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繪本《我媽媽》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的繪本《我媽媽》教案,歡迎大家分享。
繪本《我媽媽》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀(guān)察圖片,理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解,感悟真摯深切的親子深情,夸夸自己的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn):
能仔細(xì)觀(guān)察圖片,理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn),大膽講述。
教學(xué)難點(diǎn):
理解畫(huà)面所表達(dá)的意思,感受“媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽”。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲引入,激發(fā)閱讀興趣
1、播放《世上只有媽媽好》歌曲,可以跟唱。
2、想到自己的媽媽?zhuān)尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō):我媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>
3、出示圖:(繪本《我媽媽》封面),引導(dǎo)孩子從上往下觀(guān)察圖上畫(huà)了什么。
4、介紹封面,環(huán)襯,扉頁(yè)。
二、理解繪本
(一)觀(guān)察閱讀第一部分,理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述媽媽棒在哪兒?
這是我的媽媽?zhuān)娴暮馨。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師,也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家,還是全世界最強(qiáng)的女人!
。1)為什么是大廚師?從哪里看出來(lái)的啊?蛋糕圖 在圖上看到了什么?做好蛋糕后會(huì)說(shuō)什么?
(2)雜耍圖 媽媽在干什么?和真正的特技演員有什么不同?她在玩什么?
。3)化妝圖 媽媽在干什么?化妝后媽媽會(huì)變得怎樣?
。4)拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊,是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西?采訪(fǎng)媽媽。
2、這個(gè)媽媽棒不棒?
過(guò)渡:這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢?我們繼續(xù)往下看——
。ǘ┙Y(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
1、園丁圖片:這是一個(gè)看起來(lái)怎么樣的媽媽?zhuān)軙?huì)什么?點(diǎn)名“綠手指”意義。
2、仙子圖片:媽媽變成了什么?為什么媽媽是仙子?
3、天使圖片:媽媽在干什么?為什么說(shuō)媽媽像天使?你的媽媽也為你唱歌嗎?什么時(shí)候?哪體現(xiàn)了媽媽的愛(ài)?
4、獅子圖片:媽媽呢?你從哪里看出來(lái)?為什么媽媽會(huì)變成一直獅子呢?她為什么會(huì)生氣呢?那媽媽變成獅子小朋友還愛(ài)媽媽嗎?
5、蝴蝶圖片:這回媽媽變成了什么?你從哪里看出來(lái)這是媽媽?zhuān)繛槭裁匆褘寢尞?huà)成蝴蝶呢?你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎?
6、沙發(fā)圖片:媽媽怎么變成一個(gè)沙發(fā)呢?從哪看出是媽媽?zhuān)孔谏嘲l(fā)上是什么感覺(jué)?為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢?
7、故事大王編故事:貓咪圖片、犀牛圖片
。ㄈ└惺軠嘏哪笎(ài)(四種職業(yè))
1、出示圖:不管媽媽變成什么樣子,她都是我的.媽媽。
2、你們看——這個(gè)媽媽在……?這說(shuō)手是誰(shuí)的?她們像在……
3、最后一個(gè)畫(huà)面:媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起,你猜寶寶在對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?媽媽又在對(duì)寶寶說(shuō)什么呢?
4、環(huán)襯前后呼應(yīng),也像媽媽的手臂緊緊地保護(hù)著我。
三、配樂(lè)整體講述故事。
1、出示家長(zhǎng)和孩子的照片,這就是這個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)愕膵寢層质窃鯓拥哪兀磕銈兊膵寢寪?ài)你們嗎?你們愛(ài)自己的媽媽嗎?
2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。
3、夸夸自己的媽媽?zhuān)舐曊f(shuō)我愛(ài)你。
繪本《我媽媽》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),滲透繪本閱讀的一般方法,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生想像,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)“說(shuō)說(shuō)媽媽”引出話(huà)題
1.小朋友,你們愛(ài)媽媽嗎? 有一個(gè)世界著名的,獲得過(guò)安徒生繪畫(huà)大獎(jiǎng)的一位作家,他叫安東尼,他也很他媽媽?zhuān)闉閶寢寗?chuàng)作了一本書(shū),書(shū)名就叫《我媽媽》(板書(shū))。齊讀課題,強(qiáng)調(diào):這不是別人的媽媽?zhuān)俏覌寢。大家想看嗎?(想?/p>
二、讀文賞圖
(一)媽媽真的很棒
1、出示書(shū)封面,仔細(xì)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)我媽媽?zhuān)趺礃樱。ㄒf(shuō)出(或老師得引導(dǎo)出)媽媽穿了一件花衣服,在家里)
出示:“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨!”想知道媽媽怎么棒嗎?我們繼續(xù)往下看。
(大廚師圖),
師:你覺(jué)得媽媽怎樣?
⑴當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我媽媽是個(gè)廚師”時(shí),師演動(dòng)作,感受出廚藝好。
、莆覀儊(lái)看看安東尼布朗是怎樣說(shuō)的?(p5) ,生齊讀。
2、(雜耍演員) 你覺(jué)得媽媽怎樣?
交流(板能干)
3、(畫(huà)家)引導(dǎo)得出媽媽和愛(ài)美(板書(shū)很愛(ài)美)
4、(買(mǎi)菜)
“最強(qiáng)壯的女人”:為什么說(shuō)“媽媽是一個(gè)大力士?”媽媽為什么要提著這么多的東西?(因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫,吃的都帶回了家。)讓我們看看安東尼是怎么夸她的?(還是全世界最強(qiáng)壯的女人)
你們覺(jué)得“我媽媽”怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生讀(我媽媽真的很棒。
(二)媽媽真的、真的很棒
接下來(lái),安東尼會(huì)畫(huà)媽媽什么呢?請(qǐng)你猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)
你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎?讓我們一起來(lái)看看。
1、(綠手指)你發(fā)現(xiàn)了什么?
綠手指:代表種什么都能活的人。
看圖說(shuō)話(huà):媽媽的綠手指,讓花盆里的花結(jié)出了心。老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察媽媽后面的花盆里都長(zhǎng)了些什么?(魚(yú)、蘋(píng)果、香蕉、橘子……)這些東西是給誰(shuí)吃的?(我、爸爸、爺爺、奶奶……) 所以說(shuō),我們?nèi)胰嗽趮寢尩恼疹櫹露忌畹暮芎谩?/p>
、茷槭裁催@樣神奇呢?我們看看安東尼布朗怎么說(shuō)的?p11齊讀:“媽媽是。。。很好。”
2、、(仙子及話(huà)) 媽媽都是怎么逗你開(kāi)心的?
