曹沖稱(chēng)象的教案
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的曹沖稱(chēng)象的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
曹沖稱(chēng)象的教案1
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十二課《曹沖稱(chēng)象》。本課通過(guò)折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來(lái)制作《曹沖稱(chēng)象》的紙模型,讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖,再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過(guò)程,同時(shí)在制作的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)提出:要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn),形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力,形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo);谝陨险J(rèn)識(shí),再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),我將《曹沖稱(chēng)象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
知識(shí)與技能
1.在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào);
2.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線的標(biāo)記方法。
過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品;
2.鞏固折、畫(huà)、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣;
2.滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣,增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力,激發(fā)勞動(dòng)興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一教學(xué)過(guò)程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙,然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后,讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊,然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的.開(kāi)口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否,直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開(kāi)變成曹沖稱(chēng)象模型,所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)
定點(diǎn)
完成定位后,提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示,一邊聽(tīng)我的講解,如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注:將尺跟紙邊對(duì)齊,每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后,還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法,如:將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放,每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖:四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫(huà)線提供幫助;而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫(huà)線條的長(zhǎng)短方位更加精確。)
定形
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn),下面畫(huà)線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示,一邊聽(tīng)我的講解,即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如:表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào),右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間,但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)需要注意的地方,然后看投影實(shí)物,將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)擊,讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的,從而更方便學(xué)生記憶,也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶,專(zhuān)心致志,又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),耐心細(xì)致,做到眼、口、手、腦并用,真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
曹沖稱(chēng)象的教案2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操,曹操讓人們想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng),最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì),稱(chēng)出了大象的重量。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn),懂得當(dāng)一個(gè)問(wèn)題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí),應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法,培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、比鮮11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話;學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、塑料船(實(shí)驗(yàn)用)、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、講故事,引入新課
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝跡講課文故事。(大意:古時(shí)候,有人給曹操送了一頭大象,曹操讓人們想辦法稱(chēng)一稱(chēng)大象有多重。最后他七歲的'兒子想出了一個(gè)好辦法。)同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎?
3、卑迨榭翁猓讀題,學(xué)習(xí)“稱(chēng)”字,掌握讀音,理解意思。
二、初讀課文,整體感知
1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字新詞。
2、蓖桌互相讀生字,糾正讀音,注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。
3、苯淌檢查讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱(chēng)、秤、量、曹”等字音。
4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段,想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。
2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導(dǎo)理解“到底”。
3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段,重點(diǎn)讀好描寫(xiě)大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問(wèn)的句子。
四、小結(jié)內(nèi)容,匯報(bào)收獲
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事?
2、憊渡:人們想出哪些辦法來(lái)稱(chēng)象?
二、細(xì)讀,感悟課文
1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖,邊讀邊想:官員們提出了什么辦法?曹沖想出了什么辦法?找到有關(guān)自然段,多讀幾遍,畫(huà)出有關(guān)句子。
2、蓖桌交流,互讀。
3、毖生匯報(bào),讀出所畫(huà)句子。
4、倍戀3自然段,思考:曹操聽(tīng)了官員們的稱(chēng)象辦法,為什么直搖頭?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“直搖頭”。
5、倍戀4自然段。你讀懂了什么?
6、斃∽樘致郟
1)比較官員們的辦法和曹沖的辦法,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)的辦法好?好在哪里?
2)曹沖稱(chēng)象的辦法分幾步?
7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段,做實(shí)驗(yàn):演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
8、敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí),抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容,體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的?引導(dǎo)學(xué)生理解:第一,曹沖認(rèn)真聽(tīng)別人議論,從中受到啟發(fā);第二,最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
10、敝室墑湍選
11弊雜衫識(shí)戀5自然段,相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、朗讀積累
1、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2、閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。
3、備聰按視鎩
4、庇謾跋取…再……然后”說(shuō)句子,寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫(xiě)的幾個(gè)生字。
五、總結(jié)全文
你喜歡曹沖嗎?用一句話來(lái)夸一夸他。
六、拓展延伸
如果讓你稱(chēng)象,你還能想出什么辦法?
七、布置作業(yè)
1、卑壓適陸哺家人或朋友聽(tīng)。
2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。
八、課外實(shí)踐
在生活中你遇到了什么難題?你是怎樣想辦法解決的?
曹沖稱(chēng)象的教案3
【說(shuō)教材】
課文是一則歷史故事,記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托,映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪!安軟_稱(chēng)象”原是一則民間傳說(shuō),作者根據(jù)這一傳說(shuō)精心構(gòu)思,按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開(kāi)的,“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量,固然稱(chēng)出了重量。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文,起到了映襯作用。
[說(shuō)目標(biāo)]
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法.
2、通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比,理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。
[說(shuō)理念]
閱讀教學(xué)中,教師必須注重學(xué)生的參與,把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性,挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),因勢(shì)利導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
[說(shuō)教學(xué)方法]
文本對(duì)話,運(yùn)用讀讀、想想、議議來(lái)反饋問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,
一、看大象圖,揭示課題。(出示圖片。揭示課題)
3、說(shuō)說(shuō)看圖、讀題后的感受,……
。◤男W(xué)生生活走中舉例,設(shè)計(jì)懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、讀文感受,整體把握
1、出示要求:讀準(zhǔn)字音,帶著疑問(wèn)去讀。
2、反饋初次讀文后的感受和收獲。(師隨機(jī)板書(shū))
3、說(shuō)說(shuō)自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?
4、師導(dǎo)語(yǔ)調(diào)控。
。ㄕw把握教材內(nèi)容,做到將學(xué)的東西,心里有底了。)
三、讀議思悟,突破重點(diǎn)
1、讀懂第3小節(jié),體會(huì)官員們議論的'稱(chēng)象方法自由讀讀,與同座一起學(xué)者官員議議,理解“議論”詞義?
2、體會(huì)曹操聽(tīng)后有什么反應(yīng),找文中句子讀讀。
3、理解“直搖頭”,從中感受到什么了?(師板書(shū)導(dǎo)語(yǔ):正當(dāng)官員們?yōu)殡y時(shí),有個(gè)人確想好了一個(gè)辦法,誰(shuí)呢?什么辦法?)
4、找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,讀懂曹沖稱(chēng)象的具體辦法。讓學(xué)生多讀幾遍,口頭用自己的話簡(jiǎn)單描述一下。
5、曹操聽(tīng)了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會(huì)一下。
6、演示稱(chēng)象過(guò)程(指名學(xué)生讀,放課件展示)在此過(guò)程中理解一些詞語(yǔ)的意思。
7、出示PPT學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)簡(jiǎn)單的描述稱(chēng)象過(guò)程。
8、稱(chēng)象方法比較,顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”?
