【熱門】語文教案集錦5篇
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,媒體資源。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
。ㄉx書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽讀并正音。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
。ㄉf,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?
你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、一句話總結(jié):
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
如兩課時(shí)連接,課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的.歌曲《時(shí)間像小馬車》
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
。ㄉx書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說,師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
。ㄉ鷮,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
語文教案 篇2
習(xí)作
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求,拓寬寫作思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
明確習(xí)作要求,選擇合適的材料
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們正在一天天長大,一步步走向成熟。有時(shí),我們還會(huì)有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢?
2.創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會(huì)伴隨著一些煩惱,也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心,也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2.匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己準(zhǔn)備寫哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇。
3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作的內(nèi)容,互相評(píng)議一下,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流,打開思路
1.代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容晝說具體。
2.師生評(píng)議。要點(diǎn):
。1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的'煩惱;
。2)內(nèi)容是否具體;
。3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求,學(xué)生寫作
1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話,明確習(xí)作要求。
2.各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
語文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
在新課程理念的指導(dǎo)下,低年級(jí)語文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過合作與探究,讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂,并在此基礎(chǔ)上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像 圖片 投影
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
1、冬天快要到了,從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文,讀中感悟
(一) 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡:丹頂鶴飛過平原,飛過河流,飛過高山,飛呀飛呀,瞧,它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二,指導(dǎo)看圖
(1) 同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么?向它們打個(gè)招呼吧。
。2) 看圖,說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的?
3、 自讀課文
指名讀課文
思考:課文中有哪些表示顏色的詞?
4、討論交流、品讀詞句
。1)“潔白”
。2)比較:丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
。3)出示句子:“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的?
“丹”表示什么顏色?
5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的'美麗
6、小組合作、拓展練習(xí)
丹頂鶴的外衣多么美麗呀,讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧!
。1)小組合作,比一比哪一組完成的最快、最好?
。2)圖片展示,并向大家介紹。
。ǘ 自主學(xué)習(xí),體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡,丹頂鶴不僅很美麗,也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論:丹頂鶴什么地方逗人喜愛?
3、 指名交流
。1) 看圖體會(huì)丹頂鶴修長的體形
(2) 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎?
。3)為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”?
。4)朗讀體會(huì)
三、 賞讀課文,強(qiáng)化感受
1、 角色體驗(yàn)
下個(gè)星期,我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì),如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴,你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟,強(qiáng)化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文,你還想知道什么?你還想做些什么?
語文教案 篇4
一、教材解讀:
《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第24課,是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫月散文,文章以“望月”為聚焦點(diǎn),角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎,清新優(yōu)美——語言美、形象美、意蘊(yùn)美,作者用生動(dòng)活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。一個(gè)聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達(dá),又有優(yōu)美如畫的意境呈現(xiàn),還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。
2、理清課文條理,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解想象的句子,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、總課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩句?能背誦給大家聽聽嗎?
[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。),王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照,清泉石上流。),張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月,天涯共此時(shí)。)]
歷來,月亮被看作是皎潔直率的象征,是清純高潔的象征,是離別的生發(fā)意象,許多大詩人對(duì)月亮都情有獨(dú)衷,因此中國古代詠月詩數(shù)量巨大,內(nèi)容豐富。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
板書: 24、望月
二、 初讀課文,初步感知
明確要求:
1、 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、 課文的主要講述了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。
3、 劃出初讀課文時(shí)的疑難問題。(可以和同桌討論)
三、檢查初讀情況。
1、 學(xué)習(xí)朗讀生字詞語。
出示詞語:
外甥 娥眉 瞳仁
鍍 比喻 船艙
清輝 凝望 晶瑩 云絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色
指名朗讀,齊讀。
2、指名分段朗讀課文,提示注意點(diǎn)。
3、交流初讀課文后的收獲,學(xué)生質(zhì)疑。
四、再讀課文,理清課文的條理脈絡(luò) ,并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。
提示思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
1、交流:(課文寫了四部分內(nèi)容)
一、深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)
二、小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。(3-13)
三、月亮像什么——小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。(14-20)
四、我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(21) ]
2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說明喜歡的原因)
五、課堂練習(xí)
1、 用鋼筆描紅。(教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))
2、 抄寫詞語
3、 有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新授:
師:你們有誰留心觀察過月夜的景色,那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)
鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的,美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一部分(1-2),讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、指名朗讀課文,談?wù)勛x后的感受?
3、出示句子:
月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。
板書:月下江景 美麗如畫
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文,嘗試背誦。
三、品讀課文第二段
1、指名朗讀課文。
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?
