當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《翠鳥》 教案

《翠鳥》 教案

時(shí)間:2023-03-05 17:12:52 教案 我要投稿

《翠鳥》 教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《翠鳥》 教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《翠鳥》 教案

《翠鳥》 教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字,會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

 。、了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。、今天,老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)

  誰(shuí)認(rèn)識(shí),老師就把它送給誰(shuí),讓你和它交上好朋友。

  你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好小朋友。

  2、你們看,誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件:翠鳥飛來(lái)。)對(duì),它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)

  3、讓俺們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,同學(xué)跟著書空。)

  4、你們寫這個(gè)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)

 。怠⒛銈?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好,俺們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

  二、再設(shè)情境,解說(shuō)課文

  1、(播放課件:《新動(dòng)物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。)

 。病煟ü首黧@訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的.什么?

  別心急,解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

 。场⒄l(shuí)想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)

  4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?

  出示填空:

  翠鳥喜歡停在________,它長(zhǎng)得________;以翠鳥叫聲________,愛________;翠鳥捕魚的動(dòng)作________,住在________。)

  誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō),也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)

 。、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在俺們來(lái)聽解說(shuō)員的介紹:

  放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速,住在陡峭的石壁上。

 。丁⒙犃诉@樣的解說(shuō),你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì),翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動(dòng)作

  7、那老師提議,俺們小朋友自身來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣?

  那趕緊讀讀課文,然后在小組里說(shuō)一說(shuō),練一練,(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。

 。、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行:

  ▲ 如生介紹“樣子”:

  ⑴ 指名一生介紹。

  ⑵ 他介紹得怎么樣?(同學(xué)評(píng)議)

  ⑶ (將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。)俺鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員,恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō),你是怎么介紹的?

 、 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌,師:又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自身是按什么順序介紹的?(師配合同學(xué)的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待同學(xué)介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

  現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

  師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥(lái),你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”,還有誰(shuí)能介紹好? 好,那全班一起來(lái)介紹。(師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

 、 能不能變個(gè)順序,從上到下地介紹?指名說(shuō)。

  ⑹ 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

  自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

  ▲ 如生介紹“動(dòng)作”:

  ⑴ 指名一生介紹。

  ⑵ 結(jié)合同學(xué)的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀:

 、 翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  (出示課件:翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)

  看了剛才的畫面,你想說(shuō)什么?是呀,翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀,齊讀。

 、 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

  老師這兒還有一句解說(shuō)詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?

  好,那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。

  9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái),你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說(shuō)員。好,讓俺們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧。úシ耪n件,同學(xué)朗讀字幕,配上解說(shuō)詞。)

  【作業(yè)】

  制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

《翠鳥》 教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

  2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 3 自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

  課時(shí)安排:

  3 課時(shí)

  流程展示:

  展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

  ↓↓

  投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

  ↓↓

  學(xué)生質(zhì)疑

  ↓

  據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

  ↓

  學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

  ↓↓

  學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

  ↓↓

  投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

  ↓↓

  學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句

  ↓↓

  投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解

  ↓↓

  讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

  ↓↓

  動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

  ↓↓

  對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2

  ↓↓

  完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

  ↓

  結(jié)束

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

  《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:

  開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

  恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動(dòng)聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

  在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、形象感知,導(dǎo)入 新課。

  播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入 新課,板書課題。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

  3 、分組分段朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1 、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

  2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

  3 、四人小組自學(xué)。

  4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):紅色的小爪子。

 。2 )第二五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(鮮艷)。

  重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

  背上:淺綠色的外衣

  腹部:赤褐色的.襯衫

  聯(lián)系上文,理解鮮艷的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

  思考:為什么作者用頭巾外衣襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)

 。3 )第六句

  學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

  小巧玲瓏是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

  眼:透亮靈活

  嘴:又尖又長(zhǎng)

  聯(lián)系上文理解小巧玲瓏(形容又小又靈巧精致)。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段

  6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

  板書設(shè)計(jì) :

  紅色的小爪子

  外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

  小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))

  第二課時(shí)

  一、試背第一自然段

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))

  2 、學(xué)習(xí)第二自然段

  自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句:動(dòng)作敏捷

  (1 )貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。

 。2 )一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

  第二句:專心機(jī)警

  抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:一動(dòng)不動(dòng)注視等待

  通過(guò)比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。

  播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

  3 、學(xué)習(xí)第三自然段

  播放翠鳥捉魚的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過(guò)程)