3、(獅子) “大獅子”:媽媽為什么會(huì)變成一只獅子?(媽媽生氣了,發(fā)脾氣了)她為什么會(huì)發(fā)脾氣呢?(我做錯(cuò)事了,惹她生氣了)聯(lián)系生活實(shí)際,想想我可能會(huì)做錯(cuò)哪些事情?“我媽媽”變成了獅子“我”還會(huì)喜歡她嗎?(雖然兇,但都是為了我們好)(板書(shū):很兇)
4、現(xiàn)在你覺(jué)得我媽媽怎樣?齊讀:“我媽媽真的、真的很棒!”
(三)媽媽真的、真的、真的很棒
讓我們接著看圖,看媽媽變成了什么?
1、(蝴蝶)誰(shuí)能為這幅圖配一句話(huà)。
2、如上方法學(xué)習(xí)(沙發(fā)、貓咪、犀牛) 齊讀:“媽媽真的、真的、真的'很棒!”
3、看到這里,我們的這本書(shū)還剩下最后幾頁(yè)了,讓我們認(rèn)真地他們讀(到大老板)。 說(shuō)說(shuō)你們的媽媽是做什么工作的?(點(diǎn)評(píng)夸贊媽媽?zhuān)⿱寢尯貌缓?
(超人)(小丑)引出愛(ài)心。
二、小結(jié)繪本閱讀的方法
1、剛才,我們跟隨安東尼的腳步,一起看了《我媽媽》,回憶一下,我們是怎樣看的?(一頁(yè)一頁(yè),邊看邊想),在看的過(guò)程中,可以像老師這樣畫(huà)張網(wǎng)絡(luò)圖,這張圖呀,到了高年級(jí)對(duì)我們習(xí)作可有幫助了。還可以對(duì)印象深的圖,再看看。
2、說(shuō)說(shuō)今天給你印象很深的圖畫(huà)。
三、升華
是啊,我媽媽很棒,可是你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,我媽媽真的是一個(gè)魔法園丁,好心的仙子和超人嗎?她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強(qiáng)悍嗎?可我為什么偏偏就要這樣說(shuō)呢?(我愛(ài)媽媽抽生板書(shū) “愛(ài)”)是的,不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我都愛(ài)她。(完善板書(shū))
四、知道故事中還有故事,你還會(huì)又新的發(fā)現(xiàn)
五、再看媽媽?zhuān)阌惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?
通看全書(shū)到:我愛(ài)她,而且你知道嗎?(連續(xù)問(wèn)多人次)你當(dāng)然知道(出示共同點(diǎn))她也愛(ài)我。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我。
是啊在什么時(shí),媽媽做什么
哦,原來(lái)愛(ài)是相互的。讀:“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我!睈(ài)也是,讀:“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我。”愛(ài)還是可以回報(bào)的。讀:“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我。”媽媽歌是唱給我聽(tīng)的,媽媽搞笑也是為了我,媽媽做的這一切都是為了我,我要由衷地說(shuō)聲我愛(ài)媽媽。
六、課外延伸
你想畫(huà)畫(huà)自己的媽媽?zhuān)⒓由弦痪湓?huà)嗎?
交流展示。
七、總結(jié)
今天我們一起讀完了這本書(shū),感受到了一份濃濃的愛(ài)意,我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢矏?ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我!同學(xué)們回家以后也抱抱自己的媽媽?zhuān)ジ惺芤幌逻@美好的境界!
反思
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是,我想是否可以嘗試把朗讀指導(dǎo)也融入其中,讓孩子學(xué)得更扎實(shí),也盡量上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。
在本堂課中,我和孩子們就像去郊游一樣,走走停停,對(duì)給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的圖片,佇足欣賞,慢慢品味,練習(xí)語(yǔ)言,進(jìn)行交際。在對(duì)每一幅圖片的喜歡、喜愛(ài)中行走,激發(fā)學(xué)生的興趣。本堂課的板塊設(shè)計(jì),層層推進(jìn),能做到輕重有致,循序漸進(jìn)。一是尊重了文本,從我媽媽“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),二是尊重了孩子的情感體驗(yàn)的不斷升華,來(lái)組織課堂,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),與文本,于自己的生活經(jīng)驗(yàn),以及伙伴的對(duì)話(huà),使課堂活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。緊緊圍繞主題“我媽媽真的很棒”,抓住重點(diǎn)圖片引導(dǎo)學(xué)生解讀,激發(fā)興趣,啟迪思維,培養(yǎng)想像,總結(jié)出看繪本一類(lèi)圖書(shū)的方法,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)和運(yùn)用也比較有特色,大型的愛(ài)心里,包裹著那句可以倒流的話(huà)“我愛(ài)媽媽”,在她的周?chē)绫娦枪霸掳愕呐帕兄舾尚?ài)心,而每一個(gè)小愛(ài)心都述說(shuō)著“媽媽真的很棒”。在總結(jié)時(shí),老師的三次誘導(dǎo)式的引讀“我愛(ài)媽媽”,“媽媽愛(ài)我”,讓孩子對(duì)媽媽的情感達(dá)到極致,此時(shí)的創(chuàng)作呼之欲出。
但本次授課,雖然是一次嘗試,但還是貪多求全,因此在實(shí)踐的過(guò)程,對(duì)詳略的處理還不夠恰當(dāng),在第一部分“我媽媽真的很棒”的教學(xué),顯得有點(diǎn)平均用力,耽誤了時(shí)間,擠占了后邊作品展示的時(shí)間。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有的地方梯度不夠,對(duì)學(xué)情估計(jì)偏高。
繪本《我媽媽》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀(guān)察圖片,理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解,感受母愛(ài)的溫暖;顒(dòng)重點(diǎn):能仔細(xì)觀(guān)察圖片,理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn),大膽講述。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解畫(huà)面所表達(dá)的意思,感受“媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)媽媽”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,激發(fā)閱讀興趣
小朋友,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什么樣子的呀?在家里做些什么呢?能告訴胡老師嗎?
1、出示圖1:(“愛(ài)心和花朵”圖案),說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這是一塊花布,你看了感覺(jué)怎么樣?這么漂亮這么美麗的花布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?
2、出示圖2:(繪本《我媽媽》封面),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察后猜測(cè)這是一位怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
這是一位小朋友的媽媽?zhuān)瓷先?huì)是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
過(guò)渡:這個(gè)小朋友覺(jué)得自己的媽媽很棒,所以他想要向大家介紹一下他的媽媽?zhuān)运褘寢尞?huà)在這本書(shū)里,這本書(shū)的題目就叫《我媽媽》,我們一起來(lái)看看——
二、結(jié)合課件,閱讀、理解繪本
。ㄒ唬⒂^(guān)察閱讀第一部分,理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述媽媽棒在哪兒?
