認識前后教案(通用9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的認識前后教案,希望能夠幫助到大家。
認識前后教案 1
活動目標:
1、學習以自身及客體為中心,認識和區(qū)分前后。
2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3、學習正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準字音。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。
2、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
3、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
4、大型可站立的房子和大樹各一幅。
5、創(chuàng)設活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
活動過程:
一、引起興趣:
。1)談話導入游戲,分配游戲角色。
小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(2)電話鈴響,警長聽電話。
警長:剛才我接到一些小朋友打來的電話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的.玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來,F(xiàn)在我命令成立特警隊,白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?
二、引導幼兒學習方位詞。
。1)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
。2)警長示范。
(3)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導幼兒學習正確使用方位詞。
。1)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。
。2)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)
四、進一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務,特別表揚XX、XXX警士
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領。
(1)聽命令行動
請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。
。2)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
。3)布置任務。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。
。4)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結束。
特警隊勝利完成任務,在音樂中休息。結束游戲。
活動反思:
通過上課、反思,我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中,一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時,都是由老師提出問題,不應過多的去牽著幼兒走,讓他們獨立完成,這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異,以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題,比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間,使得整個活動的時間有所延長,這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中,我的語言組織還不夠生動有趣,導致一小部分幼兒注意力分散,與此同時要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化,這些都是以后教學中不能忽略地方。
認識前后教案 2
目標:
動力系統(tǒng):對空間方位感興趣,積極參與操作和游戲活動。
能力系統(tǒng):
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導下,能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識系統(tǒng):認識前后。
準備:
一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學具
1、《操作冊》第20頁
過程:
一、導入
有一天,熊哥哥去菜園里拔蘿卜,它使了好大的勁,可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜,熊妹妹抱著熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友,熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友,熊妹妹的后面是誰?(小袋鼠)
熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)
這時小刺猬跑過來幫忙,和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友,小袋鼠的后面是誰?(小刺猬)
小袋鼠的前面是誰?(熊妹妹)
蘿卜終于被拔出來了!今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事,解析知識點。
小朋友,請你想一想,誰最先去拔蘿卜的?(熊哥哥)
開始時熊哥哥拔出來了嗎?(沒有)
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜?(熊妹妹)
熊妹妹來幫忙了,這時蘿卜拔出來了嗎?(沒有)
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了?(小袋鼠)
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜,后來誰又來了呢?(小刺猬)
誰排在隊伍的最前面?(熊哥哥)
誰排在隊伍的最后面?(小刺猬)
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎?(拔出來了)
2、幼兒操作和練習。
幼兒自己操作,感知前后。
發(fā)《操作冊》第20頁,引導幼兒操作感知前后。
小朋友,看看《操作冊》里有什么?(公共汽車和一群小動物)
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游,請你看看都有哪些小動物?
這些小動物分別坐在什么位置上?請你貼一貼。
小朋友,請你說一說,小動物們是按照什么順序坐的?(老虎坐在上層的最前面,小牛坐在老虎的后面,河馬坐在上層的.最后面,小狗坐在河馬的前面,小兔子坐在下層的最前面,小刺猬坐在小兔子的后面,熊貓坐在下層的最后面,狐貍坐在熊貓的前面。)
三、結束
總結回顧,自我評價。
認識前后教案 3
活動目標:
1、學習根據(jù)物體排列的先后順序認識前后。
2、通過游戲活動的形式,正確感知前后。
3、完成操作活動后,能收拾好自己的操作材料。
活動準備:
1、教具:玩具貓、狗、猴、羊、豬各一只
2、幼兒用書人手一本,簍子、剪刀、糨糊、抹布若干
活動過程:
一、集體活動。
1、認識前后。
出示貓、狗、猴、羊、豬各一只依次排列在桌上,引導幼兒觀察動物的數(shù)量及排列的前后次序,說說:桌上有哪些小動物?有多少?誰排在最前面?誰排在最后面?