  提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

  第1 、2 句:銳利的眼睛

  抓住悄悄露盡管還是體會(huì)。并理解銳利(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

  第3 、4 句:行動(dòng)迅速敏捷

  勾出捉魚的動(dòng)作:蹬開像箭一樣飛過(guò)去叼起貼著飛走。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到(1 )翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。

  只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

  提示:搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):

 。1 )翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住葦稈的小爪子。)

 。2 )翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)

  (3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。)

 。4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

  總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

  6 、訓(xùn)練朗讀。

  板書設(shè)計(jì) :

  活動(dòng)

  1 、迅速敏捷:疾飛

  2 、專心機(jī)警:注視

  捕魚

  1 、眼睛銳利:悄悄

  2 、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛

  第三課時(shí)

  一、朗讀第1 3 自然段

  二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

  真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

  2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 6 句

  理解陡峭,板書打消想法。

  3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能

  從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會(huì)兒中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書希望。

  4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

  思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

  6 、齊讀。

  四、總結(jié)全文

  五、指導(dǎo)背誦

  板書設(shè)計(jì) :

  真想

  打消想法 喜愛翠鳥

  希望

《翠鳥》 教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

  語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  品德目標(biāo):感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的`素質(zhì)。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(板書課題)

  (二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料,教師可隨機(jī)補(bǔ)充。

  (補(bǔ)充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長(zhǎng)約15厘米,頭大、體小、嘴長(zhǎng),生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng)。)

  (三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落。

  1、學(xué)生自由讀第一段。

  2、讀后談感受。

  (學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

  3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

  (在畫的過(guò)程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實(shí),也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)

  4、帶著感情朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的美感。

  5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進(jìn)行寫法滲透。

  (四)學(xué)習(xí)二、三段。

  1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。

  疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)

  2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快。

  (1)第1、2句,拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對(duì)比,更加突出翠鳥的目光銳利。

  (2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。

  (3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說(shuō)明翠鳥的動(dòng)作快。

  3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰(shuí)能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

  (五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

  (補(bǔ)充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)

  (六)學(xué)習(xí)四、五自然段。

  1、理解翠鳥的住處。

  2、體會(huì)老漁翁的話,進(jìn)行德育滲透。

  (七)當(dāng)小小解說(shuō)員。(背誦拓展)

  由學(xué)生喜愛的動(dòng)物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。

  (八)作業(yè)超市。

  (根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)

  1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。

  2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

  3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。

  4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。

  5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物。

《翠鳥》 教案4

  教材說(shuō)明

  這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

  選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字卡片

  2.課文插圖或翠鳥圖片

  3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

  第 一 課 時(shí)

  一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

  在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?

 。ǔ鍪敬澍B圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

  教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?

 。▽W(xué)生交流課前搜集的資料)

  下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

  二、自讀自悟

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

  3.分組討論。

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

  淺綠襯衫疾飛等待逃脫

  銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

  3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

 。2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

 。ㄗ约涸囌f(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)

  (3)如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

  過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  快速瀏覽課文。

  (1)指名說(shuō)。

 。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

  默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

  畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

  (1)指名說(shuō),要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,

 。2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

  過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?

 。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢?

  學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

  教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  看來(lái),和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

  六、板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

  翠鳥

  動(dòng)作:迅速 敏捷

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。

  這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落

  1.我們先來(lái)看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的'理由。

 。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

 。2)你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

 。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

 。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

 。4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

 。5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

  2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

  想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

  師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來(lái);交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

  3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。

 。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

  (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

 。4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

  b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

《翠鳥》 教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

  【教材分析】

  作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

  抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。

  1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

  2、出示課題(齊讀)

  3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?

 。ㄖ该卮穑瑤煱鍟和庑位顒(dòng)住處)

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

  5、小結(jié)過(guò)渡。

  二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。

  1、出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。

  2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

  ()的眼睛()的嘴()的爪子

 。ǎ┑念^巾()的花紋()的外衣

 。ǎ┑囊r衫

  3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),讀一讀。

  4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

 。ㄗψ佑鹈劬ψ欤

  5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長(zhǎng))

  6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

  7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第一自然段。

  8、小結(jié)過(guò)渡。

  三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、指名讀第二、三自然段,思考:

  1)、翠鳥的動(dòng)作怎樣?

  2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

  3)、課文第三自然段寫翠鳥的'什么動(dòng)作?

  2、分析課文第二自然段:

  1)、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)

  2)、比較句子

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛

  3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

  4)、板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

  5)指導(dǎo)朗讀。

  3、分析課文第三自然段:

  1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

  2)、課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

  3)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))

  4)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  5)、匯報(bào)討論情況。

  6)、比較句子:

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過(guò)去。

  7)、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷?