這是我的媽媽?zhuān)娴暮馨。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師,也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家,還是全世界最強(qiáng)的女人!
(1)為什么是大廚師?從哪里看出來(lái)的啊?
老師小結(jié)。
。2)蛋糕圖 在圖上看到了什么?誰(shuí)做的
雜耍圖 媽媽在干什么?和真正的特技演員有什么不同?她在玩什么?(小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái);抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴;房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條;汽車(chē)暗示媽媽是個(gè)駕駛的.好手;茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食……)
化妝圖 媽媽在干什么?化妝后媽媽會(huì)變得怎樣?
拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊,是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西?(因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫,吃的都帶回了家。?/p>
2、這個(gè)媽媽怎么樣?
過(guò)渡:這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢?我們繼續(xù)往下看——
。ǘ⒔Y(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
1、園丁圖片:這是一個(gè)看起來(lái)怎么樣的媽媽?zhuān)軙?huì)什么?
2、天使圖片:媽媽變成了什么?為什么媽媽是仙子?
2、天使圖片:媽媽在干什么?為什么說(shuō)媽媽像天使?你的媽媽也為你唱歌嗎?什么時(shí)候?
3、獅子圖片:咦!媽媽呢?你從哪里看出來(lái)?我媽媽為什么會(huì)像大獅子呢?(動(dòng)物)(如幼兒回答不出來(lái)。可換一個(gè)角度問(wèn):
你覺(jué)得這只獅子怎么樣?(兇、害怕、生氣。。。)那媽媽什么時(shí)候會(huì)這么兇呢?)
小結(jié):原來(lái)當(dāng)我們做錯(cuò)了事情時(shí),媽媽會(huì)生氣,發(fā)火,就像這頭大獅子一樣哦!為什么媽媽會(huì)變成一直獅子呢?她為什么會(huì)生氣呢?那媽媽變成獅子小朋友還愛(ài)媽媽嗎?
4、蝴蝶圖片:咦!這回媽媽變成了什么?你從哪里看出來(lái)這是媽媽?zhuān)繛槭裁匆褘寢尞?huà)成蝴蝶呢?你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎?
5、沙發(fā)圖片:咦!媽媽怎么變成一個(gè)沙發(fā)呢?坐在沙發(fā)上是什么感覺(jué)?為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢?
6、貓咪圖片:媽媽怎么會(huì)變成一只小貓咪呢?小貓咪是怎么樣的為什么媽媽像小貓咪一樣?
7、犀牛媽媽?zhuān)何覌寢屧趺磿?huì)變成一只犀牛呢?犀牛是怎么樣的?為什么媽媽像犀牛一樣?
小朋友,你喜歡我媽媽嗎?
三、感受溫暖的母愛(ài)
在學(xué)校里面,老師也是小朋友們的媽媽?zhuān)瑏?lái),讓媽媽與自己的孩子擁抱一下吧。ɡ蠋熥呦挛唬c每一位孩子擁抱一下)
1、出示圖11:?這說(shuō)手是誰(shuí)的?她們像在……
2、最后一個(gè)畫(huà)面:媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起,你猜寶寶在對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?媽媽又在對(duì)寶寶說(shuō)什么呢?
四|整體講述故事,討論“我媽媽”
教師:這就是這個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)愕膵寢層质窃鯓拥哪?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的媽媽?zhuān)磕銈兊膵寢寪?ài)你們嗎?你們愛(ài)自己的媽媽嗎?
活動(dòng)延伸:
媽媽是我們最熟悉最親密的人, 媽媽給我們很多很多的關(guān)懷給了我們很多很多的愛(ài),所以回家后請(qǐng)小朋友對(duì)自己的媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你,媽媽”好嗎?
繪本《我媽媽》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),滲透繪本閱讀的一般方法,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生想像,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學(xué)過(guò)程:
一、 課前展示,揭示課題。
《游子吟》
小朋友從小就會(huì)唱《世上只有媽媽好》,也很喜歡唱這首歌。很多詩(shī)人也寫(xiě)了詩(shī)歌來(lái)歌頌?zāi)笎?ài),比如《游子吟》等。有一個(gè)世界著名的,獲得過(guò)安徒生繪畫(huà)大獎(jiǎng)的一位作家,他叫安東尼,專(zhuān)門(mén)為我們創(chuàng)作了一本童話(huà)書(shū),就叫《我媽媽》。今天,老師想跟你們一起來(lái)看看這本書(shū)《我媽媽》。
板書(shū)課題:我 媽媽 !學(xué)生齊讀,讀出你對(duì)媽媽的愛(ài)!
二、介紹繪本的封面、環(huán)襯(也叫蝴蝶頁(yè))、扉頁(yè)等。
。ㄌ嵝押⒆樱阂灿泻芏鄡(nèi)容在里面,可不能輕易錯(cuò)過(guò)哦。)
。鄯饷妫菀话愣裕瑘D畫(huà)書(shū)的封面取自書(shū)里面的某一幅畫(huà),而這
幅畫(huà)往往是這本書(shū)的精華所在。也有一部分圖畫(huà)書(shū)的封面是根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。封面上除了畫(huà)之外,還要注意書(shū)名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
。郗h(huán)襯――蝴蝶頁(yè)] :打開(kāi)封面之后,我們會(huì)看到封面與書(shū)芯
之間有一張襯紙(簡(jiǎn)裝本則沒(méi)有)。這就是環(huán)襯,又稱(chēng)為蝴蝶頁(yè)!段
媽媽》的蝴蝶頁(yè)就是媽媽的那件花衣服,給人喜悅、溫暖的感覺(jué)。
。垤轫(yè)]翻過(guò)蝴蝶頁(yè)之后,我們便看到了扉頁(yè)。扉頁(yè)上一般寫(xiě)著
書(shū)名、作者和會(huì)者以及譯者和出版社。有點(diǎn)扉頁(yè)上還有作者、繪者的簡(jiǎn)介以及本書(shū)的獲獎(jiǎng)記錄。讀圖畫(huà)書(shū),扉頁(yè)一定要仔細(xì)地看,因?yàn)槠渲邪S富的信息。它會(huì)告訴你這本書(shū)的主人公是誰(shuí),大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫(huà)書(shū)的扉頁(yè)總是閱讀的起點(diǎn)。
三、讀文賞圖。
。ㄒ唬┑谝唤M畫(huà)面
1、P1 你看,這就是我媽媽?zhuān)阌X(jué)得這個(gè)媽媽怎么樣?(生發(fā)言) 安東尼說(shuō):“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨簦 保ǔ鍪井?huà)面,生齊讀這句話(huà)。) 師問(wèn):“她真的很棒嗎?棒在哪里呢?”讓我們一起往下看。
2、P2 看,你覺(jué)得我媽媽怎么樣?