采用游戲的方式讓幼兒閉上眼睛,教師變換動物前后的順序,然后讓幼兒睜開眼睛說說:誰排在最前面?誰排在最后面?
調(diào)整動物排列的.前后次序和排隊的方向(從左到右,從右到左),進一步認識前后。
2、搶椅子游戲,將五張椅子從左到右排成一排,請一組6位小朋友排成一列,一個跟著一個聽音樂圍著椅子走,音樂一停,幼兒立即搶占椅子,提問:誰坐在最前面的小椅子上?音樂響起,游戲繼續(xù)進行。游戲進行三次后,再換一組小朋友上來進行游戲。
二、操作活動。
。1)、引導幼兒看圖說說:圖上有什么?請你給前面的樓房涂上紅顏色,給后面的樓房涂上黃顏色。
。2)、觀察畫面,說說:圖上是誰?在干什么?請你給小纓子的前面貼上小兔子,裙子后面貼上小花。
三、活動評價。 請幼兒說說自己是怎樣操作的,表揚按要求完成操作活動的幼兒,并對他們的操作內(nèi)容進行評價。
認識前后教案 4
活動目標:
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動重點:
能區(qū)別物體之間的上下關系,并使用方位詞表達。
活動難點:
感知物體間上下方位的`相對性。
活動準備:
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的玩具若干。
活動過程:
一、常規(guī)活動:指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”,教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃,請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。
3、幼兒感知上下的方位。
師:“大灰狼明天要開一個玩具店,可是貨架上的東西還沒有擺上去,誰能來幫幫大灰狼呀?
4、區(qū)別兩個物體的上下關系。
請幼兒將玩具放入貨物架中。(幼兒自由操作)
5、初步感知上下的相對性。
小結:在表述物體的位置時一定要說完整的話,如“xx在xx的上面,xx在xx的下面”。
6、看圖說一說。
出示掛圖,引導幼兒有序地觀察:
三、師總結講評,并請幼兒分別說一說自己的前面是誰,后面是誰,或某某小朋友前面是誰?后面呢?
四、做游戲。(上拍拍,瞎拍拍,前拍拍,后拍拍)
認識前后教案 5
第一課時 認識上下
學習內(nèi)容:
學習教科書第9頁,認識上、下。
學習目標:
1、使學生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生辯別空間方位能力,培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4、使學生掌握方向上、下以及誰在誰上,誰在誰下的方向。
學習重點:主要讓學生判別兩個物體的上下位置關系。
學習難點:教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置,使學生感受上下方位的相對性。
教具、學具準備:多媒體課件、實物投影。
設計思路:首先對話引出課題,再通過課件體會主題圖上下的含義,并理解以誰為準的上下關系。并以練習加以鞏固。
教學過程:
一、游戲?qū)?/strong>
小朋友們,這個學期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧!
聰聰和我門做個小游戲。對話:
“鼻子下面是什么?”
學生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)
小朋友們說的真好,今天我們就一起來學習上、下。(板書課題:上、下)
設計意圖:通過談話引起學生學習興趣。
二、探究新知
1、觀察畫面體會上、下含義。
師:小朋友們,你們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界,想去嗎?
師:多媒體課件出示主題圖。
師:請朋友們仔細觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?
學生可能會說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說:火車的下面有輪船,汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢?學生提問題,其余同學解決。
2、打開書,把第1頁空白補充完整。
設計意圖:通過主題圖使學生理解上下含義,并理解誰在誰上面,誰在誰下面的上下含義。
三、活動
1、拍手游戲。
a.師發(fā)口令,上、下拍手。
b.聽反語,師說“上”生在下面拍,師說“下”生在上面拍。
2、小組活動。
小組長發(fā)口令,其余小朋友動手擺,如把語文書放在數(shù)學書的上面,把文具盒放在語文書的上面。
3、畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。
4、舉出生活中有關上下的例子。
你能舉出生活中有關上、下的例子嗎?互相討論一下。
學生可能會說:課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。
生活中有關上、下的例子有很多,你們說的都很好。
設計意圖:通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子,感受數(shù)學在生活中的重要性。
四、鞏固練習;
完成“做一做”中的第1題,讓學生把數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關系擺放,加深對上下位置關系的認識。
五、全課總結:
今天你們學會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關上、下的知識?
