繪本《我媽媽》教案

繪本《我媽媽》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的繪本《我媽媽》教案，歡迎大家分享。

繪本《我媽媽》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀(guān)察圖片，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能仔細(xì)觀(guān)察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，大膽講述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，感受“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲引入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。

　　2、想到自己的媽媽?zhuān)�讓孩子們說(shuō)說(shuō)：我媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)孩子從上往下觀(guān)察圖上畫(huà)了什么。

　　4、介紹封面，環(huán)襯，扉頁(yè)。

　　二、理解繪本

　　（一）觀(guān)察閱讀第一部分，理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。

　　1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述媽媽棒在哪兒？

　　這是我的媽媽?zhuān)�她真的很棒。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家，還是全世界最強(qiáng)的女人！

　�。�1）為什么是大廚師？從哪里看出來(lái)的啊？蛋糕圖 在圖上看到了什么？做好蛋糕后會(huì)說(shuō)什么？

　　（2）雜耍圖 媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？

　�。�3）化妝圖 媽媽在干什么？化妝后媽媽會(huì)變得怎樣？

　�。�4）拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？采訪(fǎng)媽媽。

　　2、這個(gè)媽媽棒不棒？

　　過(guò)渡：這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢？我們繼續(xù)往下看——

　�。ǘ�）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面的理解。

　　1、園丁圖片：這是一個(gè)看起來(lái)怎么樣的媽媽?zhuān)�她很�?huì)什么？點(diǎn)名“綠手指”意義。

　　2、仙子圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？

　　3、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說(shuō)媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？哪體現(xiàn)了媽媽的愛(ài)？

　　4、獅子圖片：媽媽呢？你從哪里看出來(lái)？為什么媽媽會(huì)變成一直獅子呢？她為什么會(huì)生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛(ài)媽媽嗎？

　　5、蝴蝶圖片：這回媽媽變成了什么？你從哪里看出來(lái)這是媽媽?zhuān)繛槭裁匆�把媽媽�?huà)成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

　　6、沙發(fā)圖片：媽媽怎么變成一個(gè)沙發(fā)呢？從哪看出是媽媽?zhuān)孔�在沙發(fā)上是什么感覺(jué)？為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢？

　　7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片

　�。ㄈ�）感受溫暖的母愛(ài)（四種職業(yè)）

　　1、出示圖：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的.媽媽。

　　2、你們看——這個(gè)媽媽在……？這說(shuō)手是誰(shuí)的？她們像在……

　　3、最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又在對(duì)寶寶說(shuō)什么呢？

　　4、環(huán)襯前后呼應(yīng)，也像媽媽的手臂緊緊地保護(hù)著我。

　　三、配樂(lè)整體講述故事。

　　1、出示家長(zhǎng)和孩子的照片，這就是這個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)�你的媽媽又是怎樣的呢？你們的媽媽�?ài)你們嗎？你們愛(ài)自己的媽媽嗎？

　　2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。

　　3、夸夸自己的媽媽?zhuān)�大聲說(shuō)我愛(ài)你。

繪本《我媽媽》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)“說(shuō)說(shuō)媽媽”引出話(huà)題

　　1．小朋友,你們愛(ài)媽媽嗎? 有一個(gè)世界著名的，獲得過(guò)安徒生繪畫(huà)大獎(jiǎng)的一位作家，他叫安東尼，他也很他媽媽?zhuān)�并為為媽媽�?chuàng)作了一本書(shū)，書(shū)名就叫《我媽媽》（板書(shū)）。齊讀課題，強(qiáng)調(diào)：這不是別人的媽媽?zhuān)�是我媽媽。大家想看嗎？（想�?/p>

　　二、讀文賞圖

　　（一）媽媽真的很棒

　　1、出示書(shū)封面，仔細(xì)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)我媽媽?zhuān)�怎么樣�。ㄒ�說(shuō)出（或老師得引導(dǎo)出）媽媽穿了一件花衣服，在家里）

　　出示：“這是我媽媽?zhuān)�她真的很棒！”想知道媽媽怎么棒嗎？我們繼續(xù)往下看。

　　(大廚師圖)，

　　師：你覺(jué)得媽媽怎樣？

　　⑴當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我媽媽是個(gè)廚師”時(shí)，師演動(dòng)作，感受出廚藝好。

　�、莆覀儊�(lái)看看安東尼布朗是怎樣說(shuō)的？(p5) ,生齊讀。

　　2、(雜耍演員) 你覺(jué)得媽媽怎樣？

　　交流（板能干）

　　3、（畫(huà)家）引導(dǎo)得出媽媽和愛(ài)美（板書(shū)很愛(ài)美）

　　4、（買(mǎi)菜）

　　“最強(qiáng)壯的女人”：為什么說(shuō)“媽媽是一個(gè)大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因?yàn)樗�把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）讓我們看看安東尼是怎么夸她的？（還是全世界最強(qiáng)壯的女人）

　　你們覺(jué)得“我媽媽”怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀（我媽媽真的很棒�。�

　　（二）媽媽真的、真的很棒

　　接下來(lái)，安東尼會(huì)畫(huà)媽媽什么呢？請(qǐng)你猜一猜。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來(lái)看看。

　　1、（綠手指）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　綠手指：代表種什么都能活的人。

　　看圖說(shuō)話(huà)：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結(jié)出了心。老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察媽媽后面的花盆里都長(zhǎng)了些什么？（魚(yú)、蘋(píng)果、香蕉、橘子……）這些東西是給誰(shuí)吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……） 所以說(shuō)，我們?nèi)�家人在媽媽的照顧下都生活的很好�?/p>

　�、茷槭裁催@樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說(shuō)的？p11齊讀：“媽媽是。。。很好。”