問(wèn):你是從哪里看出媽媽是個(gè)廚師的?(生觀(guān)察畫(huà)面,回答。)
看看安東尼是怎么說(shuō)的?(出示圖片,學(xué)生齊讀。)
3、P3 為什么說(shuō)媽媽是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員?是真的雜技演員嗎?
錢(qián)包(很會(huì)理財(cái)) 玩具熊(好玩伴) 房子(媽媽很會(huì)打理房間) 汽車(chē)(媽媽會(huì)駕駛好手) 茶壺、橙子(媽媽很會(huì)照顧家人)
這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
4、P4 師:愛(ài)美之心,人皆有之。媽媽也不例外,看媽媽在干什么? 生:化妝。(涂口紅)
師:媽媽不用化妝師就能把自己打扮得很漂亮,所以說(shuō):媽媽是個(gè)神
奇的畫(huà)家。
5、P5 師:媽媽不但是個(gè)神奇的'畫(huà)家,還是世界上最強(qiáng)壯的女人?炜,媽媽一次就能提那么多東西?矗嗄芨傻膵寢屟!我們一起來(lái)夸一夸“我媽媽真的很棒!”
為什么說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人?媽媽為什么要提這么多東西?(生答)這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
看看安東尼是怎么稱(chēng)贊媽媽的?(出示圖片,齊讀)
問(wèn):猜猜,安東尼還會(huì)畫(huà)媽媽什么呢?(生猜想、回答。)
。ǘ┑诙M畫(huà)面
1、P6 (園丁圖) 仔細(xì)觀(guān)察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
生觀(guān)察,大膽發(fā)言:花盆里開(kāi)出一朵紅紅的大愛(ài)心,長(zhǎng)出魚(yú),結(jié)出蘋(píng)果、香蕉、橘子,媽媽的身上、頭上開(kāi)滿(mǎn)了花兒??
引導(dǎo),看看媽媽的手----綠手指(大多學(xué)生不知道什么是綠手指。師解釋一下。)
師:所以,安東尼說(shuō)媽媽是一個(gè)有魔法的園丁,其實(shí)是贊美媽媽很會(huì)照顧家人。ㄕn件隨機(jī)出示)
2、P7(仙子圖) 看看,媽媽變成什么了?怎么會(huì)是一個(gè)好心的仙子呢?猜猜,媽媽可能做過(guò)什么好事,幫助過(guò)誰(shuí)?(學(xué)生大膽狂想、發(fā)言)
師總結(jié):這說(shuō)明媽媽很善良!(課件出示,并板書(shū))
3、P8(天使圖)為什么說(shuō)媽媽像天使?你媽媽會(huì)為你唱歌嗎?
4、P9(獅子圖) 這是誰(shuí)啊?是媽媽嗎?你從哪里看出來(lái)的?媽媽怎
么會(huì)變成獅子了?(生答:寶寶做錯(cuò)事了,媽媽很生氣。 問(wèn):猜猜:孩子會(huì)做錯(cuò)什么事呢?那你還愛(ài)媽媽嗎?
看看,安東尼還是稱(chēng)贊媽媽真的、真的很棒。ㄕn件出示,生齊讀) 猜猜:安東尼還會(huì)說(shuō)媽媽怎么棒了?(生自由發(fā)言)
。ㄈ┑谌M畫(huà)面
1、出示四幅圖:蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛
你發(fā)現(xiàn)了什么?(生大膽猜想,說(shuō)說(shuō)自己的想法)
課件出示四幅畫(huà)面四個(gè)句子:你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子有什么特殊的嗎? (生讀讀、觀(guān)察,回答)
2、說(shuō)話(huà)練習(xí):我媽媽像()一樣()。
3、問(wèn):現(xiàn)在,你覺(jué)得我媽媽怎么樣?
(四)第四組畫(huà)面
1、我們接著往下看,媽媽還棒在哪里?
依次出示畫(huà)面:舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說(shuō)話(huà)練習(xí):不管她是、 ,
還是 。 她都是我的媽媽。
是啊,我媽媽很棒,可是你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,我媽媽真的是一個(gè)魔法園丁,好心的仙子和超人嗎?她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強(qiáng)悍嗎?可我為什么偏偏就要這樣說(shuō)呢?(我愛(ài)媽媽抽生板書(shū) “愛(ài)”)是的,不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我都愛(ài)她。(完善板書(shū))我愛(ài)她,而且你知道嗎?(連續(xù)問(wèn)多人次)
她也愛(ài)我。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我。
課件出示,齊讀:她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我。(再讀)
四、活動(dòng)延伸。
師:那你的媽媽又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的媽媽?zhuān)浚ㄉ榻B自己的媽媽?zhuān)?/p>
師:你們的媽媽愛(ài)你們嗎?你們愛(ài)自己的媽媽嗎?
