當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文課文《草原》教案

語文課文《草原》教案

時間:2023-02-27 15:09:33 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

語文課文《草原》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文課文《草原》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文課文《草原》教案

語文課文《草原》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能目標(biāo):

  認識本課4個生字,會寫14個生字。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

 。ㄈ┣楦信c態(tài)度目標(biāo):

  體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

  三、教學(xué)過程:

  (一)新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們一起和老舍先生走進西部,去親近這片充滿希望的土地走進內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:草原。請大家一起跟我寫課題: 17、草原 齊讀課題。

 。ǘz查預(yù)習(xí),理清課文條理 。

  1、檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)w字音,讀通句子。(出示生字詞:駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克:少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地,主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè),少數(shù)從事狩獵業(yè)。)

  2、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了草原的哪些方面?(板書:草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)

  師:被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。ㄈ┖献餮凶x,品讀玩味

  師:誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

  生:我喜歡這句話,我來讀一讀:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  師:(板書:一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說,“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

  生:在我眼前是綠色,遠一點的是綠色,再遠一點的也還是綠色!草原非常遼闊,放眼望去,草原如同一張巨幅的綠色絨毯,一直鋪到天地相接的地方。

  師:我們都要像他這樣讀書,一邊讀一邊想象畫面。“茫!笔鞘裁匆馑?

  生:視線模糊不清。

  師:還記得這首詩嗎?“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”同是寫草原,為什么一個說“天蒼蒼,野茫!保仙嵯壬鷧s說“一碧千里,而并不茫!蹦兀亢,先不著急回答,看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來,接著讀你喜歡的句子!

  生:我喜歡這句話:“這次,我看到了草原……我滿心的愉快!

 。▽W(xué)生讀書,將“清鮮”讀成了“新鮮”)

  師:你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

  生:“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思,但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣,因為沒有污染,所以更干凈。

  師:是呀,一踏進草原,頓時感到全身每一個毛孔都張開了,都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來,同學(xué)們,我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學(xué)生齊讀)

  師:草原的`天空是那樣明朗,它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫!。還有哪些句子讓你感受很深,接著讀。

  生:我喜歡這一句:“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際!

  老師也很喜歡這一句,就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?來,和前后左右的同學(xué)討論討論。

  生:就好像是一杯水,倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水,綠得像要流出來一樣。

  生:“翠”字讓人感覺特別的通透,相比之下,“綠”顯得死板。

  師:嗯,有點感覺了!洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文,老師也比較了“翠”和“綠”,感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮,更有光澤,綠得更豐富更飽滿,綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

  生:當(dāng)我畫國畫時,用顏料在紙上渲染的時候,我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴散……

  師:什么紙?

  生:宣紙。

  師:接著說,當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時候,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  生:我會發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。

  師:向周圍擴散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話,看看這“翠色 欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

 。▽W(xué)生輕聲自由讀)

  生:我想象當(dāng)中,草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機。

  生:我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

  師:你的朗讀讓老師想起了古詩:“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。”真是碧草與藍天一色呀。老師也想讀一讀!

 。ń處煼蹲x,學(xué)生鼓掌)

  師:謝謝大家的鼓勵。是呀,這哪里是綠色在流動,這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里,而并不茫!薄N覀冏x書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充,讀出文字背后含著的意思。

  生:我有一個問題。

  師:(意外)你說!

  生:既然“碧”與“綠”都是綠的意思,為什么用兩個不同的詞語來表示?

  師:你很善于提問題。來,找一找,在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思?

  生:(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

  師:你們體會體會這樣寫的好處。

  生:避免總是用一個詞,有變化,讀起來好聽。

  師:老舍先生真不愧為語言大師呀!

  生:我喜歡的句子是:“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花!

  師:綠色與白色的搭配,多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

  師:(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力,難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫!。置身于此情此景,老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”)同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說點什么呢,你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來,好嗎?

  是呀,從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。音樂想起,稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。

  7、背誦第一自然段。

  師:多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧,請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  (四)品讀課文,感受草原的民俗風(fēng)情。

  師:草原獨特的風(fēng)光,孕育了具有獨特性格的蒙古族人民,F(xiàn)在我們就走入草原,走進蒙古包,去了解那里的民族風(fēng)情。

  師:請同學(xué)們默讀2——5自然段,邊讀邊思考:在這幾個自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。

  學(xué)生匯報。

  1、草原很大。你從哪里讀出來的?

 。ǔ鍪菊n件)

  “汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”

 、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗?(本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車時可以隨心所欲,而不必擔(dān)心有什么危險。)

 、谠僬堃晃煌瑢W(xué)讀一讀,感受草原的遼闊。

  2、熱情歡迎客人。

  (出示課件)忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。

  師:如果你認為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客,肯定是某些詞或某句話打動了你,能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

  抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

  “也不知道是誰的手,總是熱乎乎的我著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結(jié)互助。(同位倆表演場景,感受兩族人民團結(jié)互助的心情。)

  (五)理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!边@句話的含義。

  師:奶茶倒上,奶豆腐擺上,敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡,忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西,可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!保ǔ鍪菊n件)

  師:通過以上的學(xué)習(xí),此時你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。)

  師:是呀,從迎客、聯(lián)歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  四、總結(jié):

  草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存,也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語:(生讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”)

語文課文《草原》教案2

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

  教學(xué)重點:

  熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入

  你到過嗎?在電影、電視中見過嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

  2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

  3、學(xué)生互相解詞:

  渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強藝術(shù)效果。

  拘束:過分拘束自己,顯得不自然。

  襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

  三、默讀課文,理清文章思路。

  1、讀課文,按照作者進入的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?