　　2、、（仙子及話(huà)) 媽媽都是怎么逗你開(kāi)心的？

　　3、（獅子） “大獅子”：媽媽為什么會(huì)變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會(huì)發(fā)脾氣呢？（我做錯(cuò)事了，惹她生氣了）聯(lián)系生活實(shí)際，想想我可能會(huì)做錯(cuò)哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會(huì)喜歡她嗎？（雖然兇，但都是為了我們好）（板書(shū)：很兇）

　　4、現(xiàn)在你覺(jué)得我媽媽怎樣？齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”

　　（三）媽媽真的、真的、真的很棒

　　讓我們接著看圖，看媽媽變成了什么？

　　1、（蝴蝶）誰(shuí)能為這幅圖配一句話(huà)。

　　2、如上方法學(xué)習(xí)（沙發(fā)、貓咪、犀牛） 齊讀：“媽媽真的、真的、真的'很棒！”

　　3、看到這里，我們的這本書(shū)還剩下最后幾頁(yè)了，讓我們認(rèn)真地他們讀（到大老板）。 說(shuō)說(shuō)你們的媽媽是做什么工作的？（點(diǎn)評(píng)夸贊媽媽?zhuān)�媽媽好不�?

　　(超人)（小丑）引出愛(ài)心。

　　二、小結(jié)繪本閱讀的方法

　　1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁(yè)一頁(yè)，邊看邊想），在看的過(guò)程中，可以像老師這樣畫(huà)張網(wǎng)絡(luò)圖，這張圖呀，到了高年級(jí)對(duì)我們習(xí)作可有幫助了。還可以對(duì)印象深的圖，再看看。

　　2、說(shuō)說(shuō)今天給你印象很深的圖畫(huà)。

　　三、升華

　　是啊，我媽媽很棒，可是你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我媽媽真的是一個(gè)魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強(qiáng)悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說(shuō)呢？（我愛(ài)媽媽抽生板書(shū) “愛(ài)”）是的，不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我都愛(ài)她。（完善板書(shū)）

　　四、知道故事中還有故事，你還會(huì)又新的發(fā)現(xiàn)

　　五、再看媽媽?zhuān)�你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　通看全書(shū)到：我愛(ài)她，而且你知道嗎？（連續(xù)問(wèn)多人次）你當(dāng)然知道(出示共同點(diǎn))她也愛(ài)我�。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我�。�

　　是啊在什么時(shí)，媽媽做什么

　　哦，原來(lái)愛(ài)是相互的。讀：“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我�！睈�(ài)也是，讀：“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我。”愛(ài)還是可以回報(bào)的。讀：“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我。”媽媽歌是唱給我聽(tīng)的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，我要由衷地說(shuō)聲我愛(ài)媽媽。

　　六、課外延伸

　　你想畫(huà)畫(huà)自己的媽媽?zhuān)�并加上一句�?huà)嗎？

　　交流展示。

　　七、總結(jié)

　　今天我們一起讀完了這本書(shū)，感受到了一份濃濃的愛(ài)意，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢矏?ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我！同學(xué)們回家以后也抱抱自己的媽媽?zhuān)�去感受一下這美好的境界！

　　反思

　　對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把朗讀指導(dǎo)也融入其中，讓孩子學(xué)得更扎實(shí)，也盡量上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。

　　在本堂課中，我和孩子們就像去郊游一樣，走走停停，對(duì)給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的圖片，佇足欣賞，慢慢品味，練習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行交際。在對(duì)每一幅圖片的喜歡、喜愛(ài)中行走，激發(fā)學(xué)生的興趣。本堂課的板塊設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，能做到輕重有致，循序漸進(jìn)。一是尊重了文本，從我媽媽“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，二是尊重了孩子的情感體驗(yàn)的不斷升華，來(lái)組織課堂，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，與文本，于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及伙伴的對(duì)話(huà)，使課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。緊緊圍繞主題“我媽媽真的很棒”，抓住重點(diǎn)圖片引導(dǎo)學(xué)生解讀，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)想像，總結(jié)出看繪本一類(lèi)圖書(shū)的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)和運(yùn)用也比較有特色，大型的愛(ài)心里，包裹著那句可以倒流的話(huà)“我愛(ài)媽媽”，在她的周?chē)�如眾星拱月般的排列著若干小�?ài)心，而每一個(gè)小愛(ài)心都述說(shuō)著“媽媽真的很棒”。在總結(jié)時(shí)，老師的三次誘導(dǎo)式的引讀“我愛(ài)媽媽”，“媽媽愛(ài)我”，讓孩子對(duì)媽媽的情感達(dá)到極致，此時(shí)的創(chuàng)作呼之欲出。

　　但本次授課，雖然是一次嘗試，但還是貪多求全，因此在實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)詳略的處理還不夠恰當(dāng)，在第一部分“我媽媽真的很棒”的教學(xué)，顯得有點(diǎn)平均用力，耽誤了時(shí)間，擠占了后邊作品展示的時(shí)間。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有的地方梯度不夠，對(duì)學(xué)情估計(jì)偏高。

繪本《我媽媽》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀(guān)察圖片，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，感受母愛(ài)的溫暖�；顒�(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀(guān)察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，大膽講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，感受“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，激發(fā)閱讀興趣

　　小朋友,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什么樣子的呀?在家里做些什么呢？能告訴胡老師嗎?