9、朗讀3、4小節(jié),體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見(jiàn)。
10、得出曹沖以船代稱(chēng),以石代象,以水代人的聰明舉措。(師板書(shū))(教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生自己觀看稱(chēng)象過(guò)程的課件,或讓他們親自做實(shí)驗(yàn),讓他們親自去感受,到學(xué)習(xí),研究,真正理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
四、激情抒發(fā),感情升華。
導(dǎo)語(yǔ):(同學(xué)們,此時(shí)此刻,要是曹沖來(lái)到你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?)
1、學(xué)生同座互說(shuō),后指名說(shuō)說(shuō)。
2、你會(huì)想出比曹沖更好的稱(chēng)象方法嗎?
。ㄙ|(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。)
【說(shuō)效果】
本節(jié)課圍繞“稱(chēng)象”這一思路去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),理解中悟情明理,在思考中發(fā)揮想像,求異求新,大部分學(xué)生很會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體課件展示,學(xué)生一看就懂,既省事又收效好。
在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對(duì)我這節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的看法.
一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。例如:官員們議論稱(chēng)象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考:關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語(yǔ)氣,同時(shí),通過(guò)朗讀加深對(duì)“議論”一詞的理解。指導(dǎo)朗讀有了目的,有了方向,學(xué)生才會(huì)對(duì)朗讀有興趣,朗讀水平才會(huì)有所提高。
二、通過(guò)教學(xué),要讓學(xué)生從文章中明白道理,愛(ài)到啟發(fā)。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)!恫軟_稱(chēng)象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦,就能找到解決問(wèn)題的好方法這樣一個(gè)道理。道理淺顯易懂,學(xué)生很容易就理解了,但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察,思考的習(xí)慣呢?關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展,只有在課堂上有效地拓展延伸,才能讓學(xué)生有所感悟。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉(cāng)促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎么做的?
三、在教學(xué)中,我們有時(shí)卻重視了人文性,忽略了工具性。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字,遣詞,造句,說(shuō)話,寫(xiě)話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上,我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用,如:“大象到底有多重呢?“”他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量!啊钡降住啊惫弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)意思,如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了。
我想:今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,走向完善
曹沖稱(chēng)象的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利的朗讀課文。
3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):1.寫(xiě)字。2.弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
教學(xué)方法:
采取小組議論為主的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,掌握多音字“重”。
2.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
一、談話,導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?
2.教師:象有多重?現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事,可在古時(shí)候,這確實(shí)件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。
二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3.教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?
5.指名反饋。
三、讀文,體會(huì)稱(chēng)大象的難度
1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。
2.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)大象的大和重。
3.教師:見(jiàn)了這么大的象,這可怎么稱(chēng)呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明
1.讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?
2.學(xué)生交流,這些方法行嗎?
3.分角色朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.寫(xiě)字。
2.弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
教學(xué)過(guò)程
1.范讀全文
思考:這篇課文講的是一件什么事?
2.講讀課文
、僦该首x一段
提問(wèn):第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么?
板書(shū):官員、曹沖
提問(wèn):什么人稱(chēng)官員?
、谥该首x二段
提問(wèn):這頭大象怎么樣?(又高又大)
提問(wèn):課文中怎么具體描寫(xiě)大象的?(像……像……)
指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子!(議論、理解這句話,想象大象的樣子)師:“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
提問(wèn):官員們議論什么?“到底”什么意思?
師:這樣的一頭大象,要想稱(chēng)出它的重量可不容易。
指導(dǎo)朗讀,讀出重音“又……又……到底”
師過(guò)渡:大家都想知道大象的重量,于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱(chēng)這頭大象。
、壑该x三段
提問(wèn):官員們想出了哪些稱(chēng)象方法?(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))
板書(shū):桿秤稱(chēng)象
提問(wèn):曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個(gè)動(dòng)作看看)
討論:為什么直搖頭呢?
、苤该x四段
提問(wèn):這段寫(xiě)什么?(曹沖想出稱(chēng)象辦法)
做實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象過(guò)程
(象上船——船下沉——畫(huà)線;象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà)線處——稱(chēng)石子)
提問(wèn):往船上裝石頭時(shí),為什么裝到船下沉到畫(huà)線的'地方為止?(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣,說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)
默讀四段:讀、畫(huà):用“——”把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
提問(wèn):共有幾句話?1句和后4句是什么關(guān)系?(1句是總寫(xiě),后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫(huà)、批:按稱(chēng)象步驟用…畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞
板書(shū):趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)
提問(wèn):這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎?為什么?
師:作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱(chēng)象步驟和方法。
練習(xí):用“先……再……然后……最后……”敘述稱(chēng)象過(guò)程。
板書(shū):船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重
、葜该x五段
提問(wèn):曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來(lái)?這種方法好在哪兒?
提問(wèn):結(jié)果怎樣?“果然”一詞什么意思?曹沖當(dāng)時(shí)幾歲?“才”什么意思?
師:現(xiàn)在稱(chēng)象是件輕而易舉的事,可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法,是很了不起的。
3.觀察插圖
思考:圖上畫(huà)了哪些人?他們?cè)诟墒裁?與課文哪段內(nèi)容相符合?(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))
口述畫(huà)面內(nèi)容
(三)朗讀全文。
討論:我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
板書(shū):動(dòng)腦筋、想辦法
提問(wèn):曹沖為什么能想出科學(xué)的稱(chēng)象方法?(其一,認(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦思考。其二,從官員們的議論中得到啟發(fā))
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.寫(xiě)字。
2.弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
(一)總結(jié)全文
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論:學(xué)了這篇課文,你受到什么教育?