師:小朋友們,你們知道嗎?這本書(shū)的作家安東尼非常厲害,他曾經(jīng)獲得20xx年的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。而老師相信把你們剛剛介紹的媽媽畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái),也可以像安東尼一樣畫(huà)得那么出色。拿起你手中的筆,打開(kāi)你們的繪本,讓我們畫(huà)下最美的媽媽、最棒的媽媽、最?lèi)?ài)你們的媽媽。
繪本《我媽媽》教案5
設(shè)計(jì)意圖。
植物媽媽有辦法
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、2個(gè)多音字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
4.收集植物傳播種子的資料,能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
重點(diǎn)
知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
難點(diǎn)
1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。
2.收集植物傳播種子的資料,能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
1.識(shí)寫(xiě)生字
本課包含構(gòu)字方式較復(fù)雜的字(如“旅、離、察”等),宜放在具體的語(yǔ)言情境中隨文識(shí)記。先逐段出示課文,讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練;再隱去拼音,讓學(xué)生讀正確、讀連貫;然后隱去熟字,留下帶生字的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)認(rèn)讀,如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”;最后留下單個(gè)生字認(rèn)讀。其中識(shí)記仍有困難的生字,可以重點(diǎn)教學(xué),例如結(jié)合音、形、義,先反復(fù)認(rèn)讀,再組詞。
教師需要邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):“法、識(shí)、娃、她”4個(gè)字左窄右寬,左右齊平,需要注意的是“女”字作為偏旁的時(shí)候,第3筆橫變?yōu)樘,要“避讓”右邊部分。“如、知?個(gè)字左寬右窄,右部“口”包緊!澳_”字是左中右結(jié)構(gòu),教師提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):結(jié)構(gòu)緊,錯(cuò)落有致!八弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大!懊⒏笔仟(dú)體字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要找主要筆畫(huà),字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關(guān)鍵筆畫(huà)是豎彎鉤,行筆過(guò)程中,豎畫(huà)向左挫進(jìn),彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角!案钡年P(guān)鍵筆畫(huà)是撇和捺,重心要平穩(wěn)。
2.朗讀課文
把握句內(nèi)停頓,注意句末押韻,讀出詩(shī)歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)。可以運(yùn)用“階梯式朗讀”與“問(wèn)讀”的方法,幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀:從短語(yǔ)到短句、從短句到長(zhǎng)句、從一句到一段,由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn),逐步增加句子的長(zhǎng)度,訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫,同時(shí)通過(guò)范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩(shī)歌特有的韻律美,在正確辨析、反復(fù)模仿練習(xí)中,讀好詩(shī)歌。
3.背誦積累
這是一首科普詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此,第2~4小節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)生厘清關(guān)鍵點(diǎn):植物的名稱(chēng),植物種子藏在哪里,種子靠什么的幫助進(jìn)行傳播;再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞的提示進(jìn)行背誦。
學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法,也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。
4.遷移運(yùn)用
《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式講述了植物傳播種子的方法,文中將植物的種子進(jìn)行了比喻,符合兒童的心理特征。詩(shī)歌第2~4節(jié)句式一致,教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物的圖片,提問(wèn):這是什么?它的種子在哪里?種子像什么?幫助它傳播種子的是誰(shuí)?厘清以后,再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說(shuō)話(huà),遷移到認(rèn)識(shí)其他的植物。這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí),既豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累,又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
1.預(yù)習(xí)提綱
。1)借助拼音讀課文,認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。
。2)再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種植物傳播種子的方法。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)具體的語(yǔ)境,隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“植、如”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“法、知、識(shí)”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法,初步掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法,感受詩(shī)歌的音律美。
一、談話(huà)揭題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.出示花、草、樹(shù)的圖片,同學(xué)們知道這些總稱(chēng)叫什么嗎?
課件出示:
出示詞語(yǔ)板書(shū)“植物”,指名讀。指導(dǎo)“植”字的讀音:“植(zhí)”字是翹舌音,這個(gè)字是形聲字,左邊的“木”字表義,右邊的“直”字表音。學(xué)生齊讀。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題:植物媽媽有辦法。
3.指名讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):①植物媽媽在什么方面有辦法?
、谥参飲寢層心男┺k法?
、勰男┲参飲寢層修k法?
設(shè)計(jì)意圖:
上課伊始,讓學(xué)生通過(guò)圖片很快地了解了植物,讓學(xué)生借助圖片了解常識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)生字“植”,讀好這個(gè)字的讀音,根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去記憶這個(gè)字的字形,這樣的導(dǎo)入扎實(shí)有效!皩W(xué)起于思,思源于疑。”題目是文章的靈魂,經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.帶著質(zhì)疑的問(wèn)題,自由讀課文。圈出生字,借助拼音讀正確,難讀的生字多讀幾遍。
課件出示:
旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準(zhǔn)備
觀(guān)察 炸開(kāi) 蹦著跳著 底下 帶刺
如果 知識(shí) 粗心
2.交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。
。1)自由讀,同桌互相認(rèn)讀。
。2)指名讀、正音。重點(diǎn)指導(dǎo):“旅”是邊音“l(fā)”;讀準(zhǔn)幾個(gè)翹舌音的字“如、炸、察、識(shí)”。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
3.去掉拼音,再讀課文。
。1)現(xiàn)在,課文的拼音都已經(jīng)消失了,你們還會(huì)讀嗎?
。2)交流識(shí)記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、察、旅、離”,誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組詞?
提示:教學(xué)“刺”字,可借用仙人掌圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞;教學(xué)“察”字,可借用人物觀(guān)察事物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生組詞,讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看;“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞,例如“旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。
課件出示:
帶刺 刺猬 觀(guān)察 察看 視察
刺骨 刺繡 考察 警察
設(shè)計(jì)意圖:
二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字、寫(xiě)字,本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)、構(gòu)字方式較復(fù)雜(如“離、察”等)的字,所以放在語(yǔ)境中隨文識(shí)字。先讓學(xué)生自由讀課文,再隱去拼音,讓學(xué)生讀正確、讀連貫。這樣一來(lái),識(shí)記仍有困難的生字,可以結(jié)合音、形、義,反復(fù)認(rèn)讀再組詞教學(xué)。
三、再讀課文,讀好節(jié)奏。
1.讀好長(zhǎng)句子的停頓。
課件出示:
孩子們∕就乘著風(fēng)∕紛紛出發(fā)。
。1)誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?
(2)提示:有標(biāo)點(diǎn)的地方,大家都知道停頓。可是,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓,我們應(yīng)該怎么停頓呢?
指導(dǎo)學(xué)生“!焙竽堋斑B”,這樣既能讀出停頓,又能連續(xù)地讀好長(zhǎng)句子。
。3)課文中還有這樣的長(zhǎng)句子,你會(huì)讀好停頓嗎?
課件出示:
她讓豆莢∕曬在∕太陽(yáng)底下。
孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開(kāi)∕媽媽。
、僬l(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀?
②送回詩(shī)歌里,還能讀好嗎?一起來(lái)試試。(齊讀)
2.讀好押韻。
(1)師讀課文第1小節(jié)。
比較一下每行詩(shī)歌的最后一個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示:
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物旅行又用什么辦法?
