而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程。

《兒童樂園》教學反思11

  “乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容,是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功,表現(xiàn)在以下幾方面。

  1.能很好地把握新課程理念,遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律,從學生的生活實際出發(fā),精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境,使學生覺得數(shù)學就在身邊。

  2.教學過程中,為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的'意識。

  3.充分利用電教媒體,刺激學生的多種感官,提高課堂教學的效果。

  4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學習興趣,最后設計開放性的練習,把數(shù)學知識生活化,達到了預定的教學目標。

  本節(jié)課不足的地方在于:

  學生對練習題的掌握情況較好,正確率達到95%,主要原因是學生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

  總之,本節(jié)課的設計,能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍,讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn),真正讓學生感受到了學習的樂趣,進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。

《兒童樂園》教學反思12

  在教學中將重難點分三個環(huán)節(jié)來突破:第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境,引入新知當學生發(fā)現(xiàn)這些加法算式都是“相同加數(shù)相加”時,并體驗到相同加數(shù)相加的實際問題很普遍時,引導學生通過看一看,說一說、算一算,比一比從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”兩個角度去看問題,進而抽象出乘法算式。第二個環(huán)節(jié)是由“扶”到“放”探究新知,以2+2+2+2=8為例讓學生從中認識乘數(shù)、乘數(shù)、積,并知道兩個乘數(shù)分別表示相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。從學習加法時只關(guān)注整體里的具體數(shù)量,到關(guān)注整體的個數(shù),學生的思維視角發(fā)生了變化,促進了學生思維層次的提升。在這過程中我利用了圖與乘法算式的轉(zhuǎn)換,深化學生對乘法意義的理解。比如,練一練的第二題“看圖列乘法算式”學生通過觀察圖形擺放特點,利用轉(zhuǎn)化的辦法將其分成了幾個相同的部分,巧妙地運用乘法知識解決了問題,體會到乘法計算的.簡便。同時,教師也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學思想。最后一個環(huán)節(jié)通過分別用連加和乘法算式表示一共有多少個桃(20個3相加)來讓學生親自感受乘法計算的簡便。盡管他們還不會說出“乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”這樣的結(jié)論,但是從學生稚嫩的表達中,得知“乘法就是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”這一結(jié)論已植入學生的心中。

  當然,在這節(jié)課中還有很多值得進一步思考的地方,今后還要繼續(xù)思考與反思。努力做到真正的讀懂教材,讀懂學生,讀懂課堂,讓每一節(jié)數(shù)學課都成為有利于學生發(fā)展的有效課堂。

《兒童樂園》教學反思13

  條約具有很強的概括性,因此,教學本課如果局限在文字內(nèi)容上,是很難實現(xiàn)教學目標的。

  戰(zhàn)爭與動亂給人民帶來的傷害,對于身處和平年代的孩子們孩子們來說,感受是模糊的,要給學生直觀形象的感受,必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內(nèi)容,幫助學生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦,只有體會到戰(zhàn)爭的可怕,才能感受到和平的珍貴,才能激發(fā)孩子們對和平的'渴望。

  本課教學,我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭兩個事例,讓學生來感受戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦,尤其是戰(zhàn)爭中孩子們的生活。學生感受到了戰(zhàn)爭給人們造成的無家可歸,流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰,對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎上體會朗讀,讓學生將美好愿望與現(xiàn)實相結(jié)合,設想自己如果是只和平鴿,我會飛到哪?做些什么?這節(jié)課,課堂氛圍活躍,學生交流積極,在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。

《兒童樂園》教學反思14

  一、這一節(jié)課的教學目標是:

  1. 在解決問題的過程中,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2.會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,掌握乘法各部分的名稱和讀法。

  二、在設計本節(jié)課教學過程時,我圍繞著教學目標來設計,主要分為:

  1.情境引入,發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象;

  2.提出數(shù)學問題,引入乘法;

  3.教學加法算式改寫為乘法算式;

  4.體會乘法與生活的聯(lián)系;

  5.學生練習反饋這五部分來進行。

  三、本節(jié)課的優(yōu)點在于:教學過程總體流暢,在規(guī)定時間內(nèi)完成教學目標,學生練習 反饋情況良好。

  四、本節(jié)課的不足之處在于:

  1.在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后,對乘法算式中各數(shù)所表達的意義進行講解時所花費的時間過多,沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。

  2.鼓勵語言較少,以至于到后半節(jié)課,學生學習的'積極性下降。

  3.教學過程單一,應有些變化。

  五、改進的方法:

  1.通過激勵的語言或方法,維持學生上課的積極性。比如:比一比哪一組最積極舉手發(fā)言,課后可以得到小紅花等等。

  2.在進行乘法算式講解時,多運用兒童化語言,使學生易于理解。

  3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學生的反饋練習,讓學生選擇自己喜歡的題目來做,并請學生講解給學生聽,這樣,學生更容易理解。

《兒童樂園》教學反思15

  兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分:左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境,包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的.情境,包含“坐龍船的由17人,坐飛機的由24人,我們一共來了50人”等數(shù)學信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境,包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境,包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學信息。

  教學時,我引導學生先從整體上觀察畫面,在明確基本圖意的基礎上,指導學生按一定的順序進行觀察,使學生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息,了解按一定順序觀察事物的方法,并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后,我再引導學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。

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