  理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  8)、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

  四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。

  1、自由讀。

  2、談理解,你讀懂了什么?

  3、板書:峭壁上

  4、師歸納:

  老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

  5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。

  1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

  2、說(shuō)話練習(xí):

  請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

  六、課外延伸。

  1、欣賞鳥類的圖片

  2、課外延伸

  讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

  自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

  請(qǐng)你以我喜愛的鳥為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。

《翠鳥》 教案6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn),《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問(wèn): 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈… …(老師適時(shí)板書:美麗 機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來(lái)。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”師問(wèn): 哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的'?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《翠鳥》教案》。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象啊!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。

 。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)生1:不對(duì),小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸!瓗熆偨Y(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

  《翠鳥》教案

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn),《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問(wèn): 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈… …(老師適時(shí)板書:美麗 機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來(lái)。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!睅焼(wèn):她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴!睅焼(wèn): 哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《翠鳥》教案》。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。

 。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)生1:不對(duì),小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸!瓗熆偨Y(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

《翠鳥》 教案7

  一、揭題

  1、同學(xué)們,請(qǐng)看老師寫一個(gè)字 這是什么字?是個(gè)古代的鳥字,是象形字,說(shuō)起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?

  你說(shuō),咱們也像他這樣說(shuō)話,好嗎?

  你說(shuō),你說(shuō)/是啊,鳥是春天的使者,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它。

  2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時(shí)候一起叫它的名字,再親切點(diǎn))。

  3、據(jù)說(shuō)全世界共有多種翠鳥,今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種,瞧,它來(lái)了(出示圖),能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所見到的翠鳥嗎?

  你說(shuō),漂亮。

  你說(shuō),你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。

  你說(shuō)/嘴巴細(xì)長(zhǎng),是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領(lǐng)可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。

  二、初讀

  1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對(duì)翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進(jìn)書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準(zhǔn)生字詞,把句子讀通順。

  2、同學(xué)們讀得真投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

  (出示生字)

 、倌阏J(rèn)識(shí)它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會(huì)欣賞,夸一夸,讀不對(duì)的,幫一幫。

 、谡l(shuí)愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準(zhǔn)。)

  ③請(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀,指名。

 、荛_火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。

  這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請(qǐng)把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫2個(gè),誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏,誰(shuí)來(lái)讀。第2小節(jié),誰(shuí)自信自我推薦,請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié),誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié),生字最多,難度最大,誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節(jié),想讀的都站起來(lái)讀吧!

  3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對(duì)翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。

  你說(shuō)/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表

  你說(shuō)/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大,愛貼著水面疾飛/活動(dòng)

  你說(shuō)/你還知道它的家住在哪兒/板:住處

  三、精讀課文

  看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)及住處,現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!

  1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié),直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。

  2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應(yīng)該怎么畫?(請(qǐng)你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)

  從這樣看來(lái),作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>

  你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)

  那課文用了什么色彩,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。

  一起讀,誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥變得更美?

  誰(shuí)愿意上來(lái)涂一涂?請(qǐng)你來(lái)(對(duì),爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)

  看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(shuō)(淺綠色,腹部……)

  你看,赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!

  那嘴巴呢,老師給你提個(gè)醒,我看過(guò)一段錄像,它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了,它有什么特點(diǎn)?

  板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節(jié)。

  3、這是翠鳥的一大特點(diǎn),那翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?(板:小巧玲瓏)

  在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說(shuō),錢包戒指布娃娃)

  對(duì)啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請(qǐng)大家默讀第1小節(jié),用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說(shuō)/爪子紅紅的,小小的.。你真會(huì)讀書,它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢,見過(guò)葦稈嗎?稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷,可見它的小巧玲瓏。翠鳥,據(jù)說(shuō),只有拳頭那么大。

  4、小結(jié):是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點(diǎn),才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)的。愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它的美麗可愛嗎?

  挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請(qǐng)你朝我招招手。

  請(qǐng)你來(lái)/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

  我聽出了你對(duì)翠鳥的極其喜愛。

  多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

  5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),學(xué)習(xí)語(yǔ)文,貴在積累,能把這兩段話背下來(lái),存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。

  第1小節(jié),誰(shuí)能背(掌聲送給他)。第2節(jié)?還有誰(shuí)要背,你來(lái),齊背。

  總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥,領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處,非常高興能和大家度過(guò)快樂(lè)的40分鐘,老師給你們留下一份快樂(lè)作業(yè)。

  四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做:

  抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。

  講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

  寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

  翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動(dòng)、住處。

《翠鳥》 教案8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

  1、同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽到了什么?