  板書:初見——迎客——待客——話別

  2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?

  3、默讀課文,畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、熟讀課文,思考課后問題。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

  2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點 :

  1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫了什么?

  2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。

  二、組織自學(xué)

  按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

  1、自由輕聲讀課文。

  2、想一想,有什么特點?作者的心情怎樣?

  3、同桌互相討論。

  4、試著有感情地讀讀課文。

  三、交流點拔

  1、看錄像后讀課文,說說給你留下了什么印象?

  2、找出句子讀一讀。

  3、打出投影句子。

  4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫的?

  5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。

  6、指名讀,體會的美和大。

 。1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

 。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。

 。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。

  7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

  8、評讀,該怎么讀。

  過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時的心情吧!

  9、第一次看到,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。

  10、指名讀。

  11、你來到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

  12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎?

  運用擬人的手法,也突出了的美。

  四、組織自學(xué)

  過渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達了怎樣的思想感情?

  默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。

  五、交流點拔

  1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?

  2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?

  3、指名說,體會蒙古族同胞的.熱情好客。

 。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

 、倏串嬅 。

 、趯W(xué)生說。

 、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)

 、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

  ⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

  在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>

 。2)也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。

 、偃绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個,當(dāng)時你會說些什么?

  ②指名說。

 、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。

 。3)干部向我們……我們再回敬。

 、賹W(xué)生說

  ②蒙古族同胞還用什么招待我們?讀句子。

 、鬯麄兪⑶榈卣写覀,訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

 、苤该x

 。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

 、龠@句話怎樣理解?表達了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)

  蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

 、诶斫庵杏欣щy嗎?

 、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。

  六、總結(jié)

  1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時,熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。

  2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。

  3、朗讀課文

  附:板書設(shè)計

  初到————的景色動人

  受到歡迎————由寂靜變熱鬧

  熱情相見————氣氛熱烈

  盛情款待————食品豐富,有歌有舞

  愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別

語文課文《草原》教案3

  【教學(xué)目的】認識草原特點,提高認識和審美能力,滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會字詞,了解課文內(nèi)容,認識草原特點。

  2、提高認識能力和審美能力,滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

  【教學(xué)重點】認識草原特點,體會民族感情。

  【教學(xué)難點】

  1、體會第一段草原景色文字的意境美。

  2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

  3、以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

  【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段;第二課時教學(xué)課文第2—5段。

  【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時

  一、揭示課題: 19。草原

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

  三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段:

  1、了解草原“天”的特點,理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會作者激動的感情。

  2、了解草原的特點,抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

  3、體會作者感情。

  4、理解“駿馬”、“大牛”句。

  5、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

  2、理解“歡迎遠客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

  3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會作者心情的激動。

  二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

  1、第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會主人的熱情,客人的`動情。

  2、第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會主人的熱情;結(jié)合“會心”等句,體會兩族人民感情的交融。

  3、第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

  三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團結(jié)”的課文主題,體會寫作方法。

  四、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,體會民族感情。

  2、寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

語文課文《草原》教案4

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

  出示:“汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥!

  指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

  重點理解“灑脫”:

  (1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

 。2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?

 。3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色·欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!

 。4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個詞概括草原人民的特點,你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別

  4.咱們試試看,在它們前面加上一些詞,是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

  (1)課件出示詞語:激情盛情盡情深情熱情

 。2)你能否認真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

  熱情迎接:

  (1)你從哪些語句感受到這份熱情?

  (2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動,像一條彩虹向我們飛過來。)

 。3)草原人民撲面而來的熱情令人感動,你能否讀出草原人的熱情?

 。4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的.熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見:

 。1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎,如果你聽不懂,你知道他們在說什么嗎?

 。2)感情朗讀,讀出激動、興奮之情。

  盛情款待:

 。1)主人們拿出些什么款待遠方的來客?

  (2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無拘無束,其樂融融。

 。3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

 。1)出示課件:聯(lián)歡的項目有些什么呢?

 。2)說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

  深情話別:

  出示課件:背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時刻,此時的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

  這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  此時,你就是蒙古同胞,你想說什么?

  此時,你就是漢族兄弟,你想說什么?

  6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第一、二自然段。

  五、配樂朗讀全文。

  板書: 草原

  草原景色真迷人

  深受歡迎倍感懷

  訪問草原 相見如故心相通

  盛情款待添禮節(jié)

  主客聯(lián)歡何忍別

【語文課文《草原》教案】相關(guān)文章:

課文《草原》教案02-25

語文課文孔乙己的教案02-27

《草原》教案08-27

《草原》的教案09-14

《草原 》教案02-19

草原的教案04-06

草原的教案04-10

語文課文影子教案片斷參考08-25

語文課文荷塘月色教案08-26