(二)練習(xí)。
1.讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同,再用帶點(diǎn)的詞造句
、俨懿俾(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
(第二句加了“直”字,“直搖頭”就是不住地?fù)u頭,說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱(chēng)象方法太笨拙,很不贊成他們的意見(jiàn))
、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個(gè)“才”字,“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思,強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小,但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)
③大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(第二句加了“到底”二字,“到底”有多重就是究竟有多重,“到底”用在問(wèn)句里表示深究)
師:第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句
2.把下面句子意思寫(xiě)具體
、俅笙笥指哂执。()
②教室真整潔。()
3.課中練習(xí):
練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話。
4.練習(xí)把曹沖稱(chēng)象的故事講給別人聽(tīng)。
。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)生字。
。1)讀我會(huì)認(rèn)的生字。
。2)給生字組詞。
。3)同桌交流用自己的方法記憶生字。
。4)老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
。5)學(xué)生書(shū)空。
。6)學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視,單個(gè)指導(dǎo)。
。ㄋ模┳鳂I(yè);完成練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì):
官員桿秤稱(chēng)象稱(chēng)不出傷害象
趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)
曹沖動(dòng)腦筋、想辦法
船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重
曹沖稱(chēng)象的教案5
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ):木柱曹沖官員幾根議論重量,一桿秤砍下畫(huà)線為止
2、想一想,文中講了一件什么事?
精讀課文
第一自然段
自讀,講了一件什么事?(曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象)
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么?(大象又高又大,官員們?cè)谧h論大象的重量)
2、文是怎樣描寫(xiě)這頭大象的,用“~~~”畫(huà)出文中的句子。
3、這大象怎么樣?你是從哪些話中看出它又高又大?這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
4、拓展:
(1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)、
(2)彎彎的月亮像()。
紅紅的太陽(yáng)像()。
。ǎ┫瘢ǎ
。3)官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌,一邊跳舞
。ǎ┮贿叄ǎǎ┮贿叄ǎ。
5、比一比:
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
第三自然段
1、官員們想出哪些稱(chēng)象的方法?(用有的…有的…也有的…句式回答)
2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣?為什么直搖頭?(“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的)
3、比較:曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。
第四自然段
1、想想,這段講什么?
2、默讀自然段,把曹沖說(shuō)的話畫(huà)下來(lái),并用“△”畫(huà)出稱(chēng)像時(shí)的動(dòng)詞。
3、交流:4些動(dòng)詞準(zhǔn)確,具體寫(xiě)出了稱(chēng)像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候,為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止?想一想,和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?
4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的'人?
5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)?(認(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì))
6、比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來(lái)?
總結(jié)延伸
如果現(xiàn)在讓你們稱(chēng)這頭象的重量,你們有什么好辦法?
知識(shí)鏈接:
大象是陸地上最大的動(dòng)物,現(xiàn)存的大象僅兩種,非洲象和亞洲象。非洲象體型較大,最大的雄象約7噸重,雌雄象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙;亞洲象略小,最大的體重越5噸,僅雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽(tīng)力很強(qiáng),能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差,是著名的“近視眼”,對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠(yuǎn),即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
趕象上船
船沉畫(huà)線
裝石畫(huà)線
稱(chēng)石累加
曹沖稱(chēng)象的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
課前準(zhǔn)備:字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引思導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象?(板書(shū):稱(chēng)象)如果叫你稱(chēng)象,該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候,我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子,就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)
。1)看到這個(gè)題目,你最想知道什么?
。2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?
二、字詞教學(xué)
1、自主閱讀。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖
3、小組合作學(xué)習(xí),讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。
4、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。)
5、重點(diǎn)教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字:底、然、稱(chēng)、秤
三、精講探究
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操,理解“官員”一詞。
。2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
。1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
(2)指名讀,思考:這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫(xiě)大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
。3)指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?
(4)看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練,用“一邊??一邊”說(shuō)句話。)
(5)官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官員們的.議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)
。6)朗讀第2、3段,引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)了辦法,引讀:他站出來(lái)說(shuō)??(讀第四段曹沖說(shuō)的話)
3、剛才一上課時(shí),有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱(chēng)象的,現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段,再讀這一段,看看曹沖是怎樣稱(chēng)象的?
。1)和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
。2)出示課件,看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
。3)用上“先、再、然后”這幾個(gè)詞語(yǔ),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的,推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。
4、按照曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
四、課后檢測(cè):按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到(),看船下沉多少,就沿著水面在船身上()。再把大象(),往船上(),等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)()。()一共有多重,大象就有多重。
曹沖稱(chēng)象的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。
3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn):曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。課前準(zhǔn)備:玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
課前談話:1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。(板書(shū):稱(chēng)象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)”
2、板題質(zhì)疑:板書(shū)課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?)(設(shè)計(jì)意圖:由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,。激起學(xué)生閱讀的興趣。)
二、初讀(自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。)
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的.,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(生自主識(shí)字,師巡視指導(dǎo))(設(shè)計(jì)意圖:授之以魚(yú),不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
4、去掉拼音讀生字:
(1)同桌比賽讀(2)男女比賽讀(3)全班齊讀。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式、多種層次的練讀,落實(shí)字音教學(xué),又激發(fā)了興趣,防止了重復(fù)和枯燥。)
6、指名讀文把生字放到課文中,讀一讀。(提示讀書(shū)姿勢(shì))讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直,雙手捧書(shū),眼睛與書(shū)本保持一段距離,吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)
三、討論(交流讀書(shū)體會(huì),整體感知課文。)
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2、小組合作,討論交流。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)
四、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
五、拓展練習(xí)想一想,有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法?
板書(shū)設(shè)計(jì):
曹沖稱(chēng)象
官員們曹沖
造大稱(chēng)
1、象上船,沿水面畫(huà)線。
。、象上岸,船裝石頭。
。、船下沉至畫(huà)線處,稱(chēng)石頭。
。、計(jì)算石頭總重量。
宰大象
曹操
直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑
《稱(chēng)象》第二課時(shí)
課文特點(diǎn):
這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
二、范讀課文
思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?
你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。
三、出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考:
從這一段中你知道了些什么?
A:稱(chēng)象這件事的時(shí)間:
古時(shí)候。
B:大象的來(lái)歷:
人家送給曹操的。
C:人物:
曹操,曹沖,官員們。
2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?
過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
。薄⒅该x第二自然段
思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))
默讀畫(huà)句,這句話是個(gè)什么句?
把什么比作什么?說(shuō)明什么?
。、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?
。、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?
。、官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?
。、官員們議論什么問(wèn)題?
。、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。薄⒛x第三自然段
思考:官員們想出哪
幾種稱(chēng)象方法?用()畫(huà)出來(lái)。
。、曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣?
。、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
。、誰(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?
指名讀評(píng)議分角色讀
過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
。、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
(1)、大象上船后,船為什么下沉?
(2)、象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線。
(3)、象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方。
(4)、再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。
3、指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
。薄R讀第五自然段
思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
。、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
曹沖稱(chēng)象的教案8
第二課時(shí)
課文特點(diǎn):
這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
二、范讀課文
思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?