  2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。

  4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

  二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性

  1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?

  2、看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。

  評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

  4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫)

  5、生評(píng)

  6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

  7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。

  評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

  1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

  2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。

  評(píng):能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

  3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

  4、同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

  5、是呀,老師也有這種想法?墒悄茏絾?

  6、為什么?

  7、你們真是了不起。正是有了它們的'存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)

  四:拓展延伸,放飛個(gè)性

  同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

  五、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

《翠鳥》 教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。

  2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

  4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

  2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒛x課文,思考:

  讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。

  學(xué)生交流、匯報(bào)。

  ☆1、如果回答我覺得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮,所以可愛。,就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

  a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮?(翠鳥的外形)

  b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào),教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

  c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分,弄清各個(gè)部分的特點(diǎn),通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥外形的可愛。

  d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示

 、偎伾浅ur艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

 、谒伾浅ur艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  你們認(rèn)為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的好處。

  e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報(bào),教師通過(guò)課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái),加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程,同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

  d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!

  f、指導(dǎo)朗讀,要讀出喜愛之情來(lái)。

  ☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動(dòng)作很快,捉魚本領(lǐng)強(qiáng),所以我喜歡它。,就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段,并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  a、課件出示二三自然段,讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段,思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。(迅速,靈敏)

  b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關(guān)的句子,標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  根據(jù)學(xué)生的回答,幻燈片出示相應(yīng)的`句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。

  ②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。

 、俅澍B登開葦稈,很快的飛過(guò)去。

 、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過(guò)來(lái)。

 、僖粫(huì)兒,翠鳥又站在葦稈上了。

 、谝徽Q郏澍B又輕輕地落在葦稈上了。

  除此之外,讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。

  3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰(shuí)把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。

  4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小,嘴又尖又長(zhǎng),眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。

  5、讀后大家評(píng)議,指導(dǎo)后再讀。

  (二)默讀第四自然段,思考:

  △翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

  △我們來(lái)看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。

  1.自由讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題。

  2.學(xué)生可能提出下列問(wèn)題:

 。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥?

 。á颍├蠞O翁的話是什么意思?

  (Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個(gè)念頭?

  3.有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解,有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。

  4.指名讀最后兩個(gè)自然段。思考:你能從中讀懂什么?

  教師可作如下引導(dǎo):他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后,又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望?

  小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。

  三、擴(kuò)展運(yùn)用:

  對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題,體會(huì)貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

  再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如:

 、僖徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

 、谝粫(huì)兒,翠鳥又站在葦稈上了。

 、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。

 、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。

 、俅澍B登開葦稈,很快的飛過(guò)去。

  ②翠鳥登開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

 、偎粍(dòng)不動(dòng),看著泛著微波的水面。

 、谒粍(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面。

  (指板書)

  正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細(xì)致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn),寫得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,仿說(shuō)一種小動(dòng)物。

  (生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià),最后,寫在讀寫本中的小練筆里)

  四、積累好詞佳句

  1.指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,然后抄下來(lái)。

  2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段

  五、總結(jié)深化,課后實(shí)踐。

  課件出示:同學(xué)們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  頭

  (美) 背

  外形 腹 顏色鮮艷

  小巧玲瓏 眼

  13翠鳥 嘴 我們要愛護(hù)它

  和所有的動(dòng)物

  行動(dòng) 疾飛 注視 像箭 一樣

 。艚荩 蹬開 叼起 貼著

  陡

  住處 小

  深

《翠鳥》 教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1、談話激趣,圖片引題

  介紹新朋友————翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。

  播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

  總結(jié):

 、糯澍B是什么樣子的?

 、拼澍B是怎樣捉魚的?

 、谴澍B的家在哪里?

  2、幻燈出示初讀任務(wù)

  3、聲音。課件范讀,學(xué)生自由讀課文

  4、學(xué)習(xí)第一自然段

 、呕脽簟Un件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、僮髡邚哪膸追矫鎭(lái)介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

 、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用"~~~"劃出,并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。

 、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用"——"劃出。

  ⑵相互討論,師生交流。

 、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)

  5、練習(xí),鞏固新知。

 、懦鍪敬澍B的FLASH。課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

 、普f(shuō)話訓(xùn)練:觀看FLASH。課件,展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么?

