《曹沖稱象》教案(通用10篇)
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的《曹沖稱象》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《曹沖稱象》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等 14 個(gè)生字,會(huì)寫“稱、柱”等 l0 個(gè)字,會(huì)寫“別人、一同”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比,體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,讀懂人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
1、象,通稱大象,是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。
大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物,通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚,但皮層褶皺間的皮膚很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
2、同學(xué)們,見過(guò)有人稱大象嗎? 在古時(shí)候,要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來(lái)走進(jìn)課文,看看七歲的曹沖是怎樣稱象的?
(板書:4曹沖稱象)板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,引出對(duì)大象的介紹,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練 讀詞語(yǔ),讀生字,識(shí)記。
、佟皸U”的發(fā)音要注意,在這里讀“ɡǎn”!爸⒊、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音!傲俊笔呛蟊且。
②識(shí)記
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)學(xué)生想一想:身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴;
形近字比較識(shí)記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形?梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)一些東西的重量,明白這個(gè)詞的意思。
實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。
(2)出示帶生字的`新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量
(2)學(xué)習(xí)多音字:“重、桿”
練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
石頭有多重,大象就有多重。
這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。
在這里,“重”讀“zhòng ”,意思是“分量大,與輕相對(duì)”,還有一個(gè)讀音是“chóng”,意思是“再,層”;“桿”讀“gǎn ”,意思是“器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分;量詞,用于有桿的器物”,還有一個(gè)讀音是“gān”,意思是“較長(zhǎng)的棍”,組詞如下:
重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)
chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)
、谧x一讀:
這些蔬菜的重(zhòng)量,沒有必要重(chóng)復(fù)來(lái)稱了。
學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)?
(3)識(shí)字游戲
摘蘋果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)
(4)理解詞語(yǔ)
練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
官員 船兩側(cè)的邊兒。
議論 經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。
船舷 對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見。
(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
三、自讀課文,了解內(nèi)容?
1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。?
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?
3、 想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空:課文講( )的故事。
(學(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)?
【設(shè)計(jì)意圖:以填空的形式,整體感知課文,降低了難度,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然
1、學(xué)生字
(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
(2)多元識(shí)字
實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“柱 站 桿 底”。
形近字比較:秤-稱 故-做 船-沿
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣!
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“然、歲”,上下結(jié)構(gòu),上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!白觥弊笾杏遥按弊笥医Y(jié)構(gòu),左右等寬,半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”,學(xué)生練寫。
“然”上下結(jié)構(gòu),四點(diǎn)的大小位置要注意,拉開適當(dāng)?shù)拈g距,首尾兩點(diǎn)稍大一些,右上“犬”字,最后一點(diǎn)不能忘記。
“底”字,半包圍結(jié)構(gòu),“氐”字的一橫收筆在橫中線上,向右上傾斜,落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展,與左邊的橫平衡。
練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
(1)直 才 果然 到底
(2)表示序數(shù)的詞語(yǔ):先 然后 再
2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“ 先 然后 再”說(shuō)話。
(先)把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,(然后)把大象趕上岸,往船上裝石頭,(再)稱稱船上的石頭。
六、課堂小結(jié)
本課我們認(rèn)識(shí)了聰明的小朋友曹沖,了解了他稱象的故事,學(xué)會(huì)了很多生字新詞,學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記,能夠正確、規(guī)范地書寫。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從稱象這件事上,你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、自由讀文,思考:課文中有幾種稱象的方法?
預(yù)設(shè):文中有兩種稱象的方法,一種是官員們的造一桿大秤稱大象;一種是曹沖的趕象到大船上的方法。
2、這兩種方法,哪一種更好?(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文,一起去看看,官員們主張?jiān)趺捶Q大象的,曹沖又是怎么稱象的呢?為什么曹沖的方法就好呢?
【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用!