你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。
三、出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。弊杂勺x第一自然段。
思考:從這一段中你知道了些什么?
A:稱(chēng)象這件事的時(shí)間:古時(shí)候。
B:大象的來(lái)歷:人家送給曹操的。
C:人物:曹操,曹沖,官員們。
2。當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?
過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五學(xué)習(xí)課文第二自然段
1指名讀第二自然段
思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫(huà)出來(lái))
默讀畫(huà)–––––句,這句話是個(gè)什么句?
把什么比作什么?說(shuō)明什么?
2課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?
。痴l(shuí)能試著讀出大象的'高大?
4官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?
。倒賳T們議論什么問(wèn)題?
。墩l(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?
六學(xué)習(xí)課文第三自然段
。蹦x第三自然段
思考:官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用(–––––)畫(huà)出來(lái)。
。膊懿俾(tīng)了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣?
3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
。凑l(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?
指名讀–––評(píng)議––––分角色讀
過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?
七學(xué)習(xí)課文第四自然段
1自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
。沧鰧(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
。1)大象上船后,船為什么下沉?
。2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線。
(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方。
(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。
3指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?
八學(xué)習(xí)課文第五自然段
。饼R讀第五自然段
思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
2稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九總結(jié)全文
。蔽覀儜(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
。灿姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
稱(chēng) 象
↙ ↘
官員們 曹沖
造大秤 象上船, 畫(huà)線, 象上岸
宰大象 裝石頭。 齊線, 稱(chēng)石頭
↓ ↓
直搖頭 ← 曹操 →點(diǎn)頭微笑
一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Guan yuan yi lun chuan xian
。 ) ( ) ( )
cheng gan zai ge yi du qiang
。 ) ( ) ( )
二 選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨。
1 有的說(shuō),得造一桿大枰。
(1) de( ) (2) de( ) (3) dei( )
2 曹操聽(tīng)了直搖頭。
。1)不彎由( ) (2)把彎由的伸開(kāi)( )
。3)爽快( ) (4)一個(gè)勁兒地( )
3曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。
。1)能力。( ) (2)一個(gè)勁兒地。( )
三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線
四 組詞語(yǔ)
官( ) 沿( ) 柱( )
宮( ) 船( ) 。 )
曹沖稱(chēng)象的教案9
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!(多媒體展示大象圖片)
2.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子!毕筮@么大,到底有多重呢?
3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題,老師注意疏理、歸納。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)
2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)
3.交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)
師:這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱(chēng)象呢?
1.找出有關(guān)官員稱(chēng)象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2.曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽(tīng)了直搖頭!逼纷x這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說(shuō)話。)
3.了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
。1)找出寫(xiě)曹沖稱(chēng)象方法的句子,讀一讀。
。2)用多媒體課件演示稱(chēng)象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。(同桌互相說(shuō),再指名說(shuō)。)
。3)出示填空,加深理解。
把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫(huà)()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱(chēng)一稱(chēng)船上的(),()有多重,就知道()有多重。
4.小組討論:
(1)曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說(shuō)話。)
。2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱(chēng)象的`方法不是憑空想出的。
第一,是聽(tīng)別人議論,受到了啟發(fā);
第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。
5.匯報(bào)交流。
四、拓展延伸,總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)要是讓你稱(chēng)象,你會(huì)用什么辦法?
3.小結(jié)。
五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)
1.請(qǐng)你寫(xiě)幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3.把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥褌兟?tīng)。
曹沖稱(chēng)象的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字?梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶,重點(diǎn)區(qū)分“稱(chēng)”、與“秤”的讀音和字形,并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。
2、 熟練的'讀文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:你們?cè)谑袌?chǎng),見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
稱(chēng)東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
[板書(shū)課題]
生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,
(六)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)比賽,相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?
三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
指導(dǎo)“歲”的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。
(三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
指名讀課文,檢查字音。
1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
曹沖稱(chēng)象
和 柱 誰(shuí)
塊 歲 站
曹沖稱(chēng)象的教案11
教材分析:
《曹沖稱(chēng)象》出自《三國(guó)志˙魏書(shū)˙鄧哀王沖傳》,選入統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元以“兒童生活”為主題,重在以?xún)和囊暯潜憩F(xiàn)兒童生活。其意旨在于:重溫歷史經(jīng)典故事,了解曹沖巧用木船稱(chēng)大象的好辦法,感受曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦思考,能大膽表達(dá)想法。
本文較為突出的特點(diǎn):
1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞,把稱(chēng)象的步驟表述的清楚明白,是引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)的好范例。
2.運(yùn)用對(duì)比的手法,對(duì)官員與曹沖稱(chēng)象辦法的進(jìn)行比較描寫(xiě),突出曹沖的稱(chēng)象辦法好,突顯曹沖年少聰慧。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比,體會(huì)“直、才、到底”等詞表達(dá)的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:識(shí)字與寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),因此,我們把認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標(biāo);“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn),課后練習(xí)“學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程”,就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸,往船上裝石頭、在船舷上做記號(hào)、稱(chēng)石頭的重量”讀懂曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí);“理解課文內(nèi)容,說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn),課后習(xí)題針對(duì)兩種稱(chēng)象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,談自己的想法,這也是針對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)的,但這對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言更是難點(diǎn),要在教學(xué)中予以引導(dǎo)、落實(shí)!
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.模擬稱(chēng)象的道具:如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象(要有一定的重量)、小石頭、秤等。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。
3.初步了解曹沖與官員不同的稱(chēng)象辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題,質(zhì)疑交流。
(一)觀看大象視頻。
1.學(xué)生觀看交流:這是什么動(dòng)物?看后想說(shuō)什么?
