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狼教案

時(shí)間:2023-01-14 11:05:33 教案 我要投稿

關(guān)于狼教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的關(guān)于狼教案,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于狼教案

關(guān)于狼教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

  2、能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小羊胸飾人手一個(gè);灰太狼頭飾;音樂

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、講故事,引入主題

  你們認(rèn)識(shí)他嗎?(喜洋洋)有一群小羊在草地上玩,他們玩得可開心了,這時(shí)候大灰狼來(lái)了,小羊們?cè)趺崔k?我們趕快躲起來(lái)!怎么躲呢?大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,小羊出來(lái)玩了……

  二、感受音樂

  1、師:今天來(lái)時(shí)給你們帶來(lái)了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來(lái)了,哪段是狼出來(lái)了?

  2、邊聽音樂邊提醒誰(shuí)出來(lái)了。

  3、誰(shuí)先出來(lái)了?小羊是怎么走路的?

  師幼學(xué)小羊走路。

  4、小羊在羊村干什么?

  跳舞——是怎么跳舞的?——教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。

  捉迷藏——師幼做動(dòng)作

  拍皮球

  5、師幼聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作。

  6、聽音樂,誰(shuí)來(lái)了?(聽音樂)

  灰太狼來(lái)了,小羊怎么辦?怎么蹲?

  7、聽音樂做游戲。

  提醒孩子:大灰狼出來(lái)的時(shí)候能動(dòng)嗎?千萬(wàn)不能動(dòng),不然會(huì)被大灰狼抓走的?

  三、角色扮演:請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼,幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

  活動(dòng)反思:

  本次家長(zhǎng)開放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》,分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā),發(fā)展幼兒的'審美能力,表達(dá)表現(xiàn)能力。

  一、根據(jù)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有趣的情景

  我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo):根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》;能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的形象和情節(jié),樂意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn),以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型,選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂,創(chuàng)設(shè)“小羊玩!蠡依莵(lái)了,幼兒躲藏——大灰狼離開,小羊又再次出來(lái)”的音樂游戲情景,通過(guò)感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來(lái)開展活動(dòng)。

  二、通過(guò)提問,激發(fā)幼兒想象熱潮

  在活動(dòng)中,原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱,我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動(dòng)作已備幼兒學(xué)習(xí)。但在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍,他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來(lái)了,大灰狼來(lái)了的音樂,還能用各種動(dòng)作表現(xiàn)小羊走路的動(dòng)作,雖然小班孩子的動(dòng)作比較幼稚、滑稽,但他們非?蓯、投入;顒(dòng)展現(xiàn)了他們豐富的想象力,當(dāng)我提示“小羊在走路,還在干什么?”他們有些說(shuō)在跳舞,有些說(shuō)在游戲,有些說(shuō)在鍛煉身體……

  三、教師示范,促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)

  開始第一、二遍,孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”,我通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語(yǔ)言,如大喊、跺腳“大灰狼來(lái)了”,并作側(cè)耳傾聽狀,又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等,來(lái)激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá),孩子們非常投入,玩了數(shù)次都不舍得停下來(lái)!教室里充滿了歡笑聲!

關(guān)于狼教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解小狗莫卡的心理變化。

  2、嘗試按“想、就、“捉不到、因?yàn)椤钡木涫街v述。

  3、愿意與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  4、領(lǐng)會(huì)繪本蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、繪本

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖書,觀察封面,引發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣

  1、“今天我們一起來(lái)讀一本有趣的故事書,這是書的什么?封面上面有誰(shuí)?

  2、它在什么地方?在干什么?書的名字叫做“像狼一樣嚎叫”,狼是怎么叫的?莫卡為什么要像狼一樣的嚎叫呢?答案就藏在書里面。

  二、初次閱讀,理解圖書的主要內(nèi)容

  1、師生共同閱讀幻燈片,了解圖書的前半部分。

  (1)狼是怎么生活,它們?cè)诟墒裁矗磕ǹ戳岁P(guān)于狼的書后心里會(huì)怎么想?

  (2)莫卡的生活又是怎么樣的?它喜歡它現(xiàn)在的生活嗎?

 。3)莫卡跑出去的表情是什么樣的?它心里怎么想?