3、自由讀第一、二自然段,思考:
(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣?大象_又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
練一練:
大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子,尾巴像一根小小的辮子。
(2)官員們提出了什么問題?
這么大的象,到底有多重呢?
(3)照樣子,寫句子。
例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
彎彎的月亮像小船。
紅紅的太陽(yáng)像個(gè)大火球。
閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)仿寫訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力!
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段,思考:
文中官員們是怎樣討論稱象的方法?
預(yù)設(shè):
得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。
有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?
(板書:官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)
5、默讀第四自然段,思考:
(1)曹沖是如何稱象的?曹沖稱象的辦法分為幾步?讀一讀,圈畫出來(lái)。
預(yù)設(shè):
第一步:趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書:趕上船象 ——畫線)
第二步:把大象牽上岸, 往船上裝石頭,裝到畫線處為止。(板書:趕象上岸——裝石頭)
第三步:稱出每塊石頭的重量。
第四步:把石頭的重量加起來(lái),就等于大象的重量。(板書:稱石頭——知象重)
(2)練一練:用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過(guò)程。
先把大象(趕到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿著)水面,在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸),往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方,(稱一稱 )船上的石頭。這樣,就稱出了大象的重量。
6、比較官員和曹沖稱象的方法,說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里呢?
預(yù)設(shè)1:曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來(lái)稱象,解決了沒有大秤的問題;
預(yù)設(shè)2:曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換,讓大象絲毫無(wú)損。
7、閱讀方法解密:理解對(duì)比手法
概念:把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或同一事物相反、想對(duì)的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說(shuō)明,這種方法叫對(duì)比,也叫對(duì)照。
作用:運(yùn)用對(duì)比可以使形象更加鮮明,達(dá)到表達(dá)思想、說(shuō)明問題的目的。
8、從稱象這件事上,你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?
(從稱象這件事上,我覺得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。)(板書:愛動(dòng)腦筋,善于觀察)
9、稱象的事對(duì)你有何啟示?
(我認(rèn)為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習(xí),遇到問題善于思考,積極想辦法解決。)(板書:善于思考)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。
聽讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》,了解大象的特點(diǎn),明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦,才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《人有兩個(gè)寶》。
四、總結(jié)課文主旨
本文通過(guò)描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖,想出了比官員更好的稱象方法,從而稱出大象重量的故事,可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法:用“……,再……,然后……”寫句子。
本文曹沖稱象的辦法是:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸),往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方,然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。
舉一例:小狗吃飯的時(shí)候,先看一看四周有沒有人來(lái),再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后狼吞虎咽地大吃起來(lái)。
練一練:用“……,再……,然后……”練習(xí)寫一句話。
示例:做香蕉奶昔很簡(jiǎn)單,先把香蕉去皮,再放入榨汁機(jī)中打碎,然后加入牛奶攪拌,最后用碗盛出來(lái),香蕉奶昔就完成了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇寫人的文章,是按事情發(fā)展順序?qū)懙。通過(guò)故事告訴我們平時(shí)要多觀察,遇事多動(dòng)腦筋,才能找到解決問題的好辦法。
七、主題延伸
小朋友,當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,你是怎么做的?
當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,我不會(huì)退縮,我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想辦法。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)(課件25)
曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>
官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動(dòng)腦筋
曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察
稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考
稱石頭——知象重
課后反思
成功之處:
1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí),我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量!蓖ㄟ^(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。
2、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)
閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中,我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問題,循著學(xué)生的問題,逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問題。
不足之處:
今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。
《曹沖稱象》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”,養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)
2、自由交流:你覺得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
、僦该_火車?yán)首x,師生正音。
、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
。2)朗讀課文。
、俳處煼蹲x,提醒學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的'讀音。
、谥该肿匀欢卫首x,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)
5、觀看《曹沖稱象》的視頻,加深印象。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的(出示會(huì)寫的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字。
預(yù)設(shè):
“歲”的山子頭向右上傾斜,撇從豎中線起筆,要寫得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字:不著地,不騰空,高高一座樓,造在水當(dāng)中。(船)
出示字謎:故人來(lái)相會(huì)。(做)
。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
《曹沖稱象》教案 3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握多音字得。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點(diǎn),關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握多音字得。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?