2.識(shí)記生字詞“議論”。
。1)師小結(jié):你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。
(2)出示卡片,齊讀、個(gè)別讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“議論”都是言字旁,與說(shuō)話有關(guān)。
(3)師引:有一個(gè)小孩想出了稱(chēng)象的好方法,是誰(shuí)?引出故事《曹沖稱(chēng)象》,板書(shū)課題。
。4)齊讀課題,學(xué)習(xí)“稱(chēng)”(通過(guò)引導(dǎo)組詞“稱(chēng)象、稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)重”加深印象,鞏固讀音。)
。ǘ﹪@課題質(zhì)疑:
讀題目,大家想知道什么?(預(yù)設(shè):“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么辦法稱(chēng)象”“大象到底有多重”)
。▽(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。)
。ㄈ┖(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。(課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料)
。A(yù)設(shè):古時(shí)候,即距離現(xiàn)在一千八百年左右。曹沖字倉(cāng)舒,是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人,在稱(chēng)象時(shí)不過(guò)7歲,去世時(shí)年僅13歲。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:首先,通過(guò)觀看大象視屏引發(fā)學(xué)生對(duì)大象的直觀感受,以此獲得感性經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次,學(xué)貴有疑,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題,即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力,也引發(fā)學(xué)生親近歷史,為探究歷史故事中的“觀象、議象、稱(chēng)象”做好鋪墊。】
二、自讀課文,讀好長(zhǎng)問(wèn)句,認(rèn)寫(xiě)相似字。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文,提醒:把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
。ǘ┓答佒笇(dǎo)
1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。
教師相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話中的長(zhǎng)句。
。ㄆ渲小坝辛舜蟪右膊恍邪,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”即是問(wèn)句又是長(zhǎng)句,指導(dǎo)讀好停頓,再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)
2.出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。
稱(chēng)象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后
3.辨識(shí)、書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)”“秤”“桿”。
。1)識(shí)記:由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái),勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn),他們用“秤”來(lái)公平準(zhǔn)確地稱(chēng)重(教師出示稱(chēng),實(shí)物講解)。由“稱(chēng)”帶出“桿”,并將“桿秤稱(chēng)東西”連起來(lái)讀三遍。
。2)書(shū)寫(xiě)“桿、秤、稱(chēng)!保ǜ鲗(xiě)一個(gè),同桌互評(píng),自己對(duì)照字表修改。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)隨文識(shí)字,聯(lián)想識(shí)字,比較識(shí)字,比較寫(xiě)字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)三個(gè)容易混淆的字“稱(chēng)”“秤”“桿”。真正體現(xiàn)教師教的價(jià)值,即教學(xué)生所需,教學(xué)生所難,提高學(xué)生對(duì)相似字的辨析能力,減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的概率!
三、學(xué)習(xí)課文1-2自然段,認(rèn)識(shí)大象。
。ㄒ唬┳宰x課文1-2自然段。用“-”畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。
1.學(xué)生讀課文,找句子,反饋交流。
2.課件出示句子:
大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強(qiáng)調(diào)重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”,突出大象的高大。
4.教師引讀:他們先感到大象_又高又大_,再看到它的身子像一堵墻_,它的腿像_四根柱子____。
5.課件出示大象圖片及句式,學(xué)生練說(shuō):
大象的耳朵像___________,象牙像___________,尾巴像___________
。ǘ┍容^句子,模仿運(yùn)用
1.問(wèn):官員們看了怎議論的?
2.課件出示句子:
這么大的象有多重呢?
這么大的象,到底有多重呢?
。1)比較讀,交流兩個(gè)句子的意思有什么不同?
。ㄒ龑(dǎo)關(guān)注“到底”,多了“到底”表示更好奇,更認(rèn)真探究)
。2)給“到底”換個(gè)詞。(究竟)
。3)學(xué)生用“到底”練習(xí)說(shuō)話
。ㄌ崾荆喝绾芟胫肋@頭象怎么運(yùn)來(lái)的,用“到底”問(wèn)一問(wèn)。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”,本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”,及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思,用“到底”說(shuō)句子等訓(xùn)練方式,提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大象的大有更立體的了解,對(duì)大象的重也有更強(qiáng)的好奇心。】
四、自讀課文3-5自然段,找出官員和曹沖的稱(chēng)象方法。
。ㄒ唬┵|(zhì)疑:曹操想知道大象的重量,官員們和曹沖分別想出什么辦法?用記號(hào)標(biāo)出相關(guān)句子。
1.學(xué)生讀書(shū),找句子,交流匯報(bào)。
2.課件出示句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較讀兩種辦法。
4.教師總結(jié)板書(shū):官員:用秤稱(chēng)象曹沖:用船稱(chēng)象
。ǘ┰O(shè)置懸念:官員和曹沖的辦法,到底那一種更好呢?我們下節(jié)課再探個(gè)究竟。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生找出兩種辦法并讀好,讓學(xué)生對(duì)官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象,同時(shí),設(shè)置懸念“官員和曹沖的辦法,到底那一種更好呢”,引發(fā)學(xué)生探究欲望,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆!
五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”
2.教師范寫(xiě)“底”(強(qiáng)調(diào)斜鉤要拉長(zhǎng)一些。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:二年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察、書(shū)寫(xiě)的能力,教師要相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字能力,但教師也要抓住較難的字,示范講解。】
板書(shū):
曹沖稱(chēng)象用船稱(chēng)
又高又大
官員們稱(chēng)象用秤稱(chēng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“做、歲、站、船、然”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“直”、“才”、表達(dá)的意思。
2.學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)句子:媽媽用秤桿稱(chēng)了稱(chēng)大西瓜。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生識(shí)記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)句子再次鞏固學(xué)生對(duì)“秤、桿、稱(chēng)”的認(rèn)寫(xiě),同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運(yùn)用到生活中。】
二、讀課文3-4自然段,說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱(chēng)象辦法,曹操贊同誰(shuí)的?說(shuō)出理由。
。ㄒ唬┧伎紖R報(bào):
1.曹操贊同誰(shuí)的辦法?
贊同曹沖的。
2.說(shuō)理由:
課件出示:曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭,他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生讀這兩句話。(讀出曹操面對(duì)兩種方法的不同態(tài)度)
。ㄈ├斫狻爸薄。
1.“曹操聽(tīng)了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞?(不停地、不住地)
2.從“直”體會(huì)出什么?(曹操非常不贊同官員們的想法,因?yàn)榭硺?shù)造大秤,費(fèi)時(shí)費(fèi)力;造了大秤也提不起。)
3.帶著體會(huì)男女生比較讀第3、4自然段,讀出曹操對(duì)官員們辦法的不滿(mǎn)意,不贊同;對(duì)曹沖的辦法的欣賞、贊同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對(duì)兩種辦法的不同態(tài)度,提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力。】
三、學(xué)習(xí)第4自然段,理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,懂得曹沖的辦法好在哪里。
。ㄒ唬├斫獠軟_稱(chēng)象的過(guò)程。
1.引導(dǎo)學(xué)生自疑自答:對(duì)于這個(gè)辦法,有什么不明白的?