　　1、出示圖1：（“愛(ài)心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　這是一塊花布，你看了感覺(jué)怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？

　　2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)幼兒觀(guān)察后猜測(cè)這是一位怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　這是一位小朋友的媽媽?zhuān)�她看上去�?huì)是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　過(guò)渡：這個(gè)小朋友覺(jué)得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽?zhuān)�所以他把媽媽�?huà)在這本書(shū)里，這本書(shū)的題目就叫《我媽媽》，我們一起來(lái)看看——

　　二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本

　�。ㄒ唬�、觀(guān)察閱讀第一部分，理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。

　　1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述媽媽棒在哪兒？

　　這是我的媽媽?zhuān)�她真的很棒。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家，還是全世界最強(qiáng)的女人！

　　（1）為什么是大廚師？從哪里看出來(lái)的啊？

　　老師小結(jié)。

　�。�2）蛋糕圖 在圖上看到了什么？誰(shuí)做的

　　雜耍圖 媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái)；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車(chē)暗示媽媽是個(gè)駕駛的.好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食……）

　　化妝圖 媽媽在干什么？化妝后媽媽會(huì)變得怎樣？

　　拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因?yàn)樗�把家里人需要用的，吃的都帶回了家。�?/p>

　　2、這個(gè)媽媽怎么樣？

　　過(guò)渡：這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢？我們繼續(xù)往下看——

　�。ǘ�）、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面的理解。

　　1、園丁圖片：這是一個(gè)看起來(lái)怎么樣的媽媽?zhuān)�她很�?huì)什么？

　　2、天使圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？

　　2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說(shuō)媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？

　　3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來(lái)？我媽媽為什么會(huì)像大獅子呢？（動(dòng)物）（如幼兒回答不出來(lái)。可換一個(gè)角度問(wèn)：

　　你覺(jué)得這只獅子怎么樣？（兇、害怕、生氣。。。）那媽媽什么時(shí)候會(huì)這么兇呢？）

　　小結(jié)：原來(lái)當(dāng)我們做錯(cuò)了事情時(shí)，媽媽會(huì)生氣，發(fā)火，就像這頭大獅子一樣哦！為什么媽媽會(huì)變成一直獅子呢？她為什么會(huì)生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛(ài)媽媽嗎？

　　4、蝴蝶圖片：咦！這回媽媽變成了什么？你從哪里看出來(lái)這是媽媽?zhuān)繛槭裁匆�把媽媽�?huà)成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

　　5、沙發(fā)圖片：咦！媽媽怎么變成一個(gè)沙發(fā)呢？坐在沙發(fā)上是什么感覺(jué)？為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢？

　　6、貓咪圖片：媽媽怎么會(huì)變成一只小貓咪呢？小貓咪是怎么樣的為什么媽媽像小貓咪一樣？

　　7、犀牛媽媽?zhuān)何覌寢屧趺磿?huì)變成一只犀牛呢？犀牛是怎么樣的？為什么媽媽像犀牛一樣？

　　小朋友，你喜歡我媽媽嗎？

　　三、感受溫暖的母愛(ài)

　　在學(xué)校里面，老師也是小朋友們的媽媽?zhuān)瑏?lái)，讓媽媽與自己的孩子擁抱一下吧�。ɡ蠋熥呦挛唬�與每一位孩子擁抱一下）

　　1、出示圖11：？這說(shuō)手是誰(shuí)的？她們像在……

　　2、最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又在對(duì)寶寶說(shuō)什么呢？

　　四|整體講述故事，討論“我媽媽”

　　教師：這就是這個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)�你的媽媽又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的媽媽?zhuān)磕銈兊膵寢寪?ài)你們嗎？你們愛(ài)自己的媽媽嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　媽媽是我們最熟悉最親密的人， 媽媽給我們很多很多的關(guān)懷給了我們很多很多的愛(ài)，所以回家后請(qǐng)小朋友對(duì)自己的媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你，媽媽”好嗎？

繪本《我媽媽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前展示，揭示課題。

　　《游子吟》

　　小朋友從小就會(huì)唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩(shī)人也寫(xiě)了詩(shī)歌來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)，比如《游子吟》等。有一個(gè)世界著名的，獲得過(guò)安徒生繪畫(huà)大獎(jiǎng)的一位作家，他叫安東尼，專(zhuān)門(mén)為我們創(chuàng)作了一本童話(huà)書(shū)，就叫《我媽媽》。今天，老師想跟你們一起來(lái)看看這本書(shū)《我媽媽》。

　　板書(shū)課題：我 媽媽 ！學(xué)生齊讀，讀出你對(duì)媽媽的愛(ài)！

　　二、介紹繪本的封面、環(huán)襯（也叫蝴蝶頁(yè)）、扉頁(yè)等。

　�。ㄌ嵝押⒆樱阂灿泻芏鄡�(nèi)容在里面，可不能輕易錯(cuò)過(guò)哦。）

　�。鄯饷妫菀话愣�言，圖畫(huà)書(shū)的封面取自書(shū)里面的某一幅畫(huà)，而這

　　幅畫(huà)往往是這本書(shū)的精華所在。也有一部分圖畫(huà)書(shū)的封面是根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。封面上除了畫(huà)之外，還要注意書(shū)名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。

　�。郗h(huán)襯――蝴蝶頁(yè)］ ：打開(kāi)封面之后，我們會(huì)看到封面與書(shū)芯

　　之間有一張襯紙（簡(jiǎn)裝本則沒(méi)有）。這就是環(huán)襯，又稱(chēng)為蝴蝶頁(yè)�！段�

　　媽媽》的蝴蝶頁(yè)就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺(jué)。

　�。垤轫�(yè)］翻過(guò)蝴蝶頁(yè)之后，我們便看到了扉頁(yè)。扉頁(yè)上一般寫(xiě)著

　　書(shū)名、作者和會(huì)者以及譯者和出版社。有點(diǎn)扉頁(yè)上還有作者、繪者的簡(jiǎn)介以及本書(shū)的獲獎(jiǎng)記錄。讀圖畫(huà)書(shū)，扉頁(yè)一定要仔細(xì)地看，因?yàn)槠渲邪�含著豐富的信息。它會(huì)告訴你這本書(shū)的主人公是誰(shuí)，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫(huà)書(shū)的扉頁(yè)總是閱讀的起點(diǎn)。

