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小學(xué)課文《觀潮》的教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的小學(xué)課文《觀潮》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀潮》是一篇以寫景為主的文章。語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，使人讀來如聞其聲，如見其景。針對《觀潮》教學(xué)，我進行了如下思考：
�。�、要給學(xué)生足夠的感悟體驗的時間：
學(xué)生根據(jù)三、四自然段中的詞來背誦，會背誦的只有少數(shù)學(xué)生。我反復(fù)思索，如果讓學(xué)生朗讀體驗時間更長一些，多一些背誦方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生背誦時間再能長一些，學(xué)生背誦這些描寫精彩的句子就更容易一些，課堂效果會更好一些。比如說，先啟發(fā)學(xué)生想一想：“遠處的聲音、景象是怎樣的？近些時又是怎樣的？再近些又是怎樣的？”細讀思考后，根據(jù)教師的啟發(fā)去聯(lián)想，在頭腦中展現(xiàn)大潮到來時的畫面，最后再根據(jù)打出的幻燈片作為依托，背誦課文可能就省時省力了。
�。�、要靈活機智的駕馭課堂：
我在引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的雄偉壯觀時，我范讀課文，配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象這一天下奇觀的景象。讀時，我卻將“浩浩蕩蕩地飛奔而來”讀成了“浩浩蕩蕩地向我們飛奔而來”明顯的錯誤！怎么辦？我讀完后說：“老師在讀浪潮‘浩浩蕩蕩地飛奔而來’時，故意讀成了‘向我們飛奔而來’，你們是否感受到了浪潮的氣勢磅礴？是否感受到了錢塘江潮的雄偉壯觀？你的眼前浮現(xiàn)出的情景又怎樣呢？”學(xué)生竟在談感受時說：“我感受得更真切，好像錢塘江大潮就在飛奔而來�！比绱艘粊�，因為我的過失得到及時地補救，竟然變被動為主動，倒真給學(xué)生的想象插上了翅膀。
這說明，教學(xué)需要反思，需要積累“失敗”的經(jīng)驗。但教師必須胸中有書、目中有人、手中有法，去隨機誘導(dǎo)、現(xiàn)場處理、及時調(diào)適，并在學(xué)生的課堂交流中去靈活點撥，有機滲透。
�。�、根據(jù)學(xué)生的需要來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
我在四⑷班上了第一節(jié)，感覺到課堂的沉悶，學(xué)生感悟的膚淺。我思考：第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文。第二課時重點突破，感悟錢塘江潮的壯觀。但學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。如此按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更不易激發(fā)了，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何能真切地感悟這一壯觀景象，如何能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有所獲�？磥�，我們要根據(jù)學(xué)生的需要來優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
于是，我便將文章的三、四段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我在四⑶班便這樣安排：
第一課時：學(xué)習(xí)課文第３、４自然段，了解錢塘江大潮潮來時的"情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
事實證實，這樣設(shè)計教學(xué)過程的最大收獲是第一課時的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強了。
４、超越教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)以生為本：
我在“現(xiàn)場直播”給畫面配解說詞這一環(huán)節(jié)時，先讓個別學(xué)生上臺當小主持人講解，練習(xí)給畫面配解說詞，當時由于離下課的時間還有五分鐘，我便臨時調(diào)整課堂思路：讓同桌互相講解畫面，配解說詞當小主持人。如此一來卻出現(xiàn)課堂的精彩鏡頭。學(xué)生既大面積地參與了語言實踐，又活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也讓同學(xué)們再次感受了錢塘江潮的“天下奇觀”。
為什么不讓更多的學(xué)生參與語言實踐呢？其實，重視全體學(xué)生的不同發(fā)展，這才是閱讀教學(xué)中真正意義上的以生為本。
我們只要善于反思，因材施教，從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，就能讓學(xué)生確確實實的學(xué)有所獲，我們就能撥開迷霧，超越自我，我們的課堂也就能走向成功。
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