2、教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時(shí)候,這確實(shí)件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?
5、指名反饋。
三、讀文,體會(huì)稱大象的難度
1、找出描寫大象的語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)大象的大和重。
3、教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?
2、學(xué)生交流,這些方法行嗎?
3、分角色朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的`情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)述故事,引入新課
1、出示生字卡片,大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法?
4、可是這些方法都不好,這時(shí)候,曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn),了解稱象的過(guò)程
1、學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)討論:
。1)曹沖的辦法好嗎?
(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?
三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?
2、應(yīng)該學(xué)他什么?
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求書寫的生字,指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。
《曹沖稱象》教案 4
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知、理解故事內(nèi)容,理解曹沖稱象的原理。
2.引導(dǎo)幼兒想辦法,發(fā)展幼兒的想象力。
3.鼓勵(lì)幼兒時(shí)刻作一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
活動(dòng)的重難點(diǎn):
理解沉浮的原理
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、 通過(guò)提問,引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋想辦法為大象稱重。
老師:小朋友,老師昨天看書的時(shí)候,碰到了一道難題,實(shí)在解決不了,請(qǐng)你們來(lái)幫幫我好嗎?有一頭大象,很大很大,我想大象這么大,那得有多重呢?我想稱稱它,可是它太大了,該怎樣才能知道大象的重量呢?你有什么辦法?(對(duì)不對(duì)的辦法先不給與否定)
二、講述故事。
1.老師:小朋友想出了這么多稱重的方法,我聽說(shuō)過(guò)一個(gè)故事,也是講大象稱重的事,我們一起來(lái)聽聽,這里面的小朋友是怎么稱得好不好?看看你們的方法一不一樣。
2.教師講述故事。
3.提問:故事里的小孩叫什么名字?他的爸爸是誰(shuí)?哪里來(lái)的大象?大官們想出辦法了嗎?他們都想了什么辦法?有沒有和你們一樣的辦法?行得通嗎?最后是誰(shuí)想出了辦法?大官們是怎么看待他的?心里怎么想的.?最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功?你平時(shí)愿意動(dòng)腦筋嗎?你動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問題?
4.(出示圖示)曹沖稱象到底用了什么辦法?為什么要用船?為什么要把石頭放進(jìn)船里呢?石頭的重量和大象的重量怎么樣?原來(lái)利用船的沉浮,就可以用和大象同樣重量的石頭來(lái)稱出大象的重量來(lái)了。小朋友真是和曹沖一樣聰明!
三、結(jié)束部分。
老師:曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛動(dòng)腦筋的孩子,你們也是一樣,老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料,請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試,看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法,好嗎?
反思:
在這節(jié)教育活動(dòng)中,教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域,如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn),目標(biāo)把握還可以,可是講故事的時(shí)候最好是教師講,不能只用課件,才能充分吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。
《曹沖稱象》教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1.能較合理的想象,分析故事情節(jié),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2.初步感受中國(guó)的歷史故事,并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動(dòng)腦筋。
3.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事視頻等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。(畫個(gè)大圓做身子,畫個(gè)小圓做腦袋,畫兩根粗的樹干做大腿,畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子,畫兩張樹葉做耳朵,畫兩根尖尖的樹枝做牙齒,最后畫上尾巴。)
二、教師分段講述故事,幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法
1、講故事,從開頭至“我有辦法!
問題:“曹沖會(huì)想出什么辦法來(lái)稱象?”
2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)。”
問題:“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)?曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢?”
3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的`記號(hào)齊了水面,就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)!
問題:“曹沖為什么要往船上倒石頭?”
4、教師講故事至結(jié)尾。
。1)討論:“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子?”