  2、幼兒自主閱讀繪本中間部分,了解莫卡溜出去以后發(fā)生的事情。

  (1)提出閱讀要求,幼兒閱讀中間部分。

  莫卡溜出去以后會(huì)發(fā)生什么事情,請(qǐng)小朋友自己看一看書。注意我們先看中間的幾頁(yè),被夾子夾住的地方先不看,等一會(huì)兒再給小朋友看。

 。2)閱讀后交流。

  莫卡出去以后做了哪些好玩的事?(嘗試用“想就”的句式講述)莫卡肚子餓了,它捉了哪些小動(dòng)物?有沒有捉到,為什么?(嘗試用“它想可是因?yàn)椤钡木涫街v述)

 。3)繼續(xù)閱讀幻燈片,了解莫卡最想做的事。

  莫卡還想做的一件事是什么?它是怎么做的?

  4、默看幻燈片,了解故事后半部分。

  接下來(lái)發(fā)生了什么?莫卡做了什么?

  三、師生再次閱讀圖書,完整欣賞繪本內(nèi)容。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來(lái),從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過(guò)頭來(lái)分析這些事情可不可以自由自在,其實(shí)是不可以的.。在這樣的狀態(tài)下制定出來(lái)的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒有規(guī)則的,一個(gè)人是玩不起來(lái)的,但是有了一個(gè)規(guī)則之后,就能玩起來(lái)了。

關(guān)于狼教案3

  教案示例

  狼和小羊

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

  4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。

  5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

  3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物?

  2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。

  3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問題的句式)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、聽課文朗讀錄音。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。

 。ㄈz查初讀情況

  1、指名分段讀課文,糾正字音。

  2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。

  3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。

 。ㄋ模┰僬n課文,讀通句子,把課文課流利

  (五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來(lái)。

  2、練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

  3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。

  4、討論:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?

  朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

  第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

  第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

  第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)

  1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷

  2、過(guò)渡:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

  (二)細(xì)讀課文,深入理解

  1、分角色讀第2-6自然段。

  2、討論,交流:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?

  先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再由教師點(diǎn)撥。

 。╨)第一次借口:

  課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水,狼是后來(lái)的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

  指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

  (2)第二次借口:

  教師點(diǎn)撥:狼的'態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話?(小羊去年沒生下來(lái),不可能背地里說(shuō)狼的壞話。)

  理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

  指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

 。3)第三次借口:

  提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

  3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

  4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。

 。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象

  狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

 。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。

 。ㄎ澹┓治鲎中,指導(dǎo)書寫

  狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。

  憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。

  辯:與“辨、瓣”相比較。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:

  狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。

  臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

  辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

 。┳稣n后練習(xí)第3題。

  隨堂練習(xí)

  1、選擇正確的讀音下面打“√”

  2、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  板書設(shè)計(jì)

關(guān)于狼教案4

  師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來(lái)到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

  師:狼想干什么?

  生:它想吃小羊。

  師:你從哪里看出來(lái)的?

  生:狼在流口水。

  生:從它的想法知道的。

  師:噢,你說(shuō)說(shuō),它在想什么呢?

  生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)

  生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

  師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)

  師:狼為了吃小羊,怎么做的?

  生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!

  師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?

  生:就是想辦法。

  生:找碴兒就是找麻煩。

  生:就是找借口。

  師:哎,對(duì),找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?

  生:找了三次。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件)

  師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?

  生:是說(shuō)小羊居心不良。

  生:狼說(shuō)小羊不安好心。

  師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?

  生:第一句。

  師:是的,反問句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心?

  生:狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。

  師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?

  生:不會(huì)。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槔窃谏嫌,小羊在下游?/p>

  師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)

  師:看來(lái)小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說(shuō)的話,吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”?(生表演)

  師:表演得真好!下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。(生自由朗讀)

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的.對(duì)話。

  師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法:

  1、讀(讀課文);

  2、找(劃出狼和小羊的對(duì)話)

  3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)

  4、練(練習(xí)對(duì)話)

  師:請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

  生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。

  師(小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)):你們讀了課文嗎?

  生:讀了!

  師:找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎?小羊是如何回答的?

  生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

  師:你讀懂了什么?還有什么不懂?

  生:我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。

  生:我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。

  生:我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒有出生。

  生:老師,什么叫“背地里”?

  師:請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞?

  生:“背地里”就是在田地里。

  生:不對(duì),“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。

  師:對(duì),“背地里”就是背后的意思。

  生:老師,什么叫“呲著牙”?