。ń處熆梢砸龑(dǎo):為什么要在船舷上畫(huà)線呢?石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等)
2.學(xué)生說(shuō)稱(chēng)象步驟,教師現(xiàn)場(chǎng)演示。(課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、
玩具象、小石塊、秤等,讓學(xué)生根據(jù)曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的步驟,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。)
3.完成課后第二題,給內(nèi)容排序。
4.借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程,提示用好“先、在、然后”
有序表達(dá)。
。ǘ┙涣饔懻,曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里?
1.設(shè)疑:說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象辦法好在哪里?
2.生交流回答
。A(yù)設(shè):至少有兩個(gè)好處:一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來(lái)稱(chēng)象,解決了沒(méi)有大稱(chēng)的問(wèn)題;二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換,讓大象絲毫無(wú)損。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),懂得曹沖稱(chēng)象好在哪里是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),只有學(xué)好重點(diǎn),才能突破難點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的步驟語(yǔ)言邏輯性強(qiáng),一環(huán)緊扣一環(huán),對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,說(shuō)清楚弄明白稱(chēng)象過(guò)程,是有一定的難度的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱(chēng)象過(guò)程--完成課后第二題,給內(nèi)容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟,層層深入,讓學(xué)生對(duì)曹沖稱(chēng)象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰,表達(dá)更加有序,從而輕松地懂得曹沖稱(chēng)象的.辦法好在哪里!
四、夸一夸曹沖。
。ㄒ唬┵|(zhì)疑:這么好的辦法,曹沖幾歲想出來(lái)的?
1.交流出示:曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
2.比較讀一讀,體會(huì)“才”的意思。
。A(yù)設(shè):“才”突出表現(xiàn)曹沖年紀(jì)小。)
3.學(xué)生讀句子:讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。
。ǘ┫氤蔀樾〔軟_嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋想想,你還有哪些好辦法稱(chēng)出這頭大象的重量?
。ㄈ┩卣固骄浚河袥](méi)有更好的稱(chēng)象辦法?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天,還有其他更好的稱(chēng)象辦法,激發(fā)學(xué)生積極參與,大膽想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維!
鞏固練習(xí):
一、學(xué)曹沖比聰明,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
身體像堵墻,腿像四根柱。
站在大象前,官員來(lái)議論。
到底有多重?砍樹(shù)做稱(chēng)桿。
誰(shuí)能提得動(dòng)?七歲曹沖解,
先趕象上船,畫(huà)上吃水線。
再趕象上岸,用船來(lái)做秤。
裝石到線止,稱(chēng)石知象重。
照著說(shuō)法做,果然知重量。
學(xué)習(xí)小曹沖,勤想又敢說(shuō)。
二、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn
(然后)(站立)(歲月)(柱子)(秤桿)
精選閱讀
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、探究新知
討論(讀書(shū)討論,比較稱(chēng)象方法,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考:曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么"直搖頭"?官員們是怎樣說(shuō)的呢?學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):
2.師引導(dǎo):那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢?曹操呢?曹操聽(tīng)了為什么直搖頭?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
3.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。
這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了,讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。
師:其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀,那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話,第四小組的同學(xué)讀旁白,同意嗎?(分小組讀)
過(guò)渡:七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢?
演示(演示稱(chēng)象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧。)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,請(qǐng)大家用"-------"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。
2.課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢?(四句)也就是四個(gè)步驟,現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái):
3.師:曹沖的辦法可真好,想不想當(dāng)一回小曹沖?老師這兒有一些東西,大家請(qǐng)看(師出示教具)請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法,合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法,等一下派代表來(lái)演示。
4.師生或生生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。(可以多組進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
5.師:現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎?
對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(可能有下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)
(1)大象上船后,船為什么下沉?
(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.
(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.
(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
6.師:我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用:
。◣煱鍟(shū):先……然后……再把……再……)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師:誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法?
7.提問(wèn):曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來(lái)?"果然"一詞什么意思?曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢?
8.指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
擴(kuò)展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2.組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
四、歸納總結(jié)
現(xiàn)在看來(lái),依靠科技無(wú)窮的力量,稱(chēng)象是件輕而易舉的事,可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法,是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣,要多觀察,多向別人學(xué)習(xí),愛(ài)動(dòng)腦筋,祝你們都成為聰明的孩子。
五、當(dāng)堂練習(xí)
選字填空。
在再象相像
①這件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!
、诤舆厑(lái)了一頭大()。
、勰悴灰()他一樣貪(tān)玩。
④你現(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧?
、菖笥阎g應(yīng)該互()幫忙(bāngmáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
稱(chēng)象
官員們曹沖
造秤 以船代秤
宰象割塊以石代象
趕象(上船),沿水(畫(huà)線)象下(裝石),
稱(chēng)出(重量);
先……然后……再把……再……
教學(xué)反思:
曹沖稱(chēng)象的教案12
第二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū),?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開(kāi)火車(chē);
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第2自然段第一句話。)練讀,體會(huì)象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問(wèn):你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄋ卸嘀兀俊
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
問(wèn):要想知道大象有多重,必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí),生通過(guò)自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]
問(wèn):從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想:稱(chēng)象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō):稱(chēng)象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱(chēng)象步驟。
3、指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4、生自由讀,邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫(huà)出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞,和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
生練習(xí)后,指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]
8、師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)
師:看船身(生讀)
師:就沿著水面(生讀)
師:再把大象(生讀)
師:裝到船下沉到(生讀)
師:然后(生讀)
[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會(huì)背的背。
[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書(shū)難度。]
9、這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。]
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。
問(wèn):你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
。ㄈ缢麄冋也怀鰜(lái),師:找出不可行的稱(chēng)象方法。)一生讀。
師:曹操聽(tīng)了(生:直搖頭。)
出示課件:
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問(wèn):為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子?
。ǘ┩卣寡由。
問(wèn):在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是最好的'嗎?你還能想出什么稱(chēng)象辦法?
。ú皇,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人)
[拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
資料包
精彩片段
《曹沖稱(chēng)象》第4自然段時(shí)本文的重難點(diǎn),為突破它,我是這樣設(shè)計(jì)的:
師:對(duì),官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意。曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第4自然段)
師:(出示小黑板,上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法)曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?