。2)給故事取題目。
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容
延伸活動(dòng):
這是一個(gè)歷史故事,也是一個(gè)智慧故事。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片,其實(shí)在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事,小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事,好嗎?
課后反思:
為了更好的開展課題研究,我們?cè)谧呃、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫,加深幼兒對(duì)民間故事的理解!恫軟_稱象》這是個(gè)智力故事,在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多,因?yàn)閱栴}很難提煉,稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解,一個(gè)問題拋下去幼兒馬上就回答出來(lái)了,所以就沒有了猜測(cè)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短,而且我只用了視頻,在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好,最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒有預(yù)計(jì)的那么好,但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試,在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
《曹沖稱象》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備:
字詞卡片,演示曹沖稱象過(guò)程的投x或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過(guò)別人稱東西嗎?那你們見過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書:稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)
二、學(xué)習(xí)新課
初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)
1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話,共同識(shí)記。
4、小組同學(xué)合作,幫助認(rèn)字有差距的.同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論(交流讀書體會(huì),整體感知課文。)
1、思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、小組合作,討論交流。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際,激發(fā)寫字興趣。)
1、出示“我會(huì)寫”中的字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫得好的字,先描紅,再書寫。
2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3、學(xué)生自由練寫,組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、討論(讀書討論,比較稱象方法,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀1————3自然段。思考:曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?
2、小組討論,交流意見,陳述理由。
3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示(演示稱象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。
2、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)
1、出示“我會(huì)寫”中的字,觀察特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、自由練寫,展示評(píng)價(jià)。
《曹沖稱象》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫“沖、再、歲”等8個(gè)生字和2個(gè)新部首,能用“一邊……一邊”說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法,教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
曹沖想出稱象辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、四幅圖、實(shí)驗(yàn)物品。
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道怎么稱東西嗎?
板書“稱”,學(xué)生齊讀“稱”。
2、你們見過(guò)大象有多大?這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢?板書“象”,今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。
3、“稱象”就是稱大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰(shuí)稱象,為什么要稱象?怎么稱的稱出來(lái)了嗎?)同學(xué)們真是愛思考、愛動(dòng)腦筋的孩子,提出的這些問題,你們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖。
3、小組合作學(xué)習(xí)
(1)讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子,讀一讀,讀正確。
(3)再把這段話連起來(lái),讀正確,讀流利。
4、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。
三、再讀感悟
1、自由讀課文,思考:本文主要寫的`是誰(shuí)稱象的事?(曹沖)補(bǔ)充課題,曹沖是曹沖的兒子,曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操,理解“官員”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
(2)指名讀,思考:這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
(3)再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來(lái)?
(4)看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?這員們表現(xiàn)怎樣?
(5)語(yǔ)句訓(xùn)練,用“一邊……一邊”說(shuō)句話。
(6)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?理解“直搖頭”
(7)朗讀第2、3段,引導(dǎo)讀出疑問、反問的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)了辦法,引讀:他站出來(lái)說(shuō)……
4、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)曹沖稱象有四步(出示四幅圖)在理清順序前,我們先來(lái)了解一幅圖的意思。出示:趕象(上船),沿水(畫線)
(2)自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。自由讀,填詞交流。
逐步出示:卸下(石頭)稱出(重量)
裝石入(船)齊(線)停(裝)
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)
(3)曹沖稱象方法,給四幅圖排一下順序。
(4)曹沖稱象用了哪兩樣的東西?交流出示:船、石。
(5)實(shí)驗(yàn)演示:兩名學(xué)生到講桌前,一人講方法,一人操作,然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
(6)為什么曹操聽了點(diǎn)頭微笑?從哪個(gè)詞看出曹沖辦法稱出了大象重量?理解“果然”一詞,指名讀第五自然段
四、精讀對(duì)比,自由讀最后一個(gè)自然段
這種方法和官員們的方法是有聯(lián)系 ,他從官員的議論中得到啟發(fā),而他的方法巧妙在哪,學(xué)生交流。教師指導(dǎo)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)
想一想,你有沒有更好的辦法?