。2)要點(diǎn):出現(xiàn)在每行句子的最后一個(gè)字“大、家、法”的韻母相同,都是“ɑ”。詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,叫作押韻。告訴大家一個(gè)朗讀小秘密,押韻的字語(yǔ)速放慢,聲音延長(zhǎng),就能讀得更好聽(tīng)。
(3)找找詩(shī)歌中其他小節(jié)的押韻的字,圈出來(lái),試著讀讀。
小組內(nèi)試讀,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)模仿、辨析、反復(fù)練習(xí),把握句內(nèi)停頓,了解押韻,讀出詩(shī)歌的韻律美,為讀好詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。 第一節(jié)教學(xué)生找押韻的方法,再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法找找其他小節(jié)的押韻。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.注意關(guān)鍵,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
。1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女字旁”的字。
、僬n件出示:如、她、娃。
課件出示:
②指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“女字旁”的字,注意左小右大!芭峙浴逼颤c(diǎn)收在豎中線(xiàn),折處不頓,點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng),第三筆橫變?yōu)樘幔氨茏尅庇疫叢糠帧?/p>
、鄢鍪咎镒指裰械摹八、她”,注意結(jié)構(gòu),老師范寫(xiě)!八⑺ 都是第三人稱(chēng),“它”一般指動(dòng)植物,女生用“她”,男生用“他”。在課文中找找這兩個(gè)字,注意它們的不同用法。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“更、它、毛、腳”。
、僬n件出示“更、它、毛、腳”。
課件出示:
、诶蠋熞龑(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
提示:“更”,撇和捺舒展,重心平穩(wěn)。
“毛”,獨(dú)體字,最后一筆豎彎鉤,豎畫(huà)向左挫進(jìn),彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。
“它”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,“寶蓋頭”先寫(xiě)點(diǎn),再寫(xiě)左點(diǎn),然后寫(xiě)橫鉤。
“腳”,左中右結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)緊湊,錯(cuò)落有致。
。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“法、知、識(shí)”。
課件出示:
提示:“法、知、識(shí)”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右齊平。2.老師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
提醒規(guī)范姿勢(shì):請(qǐng)端正坐姿,做到“頭正、肩平、身直、腳放平”;注意“眼離紙張一尺,胸離桌沿一拳,指離筆尖一寸”,在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
4.寫(xiě)完一個(gè)字后對(duì)照范字觀(guān)察、點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
3.收集植物傳播種子的資料,能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
一、朗讀課文,整體感悟。
1.讀完了這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.課文講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把她們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)
3.植物媽媽在什么方面有辦法?學(xué)生回答,可以說(shuō)傳播種子,也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。(板書(shū):傳播種子)
二、指導(dǎo)朗讀,理解詞句。
引讀第1小節(jié)。
1.理解詞語(yǔ)“四海為家”。
。1)“四海為家”是一個(gè)成語(yǔ),猜測(cè)這個(gè)成語(yǔ)字面的意思,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。2)教師點(diǎn)撥:“四!,古人認(rèn)為中國(guó)四面環(huán)海,之后“四!本头褐溉珖(guó)各地。這個(gè)詞的意思是指什么地方都可以當(dāng)作自己的家,不留戀家鄉(xiāng)或個(gè)人小天地。
。3)教師小結(jié):我們根據(jù)字面的意思可猜測(cè)詞語(yǔ)的意思,這也是理解詞語(yǔ)的好方法。
2.指導(dǎo)多音字“得”。
課件出示:
dé děi de
1.馬兒跑得( )可真快!
2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得( )告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
3.我的作業(yè)得( )到了老師的表?yè)P(yáng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話(huà),要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)讀、同桌讀。
4.自由讀第2~4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法,把她們的辦法畫(huà)出來(lái)。
5.這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的句子多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),在朗讀中,采取各種方法去理解詞語(yǔ)。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測(cè)詞義,“紛紛出發(fā)”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化,符合課文的特點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.指名讀。
2.填一填。
蒲公英是靠_____來(lái)傳播種子的。
3.出示課件:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。
。ㄕn件出示蒲公英傳播種子的畫(huà)面或視頻,最后特寫(xiě)一株蒲公英從而理解降落傘。)
4.理解“輕輕”“紛紛”。
(1)做動(dòng)作理解“輕輕”。
。2)理解“紛紛”。
①師描述:風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下,蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。
②你能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)嗎?
課件出示:
_________紛紛___________。
_________紛紛___________。
預(yù)設(shè):下雪了,雪花紛紛地飄落。
秋天,樹(shù)葉黃了,紛紛地飄落。
下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。
、劢處熇首x“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”,學(xué)生閉上眼睛想象。
④說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么。
⑤學(xué)生發(fā)言后全班齊讀。
5.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練表達(dá)。
你們看,這就是蒲公英,風(fēng)兒輕輕一吹,蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā),他們飛向天空,落到了森林里,落到了校園里,落到了田野里——他們飛啊飛啊,想一想,他們會(huì)飛到哪兒生根發(fā)芽?自由回答。
課件出示:
蒲公英飛啊飛啊,飛到( ),( )就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊,飛到( ),( )就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊,飛到( ),( )就是他的家。
6.朗讀體會(huì)。
說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。
(二)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1.收集資料,認(rèn)識(shí)蒼耳。
。1)指名讀第3小節(jié)。
(2)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?
。3)老師帶來(lái)了幾個(gè)蒼耳,小組同學(xué)摸一摸,感覺(jué)感覺(jué),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
預(yù)設(shè):①蒼耳有小刺,摸著扎我的手。
、谏n耳的外皮硬硬的。
、凵n耳能掛在毛茸茸的衣服上。
2.學(xué)生質(zhì)疑,理解“鎧甲”。
(1)你有什么不懂的嗎?
(2)查字典理解“鎧甲”。
。3)遇到不理解的'詞語(yǔ)可以查字典,大家真會(huì)學(xué)習(xí)!“鎧甲”是指古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么?
課件出示:
鎧甲 蒼耳
3.角色體驗(yàn),拓展想象。
。1)蒼耳媽媽就是這樣保護(hù)自己的孩子的,你們猜猜:蒼耳媽媽會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙帶走自己的寶寶呢?(小貓、小狗、小羊……)
。2)同學(xué)們的想象真豐富,小組的同學(xué)演一演蒼耳寶寶離開(kāi)蒼耳媽媽的情景好嗎?
。3)如果你是小動(dòng)物,你會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?
就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們來(lái)到田野、山洼、樹(shù)林、花園……小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們四海為家。
4.朗讀詩(shī)歌,體悟情感。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1.指名讀。
2.喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。
課件出示:
播放豆莢炸開(kāi)的視頻,并出示詞語(yǔ):炸開(kāi)。
3.比較理解,積累運(yùn)用。
1.啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
2.豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
。1)比較:哪一句寫(xiě)得好?好在哪里?
預(yù)設(shè):“啪的一聲”寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音,“蹦著跳著”寫(xiě)出了孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及心情。
。2)指導(dǎo)朗讀。
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀?