  生:我懂。(表演呲著牙)

  師:老師也想問你們一個(gè)問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?

  生:意思是說(shuō)就算你沒把我喝的水弄臟吧。

  師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?

  生:不管是誰(shuí)說(shuō),我都要吃掉你。

  生:反正我是吃定你了。

  師:小羊是怎樣回答的?

  生:小羊沒有回答。

  師:為什么小羊沒有回答?

  生:因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。(相機(jī)演示課件)

  師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?

  生:狼把小羊吃掉了。

  生:狼一撲過(guò)去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。

  師:你真是個(gè)善良的孩子!

  生:狼想吃小羊的時(shí)候,羊媽媽來(lái)了,把狼趕走了。

  生:狼正要吃小羊的時(shí)候,獵人來(lái)了,一槍把狼打死了。

  師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(個(gè)別練、集體練)。

  生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。

  請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)

  師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請(qǐng)那一組演員上講臺(tái))現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì),你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?

  生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?

  師:加上“請(qǐng)問……”

  生:狼先生,請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐?

  生(狼):我喜歡吃羊肉。牨娦Γ

  生:羊小姐,請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔?

  生(羊):我從小就這么溫柔的。

  生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?

  生(羊):不著急,等它撲過(guò)來(lái),我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)

  生:狼先生,請(qǐng)問你為什么這么壞?

  生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請(qǐng)生回到座位。

  師(忍住笑):孩子們,對(duì)狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?

  生:我們不能對(duì)他們溫柔。

  生:我們要想辦法對(duì)付他們。

  生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。

  師:對(duì)!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

關(guān)于狼教案5

  教學(xué)過(guò)程

  一、三分鐘演講,創(chuàng)設(shè)情境

  要求學(xué)生講一則狼的故事

  教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

  二、作家作品簡(jiǎn)介

  蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的`故事,整理成篇,寫成小說(shuō)。

  三、朗讀課文

 。、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:

  抽查三個(gè)朗讀,后學(xué)生評(píng)價(jià)

 。、教師作較高水平的示范朗讀。

 。、學(xué)生們自由高聲誦讀一次

  4、抽查三個(gè)朗讀,與剛才對(duì)比。

  四、疏通字詞句篇的意思

 。薄⒔處熗队跋铝袉栴}學(xué)生合作解決:

  一詞多義:

  止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

  意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

  敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

  前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

 。、講解詞性活用

  洞:名詞用為動(dòng)詞,打洞。一狼洞其中。

  隧:名詞用作狀語(yǔ),從隧道。意將隧入以攻其后也。

  犬:名詞用作狀語(yǔ),像狗一樣。其一犬坐于前。

 。、講解通假字

  止同“只”,只有。止有剩骨。

  4、學(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提出來(lái),由明白的學(xué)生或老師解決

  5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

  五、大意理解:

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問題。

  六、練習(xí)背誦

  分段,抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。

  七、教師小結(jié):

 。、虛詞的用法:

 。1)之

  代詞,它,指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞,的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

  助詞,調(diào)整音節(jié),不譯,久之 助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅(qū)如故

  (2)以

  介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首

  連詞,來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞,用來(lái)蓋以誘敵

 。3)“其”的含義

 、倏智昂笫芷鋽。(指狼) ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

 、弁滥吮家衅湎。(指柴草堆) ④一狼洞其中。(拾柴草堆)

 、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指狼)

關(guān)于狼教案6

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入,板書課題

  師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來(lái)了一段,同學(xué)門看屏幕。

 。ǚ耪n文動(dòng)畫)

  師:片子放完了,你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?

 。ㄉ卮穑

  師:對(duì),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了,認(rèn)真的看老師板書課題

 。ò鍟海、狼和小

  跟老師讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到132頁(yè),借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。

 。ㄉ杂衫首x)

  師:課文中的生字,你都會(huì)了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。

 。ā盎铩笔侨,在這里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)

  師:生字詞語(yǔ)大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽邊思考,課文講了一件什么事?

 。▽W(xué)生接讀課文)

  師:誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  (生:狼想吃小羊,就故意找碴。

  三、講讀課文,理解內(nèi)容

  師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫)

  你知道,狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的?

  師:接下來(lái)發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?

  (狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)

  師:狼是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子!澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了!你安的什么心?”

 。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了!你安的什么心?