　　三、讀文賞圖。

　�。ㄒ唬┑谝唤M畫(huà)面

　　1、P1 你看，這就是我媽媽?zhuān)�你覺(jué)得這個(gè)媽媽怎么樣？（生發(fā)言） 安東尼說(shuō)：“這是我媽媽?zhuān)�她真的很棒！”（出示�?huà)面，生齊讀這句話(huà)。） 師問(wèn)：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。

　　2、P2 看，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？

　　問(wèn)：你是從哪里看出媽媽是個(gè)廚師的？（生觀(guān)察畫(huà)面，回答。）

　　看看安東尼是怎么說(shuō)的？（出示圖片，學(xué)生齊讀。）

　　3、P3 為什么說(shuō)媽媽是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？

　　錢(qián)包（很會(huì)理財(cái)） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會(huì)打理房間） 汽車(chē)（媽媽會(huì)駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會(huì)照顧家人）

　　這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　4、P4 師：愛(ài)美之心，人皆有之。媽媽也不例外，看媽媽在干什么？ 生：化妝。（涂口紅）

　　師：媽媽不用化妝師就能把自己打扮得很漂亮，所以說(shuō)：媽媽是個(gè)神

　　奇的畫(huà)家。

　　5、P5 師：媽媽不但是個(gè)神奇的'畫(huà)家，還是世界上最強(qiáng)壯的女人�？炜�，媽媽一次就能提那么多東西�？矗�多能干的媽媽呀！我們一起來(lái)夸一夸“我媽媽真的很棒！”

　　為什么說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　看看安東尼是怎么稱(chēng)贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）

　　問(wèn)：猜猜，安東尼還會(huì)畫(huà)媽媽什么呢？（生猜想、回答。）

　�。ǘ�）第二組畫(huà)面

　　1、P6 （園丁圖） 仔細(xì)觀(guān)察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　生觀(guān)察，大膽發(fā)言：花盆里開(kāi)出一朵紅紅的大愛(ài)心，長(zhǎng)出魚(yú)，結(jié)出蘋(píng)果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開(kāi)滿(mǎn)了花兒??

　　引導(dǎo)，看看媽媽的手----綠手指（大多學(xué)生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）

　　師：所以，安東尼說(shuō)媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，其實(shí)是贊美媽媽很會(huì)照顧家人�。ㄕn件隨機(jī)出示）

　　2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會(huì)是一個(gè)好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過(guò)什么好事，幫助過(guò)誰(shuí)？（學(xué)生大膽狂想、發(fā)言）

　　師總結(jié)：這說(shuō)明媽媽很善良！（課件出示，并板書(shū)）

　　3、P8（天使圖）為什么說(shuō)媽媽像天使？你媽媽會(huì)為你唱歌嗎？

　　4、P9（獅子圖） 這是誰(shuí)啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來(lái)的？媽媽怎

　　么會(huì)變成獅子了？（生答：寶寶做錯(cuò)事了，媽媽很生氣�。� 問(wèn)：猜猜：孩子會(huì)做錯(cuò)什么事呢？那你還愛(ài)媽媽嗎？

　　看看，安東尼還是稱(chēng)贊媽媽真的、真的很棒�。ㄕn件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會(huì)說(shuō)媽媽怎么棒了？（生自由發(fā)言）

　�。ㄈ�）第三組畫(huà)面

　　1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（生大膽猜想，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

　　課件出示四幅畫(huà)面四個(gè)句子：你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀(guān)察，回答）

　　2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：我媽媽像（）一樣（）。

　　3、問(wèn)：現(xiàn)在，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？

　　（四）第四組畫(huà)面

　　1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？

　　依次出示畫(huà)面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說(shuō)話(huà)練習(xí)：不管她是、 ，

　　還是 。 她都是我的媽媽。

　　是啊，我媽媽很棒，可是你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我媽媽真的是一個(gè)魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強(qiáng)悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說(shuō)呢？（我愛(ài)媽媽抽生板書(shū) “愛(ài)”）是的，不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我都愛(ài)她。（完善板書(shū)）我愛(ài)她，而且你知道嗎？（連續(xù)問(wèn)多人次）

　　她也愛(ài)我�。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我�。�

　　課件出示，齊讀：她也愛(ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我。（再讀）

　　四、活動(dòng)延伸。

　　師：那你的媽媽又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的媽媽?zhuān)浚ㄉ�介紹自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？你們愛(ài)自己的媽媽嗎？

　　師：小朋友們，你們知道嗎？這本書(shū)的作家安東尼非常厲害，他曾經(jīng)獲得20xx年的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。而老師相信把你們剛剛介紹的媽媽畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，也可以像安東尼一樣畫(huà)得那么出色。拿起你手中的筆，打開(kāi)你們的繪本，讓我們畫(huà)下最美的媽媽、最棒的媽媽、最?lèi)?ài)你們的媽媽。

繪本《我媽媽》教案5

　　設(shè)計(jì)意圖。

　　植物媽媽有辦法

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、2個(gè)多音字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。

　　4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　　重點(diǎn)

　　知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

　　難點(diǎn)

　　1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。

　　2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　　1.識(shí)寫(xiě)生字

　　本課包含構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語(yǔ)言情境中隨文識(shí)記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個(gè)生字認(rèn)讀。其中識(shí)記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。