3、分角色朗讀課文中對(duì)詩。
評(píng)價(jià)交流。齊讀
4、指導(dǎo)大致了解詩句的意思。
5、交流:這一組對(duì)話前面兩句有提示語,后面幾句沒有,你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎?
(1)學(xué)生加上提示語后交流,讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語。)
(2)討論:你覺得自己加上提示語后讀起來感覺如何?為什么作者在這里沒有再加上提示語?
(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩很快,照應(yīng)“一眨眼就是一句”,語言干凈利落,符合當(dāng)時(shí)的情景。)
5、指導(dǎo)讀詩,背誦。
6、出示句子:
詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
齊讀,有感情朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境,說說自己的理解。
師:是呀,詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
三、課堂小節(jié)
讀了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
(學(xué)生同桌交流,再在班級(jí)中交流。)
師:正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
四、 布置作業(yè)
感情朗讀課文,背誦課文第二自然段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí),朗讀課文的第三部分,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
2、有感情朗讀課文,背誦課文中的部分段落。通過說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、月夜的景色是美麗的,課文是如何描寫的呢?
(背誦課文第二自然段。)
2、師:這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子,他積累了許多的詩句。我們能和他比一比嗎?誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢?
過渡:
小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩文,他還是一個(gè)愛幻想的孩子。讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由讀課文。
(1)在小外甥的'眼里月亮像什么?
出示句子:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
(2)讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。)
通過討論引導(dǎo)感受到:小外甥的想象很奇特,把月亮想象成天的眼睛,即新鮮,又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”,有時(shí)候,月亮完全看不見,這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮,這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜,有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣,月亮喜歡看我們的大地,是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!
(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。
2、指名繼續(xù)讀課文,同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
(1)出示句子:
突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來……
他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。
(2)指名朗讀上述句子,可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,然后有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書:愛幻想
3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀第四段
(一)齊讀課文。
師:讀了最后一段話,你有何感想?
(在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。)
(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜,去展開豐富的幻想吧。
1、播放課文完整的配樂朗誦,學(xué)生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象:
師:請(qǐng)不要睜開你的眼睛,現(xiàn)在,你就在甲板上,沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星,想到了太陽,……你展開了幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛 ……
(學(xué)生閉目遐思、幻想。)
2、 現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說出來。和大家一起分享一下。
(學(xué)生進(jìn)行交流,教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,讀了這篇課文,你有何感受?讀完了課文,你還有什么想說的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?
五、布置作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
你眼中的月亮像什么?用幾個(gè)句子寫出你心中的月亮。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,初步了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形,正確讀出得的讀音。
三、教學(xué)過程
(一)借助拼音自讀課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影:
個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)得的字音。
投影。
為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。
2.圈出本課生字,分析字形。
。ǘ﹨R報(bào)分析、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報(bào):植字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的直左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊直字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
匯報(bào)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。
旅 右半部上邊是,下面是,不要寫成瓜或。組詞:(旅行)
降 8筆寫成,阝兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫成牛。組詞:(降落、下降)
乘 可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))
2.練習(xí)用下列詞語說話,看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
。ㄈ┳x課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答:
。1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物,有______、______和______。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上,八在中點(diǎn)起筆。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.寫生字。
2.讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庠娋。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入:
1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2.指名讀課文
。ǘ⿵恼n題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
。1)默讀,找出不理解的詞語。(用?標(biāo)出)
。2)重點(diǎn)理解:孩子、長大、四海為家、旅行四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。
長大:是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
。1)自由讀課文,找出疑難問題。
。2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?*什么離開媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:
降落傘
觀察實(shí)物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用紛紛說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說準(zhǔn)備?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
乘著風(fēng)
投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng):
讀一讀,選擇正確答案。(畫√)
。3)填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。
(4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
。6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
。1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的`方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。
。3)填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)
4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
。1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。
。2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽曬)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
投影
。 )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。
①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
、谔羁蘸笤僮x一讀。
、郾容^你喜歡哪句,為什么?
、茏x第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
6.背誦課文。
(1)指導(dǎo)背誦的方法。
。2)擇段背誦。
。3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
。1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
。2)齊讀第5節(jié),背誦下來。
。3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
(二)鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┞爩懀
植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
。ǘz查背誦課文。
同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長檢查。
。ㄈ┗卮饐栴}。
課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?
(四)造句。
。1)想詞本身的意思。
已經(jīng):表示過去。
準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。
。2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。
(3)造句。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
1.?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅 共( )筆,第八筆是( )。
降 共( )筆,第七筆是( )。
乘 共( )筆,第八筆是( )。
2.組詞。
3.填空,再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。
4.連線。
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有鋸齒,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?扇胨。
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。
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