板書:
曹沖稱象
直搖頭 微笑點(diǎn)頭
官員們 曹沖
砍樹造稱 趕象上船
畫線上船
宰象稱肉 稱石頭
《曹沖稱象》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)老師閱讀,理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
活勸準(zhǔn)備:
相關(guān)的故事書、圖片,了解在古代量具比較落后,科學(xué)不發(fā)達(dá)。
活動(dòng)過(guò)程
1、老師有表情的講述故事,引導(dǎo)幼兒多想想,多猜猜還有哪些辦法?
師:你們?cè)谑袌?chǎng),見過(guò)別人稱東西嗎?稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過(guò)有人稱大象嗎?
我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的.。
2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、如果你是曹沖,你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱大象呢?
4、觀看錄像,了解故事內(nèi)容。
5、看后問,你們看了錄像有什么想法?你覺得曹沖怎么樣?為什么?
6、小結(jié):
曹沖真聰明,想到了用石頭來(lái)稱大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋,辦法就能想出來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束:
我們小朋友平時(shí)遇到問題,也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了,發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等,它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用腦。
《曹沖稱象》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。
2、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時(shí)注意采納別人合理的意見。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
課前準(zhǔn)備:字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引思導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們,你們見過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒有見過(guò)稱象?(板書:稱象)如果叫你稱象,該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候,我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子,就出色地完成了稱象的'任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)
。1)看到這個(gè)題目,你最想知道什么?
。2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?
二、字詞教學(xué)
1、自主閱讀。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖
3、小組合作學(xué)習(xí),讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。
4、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
。ǔ鍪旧衷~卡片,指名讀,齊讀。)
5、重點(diǎn)教學(xué)書寫生字:底、然、稱、秤
三、精講探究
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操,理解“官員”一詞。
。2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
。1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
。2)指名讀,思考:這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
。3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來(lái)?
。4)看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練,用“一邊?一邊”說(shuō)句話。)
(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)
。6)朗讀第2、3段,引導(dǎo)讀出疑問、反問的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)了辦法,引讀:他站出來(lái)說(shuō)?(讀第四段曹沖說(shuō)的話)
3、剛才一上課時(shí),有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的,現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段,再讀這一段,看看曹沖是怎樣稱象的?
。1)和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。
。2)出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。
。3)用上“先、再、然后”這幾個(gè)詞語(yǔ),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。
4、按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
四、課后檢測(cè):按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到(),看船下沉多少,就沿著水面在船身上()。再把大象(),往船上(),等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)()。()一共有多重,大象就有多重。
《曹沖稱象》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利,有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。
2.學(xué)寫生字“稱”,“秤”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第四段,理解稱出大象重量的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
曹沖想出稱象辦法的原因。
教學(xué)方法
引導(dǎo)、交流。
教具準(zhǔn)備
課件、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》,看老師板書課題,學(xué)生一起書空。
2.齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)生字詞,生字一邊讀一邊組詞。(出示)
稱象柱子議論官員下沉微笑船舷
一頭大象一桿秤一艘船四根柱子果然
(1)一起讀
。2)開火車讀
二、學(xué)寫生字
1.過(guò)渡:同學(xué)們?cè)~語(yǔ)記得清,讀的準(zhǔn)。下面我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字,看看這兩個(gè)字,有什么共同特點(diǎn)?
2.出示“稱”,“秤”。
。1)指名說(shuō)
。2)師總結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字,先看寬窄(出示),再看高矮(出示)。
3.師范寫“稱”,禾木旁略窄,右邊稍寬。
“秤”,左邊禾字旁高于右邊“平”,“平”最后一筆懸針豎,長(zhǎng)于左邊。
4.正姿,學(xué)生書寫,教師巡視(描一個(gè),寫一個(gè))
5.檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物?(一頭大象)
2.是怎樣的一頭大象?在書中用橫線劃出來(lái),讀一讀。
3.用“像”造句。
4.看著又高大又粗壯的象,你會(huì)想些什么呢?