生:(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)
師:這四句話里的第一句話告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書(shū):上船畫(huà)線)在哪兒畫(huà)線?用投影片演示。
生:在船舷上畫(huà)線。(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
師:在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。
生:(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫(huà)線。(老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說(shuō),一邊用手指在投影片的船舷上畫(huà)線)
師:在這兒(指畫(huà)線的地方)畫(huà)線就是沿著(說(shuō)重音)水畫(huà)畫(huà)線。
(“沿著”的意思比較抽象,老師卻讓學(xué)生看得見(jiàn),“摸得著”。)
接著,老師用“沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句,并分別板書(shū)“上岸”“裝石頭”“下沉到畫(huà)線”“稱(chēng)石頭”“石頭一共的重量=大象的重量”在此基礎(chǔ)上,老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
師:請(qǐng)同學(xué)們一邊讀這四句話(指小黑板)一邊想:你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)辦法做給大家看。
。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容)
〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
師:同學(xué)們,課文里說(shuō)“石頭有多重,大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng),把“大象”稱(chēng)一稱(chēng),看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?
生:好!
〔這是教學(xué)上的幅射,把課堂上的興趣引向課外!
師:上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事。
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。
生:(學(xué)生練,老師作指導(dǎo))
備課資料
備課資料
1、曹沖簡(jiǎn)介:
曹沖(公元196年—公元20 8年),字倉(cāng)舒,曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài),與眾不同,深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他,有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝,年僅十三歲。
2、曹操簡(jiǎn)介:
曹操(155~220),即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家,詩(shī)人。字孟德,小名阿瞞,譙(今安徽亳縣人)。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州,分化、誘降青州黃巾軍的一部份,編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱(chēng)帝,追尊為武帝。
他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問(wèn)題,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才,打破世族門(mén)第觀念,羅致地主階級(jí)中下層人物,抑制豪強(qiáng),加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法,著《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌,《蒿里行》、《觀滄!返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
練習(xí):
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
舟————
木————
三、比一比,再組詞。
liáng()chóng()děi()
量重得
liàng()zhòng()dé()
四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。
一大象一船一秤一墻
一線一大樹(shù)一柱子一石頭
五、把下面的句子重新排列,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
。ǎ┦^一共有多重,大象就有多重。
()把大象趕到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫(huà)一條線。
。ǎ┰侔汛笙筅s上岸,往船上裝石頭。
。ǎ┑却鲁恋疆(huà)線的地方,稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭。
六、課文整體梳理。
根據(jù)課文內(nèi)容,填空。
1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。
2、官員們一邊()一邊():“這么大的象,到底有多重呢?”
七、重點(diǎn)段落品析。
曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō):“得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō):“有了大秤也不行。ǎ┱l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢()”曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后,稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。”
1、在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
下沉———()重——()
3、表示曹沖稱(chēng)象先后順序的詞語(yǔ)是________、________、________。
4、你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子?
八、按要求完成下面題目。
試著寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)大象的句子。
答案
一、然后站立歲月柱子到底
二、船艘桿樹(shù)
三、丈量重復(fù)非得
重量沉重得到
四、頭艘桿堵條棵根塊
五、4123
六、1、高大堵墻柱子
2、看議論
七、1、,?2、上升輕3、先再然后4、聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
八、大象的身體很高大,像一堵墻,一對(duì)又大又軟的耳朵,像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四條粗壯的腿,像四根柱子。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入課題:
三、探究新知
(一)復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)話導(dǎo)入。
2.整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。
。ǎ┑南铲o。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?("一一一"劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):"……"。
4.抓"不聽(tīng)勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀",指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6~9自然段。
1.回顧學(xué)法:抓"不聽(tīng)勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽(tīng)勸告"自己提問(wèn),師小結(jié)后出示小黑板(3):
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.誰(shuí)怎么勸告?
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?
d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)點(diǎn)撥要點(diǎn):
、賳(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō):"……"
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):"……"
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
、趩(wèn)題c,結(jié)合理解"得過(guò)且過(guò)",指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
、蹎(wèn)題d,結(jié)合理解"最后的哀號(hào)",引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的?
五、歸納總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
寒號(hào)鳥(niǎo)
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號(hào)————熟睡
不幸——————幸福
教學(xué)反思:
曹沖稱(chēng)象的教案13
教學(xué)目標(biāo):
、耪_、流利地朗讀課文。
、圃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)用具:多媒體生字卡片
一、導(dǎo)入:
出示一桿秤。問(wèn):同學(xué)們,這是什么?(板書(shū):秤)它是做什么的?(稱(chēng)東西的)噢,它是用來(lái)稱(chēng)東西重量的。秤是由秤盤(pán)、秤砣和秤桿組成的。怎么稱(chēng)才行呢?咱們來(lái)試一試稱(chēng)一稱(chēng)蘋(píng)果,F(xiàn)在我知道了蘋(píng)果的重量了,怎么樣?秤桿平了。提起秤,指著秤桿問(wèn):這叫什么來(lái)著?板書(shū)桿仔細(xì)看看老師手中的秤,在認(rèn)真觀察一下桿字,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀秤桿。
它能稱(chēng)大象嗎?(貼象的圖片)古時(shí)候,就有人提出來(lái)要稱(chēng)大象的重量,到底是怎么稱(chēng)的呢?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章稱(chēng)象(板書(shū):稱(chēng))
二、初讀課文,注意生字。
1、自由讀課文。
。ㄍ瑢W(xué)們讀一讀課文,注意帶拼音的.字,讀準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。)
2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文,隨文識(shí)字。
1、剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱(chēng)大象,為什么?
象很大,看看書(shū),這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。
過(guò)渡:這么大的象,你說(shuō)有多重呀?(指著一名同學(xué)問(wèn)。)你問(wèn)一問(wèn);另一位官員。官員們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗh論)
2、出示:議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開(kāi)語(yǔ)言,所以這兩個(gè)字都有言字旁。
3、齊讀議論
官員們又接著議論了。
4、指名讀第三自然段。看看官員們?cè)谧h論什么?
5、官員們首先想出了什么方法?(指名說(shuō))
拿著板書(shū)指名讀:砍一棵樹(shù)造一桿秤
老師在這里提醒一下,很早以前,人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的,所以砍字是石字旁。
這種方法行嗎?
6、官員們又想出了什么辦法?出示:宰割
?他們竟然要把人家辛辛苦苦,不遠(yuǎn)萬(wàn)里送來(lái)的大象宰了?還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀
讀完后你心里有什么感覺(jué)呀?
這種方法行嗎?