　　教師需要邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“法、識(shí)、娃、她”4個(gè)字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時(shí)候，第3筆橫變?yōu)樘�，要“避讓”右邊部分。“如、知�?個(gè)字左寬右窄，右部“口”包緊�！澳_”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊，錯(cuò)落有致�！八�”字是上下結(jié)構(gòu)，上小下大�！懊�、更”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要找主要筆畫(huà)，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關(guān)鍵筆畫(huà)是豎彎鉤，行筆過(guò)程中，豎畫(huà)向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角�！案�”的關(guān)鍵筆畫(huà)是撇和捺，重心要平穩(wěn)。

　　2.朗讀課文

　　把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩(shī)歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)。可以運(yùn)用“階梯式朗讀”與“問(wèn)讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語(yǔ)到短句、從短句到長(zhǎng)句、從一句到一段，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長(zhǎng)度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫，同時(shí)通過(guò)范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩(shī)歌特有的韻律美，在正確辨析、反復(fù)模仿練習(xí)中，讀好詩(shī)歌。

　　3.背誦積累

　　這是一首科普詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)生厘清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱(chēng)，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞的提示進(jìn)行背誦。

　　學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。

　　4.遷移運(yùn)用

　　《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。詩(shī)歌第2～4節(jié)句式一致，教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物的圖片，提問(wèn)：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰(shuí)？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，遷移到認(rèn)識(shí)其他的植物。這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。

　　1.預(yù)習(xí)提綱

　�。�1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。

　�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　2.多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)具體的語(yǔ)境，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“植、如”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“法、知、識(shí)”等10個(gè)生字。

　　2.正確、連貫地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法，感受詩(shī)歌的音律美。

　　一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.出示花、草、樹(shù)的圖片，同學(xué)們知道這些總稱(chēng)叫什么嗎？

　　課件出示：

　　出示詞語(yǔ)板書(shū)“植物”，指名讀。指導(dǎo)“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個(gè)字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學(xué)生齊讀。

　　2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法。

　　3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：①植物媽媽在什么方面有辦法？

　�、谥参飲寢層心男┺k法？

　�、勰男┲参飲寢層修k法？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　上課伊始，讓學(xué)生通過(guò)圖片很快地了解了植物，讓學(xué)生借助圖片了解常識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)生字“植”，讀好這個(gè)字的讀音，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去記憶這個(gè)字的字形，這樣的導(dǎo)入扎實(shí)有效�！皩W(xué)起于思，思源于疑。”題目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1.帶著質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。

　　課件出示：

　　旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準(zhǔn)備

　　觀(guān)察 炸開(kāi) 蹦著跳著 底下 帶刺

　　如果 知識(shí) 粗心

　　2.交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）自由讀，同桌互相認(rèn)讀。

　�。�2）指名讀、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準(zhǔn)幾個(gè)翹舌音的字“如、炸、察、識(shí)”。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.去掉拼音，再讀課文。

　�。�1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì)讀嗎?

　�。�2）交流識(shí)記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、察、旅、離”,誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組詞？

　　提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀(guān)察事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。

　　課件出示：

　　帶刺 刺猬 觀(guān)察 察看 視察

　　刺骨 刺繡 考察 警察

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字、寫(xiě)字，本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)、構(gòu)字方式較復(fù)雜（如“離、察”等）的字，所以放在語(yǔ)境中隨文識(shí)字。先讓學(xué)生自由讀課文，再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫。這樣一來(lái)，識(shí)記仍有困難的生字，可以結(jié)合音、形、義，反復(fù)認(rèn)讀再組詞教學(xué)。

　　三、再讀課文，讀好節(jié)奏。

　　1.讀好長(zhǎng)句子的停頓。

　　課件出示：

　　孩子們∕就乘著風(fēng)∕紛紛出發(fā)。

　�。�1）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？

　　（2）提示：有標(biāo)點(diǎn)的地方，大家都知道停頓。可是，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓，我們應(yīng)該怎么停頓呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生“�！焙竽堋斑B”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長(zhǎng)句子。

　�。�3）課文中還有這樣的長(zhǎng)句子，你會(huì)讀好停頓嗎？

　　課件出示：

　　她讓豆莢∕曬在∕太陽(yáng)底下。

　　孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開(kāi)∕媽媽。

　�、僬l(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀？

　　②送回詩(shī)歌里，還能讀好嗎？一起來(lái)試試。（齊讀）

　　2.讀好押韻。

　　（1）師讀課文第1小節(jié)。

　　比較一下每行詩(shī)歌的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課件出示：

　　孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

　　就得告別媽媽?zhuān)�四海為家�?/p>

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物旅行又用什么辦法？

　�。�2）要點(diǎn)：出現(xiàn)在每行句子的最后一個(gè)字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個(gè)朗讀小秘密，押韻的字語(yǔ)速放慢，聲音延長(zhǎng)，就能讀得更好聽(tīng)。

　　（3）找找詩(shī)歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來(lái)，試著讀讀。

　　小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)模仿、辨析、反復(fù)練習(xí)，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩(shī)歌的韻律美，為讀好詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。 第一節(jié)教學(xué)生找押韻的方法，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法找找其他小節(jié)的押韻。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。

　　1.注意關(guān)鍵，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女字旁”的字。

　�、僬n件出示：如、她、娃。

　　課件出示：

　　②指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“女字旁”的字，注意左小右大�！芭�字旁”撇點(diǎn)收在豎中線(xiàn)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng)，第三筆橫變?yōu)樘幔�要“避讓”右邊部分�?/p>

　�、鄢鍪咎镒指裰械摹八�、她”，注意結(jié)構(gòu)，老師范寫(xiě)�！八�、她” 都是第三人稱(chēng)，“它”一般指動(dòng)植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個(gè)字，注意它們的不同用法。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“更、它、毛、腳”。