  6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

  ①.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

  ②。師生議答。

  ⑴投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的?

 、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

  ③放錄有翠鳥叫聲的。課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

  學(xué)生朗讀第二自然段。

 、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的?

 、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的

  過(guò)程來(lái)寫的。

  ②理解1、2句(捕魚前)。

  A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

  B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出翠鳥更

  機(jī)靈,目光特別銳利。

  ③理解第3句(捕魚時(shí))。

  A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。(蹬……飛……叼……貼……)

  B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。

  C出示翠鳥捕魚的FLASH,讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的`情景。

  D齊讀這句話。

  ④理解第4句話。(捕魚后)

  A指讀第4句,通過(guò)。課件,讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。

  B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

  (3)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

  7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段

  8、學(xué)習(xí)第四自然段

 、僮杂勺x,思考:這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí),產(chǎn)生了哪些想法?

 、谖覀兿胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?

 、弁瑢W(xué)們,即使翠鳥住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它嗎?

  ④我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

  ⑤感情朗讀第四自然段。

  9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

  10、布置作業(yè)

 。1)熟讀課文,完成課后練習(xí)題。

 。2)觀察一種你最喜歡的鳥,或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>

  附板書設(shè)計(jì)

  13、翠鳥

  外形—————美

  動(dòng)作——————快

  住處—————險(xiǎn)

《翠鳥》 教案11

  一、教學(xué)要求

  (一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。

  (二)認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ),并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。

  (三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  翠鳥課件,錄象

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、形象感知,導(dǎo)入新課。

  播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

  3 、分組分段朗讀課文。

  三、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  (一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個(gè)自然段。

  第1自然段描述了翠鳥的外形。第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程。

  第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

  (二)教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

  1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

  2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

  3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。

  頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。

  四、學(xué)習(xí)第一部分

  1 、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

  2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

  3 、四人小組自學(xué)。

  4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

  (2 )第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫

  聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

  思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)

  (3 )第六句:學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。 “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?眼:透亮靈活嘴:又尖又長(zhǎng)

  聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

  第二課時(shí)

  一、試背第一自然段

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))

  2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句:動(dòng)作敏捷

  (1 )“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

  (2 )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!闭f(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

  第二句:專心機(jī)警

  抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

  通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

  播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  播放翠鳥捉魚的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過(guò)程)提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

  第1 、2句:銳利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

  第3 、4句:行動(dòng)迅速敏捷

  勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。

  從捉魚過(guò)程中體會(huì)到:

  (1 )翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。

  (2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過(guò)來(lái)?梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

  “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

  提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):

  (1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。

  (2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的'小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。

  (3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

  (4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

  總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

  6 、訓(xùn)練朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。 “真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

  2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6句理解“陡峭”,板書“打消想法”。

  3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能

  從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。

  4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

  思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

  (在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬。我們一定要保護(hù)鳥類,你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?)

  5、齊讀。

  四、總結(jié)全文,借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。

  教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

  在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)的和借鑒。

  五、指導(dǎo)背誦習(xí),讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動(dòng):等魚

  貼、飛、停、注視等

  捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

《翠鳥》 教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

  初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

  讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)思路:

  針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語(yǔ)。

  1.初讀課文,介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。

 。1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。

 。2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

  2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。

  (1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的.詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。

 。2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

  (3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

  二、讀課文,了解內(nèi)容。

  1.自讀課文,劃分自然段。

  2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、作業(yè)。

  熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

  二、理解課文內(nèi)容

  了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

  1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

  完成填空練習(xí):

  一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

 。2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

 。1)爪子、眼睛和嘴;

 。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

 。3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

 。4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

  理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

 。5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

  (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

 。2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。

  (3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

 。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

  按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

 。2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

 。3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。

 。4)讀第二、三自然段。

  翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

 。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

  4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

 。1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

 。2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)

  三、課后小結(jié)。

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

  2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

  附:板書

  6.翠鳥

  第三課時(shí)

  一、有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

  1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

  按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō),再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

  2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

  1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。

  (1)舊字帶新字(部件法)。

  艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)

  翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

  赤:上邊是“土”字。

  希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。

  2.出示卡片,讀一讀生字新詞。

  四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

 。1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ))

 。2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

 、 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

 、 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,教師點(diǎn)撥。

  ③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

  五、作業(yè):

  寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段!

《翠鳥》 教案13

  設(shè)計(jì)理念

  興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的'閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

  教學(xué)目標(biāo)

 。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語(yǔ)意思。

  2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。

 。惩ㄟ^(guò)朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。

  教學(xué)流程

  一、謎語(yǔ)促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

 。背鍪局i語(yǔ):一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?