  你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)

  學(xué)生比較,有什么不同。

 。ㄉ簶(biāo)點(diǎn)不同)

  師:觀察的很仔細(xì),聽老師再讀一下,能聽出什么不同?(范讀)

 。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣)

  師:很好,體會(huì)的不錯(cuò),用這種語(yǔ)氣,你在把第二組有感情的讀給大家。

  師:聽了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個(gè)詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。

  同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?

 。ㄉx)

  師:你讀懂小羊的話了嗎?

  生:(羊不會(huì)弄臟水)

  師:是呀,狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說(shuō)狼在干什么?(故意找碴兒)

  聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)

  師:很好,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句,誰(shuí)來(lái)讀狼的話、小羊的話?

  (師生合作讀)

  師:狼的目的沒有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?

 。ㄉ卮穑

  師?狼的話太沒道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?

 。ǎ薄 狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來(lái)。

 。ǎ、 啊,親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來(lái)哪。

  第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣,再讀一下這句話。

  是呀,小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢?

 。ǹ蓱z)

  師:讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話,(分角色)讀出狼的蠻橫無(wú)理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)

 。ㄉx)

  師:可憐的小羊太冤枉了,可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的`小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)

  兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學(xué)到了什么?

  (學(xué)生自學(xué),小組討論)

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

 。▽W(xué)生匯報(bào)或提問:“爭(zhēng)辯?”“為什么不爭(zhēng)辯?”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口?”)

  師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

  大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是采用了什么的辦法?

  師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)

  同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀?(沒有)

  狼是不會(huì)講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?

 。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,才有可能拯救自己。。

  師:對(duì),同學(xué)們講的真好,老師相信,如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候,一定會(huì)開動(dòng)腦筋,機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn),例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情,我們應(yīng)該怎么辦?

  很好,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課。。

關(guān)于狼教案7

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能用語(yǔ)言表達(dá)自己所看到的傘面的顏色及圖案。

  2、能選擇自己所喜歡的蠟筆顏色在圖案上進(jìn)行涂色并撕貼到傘面。

  3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)操作活動(dòng)所帶來(lái)的快樂心情。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、多功能室里布置各種各樣的傘。

  2、蠟筆、已剪好的各種圖形等等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、已布置好教室,帶領(lǐng)幼兒觀察教室的變化,激發(fā)活動(dòng)興趣。

  師:這是誰(shuí)呀?今天是喜羊羊花傘店開張的日子,讓我們一起進(jìn)去看一看吧。帶領(lǐng)幼兒一起欣賞一圈。你們喜歡這些傘嗎?這些傘漂亮嗎?喜羊羊店里的花傘可真多啊,真漂亮呀。

  二、觀察各種各樣的傘,引導(dǎo)幼兒討論傘的顏色及圖案。

  展示幾把傘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)。

  師:這把傘它是什么顏色的?傘面上有些什么呢?這把傘和它一樣嗎?哪里不同?它穿的是什么顏色衣服?傘上有什么圖案呢?

  小結(jié):喜羊羊店里的傘的顏色都不同,圖案也不同,都非常的好看。所以它店里的生意肯定會(huì)很好。

  三、裝飾傘(嘗試用涂色與粘貼為一體裝飾傘面)

  1、師:可是灰太狼先生有點(diǎn)不高興哦,你們猜猜它為什么不開心?我們一起來(lái)問問灰太狼先生吧,(灰太狼:因?yàn)橄惭蜓虻昀锏膫惚任业膫闫,我?傘一點(diǎn)也不漂亮。)小朋友們你們?cè)敢鈳椭覇幔浚ㄔ敢猓?/p>

  討論:我們?cè)鯓幼尰姨堑膫阕兊酶聊?進(jìn)行裝飾。

  2、引導(dǎo)幼兒用涂色及撕貼方法裝飾傘面。

  講解要求:選自己喜歡的蠟筆顏色給圖案涂上顏色,要涂滿并涂均勻。然后從背面撕下雙面膠粘貼到傘面。趕緊動(dòng)手嘗試吧。

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  四、評(píng)價(jià)。

  幼兒相互欣賞自己裝飾的小傘。

  師:灰太狼先生看到小朋友裝飾的傘可真高興呀!相信它的傘一定能賣的出去。

  師:讓我們帶著喜羊羊與灰太狼的傘一起出去游戲吧!

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