　�、僬n件出示“更、它、毛、腳”。

　　課件出示：

　�、诶蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。

　　“毛”，獨(dú)體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫(huà)向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。

　　“它”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)左點(diǎn)，然后寫(xiě)橫鉤。

　　“腳”，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，錯(cuò)落有致。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“法、知、識(shí)”。

　　課件出示：

　　提示：“法、知、識(shí)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。2．老師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)。

　　提醒規(guī)范姿勢(shì)：請(qǐng)端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　4.寫(xiě)完一個(gè)字后對(duì)照范字觀(guān)察、點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。

　　3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　　一、朗讀課文，整體感悟。

　　1.讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.課文講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把她們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3.植物媽媽在什么方面有辦法？學(xué)生回答，可以說(shuō)傳播種子，也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書(shū)：傳播種子）

　　二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句。

　　引讀第1小節(jié)。

　　1.理解詞語(yǔ)“四海為家”。

　�。�1）“四海為家”是一個(gè)成語(yǔ)，猜測(cè)這個(gè)成語(yǔ)字面的意思，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）教師點(diǎn)撥：“四�！�，古人認(rèn)為中國(guó)四面環(huán)海，之后“四�！本头褐溉珖�(guó)各地。這個(gè)詞的意思是指什么地方都可以當(dāng)作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個(gè)人小天地。

　�。�3）教師小結(jié)：我們根據(jù)字面的意思可猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，這也是理解詞語(yǔ)的好方法。

　　2.指導(dǎo)多音字“得”。

　　課件出示：

　　dé děi de

　　1.馬兒跑得（ ）可真快！

　　2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（ ）告別媽媽?zhuān)�四海為家�?/p>

　　3.我的作業(yè)得（ ）到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話(huà)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)讀、同桌讀。

　　4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫(huà)出來(lái)。

　　5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語(yǔ)。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測(cè)詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化，符合課文的特點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1.指名讀。

　　2.填一填。

　　蒲公英是靠_____來(lái)傳播種子的。

　　3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。

　�。ㄕn件出示蒲公英傳播種子的畫(huà)面或視頻，最后特寫(xiě)一株蒲公英從而理解降落傘。）

　　4.理解“輕輕”“紛紛”。

　　（1）做動(dòng)作理解“輕輕”。

　�。�2）理解“紛紛”。

　　①師描述：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。

　　②你能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　課件出示：

　　_________紛紛___________。

　　_________紛紛___________。

　　預(yù)設(shè)：下雪了，雪花紛紛地飄落。

　　秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落。

　　下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

　�、劢處熇首x“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”，學(xué)生閉上眼睛想象。

　　④說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么。

　　⑤學(xué)生發(fā)言后全班齊讀。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表達(dá)。

　　你們看，這就是蒲公英，風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會(huì)飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。

　　課件出示：

　　蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。

　　蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。

　　蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。

　　6.朗讀體會(huì)。

　　說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

　　（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　1.收集資料，認(rèn)識(shí)蒼耳。

　�。�1）指名讀第3小節(jié)。

　　（2）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

　�。�3）老師帶來(lái)了幾個(gè)蒼耳，小組同學(xué)摸一摸，感覺(jué)感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　預(yù)設(shè)：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。

　�、谏n耳的外皮硬硬的。

　�、凵n耳能掛在毛茸茸的衣服上。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。

　　（1）你有什么不懂的嗎？

　　（2）查字典理解“鎧甲”。

　�。�3）遇到不理解的'詞語(yǔ)可以查字典，大家真會(huì)學(xué)習(xí)！“鎧甲”是指古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？

　　課件出示：

　　鎧甲 蒼耳

　　3.角色體驗(yàn)，拓展想象。

　�。�1）蒼耳媽媽就是這樣保護(hù)自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）

　�。�2）同學(xué)們的想象真豐富，小組的同學(xué)演一演蒼耳寶寶離開(kāi)蒼耳媽媽的情景好嗎？

　�。�3）如果你是小動(dòng)物，你會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們來(lái)到田野、山洼、樹(shù)林、花園……小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。

　　4.朗讀詩(shī)歌，體悟情感。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　1.指名讀。

　　2.喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。

　　課件出示：

　　播放豆莢炸開(kāi)的視頻，并出示詞語(yǔ)：炸開(kāi)。

　　3.比較理解，積累運(yùn)用。

　　1.啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　2.豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

　�。�1）比較：哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？

　　預(yù)設(shè)：“啪的一聲”寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，“蹦著跳著”寫(xiě)出了孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及心情。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀？

　�。�3）想象說(shuō)話(huà)。

　　小豌豆離開(kāi)媽媽?zhuān)�他們可能�?huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　預(yù)設(shè)：①媽媽?zhuān)�您放心，我長(zhǎng)大了，我要去外面的世界看看。

　�、趮寢�?zhuān)�我�?huì)好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會(huì)想您的。

　　（4）點(diǎn)讀，評(píng)價(jià)，男女生讀。指導(dǎo)讀出小豌豆的活潑可愛(ài)。

　　4．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

　　過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友才能得到它？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大量的句式訓(xùn)練不但有助于理解課文，更訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。每一小節(jié)采取不同的教學(xué)策略，有的是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)加深理解；有的是通過(guò)角色表演來(lái)加深理解；有的是通過(guò)朗讀來(lái)加深理解。學(xué)生自主交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索大自然的興趣。

　　四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

　　1.引讀課文，理解詞語(yǔ)。

　　（1）看來(lái)植物媽媽的辦法還有很多很多。（學(xué)生讀后面的詩(shī)句）

　�。�2）理解“觀(guān)察”。

　�、偬羁站毩�(xí)：觀(guān)察______（觀(guān)察小動(dòng)物、觀(guān)察大自然、觀(guān)察云朵、觀(guān)察生活……）

