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翠鳥教案模板集合十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的翠鳥教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
翠鳥教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字,會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
。、了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥,想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認(rèn)識(shí),老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好小朋友。
2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)
3、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,同學(xué)跟著書空。)
。础⒛銈儗戇@個(gè)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)
。怠⒛銈冊敢夂痛澍B交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好,俺們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境,解說課文
。薄ⅲúシ耪n件:《新動(dòng)物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。)
。、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的.序號(hào)標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)
。、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?
出示填空:
翠鳥喜歡停在________,它長得________;以翠鳥叫聲________,愛________;翠鳥捕魚的動(dòng)作________,住在________。)
誰會(huì)填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)
。怠⒖磥硗瑢W(xué)們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹:
放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速,住在陡峭的石壁上。
。丁⒙犃诉@樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動(dòng)作
。、那老師提議,俺們小朋友自身來當(dāng)解說員,為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
。、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行:
▲ 如生介紹“樣子”:
、 指名一生介紹。
、 他介紹得怎么樣?(同學(xué)評議)
、 (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。)俺鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?
⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自身是按什么順序介紹的?(師配合同學(xué)的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待同學(xué)介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥,你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
、 能不能變個(gè)順序,從上到下地介紹?指名說。
、 翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動(dòng)作”:
、 指名一生介紹。
⑵ 結(jié)合同學(xué)的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀:
① 翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
。ǔ鍪菊n件:翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)
看了剛才的畫面,你想說什么?是呀,翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀,齊讀。
、 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。
。埂⑼瑢W(xué)們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓俺們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧。úシ耪n件,同學(xué)朗讀字幕,配上解說詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。
翠鳥教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會(huì)寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護(hù)鳥類。
4、有感情地朗讀課文,產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)難點(diǎn):
知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
翠鳥圖
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。
二、 師:同學(xué)們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長的什么樣。想請同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份,當(dāng)一當(dāng)翠鳥,向我介紹介紹你們長的什么樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應(yīng)該注意什么?(板書:外貌)
生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!
師:讀書,要靜下心來讀,讀進(jìn)去。
。▽W(xué)生自由讀。)
師:看,你們最漂亮的照片,快看著照片來準(zhǔn)備吧!
生:(看照片說。)
哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己?
生:我是一只小翠鳥……
師:其它小翠鳥說說,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?
落實(shí):學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹,介紹時(shí)按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來,但沒有語氣,師說:你長得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鳥能自豪地介紹出來?
。ǹ磮D,自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)
生:(指圖)我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細(xì)又長。一雙小爪子紅紅的。 )
。ń榻B得很詳細(xì),很生動(dòng))
師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了?蓯鄣.小翠鳥們,你覺得自己哪里最漂亮?
生:(小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例:因?yàn)槲业难劬`活透亮,所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚;因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷,我才這么漂亮。)
。◣煟盒〈澍B們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)
或:你能讀出來嗎?
生:自讀。有語氣。
師:看來你們對自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎么辦?
。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀,填一填。
哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號(hào)里?(指名填)
翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對( )的眼睛下面長著一張( )的嘴,一雙( )的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師:你們這么漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。
。ㄉR讀。)
師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎么把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?
落實(shí):
。1)作者對我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。
(2)作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn),先概括后具體突出羽毛顏色的美。
。3)作者把我們當(dāng)作人來寫,(擬人的寫法。)表達(dá)了對我們的喜愛之情。
黑板紙:1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹
師:以后在寫小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。
二、 師:這些鮮艷的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!
你們好像還有一個(gè)名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高,我很想知道。請大家看書,哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高?邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。(板書:捕魚)
。ǔ鐾队捌,學(xué)生說到哪句,就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。)
( 例)生:“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高。“疾飛,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動(dòng)作很輕,恐怕驚動(dòng)水中的小魚。
師:小翠鳥說的真好,你們飛行的時(shí)候那么快,那么輕盈,快來讀讀吧!
(學(xué)生自讀)
生: 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面上來的小魚!薄耙粍(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚。
“盡管小魚是那樣的機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!
我們多機(jī)靈呀!比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。
師:真是目光銳利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?