六、板書:
第二課時 認識前后
學習內(nèi)容:
學習教科書第9頁,認識前、后。
學習目標:
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達;
2、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗。
4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經(jīng)驗。
學習重點:
主要讓學生判別兩個物體的前后位置關系。
學習難點:
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置,使學生感受前后方位的相對性。
教具、學具準備:
多媒體課件、實物投影。
設計思路:通過談話引起學生學習興趣,并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的'含義,并加以鞏固。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入教學。
1、今天有這么多聽課的老師,誰愿意向老師們介紹一下自己。
王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹,老師們一次只能認識你一個,你愿意在介紹你自己的同時,把你的前后桌同學也一起介紹一下么?
2、我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學,我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課!扒昂蟆
3、寫完“前后”這兩個字,我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板,我的后面才是同學們。這是怎么回事?
4、學生發(fā)表自己的意見。
5、什么是前?什么是后?我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站,我的前面就是同學;我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?
6、你們的前后是什么呢?
全體起立,面向老師,說一說,你的前面是誰?后面是誰?面向聽課老師……面向窗戶……
設計意圖:通過談話引出學生學習的興趣,使學生初步理解前后的概念,為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面,誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
二、在情境活動在中體驗前后
1、笑笑上課前給我打了一個電話,說今天動物園舉行一場動物運動會,她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?
2、到了動物園門口,笑笑首先在做什么?(電腦演示圖一)
3、笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個人?她后面有幾個人?
4、這時淘氣跑來了,他想讓笑笑幫他買一張票,你們說行嗎?(電腦演示圖二)
5、笑笑開始也是這樣說的,可是淘氣跟笑笑解釋說;他今天是百米賽跑的裁判,比賽馬上就要開始了,他要趕快進去,要不然來不及了。笑笑聽到這里,猜一猜,笑笑是怎樣做的呢?(電腦演示圖三)笑笑現(xiàn)在排在哪?(排在第幾個?前面有幾個人?)
6、你能說一說你在組里的位置嗎?(兩人)
7、請每組的最后一名同學站在最前面來,再觀察一下,你的位置變了沒有?兩人說一說。
。ó敃r有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友,笑笑可以幫他買一張票;但也有人認為這樣做不好,應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置,笑笑排到最后一個時,覺得笑笑既解決了淘氣的困難,又遵守了公共秩序,這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性,又滲透了要遵守公共秩序。)
設計意圖:動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面,誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1、同學們,緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。
2、比賽開始,跑了一會,情況怎么樣?你看到了什么?(電腦演示圖五)兩人說一說。
3、學生反饋,誰跑在最前面?誰在它的后面?誰跑在最后呢?誰在它的前面?
4、如果跑步比賽繼續(xù)進行,可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?你想一想,猜一猜。
5、馬上要到終點,現(xiàn)在你又看到什么?(電腦演示圖六)誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置?四人一組,說一說每只動物現(xiàn)在的位置。
6、集體交流。
四、在情境中擴展應用前后
笑笑想問一問同學們,今天這節(jié)課你開心嗎?你還了解到什么?你能舉一個生活中前后的例子嗎?
五、鞏固練習;
完成“做一做”第2題,通過擬人的小狗游泳比賽圖,進一步讓學生認識前、后及其相對性。
六、全課總結:
今天你們學會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關前、后的知識?
認識前后教案 6
活動目標:
1、學會以自身和以客體為中心區(qū)分上下、前后。
2、學習方位詞:上面、下面、前面、后面。
活動準備:
PPT課件,布娃娃幾個,小貓頭飾一個。
課件:大班數(shù)學課件《認識上下前后》PPT課件
活動過程:
1、游戲:找一找。
為幼兒提供娃娃幾個,分別藏在桌子下面,上面,椅子前面,后面等位置。
導入:今天我們班上來了許多小動物,請小朋友瞪大眼睛找一找,它們都在哪里?