　�、谀悄憷斫饬耸裁词恰坝^(guān)察”嗎？

　�。�3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個(gè)反義詞。

　　2.自讀課文，背誦課文。

　　學(xué)生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。

　　3.遷移運(yùn)用，練習(xí)仿寫(xiě)。

　　（1）孩子們，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹(shù)靠風(fēng)傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽(yáng)曬傳播種子）

　�。�2）學(xué)生交流后，教師適時(shí)出示課件。

　　課件出示：

　　（3）幫助柳樹(shù)傳播種子的朋友是誰(shuí)？

　　預(yù)設(shè):風(fēng)。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

　　（4）你能照著課文的形式說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)媽媽傳播種子的辦法嗎？

　　課件出示：

　�。� ）媽媽有個(gè)好辦法，

　　她（ ）。

　　只要（ ），

　　孩子們就（ ）。

　�。�5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？

　　同學(xué)們，課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。

　　課件出示：

　　鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

　　蓮花是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　楊樹(shù)、柳樹(shù)是靠風(fēng)傳播種子的。

　　4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)。

　　同桌交流仿寫(xiě)自編詩(shī)歌，然后上臺(tái)展示交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)收集到的關(guān)于植物傳播種子的方法來(lái)進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、仔細(xì)觀(guān)察大自然的興趣。另外讓學(xué)生用一定的格式來(lái)仿寫(xiě)小詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展課文，讓學(xué)生在課堂上互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　“興趣是最好的老師�！鄙险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的探究打下基礎(chǔ)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

　　為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出相關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助圖片感悟，再通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)。這樣教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力同時(shí)得到發(fā)展。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)柳樹(shù)傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)，類(lèi)文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法，拓寬知識(shí)面，遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。

繪本《我媽媽》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受媽媽的愛(ài)，知道媽媽很愛(ài)自己，自己也很愛(ài)媽媽。

　　2.樂(lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　引入：今天媽媽來(lái)和我們一起活動(dòng)，你們是不是很開(kāi)心呢？擁抱一下媽媽吧！

　　二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來(lái)了，他覺(jué)得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！

　�。ǘ�）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。 過(guò)程中穿插提問(wèn)，重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。

　　圖二：媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移）

　　圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單觀(guān)察圖片，教師講述。

　�。ㄈ�）小結(jié)提問(wèn)：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？

　　形式：個(gè)別提問(wèn)、母子（母女）交流、集體分享

　　（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。

　　采用觀(guān)察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的.愛(ài)。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁(yè)”。

　　三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　1.講述第三部分，感受母愛(ài)的溫暖。策略：出示圖片、觀(guān)察、提問(wèn)

　　2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

　　3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移：提問(wèn)：你們也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�你想�?duì)媽媽說(shuō)什么？愛(ài)媽媽還可以為媽媽做什么？個(gè)別提問(wèn)、集體交流分享

　　4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說(shuō)悄悄話(huà)，共同表達(dá)、感受雙方的愛(ài)。

　　5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛(ài)意中延續(xù)愛(ài)的傳遞。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)用行動(dòng)去愛(ài)媽媽。用表?yè)P(yáng)卡的形式交流反饋

繪本《我媽媽》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在圖片中理解繪本故事

　　2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事

　　3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)

　　難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。

　　師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?

　　師：你們?cè)趺粗�道他們�?ài)你們?怎么感受到的.?

　　二、基本部分

　　1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解

　　師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買(mǎi)衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。

　　2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片

　　師：你們?cè)趫D片中看到了什么?

　　師：圖片中的媽媽美嗎?

　　師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

　　師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?

　　師：你們愛(ài)媽媽嗎?

　　3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?

　　4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》

　　三、結(jié)束部分

　　播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀(guān)的感受母愛(ài)，從直觀(guān)的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。

繪本《我媽媽》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　2．觀(guān)察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件《我媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹人物，激發(fā)興趣.

　　師：這是誰(shuí)？這位媽媽在干什么？

　　媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看？為什么？

　　一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的`媽媽?zhuān)?/p>

　　小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽?zhuān)�一個(gè)可愛(ài)的媽媽。

　　二、閱讀繪本，激發(fā)情感

　　1．?huà)寢尩谋绢I(lǐng)

　　師：媽媽有哪些本領(lǐng)？（在第幾頁(yè)上？）

　　小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng)；媽媽跳舞可漂亮了。

　　2．愛(ài)媽媽的理由

　　這是誰(shuí)？你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的？

　　把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思？

　　小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

　　剛才把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮，這里把媽媽畫(huà)成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么？

　　體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。

　　小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。

　　3．?huà)寢尩膼?ài)

　　這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時(shí)候像小貓？

　　交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事？

　　師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎？

　　小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。

　　師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣？生氣的時(shí)候，她還愛(ài)你嗎？

　　小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛(ài)我們。

　　完整欣賞故事，插問(wèn)：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話(huà)？什么叫永遠(yuǎn)？

　　三、情感表達(dá)

　　師：你們有什么悄悄話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)？把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。

繪本《我媽媽》教案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞讀封面，猜想故事，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們知道3月8日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，它是慶祝媽媽的節(jié)日。我們?yōu)閶寢寣?zhuān)門(mén)送上一個(gè)節(jié)日，我們還為媽媽唱一首歌，好像是：世上只有媽媽好，還會(huì)給媽媽背很多的詩(shī)歌，如：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。今天我們就一起來(lái)聊一聊媽媽。