。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo))
生:“有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了!边@句也是說我們捕魚的動(dòng)作敏捷。
師:你們捕魚時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!
。ㄉ宰x)
師:小翠鳥們,你們已經(jīng)捉起小魚,貼著水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧。ㄍ队伴W)
“那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”
生: 不行,這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷,飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長的嘴有很大關(guān)系。
師:在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什么?
(出圖片,生簡單介紹。)
師:你們可真棒呀!一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分!
。ㄉ宰x。)
三、師:你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)
生:我們家在石壁上,洞口很小,你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的,真是可惜了!
師:能再詳細(xì)說說嗎?。
生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了,只能伸進(jìn)一只小手。
師:小翠鳥們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全!你們還有什么話要對我說嗎?
生:歡迎你以后再來我們這兒。
生:希望你多幫我們宣傳宣傳。
生:以后對我們鳥類要保護(hù)。
生:不能再傷害我們了。
生:要保護(hù)環(huán)境,這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>
師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會(huì)讓更多的人來保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學(xué)們,咱們也回到課堂上來吧!通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點(diǎn),突出顏色的美麗;把翠鳥當(dāng)人來寫,擬人的寫法,表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路:
針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的`眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。
1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
。1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
。1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
。3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,劃分自然段。
2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容
了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習(xí):
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
。1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
。4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
。6)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
。1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
。2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
。3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。
。3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
。4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?
。1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
。2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
三、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。
附:板書
6.翠鳥
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
。1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤:上邊是“土”字。
希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。
2.出示卡片,讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
。1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語)
。2)指導(dǎo)理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
、 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子,讀一讀,教師點(diǎn)撥。
、 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
五、作業(yè):
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段!
翠鳥教案 篇4
一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?
生齊答:鳥的叫聲。
師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,說:我上學(xué)去了。真好玩,媽媽說,這叫鸚鵡學(xué)舌。
生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來到我們身邊。它是春的使者。
生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>
生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。
……
師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示翠鳥圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2:翠鳥的羽毛很漂亮。
生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
……
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是最好的老師,它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」
二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?
生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。
生2:我知道了翠鳥的.家在陡峭的石壁上。
生3:
翠鳥很會(huì)捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。
生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
……
師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。
生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。
「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮,將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」
師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。
。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)
生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以,又尖又長。
師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。
……
「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí),具體述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評價(jià)作品的同時(shí),也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞,這就加深了對課文內(nèi)容的理解」
師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
。▽W(xué)生練習(xí))
師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?
。ㄒ簧榻B)
「此處課件的展示,是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會(huì)神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍,很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法?粗崾,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」
三:評讀感悟,凸顯個(gè)性
師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。
。▽W(xué)生熱情高漲,師生互讀。)
師:我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。
生1:我覺得xx
同學(xué)把像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。
生2:我覺得xx
同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。
生3:老師,我覺得您讀得比較好,因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。
生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?
……
師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥,你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!
。▽W(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)
「以師生竟?fàn)幍男问,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用!
師:同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?
生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。
師:是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?
生齊答:不能。
師:為什么?
生1:
翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。
生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。
生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。
生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉?/p>
……
師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)
「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」
四:拓展延伸,放飛個(gè)性
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
生1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。
生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。
生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
……
師:是呀,課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力
翠鳥教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,正確書寫14個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思,認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈,進(jìn)而感受翠鳥的可愛。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,理清課文層次,學(xué)習(xí)字詞。
快樂自學(xué):
一、自學(xué)本課中的生字詞,會(huì)看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。( )
2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。( )
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。( )
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎?你是從知道的?
四、仔細(xì)閱讀課文,找出你感受最深的語段,做上記號(hào),并把你的體會(huì)寫在旁邊。
如:第一自然段
(1)這句話是圍繞哪句話來寫的?
。2)描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些?你從中體會(huì)到什么?你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的?
有如:第2、3自然段
。1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的`?
。2)第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過程:
課前交流:好詞語。
一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天,老師就要給你們來個(gè)智力大考驗(yàn),有信心嗎?你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰?“小魚狗”呢?對,它就是翠鳥,見過嗎?