 。怖蠋煂(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

 。吵鍪菊n題:翠鳥

  4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始閱讀課文吧!

  二、謎語(yǔ)激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

  1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。仓该止(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。

 。衬x課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。

  三、謎語(yǔ)深化,使學(xué)生享合作之樂(lè)

 。鄙眢w小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。

 。灿鹈r艷特別:利用翠鳥圖片,通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

 。厨Q聲清脆動(dòng)聽。

 。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。

  其中理解下列重點(diǎn)句子:

  1)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來(lái)的小魚。

 。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

 。常┯袝r(shí),小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。矗┲挥心侨敹掃在搖晃,水波還在蕩漾。

 。导易《盖褪,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

 。独首x集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):

  身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。

  疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。

《翠鳥》 教案14

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  3、了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

  2、制作教學(xué)課件。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  1、板書鳥:

  同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

  鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡它,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。

  2、板書翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)

  3、出示翠鳥圖片:

 、 這就是翠鳥。來(lái),一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

 、 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問(wèn)問(wèn)它吧!

 、 (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。

  二、自讀課文、感知大意

  1、自由讀課文:

 、 讀了課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

  (伺機(jī)板書:外形、行動(dòng))

 、 課文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。

  課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

  2、自由學(xué)課文:

  翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

  三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

  (同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

  1、了解外形特點(diǎn):

 、 展示學(xué)生畫的翠鳥。

 、 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來(lái)?)

  板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。

 、 齊讀課文第一段。

 、 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))

  ⑸ 看著拼圖,試著背誦第一段。

  2、了解動(dòng)作特點(diǎn):

  (翠鳥不但美麗,而且還是捉魚能手呢!)

  ⑴ 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書:敏捷迅速)

 、 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

  比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)

  翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。

  翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。

  翠鳥離開葦稈,很快的飛過(guò)去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  (讀一讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速)

  ⑶ 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速,還有什么特點(diǎn)?(板書:機(jī)靈)你是從哪看出來(lái)的?

  ⑷ 賽讀:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

  四、思想教育、感情升華

  1、面對(duì)這樣一只可愛的鳥,你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?

  2、我們來(lái)聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

  (指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

  3、翠鳥是來(lái)和我們做朋友的,那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

  4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

  (齊讀課文)

  五、拓展延伸、激發(fā)興趣

  1、(播放翠鳥的多幅圖片):

  其實(shí),翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?

  2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

  3、結(jié)束句:

  (調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。

  【教學(xué)后記】

  通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的`評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。

  這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入,方式新穎,讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字,創(chuàng)設(shè)出了一種情境,使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥,激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥,保護(hù)環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中,我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問(wèn),讓學(xué)生去書中找答案,激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣,我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生明白,在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出,這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

  但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰,重點(diǎn)突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時(shí),卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊,而學(xué)生又被我框的過(guò)緊,不敢放開一步,生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底,還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通,使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,今后,我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

《翠鳥》 教案15

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的

  2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問(wèn):

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn):

  哦,原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來(lái)。

  生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

  師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

  生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗

  生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛

  生4答:又尖又長(zhǎng)的`嘴

 。ɡ蠋熯m時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)

  師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。

 。▽W(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)

  師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽

  生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!

  師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。

  師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?

 。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)

  師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”

  師問(wèn):哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里

  師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?

 。◣熯m時(shí)指導(dǎo))

  師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?

 。ň渥釉谄聊恢酗@示出來(lái))

  誰(shuí)給大家讀一讀?

 。◣熯m時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))

  師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。

  生:第二三自然段

  師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈

  生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來(lái)。

  生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

  師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

  生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备

  師:能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

  生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

  師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

 。◣熒黄饋(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)

  師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

  生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  師:一聽到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。

 。ńo時(shí)間學(xué)生交流)

  師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?

  生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象

  生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

  生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快

  師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。

 。ㄈ┭由旖逃

  師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

  生1:不對(duì),小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

  生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐

  生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸!

  師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

【《翠鳥》 教案】相關(guān)文章:

《翠鳥》教案09-19

翠鳥的教案02-27

最新《翠鳥》的教案08-26

關(guān)于翠鳥教案02-16

《翠鳥》優(yōu)秀教案01-22

《翠鳥》教學(xué)教案09-18

翠鳥教案9篇04-24

精選翠鳥教案三篇01-13

翠鳥教案6篇03-03