認識前后教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的認識前后教案，希望能夠幫助到大家。
認識前后教案 1
活動目標：
1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干（與幼兒人數(shù)相同），“一只耳”老鼠頭飾一個。
2、紙做的老鼠若干個（數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同）。
3、玩具若干個（數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同）。
4、大型可站立的房子和大樹各一幅。
5、創(chuàng)設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程：
一、引起興趣：
�。�1）談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
（2）電話鈴響，警長聽電話。
警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的.玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來�，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務？
二、引導幼兒學習方位詞。
�。�1）老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
�。�2）警長示范。
（3）請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面（后面）發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
�。�1）請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（對的肯定，錯的糾正）。
�。�2）老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。（指導幼兒正確運用方位詞前或后）
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚XX、XXX警士
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
（1）聽命令行動
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。
�。�2）開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
�。�3）布置任務。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
�。�4）抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結束。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
活動反思：
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。
認識前后教案 2
目標:
動力系統(tǒng):對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。
能力系統(tǒng):
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識系統(tǒng):認識前后。
準備:
一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學具
1、《操作冊》第20頁
過程:
一、導入
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事，解析知識點。
小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎？（沒有）
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）
誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）
誰排在隊伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）
2、幼兒操作和練習。
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？
這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。
小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的.最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
三、結束
總結回顧，自我評價。
認識前后教案 3
活動目標：
1、學習根據(jù)物體排列的先后順序認識前后。
2、通過游戲活動的形式，正確感知前后。
3、完成操作活動后，能收拾好自己的操作材料。
活動準備：
1、教具：玩具貓、狗、猴、羊、豬各一只
2、幼兒用書人手一本，簍子、剪刀、糨糊、抹布若干
活動過程：
一、集體活動。
1、認識前后。
出示貓、狗、猴、羊、豬各一只依次排列在桌上，引導幼兒觀察動物的數(shù)量及排列的前后次序，說說：桌上有哪些小動物？有多少？誰排在最前面？誰排在最后面？
采用游戲的方式讓幼兒閉上眼睛，教師變換動物前后的順序，然后讓幼兒睜開眼睛說說：誰排在最前面？誰排在最后面？
調(diào)整動物排列的.前后次序和排隊的方向（從左到右，從右到左），進一步認識前后。
2、搶椅子游戲，將五張椅子從左到右排成一排，請一組6位小朋友排成一列，一個跟著一個聽音樂圍著椅子走，音樂一停，幼兒立即搶占椅子，提問：誰坐在最前面的小椅子上？音樂響起，游戲繼續(xù)進行。游戲進行三次后，再換一組小朋友上來進行游戲。
二、操作活動。
�。�1）、引導幼兒看圖說說：圖上有什么？請你給前面的樓房涂上紅顏色，給后面的樓房涂上黃顏色。
�。�2）、觀察畫面，說說：圖上是誰？在干什么？請你給小纓子的前面貼上小兔子，裙子后面貼上小花。
三、活動評價。 請幼兒說說自己是怎樣操作的，表揚按要求完成操作活動的幼兒，并對他們的操作內(nèi)容進行評價。
認識前后教案 4
活動目標：
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動重點：
能區(qū)別物體之間的上下關系，并使用方位詞表達。
活動難點：
感知物體間上下方位的`相對性。
活動準備：
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的玩具若干。
活動過程：
一、常規(guī)活動：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。
3、幼兒感知上下的方位。
師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？
4、區(qū)別兩個物體的上下關系。
請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）
5、初步感知上下的相對性。
小結：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“xx在xx的上面，xx在xx的下面”。
6、看圖說一說。
出示掛圖，引導幼兒有序地觀察：
三、師總結講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？
四、做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
認識前后教案 5
第一課時 認識上下
學習內(nèi)容：
學習教科書第9頁，認識上、下。
學習目標：