2、那你對翠鳥有哪些了解呢?(它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)
過渡:看來大家對翠鳥的了解還真不少,今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章,相信你們學(xué)了課文后,對翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜歡翠鳥。(板書課題)
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫:翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,沒有下面的“勾”
過渡:翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢?你喜歡翠鳥嗎?作者呢?你是從哪兒怎么體會(huì)到的?
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),研讀內(nèi)容。
1、小組交流:
要求:(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍;說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,用什么方法記住的;課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容?(小組自學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo))
2、班內(nèi)交流。
。1)哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來,和大家一起分享?(指名小組上臺(tái)交流)
。2)其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥:重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。
4、質(zhì)疑探究:針對這節(jié)課老師提出的要求,你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲?
三、輕松練測:
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( )的頭巾,繡滿了( )的花紋。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣( ),還是難以逃脫翠鳥( )。翠鳥( )葦稈,像箭一樣( ),( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:重點(diǎn)研究課文2、3自然段
教學(xué)過程:
課前交流:交流詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容?
過渡評價(jià):真好,簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了,這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢?你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因?找找看。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué),小組交流。
要求:
。1)仔細(xì)閱讀課文第1自然段,找出你感受最深的句子,說說你從中體會(huì)到翠鳥外形的哪些特點(diǎn),你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。
。2)仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,畫出你感受最深的句子,談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn),你是怎樣體會(huì)的。
2、班內(nèi)交流
(1)哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享?
。2)其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥:主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
。1)同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是:作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)是,除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外,還注意到了描寫的順序,你們注意到了沒?比如在介紹翠鳥的顏色時(shí),先寫頭,后寫背,在寫腹部。
。2)再如:作者沒有枯燥的介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn),而是列舉了一個(gè)具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說明。
。3)最需要說明的是:翠鳥外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切,正是因?yàn)榇澍B具有上面的特點(diǎn),他在抓魚時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,如此生動(dòng)呢?(養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣)
4、質(zhì)疑解惑:(在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討)
5、總結(jié)拓展:
。1)學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲?和大家談?wù)劇?/p>
(2)同學(xué)們談得很好,讓我們行動(dòng)起來吧,從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)鳥類,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測:
1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語(見教材中)
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷( )
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。清脆( )
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視( )
我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)( )
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,完成下面的作業(yè)。
(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?
。2)第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì):
25、翠鳥
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥類
翠鳥教案 篇6
教材簡析
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第一自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識(shí)梳理
1、詞語積累:
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。保畷(huì)認(rèn)十一個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
。矗w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法:朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 卡片
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥圖片)
介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不但美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
。1)翠鳥是什么樣子的?
。2)翠鳥是怎樣捉魚的?
(3)翠鳥的家在哪里?
二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):十五分鐘)
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的.字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評價(jià)。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
。2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價(jià),誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):十分鐘)
1.教師指名讀文。
。1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào):你對翠鳥有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)
。3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?
。2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?
。4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。
。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
。1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)
。2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。
。3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)
。4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)
【第二課時(shí)】
課時(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:(翠鳥的外形……)
二、樂中探究,樂中交流(用時(shí):22分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。
1.(1)學(xué)生畫詞和句子。
。2)結(jié)合語句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)
2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。
。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂中提升(用時(shí):10分鐘)
通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?
翠鳥教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
。、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,整體感知
。薄⒂米铐懥恋穆曇粽f今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
。、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B:
請大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:
綜合同學(xué)們的述說,請你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗 活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:
初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì),品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):
、 把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。
⑵ 找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。
、 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
。病W(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:
要求學(xué)生對不懂的問題互相請教,從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。
評點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
。、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):
、 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的'練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:
、 翠鳥的外形中最美的是哪一部分?
、 最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。
、 用讀來展示翠鳥的美:
、 學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。
② 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?
、 學(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
、 再讀體會(huì)語言美:
閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。
。ń處熇L聲繪色地讀)
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)
⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
、 比一比,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:
① 讀出寫翠鳥捕魚的句子,評價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
、 屏幕顯示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題:
。、在什么時(shí)候蹬開?
。隆⒃趺礃语w過去?
C、叼起小魚用了多長的時(shí)間?
。摹⒋澍B已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?