。3)想象說(shuō)話(huà)。
小豌豆離開(kāi)媽媽?zhuān)麄兛赡軙?huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
預(yù)設(shè):①媽媽?zhuān)判模议L(zhǎng)大了,我要去外面的世界看看。
、趮寢?zhuān)視?huì)好好照顧自己的,您要照顧好自己,我會(huì)想您的。
(4)點(diǎn)讀,評(píng)價(jià),男女生讀。指導(dǎo)讀出小豌豆的活潑可愛(ài)。
4.齊讀這節(jié)詩(shī)歌,練習(xí)背誦。
過(guò)渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友才能得到它?
設(shè)計(jì)意圖:
大量的句式訓(xùn)練不但有助于理解課文,更訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學(xué)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)“蒲公英娃娃飛啊飛啊,飛到( ),( )就是他的家”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。每一小節(jié)采取不同的教學(xué)策略,有的是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)加深理解;有的是通過(guò)角色表演來(lái)加深理解;有的是通過(guò)朗讀來(lái)加深理解。學(xué)生自主交流自己喜歡的段落,指導(dǎo)學(xué)習(xí)文本,以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索大自然的興趣。
四、拓展閱讀,遷移運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1.引讀課文,理解詞語(yǔ)。
(1)看來(lái)植物媽媽的辦法還有很多很多。(學(xué)生讀后面的詩(shī)句)
。2)理解“觀(guān)察”。
、偬羁站毩(xí):觀(guān)察______(觀(guān)察小動(dòng)物、觀(guān)察大自然、觀(guān)察云朵、觀(guān)察生活……)
、谀悄憷斫饬耸裁词恰坝^(guān)察”嗎?
。3)理解“粗心”。試著給“粗心”找一個(gè)反義詞。
2.自讀課文,背誦課文。
學(xué)生自由練讀第5小節(jié),指名背、齊背。
3.遷移運(yùn)用,練習(xí)仿寫(xiě)。
(1)孩子們,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外,還有什么辦法呢?(柳樹(shù)靠風(fēng)傳播種子;睡蓮靠水傳播種子;鳳仙花靠太陽(yáng)曬傳播種子)
。2)學(xué)生交流后,教師適時(shí)出示課件。
課件出示:
(3)幫助柳樹(shù)傳播種子的朋友是誰(shuí)?
預(yù)設(shè):風(fēng)。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
(4)你能照著課文的形式說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)媽媽傳播種子的辦法嗎?
課件出示:
。 )媽媽有個(gè)好辦法,
她( )。
只要( ),
孩子們就( )。
。5)你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法?
同學(xué)們,課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法,現(xiàn)在大家交流交流。
課件出示:
鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮花是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參是靠動(dòng)物傳播種子的。
楊樹(shù)、柳樹(shù)是靠風(fēng)傳播種子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)。
同桌交流仿寫(xiě)自編詩(shī)歌,然后上臺(tái)展示交流。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)收集到的關(guān)于植物傳播種子的方法來(lái)進(jìn)行交流,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、仔細(xì)觀(guān)察大自然的興趣。另外讓學(xué)生用一定的格式來(lái)仿寫(xiě)小詩(shī),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,加深對(duì)課文的理解,鞏固所學(xué)知識(shí),拓展課文,讓學(xué)生在課堂上互相啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師!鄙险n伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的探究打下基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫(huà)出相關(guān)的句子,再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),借助圖片感悟,再通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)。這樣教給學(xué)生讀書(shū)的方法,讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力同時(shí)得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。
在教學(xué)時(shí),首先通過(guò)柳樹(shù)傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō),類(lèi)文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法,拓寬知識(shí)面,遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話(huà),加深對(duì)課文的理解。
繪本《我媽媽》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受媽媽的愛(ài),知道媽媽很愛(ài)自己,自己也很愛(ài)媽媽。
2.樂(lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
引入:今天媽媽來(lái)和我們一起活動(dòng),你們是不是很開(kāi)心呢?擁抱一下媽媽吧!
二、分部講述故事,引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。
。ㄒ唬┏鍪緢D一:有一個(gè)小朋友,他的媽媽也來(lái)了,他覺(jué)得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!
。ǘ┲v述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。 過(guò)程中穿插提問(wèn),重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二:媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移)
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單觀(guān)察圖片,教師講述。
。ㄈ┬〗Y(jié)提問(wèn):這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?
形式:個(gè)別提問(wèn)、母子(母女)交流、集體分享
(四)講述第二部分,進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。
采用觀(guān)察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的.愛(ài)。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁(yè)”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1.講述第三部分,感受母愛(ài)的溫暖。策略:出示圖片、觀(guān)察、提問(wèn)
2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵,激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移:提問(wèn):你們也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么?愛(ài)媽媽還可以為媽媽做什么?個(gè)別提問(wèn)、集體交流分享
4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說(shuō)悄悄話(huà),共同表達(dá)、感受雙方的愛(ài)。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛(ài)意中延續(xù)愛(ài)的傳遞。
四、活動(dòng)延伸
在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài),學(xué)會(huì)用行動(dòng)去愛(ài)媽媽。用表?yè)P(yáng)卡的形式交流反饋
繪本《我媽媽》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在圖片中理解繪本故事
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事
3、感受繪本語(yǔ)言,與幼兒共同閱讀繪本
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,感受種種母愛(ài)
難點(diǎn):通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛(ài),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師:你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?
師:你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的.?
二、基本部分
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解
師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買(mǎi)衣服,陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片
師:你們?cè)趫D片中看到了什么?
師:圖片中的媽媽美嗎?
師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?
師:你們愛(ài)媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?
4、播放ppt2,用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》
三、結(jié)束部分
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征,小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺(jué)得是愛(ài)他們,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀(guān)的感受母愛(ài),從直觀(guān)的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
繪本《我媽媽》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài),萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
2.觀(guān)察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件《我媽媽》
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹人物,激發(fā)興趣.
師:這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?
媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?
一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的`媽媽?zhuān)?/p>
小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽?zhuān)粋(gè)可愛(ài)的媽媽。
二、閱讀繪本,激發(fā)情感
1.?huà)寢尩谋绢I(lǐng)
師:媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)
小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng);媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛(ài)媽媽的理由
這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思?
小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。
剛才把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮,這里把媽媽畫(huà)成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么?
體驗(yàn):坐在老師身上試試,說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。
小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服。
3.?huà)寢尩膼?ài)
這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?
師:這些溫柔的事,你媽媽都做過(guò)嗎?
小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。
師:媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛(ài)你嗎?
小結(jié):無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛(ài)我們。
完整欣賞故事,插問(wèn):猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話(huà)?什么叫永遠(yuǎn)?