1、使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4、使學生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
學習重點：主要讓學生判別兩個物體的上下位置關系。
學習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受上下方位的相對性。
教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。
設計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準的上下關系。并以練習加以鞏固。
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧！
聰聰和我門做個小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）
設計意圖：通過談話引起學生學習興趣。
二、探究新知
1、觀察畫面體會上、下含義。
師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。
2、打開書，把第1頁空白補充完整。
設計意圖：通過主題圖使學生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
三、活動
1、拍手游戲。
a.師發(fā)口令，上、下拍手。
b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2、小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3、畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。
4、舉出生活中有關上下的例子。
你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？互相討論一下。
學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設計意圖：通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學在生活中的重要性。
四、鞏固練習；
完成“做一做”中的第1題，讓學生把數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。
五、全課總結：
今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？
六、板書：
第二課時 認識前后
學習內(nèi)容：
學習教科書第9頁，認識前、后。
學習目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達；
2、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經(jīng)驗。
學習重點：
主要讓學生判別兩個物體的前后位置關系。
學習難點：
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受前后方位的相對性。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影。
設計思路：通過談話引起學生學習興趣，并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的'含義，并加以鞏固。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入教學。
1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？
2、我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課�！扒昂蟆�
3、寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？
4、學生發(fā)表自己的意見。
5、什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?
6、你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……
設計意圖：通過談話引出學生學習的興趣，使學生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
二、在情境活動在中體驗前后
1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？
2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？
4、這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）
5、笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）
6、你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）
7、請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。
�。ó敃r有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好，應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）
設計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1、同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。
2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3、學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4、如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5、馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。
6、集體交流。
四、在情境中擴展應用前后
笑笑想問一問同學們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？
五、鞏固練習；
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學生認識前、后及其相對性。
六、全課總結：
今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關前、后的知識？
認識前后教案 6
活動目標：
1、學會以自身和以客體為中心區(qū)分上下、前后。
2、學習方位詞：上面、下面、前面、后面。
活動準備：
PPT課件，布娃娃幾個，小貓頭飾一個。
課件：大班數(shù)學課件《認識上下前后》PPT課件
活動過程：
1、游戲：找一找。
為幼兒提供娃娃幾個，分別藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。
導入：今天我們班上來了許多小動物，請小朋友瞪大眼睛找一找，它們都在哪里?
(引導幼兒說出“我在某某地方找到的某個玩具”)
教師隨機進行講評，鞏固幼兒對前面、后面、上面、下面的認識，并引導幼兒正確學說以上方位詞。
2、游戲：小貓在哪里。
一名幼兒戴頭飾扮小貓藏起來，師扮貓媽媽，其它幼兒先閉眼再尋找，并大聲告訴貓媽媽，它的`孩子在哪里。
3、看圖說一說。
出示PPT課件，引導幼兒有序地觀察：
天上(上面)有什么?
地上(下面)有什么?
房子的前面有什么?
房子的后面有什么?
4、教師總結講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰?后面呢?