　　二、讀文賞圖

　　（一）媽媽真的很棒

　　板書(shū)課題：我媽媽

　　師：讀，再讀。這不是別人的媽媽?zhuān)�是我――媽媽。

　　有一個(gè)世界著名的，獲得過(guò)安徒生繪畫(huà)大獎(jiǎng)的一位作家，他叫安東尼，（出示圖，簡(jiǎn)介）專(zhuān)門(mén)為我們創(chuàng)作了一本童話(huà)書(shū)，就叫《我媽媽》�？磿�(shū)是多么有意思的事啊，想看嗎？那同學(xué)們準(zhǔn)備好了，來(lái)啦！

　　出示ppt3

　　師：這是我媽媽?zhuān)�我媽媽是怎么樣？（生自由發(fā)言）

　　出示：“這是我媽媽?zhuān)�她真的很棒！”咦？怎么和同學(xué)們說(shuō)的不一樣？我媽媽真的很棒嗎？我們繼續(xù)往下看。

　　ppt4(大廚師)，

　　師：你覺(jué)得我媽媽怎樣？

　�、盼覌寢�?zhuān)ǎ�，因�(yàn)樗龝?huì)做（）。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我媽媽是個(gè)廚師”時(shí)，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，你還從哪里看出媽媽是個(gè)廚師。

　�、莆覀儊�(lái)看看安東尼布朗是怎樣說(shuō)的？(p5) ,生齊讀。

　　4、繼續(xù)出示p6(雜耍演員)p7（畫(huà)家）p8（強(qiáng)壯），學(xué)生看圖欣賞。

　　重點(diǎn)討論：

　　師：“特技演員”：為什么說(shuō)“媽媽又變成了一個(gè)雜耍特技演員？”她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái)；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車(chē)暗示媽媽是個(gè)駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食??）你們覺(jué)得“我媽媽”怎么樣？（能干）

　　“最強(qiáng)壯的女人”：為什么說(shuō)“媽媽是一個(gè)大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因?yàn)樗�把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺(jué)得“我媽媽”怎么樣？像安東尼一樣夸夸她。（真的太棒，太能干了�。�

　　出示p9，板書(shū)：能干、強(qiáng)壯。指導(dǎo)學(xué)生讀，“我媽媽真的很棒！”

　　（二）媽媽真的、真的很棒

　　1、接下來(lái)，安東尼會(huì)畫(huà)媽媽什么呢？請(qǐng)你猜一猜。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來(lái)看看。 ⑴p10.觀(guān)察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　綠手指：代表種什么都能活的人。

　　看圖說(shuō)話(huà)：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結(jié)出了心。老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察媽媽后面的花盆里都長(zhǎng)了些什么？（魚(yú)、蘋(píng)果、香蕉、橘子??）這些東西怎么都長(zhǎng)在媽媽的花盆里，這是怎么回事？

　　這些東西是給誰(shuí)吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶??）所以說(shuō)，我們?nèi)�家人在媽媽的照顧下都生活的很好�?/p>

　　⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說(shuō)的？p11齊讀：“媽媽是。。。很好�！崩斫猓菏裁礃拥娜瞬沤袌@��？

　　3、p12（仙子) “好心的仙子”：媽媽變成了什么?她為什么會(huì)變成一個(gè)仙子呢？猜猜看，她可能做過(guò)哪些好事？板書(shū)：善良

　　p13（獅子）“大獅子”：媽媽為什么會(huì)變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會(huì)發(fā)脾氣呢？（我做錯(cuò)事了，惹她生氣了）聯(lián)系生活實(shí)際，想想我可能會(huì)做錯(cuò)哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會(huì)喜歡她嗎？板書(shū)：兇猛

　　4、現(xiàn)在你覺(jué)得我媽媽怎樣？p14齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”

　　（三）媽媽真的、真的、真的很棒

　　1、接著看，媽媽還棒在哪里？

　　圖蝴蝶）板美麗 p16沙發(fā)）舒適 p17貓咪）板溫柔 18（犀牛）板強(qiáng)悍

　　2、現(xiàn)在，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？（生自由練說(shuō)）p21 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”

　　3、p19（超人)板勇敢 p20（鬼臉）板幽默

　　（四）小結(jié)繪本閱讀的方法

　　1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的.？（一頁(yè)一頁(yè)，邊看邊想），在看的過(guò)程中，可以像老師這樣畫(huà)張網(wǎng)絡(luò)圖，這張圖呀，到了高年級(jí)對(duì)我們習(xí)作可有幫助了。還可以對(duì)印象深的圖，再看看。

　　2、教師配樂(lè)連起來(lái)將整個(gè)故事講一遍。

　　3、再次回顧板書(shū)。哦，原來(lái)愛(ài)是可以倒流的。讀：“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我�！睈�(ài)也是相互的，讀：“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我�！睈�(ài)還是可以回報(bào)的。讀：“我愛(ài)媽媽。媽媽愛(ài)我�！�

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么，拿起你的筆畫(huà)一畫(huà)你的媽媽?zhuān)�并在旁邊�?xiě)上幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生繪畫(huà)寫(xiě)作）

　　（四）總結(jié)

　　媽媽唱歌是給我聽(tīng)的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢矏?ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我！同學(xué)們回家以后也抱抱自己的媽媽?zhuān)�去感受一下這美好的境界！

【繪本《我媽媽》教案】相關(guān)文章：

我媽媽繪本教案04-13

《我媽媽》中班繪本教案03-31

托班我媽媽的繪本教案08-26

我媽媽繪本教案10篇01-10

繪本《我媽媽》教案9篇03-20

中班繪本的教案06-26

繪本《點(diǎn)》的教案01-16

小班繪本教案07-29

眼的繪本教案01-19