7、誰(shuí)想出辦法來(lái)了?(曹沖)板書(shū):曹沖
8、誰(shuí)愿意把曹沖的方法讀一下?(指名讀)
9、看課件(咱們把曹沖稱(chēng)象的過(guò)程來(lái)看一看好不好?注意在看時(shí),一定要用心去聽(tīng),一會(huì)兒,老師讓你來(lái)說(shuō))邊看教師邊敘述。(注意用:首先然后接著直到為止最后)
10、指名到前面敘述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。(教師適當(dāng)給予指點(diǎn))
11、曹沖真聰明,造不出大秤,可以用一艘大船來(lái)代替,船舷就相當(dāng)于秤桿;不能宰大象,就用石頭代替,他們想出了連大人都想不出來(lái)的方法,真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明,觀察一下這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
12、你們觀察得真仔細(xì),看一看,咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(zhǎng)得象?
注意秤和稱(chēng)這兩個(gè)字的讀音不同。讀。
13、記住這個(gè)聰明的孩子,(曹沖)他想出了稱(chēng)象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎?((預(yù)設(shè):如果有就說(shuō):你一定也和曹沖一樣聰明,同學(xué)們一定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是?如果沒(méi)有就說(shuō),那今天咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀)
14、說(shuō)到曹沖,希望你也要記住另一個(gè)名字曹操,以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的許多故事。操字,咱們經(jīng)常用,就是我們每天伸伸手,彎彎腰做的早操的操。
四、鞏固識(shí)字,借助板書(shū)講故事。
今天我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察的曹沖。下面,誰(shuí)能借助老師的板書(shū),把《稱(chēng)象》的故事講給大家聽(tīng)。
指名復(fù)述課文。
五、文章升華、拓展。
今天,老師給你們帶來(lái)小禮物了,想不想要?咦,怎么鎖上了?怎么辦?哎呀,還有攔路虎呢!我們開(kāi)火車(chē)大聲喊一喊它們。
出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內(nèi)容:
曹操一日好心情,眾人觀象真高興。
一個(gè)問(wèn)題提出來(lái),大象到底有多重?
砍樹(shù)造桿大秤用,秤大沒(méi)人提得動(dòng)。
先宰再割分成塊,活活大象要送命。
曹操有子叫曹沖,小小年紀(jì)很聰明。
議論聲中站出來(lái),我有注意大家聽(tīng)。
一艘大船停水中,大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。
船舷上面刻記號(hào),再換石頭容易稱(chēng)。
石頭多重象多重,智慧解題傳美名。
我們立志學(xué)文化,中華少年出英雄。
曹沖稱(chēng)象的教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知、理解故事內(nèi)容,理解曹沖稱(chēng)象的原理。
2.引導(dǎo)幼兒想辦法,發(fā)展幼兒的想象力。
3.鼓勵(lì)幼兒時(shí)刻作一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
活動(dòng)的重難點(diǎn):
理解沉浮的原理
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、 通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法為大象稱(chēng)重。
老師:小朋友,老師昨天看書(shū)的時(shí)候,碰到了一道難題,實(shí)在解決不了,請(qǐng)你們來(lái)幫幫我好嗎?有一頭大象,很大很大,我想大象這么大,那得有多重呢?我想稱(chēng)稱(chēng)它,可是它太大了,該怎樣才能知道大象的重量呢?你有什么辦法?(對(duì)不對(duì)的辦法先不給與否定)
二、講述故事。
1.老師:小朋友想出了這么多稱(chēng)重的方法,我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事,也是講大象稱(chēng)重的事,咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),這里面的小朋友是怎么稱(chēng)得好不好?看看你們的方法一不一樣。
2.教師講述故事。
3.提問(wèn):故事里的小孩叫什么名字?他的爸爸是誰(shuí)?哪里來(lái)的大象?大官們想出辦法了嗎?他們都想了什么辦法?有沒(méi)有和你們一樣的辦法?行得通嗎?最后是誰(shuí)想出了辦法?大官們是怎么看待他的?心里怎么想的?最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功?你平時(shí)愿意動(dòng)腦筋嗎?你動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題?
4.(出示圖示)曹沖稱(chēng)象到底用了什么辦法?為什么要用船?為什么要把石頭放進(jìn)船里呢?石頭的重量和大象的重量怎么樣?原來(lái)利用船的.沉浮,就可以用和大象同樣重量的石頭來(lái)稱(chēng)出大象的重量來(lái)了。小朋友真是和曹沖一樣聰明!
三、結(jié)束部分。
老師:曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們也是一樣,老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料,請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試,看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法,好嗎?
反思:在這節(jié)教育活動(dòng)中,教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域,如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn),目標(biāo)把握還可以,可是講故事的時(shí)候最好是教師講,不能只用課件,才能充分吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。
曹沖稱(chēng)象的教案15
教學(xué)設(shè)計(jì):
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文,背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀,理解曹沖稱(chēng)象的辦法,自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:你們?cè)谑袌?chǎng),見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
稱(chēng)東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
[板書(shū)課題]
生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。)
二、自主讀文、探究識(shí)字。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
。ǘ⿲W(xué)生回憶識(shí)字方法。(師:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)
[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介,只有掌握了方法,才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng),也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]
。ㄈ┯媚阆矚g的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教,認(rèn)識(shí)了不少生字,掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]
。ㄋ模┽槍(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞,享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]
。┲笇(dǎo)朗讀。
指名讀課文,檢查字音。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)比賽,相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?
三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲?qū),?fù)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳鲇螒颉
1.開(kāi)火車(chē);
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會(huì)象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問(wèn):你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,想提些什么問(wèn)題?
。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
。ㄋ卸嘀?……)
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。
。ㄒ唬⿲(duì)比學(xué)習(xí)。
問(wèn):要想知道大象有多重,必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí),生通過(guò)自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]
問(wèn):從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱(chēng)象的.辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想:稱(chēng)象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō):稱(chēng)象的過(guò)程。]
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱(chēng)象步驟。
3.指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4.生自由讀,邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫(huà)出來(lái)。
6.用上這幾個(gè)詞,和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
生練習(xí)后,指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]
8.師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)
師:看船身(生讀)
師:就沿著水面(生讀)
師:再把大象(生讀)
師:裝到船下沉到(生讀)
師:然后(生讀)
[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會(huì)背的背。
[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書(shū)難度。]
9.這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。]
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。
問(wèn):你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái),師:找出不可行的稱(chēng)象方法。)一生讀。
師:曹操聽(tīng)了(生:直搖頭。)
出示課件:
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問(wèn):為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子?
。ǘ┩卣寡由。
問(wèn):在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱(chēng)象辦法?
。ú皇,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人)
[拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
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