(引導幼兒說出“我在某某地方找到的某個玩具”)
教師隨機進行講評,鞏固幼兒對前面、后面、上面、下面的認識,并引導幼兒正確學說以上方位詞。
2、游戲:小貓在哪里。
一名幼兒戴頭飾扮小貓藏起來,師扮貓媽媽,其它幼兒先閉眼再尋找,并大聲告訴貓媽媽,它的`孩子在哪里。
3、看圖說一說。
出示PPT課件,引導幼兒有序地觀察:
天上(上面)有什么?
地上(下面)有什么?
房子的前面有什么?
房子的后面有什么?
4、教師總結講評,并請幼兒分別說一說自己的前面是誰,后面是誰,或某某小朋友前面是誰?后面呢?
認識前后教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生能夠準確地辨別前、后位置關系。
學會用“前”“后”描述物體的相對位置。
2. 過程與方法目標
通過實際情境的創(chuàng)設,引導學生觀察、思考和交流,培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。
以小組活動的形式,讓學生在合作中體驗學習的樂趣,提高解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的觀察力和注意力,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
增強學生的團隊合作意識,讓學生在合作中學會傾聽和尊重他人。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識前、后位置關系,能用“前”“后”準確描述物體的相對位置。
2. 教學難點
理解物體位置關系的相對性。
三、教學方法
1. 情境教學法:創(chuàng)設生動有趣的情境,讓學生在情境中學習和理解前、后位置關系。
2. 直觀演示法:通過實物演示、圖片展示等方式,幫助學生直觀地認識前、后位置關系。
3. 小組合作法:組織學生進行小組活動,讓學生在合作中交流和探索,提高學習效果。
四、教學過程
1. 導入新課
創(chuàng)設情境:同學們,今天老師要帶大家去一個有趣的地方——動物樂園。在動物樂園里,有很多可愛的小動物,它們正在進行一場精彩的運動會呢!讓我們一起去看看吧。
出示動物運動會的圖片,引導學生觀察:圖片上有哪些小動物?它們在做什么?
2. 講授新課
認識前、后位置關系
引導學生觀察圖片,提問:誰在最前面?誰在最后面?
讓學生用手指一指圖片上小動物的前后位置,并說一說:誰在誰的'前面?誰在誰的后面?
教師總結:面對的方向是前,背對的方向是后。
用“前”“后”描述物體的相對位置
出示一組物體的圖片,如文具盒、鉛筆、橡皮等,讓學生說一說這些物體的前后位置關系。
組織學生進行小組活動,讓學生拿出自己的學習用品,擺一擺,說一說它們的前后位置關系。
請幾位學生上臺展示自己的擺法,并說一說學習用品的前后位置關系。
理解物體位置關系的相對性
出示兩張圖片,一張是小明站在小紅的前面,另一張是小紅站在小明的前面。
提問:這兩張圖片上小明和小紅的位置關系為什么不一樣呢?
引導學生思考和討論,讓學生明白物體的位置關系是相對的,隨著觀察角度的不同而發(fā)生變化。
3. 鞏固練習
完成課本上的練習,讓學生用“前”“后”描述物體的相對位置。
組織學生進行游戲活動,如“我說你做”“前后大挑戰(zhàn)”等,讓學生在游戲中鞏固所學知識。
4. 課堂總結
提問:今天我們學習了什么知識?