認識前后教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生能夠準確地辨別前、后位置關系。
學會用“前”“后”描述物體的相對位置。
2. 過程與方法目標
通過實際情境的創(chuàng)設，引導學生觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。
以小組活動的形式，讓學生在合作中體驗學習的樂趣，提高解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的觀察力和注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
增強學生的團隊合作意識，讓學生在合作中學會傾聽和尊重他人。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識前、后位置關系，能用“前”“后”準確描述物體的相對位置。
2. 教學難點
理解物體位置關系的相對性。
三、教學方法
1. 情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習和理解前、后位置關系。
2. 直觀演示法：通過實物演示、圖片展示等方式，幫助學生直觀地認識前、后位置關系。
3. 小組合作法：組織學生進行小組活動，讓學生在合作中交流和探索，提高學習效果。
四、教學過程
1. 導入新課
創(chuàng)設情境：同學們，今天老師要帶大家去一個有趣的地方——動物樂園。在動物樂園里，有很多可愛的小動物，它們正在進行一場精彩的運動會呢！讓我們一起去看看吧。
出示動物運動會的圖片，引導學生觀察：圖片上有哪些小動物？它們在做什么？
2. 講授新課
認識前、后位置關系
引導學生觀察圖片，提問：誰在最前面？誰在最后面？
讓學生用手指一指圖片上小動物的前后位置，并說一說：誰在誰的'前面？誰在誰的后面？
教師總結：面對的方向是前，背對的方向是后。
用“前”“后”描述物體的相對位置
出示一組物體的圖片，如文具盒、鉛筆、橡皮等，讓學生說一說這些物體的前后位置關系。
組織學生進行小組活動，讓學生拿出自己的學習用品，擺一擺，說一說它們的前后位置關系。
請幾位學生上臺展示自己的擺法，并說一說學習用品的前后位置關系。
理解物體位置關系的相對性
出示兩張圖片，一張是小明站在小紅的前面，另一張是小紅站在小明的前面。
提問：這兩張圖片上小明和小紅的位置關系為什么不一樣呢？
引導學生思考和討論，讓學生明白物體的位置關系是相對的，隨著觀察角度的不同而發(fā)生變化。
3. 鞏固練習
完成課本上的練習，讓學生用“前”“后”描述物體的相對位置。
組織學生進行游戲活動，如“我說你做”“前后大挑戰(zhàn)”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
4. 課堂總結
提問：今天我們學習了什么知識？
讓學生回顧所學內(nèi)容，說一說自己的收獲和體會。
教師總結：今天我們認識了前、后位置關系，學會了用“前”“后”描述物體的相對位置。同學們在生活中要多觀察、多思考，學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物。
5. 布置作業(yè)
讓學生回家后，觀察自己的房間，用“前”“后”描述房間里物體的位置關系。
完成課后練習。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對前、后位置關系有了初步的認識，能夠用“前”“后”準確描述物體的相對位置。在教學過程中，我注重創(chuàng)設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習和理解知識；采用直觀演示法和小組合作法，幫助學生直觀地認識前、后位置關系，提高學生的學習效果和合作能力。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生對物體位置關系的相對性理解還不夠透徹，需要在今后的教學中進一步加強鞏固。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
認識前后教案 8
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生能夠準確地辨別前、后位置關系。
培養(yǎng)學生用“前、后”描述物體位置的能力。
2. 過程與方法目標
通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生在活動中體驗前、后的位置關系。
引導學生觀察、思考、交流，提高學生的空間觀念和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。
讓學生在學習中感受空間位置的相對性，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
準確辨別前、后位置關系。
能用“前、后”正確描述物體的位置。
2. 教學難點
理解位置的相對性。
三、教學方法
1. 情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習前、后位置關系。
2. 直觀演示法：通過實物演示、圖片展示等方式，幫助學生直觀地理解前、后位置關系。
3. 合作學習法：組織學生進行小組合作，共同探討、交流，提高學生的合作意識和學習能力。
四、教學過程
1. 導入新課
創(chuàng)設情境：同學們，今天老師要帶大家去一個有趣的地方——動物運動會。瞧，小動物們都在積極準備比賽呢�。úシ艅游镞\動會的視頻或圖片）
提問引入：在這個運動會上，小動物們都有自己的位置。你們知道誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？今天我們就一起來認識“前后”。