③ 學(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
。痢⒃谑裁磿r(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)
。隆⒃鯓语w過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
。、叼起小魚用了多長的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)
。、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)
、 再讀句子,背誦。
評點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
。、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
。、朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
翠鳥教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、從“鳥”入手,引入新課
1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。
2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué),生生交流
1、指名讀課文,就難讀的.部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)詞語的意思。
、 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)
、 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流:
、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
、 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。
、 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
、 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字,書寫生字
1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
2、書寫生字:
、 自主記憶生字:
、 點(diǎn)撥字形:
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
、 書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:
我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀:
⑴ 外形部分,要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
、 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文,快速找出:
、 想抓一只飼養(yǎng);
、 打消了捉的念頭;
⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會(huì)兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國家、社會(huì)對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論,確定活動(dòng)計(jì)劃:
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
翠鳥教案 篇9
一、教學(xué)要求
(一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語,并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
(三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?你們知道有一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學(xué)“翠(cuì)鳥”)
。ǘ┓蹲x課文。
。ㄈ┳宰x課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。(第一自然段)
1.翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞?(教學(xué)“鮮艷(yàn)”:色彩非常鮮明好看。)
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段寫翠鳥的.外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn):這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,接著按什么順序介紹?(頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。)
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩,不說“頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色”,而說“像……色的頭巾”,“像……色的外衣”,“像……色的襯衫”。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學(xué)“襯衫”)
6.寫翠鳥的眼睛美,用了一個(gè)什么詞?(結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”)
7.翠鳥這么美,可以用哪些詞來形容?
語言訓(xùn)練:(______)的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧,這里說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓(xùn)練:翠鳥______。
(五)集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn):色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。)
襯(chèn)衫(突出是“衤”)
靈(líng)活(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)
(六)教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾(jí)飛,等待(dài)游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛:“疾”是“快”的意思,即很快地飛。
等待(dài):“待”是守候,即等著。
水泡(pào)(可舉例解釋;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲。)
銳(ruì)利:“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng):喂養(yǎng)。
逮(dǎi),注意“隸”的寫法。
希(xī)望(可用造句的方法理解。)
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
(八)作業(yè):
寫字,朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
翠鳥();()鮮艷;()靈活;()銳利;()疾飛;等待()
。ǘ┙虒W(xué)第二部分。(第二、三自然段)
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。(又輕又快;敏捷;迅速)
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快?把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景?
6.翠鳥貼著水面疾飛,是怎么飛?用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同?
比較推敲:
為什么翠鳥要貼著水面飛?
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同?
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
朗讀全段。
(三)教學(xué)第三部分。(第四自然段)
1.學(xué)到這兒,你喜歡翠鳥嗎?為什么?
你會(huì)產(chǎn)生什么想法?課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒?即使翠鳥住的地方很好找,你肯捉它嗎?
4.在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬。我們一定要保護(hù)鳥類,你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字,朗讀課文,背誦課文第—~三自然段。
翠鳥教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時(shí)安排:
3 課時(shí)
流程展示:
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
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學(xué)生質(zhì)疑
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據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
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學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
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學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
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投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
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學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
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投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解
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讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
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動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞
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對比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
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完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:
開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動(dòng)聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知,導(dǎo)入 新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入 新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)
2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):紅色的小爪子。
。2 )第二五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(鮮艷)。
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣
腹部:赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,理解鮮艷的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
。3 )第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
小巧玲瓏是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活
嘴:又尖又長
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏(形容又小又靈巧精致)。
5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì) :
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句:動(dòng)作敏捷
。1 )貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。
(2 )一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句:專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:一動(dòng)不動(dòng)注視等待
通過比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2 句:銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會(huì)。并理解銳利(尖銳鋒利,指感覺靈敏)
第3 、4 句:行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作:蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會(huì)到(1 )翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示:搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的.迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):
。1 )翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住葦稈的小爪子。)
。2 )翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)
。3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。)
。4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
6 、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì) :
活動(dòng)
1 、迅速敏捷:疾飛
2 、專心機(jī)警:注視
捕魚
1 、眼睛銳利:悄悄
2 、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 6 句
理解陡峭,板書打消想法。
3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能
從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會(huì)兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。
4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?
6 、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計(jì) :
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
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