三、情感表達(dá)
師:你們有什么悄悄話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。
繪本《我媽媽》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),滲透繪本閱讀的一般方法,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生想像,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞讀封面,猜想故事,板書(shū)課題
同學(xué)們,你們知道3月8日是什么節(jié)日嗎?對(duì),它是慶祝媽媽的節(jié)日。我們?yōu)閶寢寣?zhuān)門(mén)送上一個(gè)節(jié)日,我們還為媽媽唱一首歌,好像是:世上只有媽媽好,還會(huì)給媽媽背很多的詩(shī)歌,如:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。今天我們就一起來(lái)聊一聊媽媽。
二、讀文賞圖
(一)媽媽真的很棒
板書(shū)課題:我媽媽
師:讀,再讀。這不是別人的媽媽?zhuān)俏舀D―媽媽。
有一個(gè)世界著名的,獲得過(guò)安徒生繪畫(huà)大獎(jiǎng)的一位作家,他叫安東尼,(出示圖,簡(jiǎn)介)專(zhuān)門(mén)為我們創(chuàng)作了一本童話(huà)書(shū),就叫《我媽媽》?磿(shū)是多么有意思的事啊,想看嗎?那同學(xué)們準(zhǔn)備好了,來(lái)啦!
出示ppt3
師:這是我媽媽?zhuān)覌寢屖窃趺礃?(生自由發(fā)言)
出示:“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨!”咦?怎么和同學(xué)們說(shuō)的不一樣?我媽媽真的很棒嗎?我們繼續(xù)往下看。
ppt4(大廚師),
師:你覺(jué)得我媽媽怎樣?
、盼覌寢?zhuān)ǎ驗(yàn)樗龝?huì)做()。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我媽媽是個(gè)廚師”時(shí),讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō),你還從哪里看出媽媽是個(gè)廚師。
、莆覀儊(lái)看看安東尼布朗是怎樣說(shuō)的?(p5) ,生齊讀。
4、繼續(xù)出示p6(雜耍演員)p7(畫(huà)家)p8(強(qiáng)壯),學(xué)生看圖欣賞。
重點(diǎn)討論:
師:“特技演員”:為什么說(shuō)“媽媽又變成了一個(gè)雜耍特技演員?”她和真正的雜耍演員有什么不一樣?她在玩什么?(小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái);抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴;房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條;汽車(chē)暗示媽媽是個(gè)駕駛的好手;茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食??)你們覺(jué)得“我媽媽”怎么樣?(能干)
“最強(qiáng)壯的女人”:為什么說(shuō)“媽媽是一個(gè)大力士?”媽媽為什么要提著這么多的東西?(因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫,吃的都帶回了家。)你們覺(jué)得“我媽媽”怎么樣?像安東尼一樣夸夸她。(真的太棒,太能干了。
出示p9,板書(shū):能干、強(qiáng)壯。指導(dǎo)學(xué)生讀,“我媽媽真的很棒!”
(二)媽媽真的、真的很棒
1、接下來(lái),安東尼會(huì)畫(huà)媽媽什么呢?請(qǐng)你猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)
2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎?讓我們一起來(lái)看看。 ⑴p10.觀(guān)察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
綠手指:代表種什么都能活的人。
看圖說(shuō)話(huà):媽媽的綠手指,讓花盆里的花結(jié)出了心。老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察媽媽后面的花盆里都長(zhǎng)了些什么?(魚(yú)、蘋(píng)果、香蕉、橘子??)這些東西怎么都長(zhǎng)在媽媽的花盆里,這是怎么回事?
這些東西是給誰(shuí)吃的?(我、爸爸、爺爺、奶奶??)所以說(shuō),我們?nèi)胰嗽趮寢尩恼疹櫹露忌畹暮芎谩?/p>
⑵為什么這樣神奇呢?我們看看安東尼布朗怎么說(shuō)的?p11齊讀:“媽媽是。。。很好!崩斫猓菏裁礃拥娜瞬沤袌@?
3、p12(仙子) “好心的仙子”:媽媽變成了什么?她為什么會(huì)變成一個(gè)仙子呢?猜猜看,她可能做過(guò)哪些好事?板書(shū):善良
p13(獅子)“大獅子”:媽媽為什么會(huì)變成一只獅子?(媽媽生氣了,發(fā)脾氣了)她為什么會(huì)發(fā)脾氣呢?(我做錯(cuò)事了,惹她生氣了)聯(lián)系生活實(shí)際,想想我可能會(huì)做錯(cuò)哪些事情?“我媽媽”變成了獅子“我”還會(huì)喜歡她嗎?板書(shū):兇猛
4、現(xiàn)在你覺(jué)得我媽媽怎樣?p14齊讀:“我媽媽真的、真的很棒!”
(三)媽媽真的、真的、真的很棒
1、接著看,媽媽還棒在哪里?
圖蝴蝶)板美麗 p16沙發(fā))舒適 p17貓咪)板溫柔 18(犀牛)板強(qiáng)悍
2、現(xiàn)在,你覺(jué)得我媽媽怎么樣?(生自由練說(shuō))p21 齊讀:“媽媽真的、真的、真的很棒!”
3、p19(超人)板勇敢 p20(鬼臉)板幽默
(四)小結(jié)繪本閱讀的方法
1、剛才,我們跟隨安東尼的腳步,一起看了《我媽媽》,回憶一下,我們是怎樣看的.?(一頁(yè)一頁(yè),邊看邊想),在看的過(guò)程中,可以像老師這樣畫(huà)張網(wǎng)絡(luò)圖,這張圖呀,到了高年級(jí)對(duì)我們習(xí)作可有幫助了。還可以對(duì)印象深的圖,再看看。
2、教師配樂(lè)連起來(lái)將整個(gè)故事講一遍。
3、再次回顧板書(shū)。哦,原來(lái)愛(ài)是可以倒流的。讀:“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我!睈(ài)也是相互的,讀:“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我!睈(ài)還是可以回報(bào)的。讀:“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我!
此時(shí)此刻,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么,拿起你的筆畫(huà)一畫(huà)你的媽媽?zhuān)⒃谂赃厡?xiě)上幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生繪畫(huà)寫(xiě)作)
(四)總結(jié)
媽媽唱歌是給我聽(tīng)的,媽媽搞笑也是為了我,媽媽做的這一切都是為了我,原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀,我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢矏?ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我!同學(xué)們回家以后也抱抱自己的媽媽?zhuān)ジ惺芤幌逻@美好的境界!
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