關(guān)于翠鳥教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的關(guān)于翠鳥教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于翠鳥教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、啟發(fā)談話:
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
2、讀讀課文,讀準字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖:
教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的.著色圖形),讓學(xué)生辨認。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:聯(lián)一聯(lián),想一想。)
找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考:
1、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
2、,講講清脆一詞的意思。
3、先,再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中,眨眼間輕輕地停在細軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯(lián)系中,敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
2、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)
、 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)
、 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)
、 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
4、通讀全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
第三課時
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形:
、 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
、 結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點。
2、朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點:
⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
、 結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點:
第2自然段,共2句話:
、 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚專心──注視等待
、 指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程:
、 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
、 結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點。
4、連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別。 褐字應(yīng)注意是衤旁,字的最后一筆是豎折。 希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。
四、聽寫句子,(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
關(guān)于翠鳥教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo):感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。
二、教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。
三、教學(xué)難點:
在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
四、課前準備:
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過程:
(一)談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(板書課題)
(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料,教師可隨機補充。
(補充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長約15厘米,頭大、體小、嘴長,生長在我國東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的`捉魚本領(lǐng)。)
(三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。
(在畫的過程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實,也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀,體會語言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進行寫法滲透。
(四)學(xué)習(xí)二、三段。
1、第二自然段重點抓住幾個動詞來理解。
疾飛一眨眼一動不動
2、第三自然段重點體會翠鳥捕魚時動作快。
(1)第1、2句,拿機靈的小魚和翠鳥作對比,更加突出翠鳥的目光銳利。
(2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。
(3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
(補充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進水之后,仍能保持極佳視力。)
(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、理解翠鳥的住處。
2、體會老漁翁的話,進行德育滲透。
(七)當(dāng)小小解說員。(背誦拓展)
由學(xué)生喜愛的動物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請在座的學(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好。
(八)作業(yè)超市。
(根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項或幾項來完成)
1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機靈的翠鳥。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動物。
關(guān)于翠鳥教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點
1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機敏,理解作者的觀察、描寫方法。
2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準備
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過程
。ㄒ唬、默讀課文,思考:
讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報。
☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛。,就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)
b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報,教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
c.細讀描寫外形的各個部分,弄清各個部分的特點,通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示
、偎伾浅ur艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。
e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報,教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來,加深學(xué)生的`印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程,同時隨之口述翠鳥的外形特點,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
d.你從中體會到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!
f、指導(dǎo)朗讀,要讀出喜愛之情來。
☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動作很快,捉魚本領(lǐng)強,所以我喜歡它。,就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段,并體會用詞的準確。
a、課件出示二三自然段,讓學(xué)生初讀以上語段,思考翠鳥動作有什么特點。(迅速,靈敏)
b讓學(xué)生默讀這兩個自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關(guān)的句子,標(biāo)出重點詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答,幻燈片出示相應(yīng)的句子,體會作者用詞的準確。
幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過來。
、僖粫䞍,翠鳥又站在葦稈上了。
、谝徽Q郏澍B又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外,讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評議,指導(dǎo)后再讀。
。ǘ┠x第四自然段,思考:
△翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?
△我們來看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。
1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
2.學(xué)生可能提出下列問題:
(Ⅰ)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?
。á颍├蠞O翁的話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個念頭?
3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
4.指名讀最后兩個自然段。思考:你能從中讀懂什么?
教師可作如下引導(dǎo):他們的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后,又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會產(chǎn)生這種新的希望?
小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護鳥,因為鳥類是我們的好朋友。
三、擴展運用:
對比讀課后思考練習(xí)第2題,體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準確、形象、生動。如:
、僖徽Q郏澍B又輕輕地落在葦稈上了。
、谝粫䞍,翠鳥又站在葦稈上了。
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。
、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣飛過去。
、偎粍硬粍,看著泛著微波的水面。
、谒粍硬粍,注視著泛著微波的水面。
。ㄖ赴鍟
正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動作敏捷這一特點,寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法,仿說一種小動物。
。ㄉ氄f、指說、評價,最后,寫在讀寫本中的小練筆里)
四、積累好詞佳句
1.指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡,然后抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化,課后實踐。
課件出示:同學(xué)們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報。
板書設(shè)計:
頭
(美) 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
13翠鳥 嘴 我們要愛護它
和所有的動物
行動 疾飛 注視 像箭 一樣
。艚荩 蹬開 叼起 貼著
陡
住處 小
深
關(guān)于翠鳥教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識,進行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點:1、認識翠鳥外形的特點。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備:《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈……(老師適時板書:美麗機靈)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:
哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛
生4答:又尖又長的嘴
。ɡ蠋熯m時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
。▽W(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!
師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。
師問:你能不能想她一樣讀一讀?
。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進行評讀)
師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴!
師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?
生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里
師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?
。◣熯m時指導(dǎo))
師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的.這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?
。ň渥釉谄聊恢酗@示出來)
誰給大家讀一讀?
。◣熯m時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。
生:第二三自然段
師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈
生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。
生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备
師:能說說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?
(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢引導(dǎo):你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。
。ńo時間學(xué)生交流)
師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?
生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象
生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻
生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快
師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
。ㄈ┭由旖逃
師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……
師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
關(guān)于翠鳥教案5
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
。ǘ┳x讀課文,讀準字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
(三)學(xué)生自學(xué)課文。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的.羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子,把這幾個句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
(一)翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
(二),講講“清脆”一詞的意思。
(三)先,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥活動的特點,先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心,“一動不動”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥()葦稈,()過去,()小魚,()水面往遠處()。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進行的,甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
。ㄒ唬R讀第4自然段。
。ǘ┻@段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼。“遠遠地看著”,是因為知道翠鳥機警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
(四)通讀全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
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