(學(xué)生討論、回答)
5.我們用什么稱重量?(介紹秤)
6.同學(xué)們,官員們想了什么辦法稱大象呢?你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀,相機(jī)正音。
(1)(出示官員的話)
。2)問:官員的想法是什么?(有的說(shuō),得造一桿大稱,砍一棵大樹做秤桿。)指讀
。3)這個(gè)方法行不行?為什么不行?(誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱呢?)齊讀
。4)沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱,看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。
。5)官員們由“大象”(出示)想到“大稱”。象大稱就大,秤桿就長(zhǎng),但是沒有大力士能夠提的起大象,這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué),能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。
7.沒人能稱的起它,所以這個(gè)辦法行不通,官員在議論怎樣秤大象時(shí),曹沖在干什么呢?會(huì)想些什么呢?(學(xué)生回答)哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢?(第四段)
。1)這段文字說(shuō)了曹沖稱象的過(guò)程,同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話?
。2)開火車,一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎?
。3)從第幾句到第幾句是稱象的過(guò)程。(2-4句)
。4)我們來(lái)合作讀一讀,師讀,女生讀,男生讀。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟?
。5)誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟,這句話里有幾個(gè)動(dòng)作?趕什么?畫什么?出示:趕象上船,出示:在船舷上做記號(hào)。
(6)第三句話里有幾個(gè)動(dòng)作?把大象往哪趕?裝什么呢?出示:把大象趕上岸,往船上裝石頭。
第四句話,這句話里主要?jiǎng)幼?稱什么呢?出示:稱石頭的重量。
。7)這三句話寫出了,稱象的四個(gè)步驟,出示,齊讀
(8)這四個(gè)步驟是有先后順序的,文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。(圈出“再”、“然后”)“再”應(yīng)該放在哪一步?“然后”應(yīng)該放在哪一步?像這樣表示先后的詞語(yǔ),你還能再說(shuō)嗎?(先怎樣?接著怎樣?)
。9)誰(shuí)能按照步驟,用上表示先后的.詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟,同桌說(shuō)一說(shuō),交流。
。10)請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟。用上表示先后的詞,再來(lái)說(shuō)說(shuō),稱象的步驟。同桌自由說(shuō),指名說(shuō)。
。11)這三句話,寫出了稱象的四個(gè)步驟,一起再讀。
。12)同學(xué)們曹沖是怎么稱象的,小朋友們一定很清楚了,這個(gè)方法好在哪里呢?(出示)官員們僅僅想到用大稱,(出示)而曹沖想到船,(出示)船就是——稱,人提不起大稱,(出示)但水可以托起大象,水就是——秤桿,大象一次稱不出來(lái),曹沖用了什么方法代替(出示:一塊塊石頭)
。13)當(dāng)時(shí)曹沖幾歲?(出示課件)
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。(比較兩個(gè)句子)
四、拓展延伸
1.遇到這樣的難題,小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟,解決了這個(gè)問題,如果此時(shí)此刻你穿越了,你想不想夸一夸他。
2.在生活中你遇到過(guò)哪些難題?你是怎樣做的?
五、作業(yè)
。1)想一想,如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?
。2)把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。
六、板書
【《曹沖稱象》教案】相關(guān)文章:
曹沖稱象的教案01-27
曹沖稱象教案01-15
《曹沖稱象》教案07-13
曹沖稱象教案14篇02-25
《曹沖稱象》教案14篇03-03
曹沖稱象幼兒園教案12-12
曹沖稱象的教學(xué)反思02-05
曹沖稱象教學(xué)反思01-22
曹沖稱象兒童故事08-18
曹沖稱象教學(xué)反思01-12