2. 新課講授
認識前、后位置關系
展示動物運動會的場景圖，引導學生觀察小動物們的位置。
提問：誰在最前面？誰在最后面？你是怎么知道的？
請學生上臺指出圖中其他小動物的前后位置關系，并說一說自己是怎么判斷的。
教師總結：面對的方向是前，背對的方向是后。
用“前、后”描述物體位置
教師在講臺上擺放一些物品，如書本、鉛筆盒、橡皮等。
提問：請同學們說一說這些物品的前后位置關系。
請幾位學生上臺，用“前、后”描述自己與其他同學的位置關系。
教師總結：用“前、后”描述物體位置時，要先確定參照物，然后再描述物體相對于參照物的位置。
理解位置的相對性
組織學生進行小組活動：每小組的'同學排成一列，互相說一說自己前面和后面的同學是誰。
提問：當小組同學的位置發(fā)生變化時，前后位置關系會發(fā)生怎樣的變化？
引導學生思考、討論，理解位置的相對性。
教師總結：位置是相對的，參照物不同，前后位置關系也會不同。
3. 鞏固練習
完成教材中的練習題，讓學生用“前、后”描述物體的位置。
玩游戲：“我說你做”。教師說一個物體的位置關系，如“書在鉛筆盒的前面”，學生根據(jù)指令擺放物品。
拓展練習：出示一些生活中的場景圖，如公交車站、排隊買票等，讓學生用“前、后”描述人物的位置關系。
4. 課堂總結
提問：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
請學生回答問題，教師進行總結。
強調(diào)：在生活中，我們要學會用“前、后”描述物體的位置，注意位置的相對性。
5. 布置作業(yè)
讓學生回家后觀察自己家周圍的事物，用“前、后”描述它們的位置關系。
完成課后練習冊上的相關作業(yè)。
五、教學反思
在教學過程中，要注重創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。同時，要多讓學生進行觀察、思考、交流和操作，提高學生的參與度和學習效果。在理解位置的相對性時，可以通過更多的實例和活動，讓學生深刻體會位置的變化和相對性。此外，要及時對學生的學習情況進行評價和反饋，鼓勵學生積極參與學習，提高教學質(zhì)量。
認識前后教案 9
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生能夠準確地辨別前、后位置關系。
學會用“前、后”描述物體的相對位置。
2. 過程與方法目標
通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和觀察能力。
在小組合作中，提高學生的合作交流能力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學生遵守秩序、文明排隊等良好的行為習慣。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識前、后位置關系，能用“前、后”描述物體的相對位置。
2. 教學難點
理解物體位置關系的相對性。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過圖片、實物等直觀教具，讓學生直觀地認識前、后位置關系。
2. 情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的.學習興趣和積極性。
3. 小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設情境，導入新課
教師播放一段小朋友們排隊做游戲的視頻，引導學生觀察小朋友們的位置關系。
提問：小朋友們在排隊的時候，誰在前面？誰在后面呢？從而引出課題“認識前后”。
2. 觀察比較，認識前后
教師出示一組動物圖片（如小兔子、小猴子、小熊貓等），讓學生觀察并說一說這些動物的前后位置關系。
請幾位學生到講臺前，站成一排，讓其他學生說一說他們的前后位置關系。
教師小結：面對的方向是前，背對的方向是后。
3. 游戲活動，鞏固認知
游戲一：“我說你做”。教師說指令，學生做動作。例如，教師說“向前一步走”“向后退一步”等。
游戲二：“找位置”。教師在教室里擺放一些物品（如桌子、椅子、書本等），然后請一位學生蒙上眼睛，根據(jù)其他學生的提示找到指定物品的位置。例如，其他學生說“書本在桌子的前面”，蒙眼的學生根據(jù)提示找到書本的位置。
4. 拓展延伸，理解相對性
教師出示兩輛車的圖片，一輛車在另一輛車的前面，然后讓兩輛車交換位置，提問：現(xiàn)在兩輛車的位置關系發(fā)生了什么變化？
引導學生理解物體位置關系的相對性，即物體的前后位置是相對的，會隨著觀察角度的變化而變化。
5. 課堂總結，布置作業(yè)
教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)認識前后位置關系的重要性。
布置作業(yè)：讓學生回家后觀察自己家里的物品，用“前、后”描述它們的位置關系。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對前、后位置關系有了較為清晰的認識，能夠用“前、后”描述物體的相對位置。在教學過程中，創(chuàng)設情境和游戲活動激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，小組合作學習培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對物體位置關系的相對性理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強鞏固。
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