讓學生回顧所學內(nèi)容,說一說自己的收獲和體會。
教師總結:今天我們認識了前、后位置關系,學會了用“前”“后”描述物體的相對位置。同學們在生活中要多觀察、多思考,學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物。
5. 布置作業(yè)
讓學生回家后,觀察自己的房間,用“前”“后”描述房間里物體的位置關系。
完成課后練習。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生對前、后位置關系有了初步的認識,能夠用“前”“后”準確描述物體的相對位置。在教學過程中,我注重創(chuàng)設情境,讓學生在生動有趣的情境中學習和理解知識;采用直觀演示法和小組合作法,幫助學生直觀地認識前、后位置關系,提高學生的學習效果和合作能力。但是,在教學中也存在一些不足之處,如個別學生對物體位置關系的相對性理解還不夠透徹,需要在今后的教學中進一步加強鞏固。在今后的教學中,我將不斷改進教學方法,提高教學質(zhì)量,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
認識前后教案 8
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生能夠準確地辨別前、后位置關系。
培養(yǎng)學生用“前、后”描述物體位置的能力。
2. 過程與方法目標
通過實際情境的創(chuàng)設,讓學生在活動中體驗前、后的位置關系。
引導學生觀察、思考、交流,提高學生的空間觀念和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識。
讓學生在學習中感受空間位置的相對性,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
準確辨別前、后位置關系。
能用“前、后”正確描述物體的位置。
2. 教學難點
理解位置的相對性。
三、教學方法
1. 情境教學法:創(chuàng)設生動有趣的情境,讓學生在情境中學習前、后位置關系。
2. 直觀演示法:通過實物演示、圖片展示等方式,幫助學生直觀地理解前、后位置關系。
3. 合作學習法:組織學生進行小組合作,共同探討、交流,提高學生的合作意識和學習能力。
四、教學過程
1. 導入新課
創(chuàng)設情境:同學們,今天老師要帶大家去一個有趣的地方——動物運動會。瞧,小動物們都在積極準備比賽呢。úシ艅游镞\動會的視頻或圖片)
提問引入:在這個運動會上,小動物們都有自己的位置。你們知道誰在誰的前面,誰在誰的后面嗎?今天我們就一起來認識“前后”。
2. 新課講授
認識前、后位置關系
展示動物運動會的場景圖,引導學生觀察小動物們的位置。
提問:誰在最前面?誰在最后面?你是怎么知道的?
請學生上臺指出圖中其他小動物的前后位置關系,并說一說自己是怎么判斷的。
教師總結:面對的方向是前,背對的方向是后。
用“前、后”描述物體位置
教師在講臺上擺放一些物品,如書本、鉛筆盒、橡皮等。
提問:請同學們說一說這些物品的前后位置關系。
請幾位學生上臺,用“前、后”描述自己與其他同學的位置關系。
教師總結:用“前、后”描述物體位置時,要先確定參照物,然后再描述物體相對于參照物的位置。
理解位置的相對性
組織學生進行小組活動:每小組的'同學排成一列,互相說一說自己前面和后面的同學是誰。
提問:當小組同學的位置發(fā)生變化時,前后位置關系會發(fā)生怎樣的變化?
引導學生思考、討論,理解位置的相對性。
教師總結:位置是相對的,參照物不同,前后位置關系也會不同。
3. 鞏固練習
完成教材中的練習題,讓學生用“前、后”描述物體的位置。
玩游戲:“我說你做”。教師說一個物體的位置關系,如“書在鉛筆盒的前面”,學生根據(jù)指令擺放物品。
拓展練習:出示一些生活中的場景圖,如公交車站、排隊買票等,讓學生用“前、后”描述人物的位置關系。
4. 課堂總結
提問:今天我們學習了什么?你有什么收獲?
請學生回答問題,教師進行總結。
強調(diào):在生活中,我們要學會用“前、后”描述物體的位置,注意位置的相對性。
5. 布置作業(yè)
讓學生回家后觀察自己家周圍的事物,用“前、后”描述它們的位置關系。
完成課后練習冊上的相關作業(yè)。
五、教學反思
在教學過程中,要注重創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣。同時,要多讓學生進行觀察、思考、交流和操作,提高學生的參與度和學習效果。在理解位置的相對性時,可以通過更多的實例和活動,讓學生深刻體會位置的變化和相對性。此外,要及時對學生的學習情況進行評價和反饋,鼓勵學生積極參與學習,提高教學質(zhì)量。
認識前后教案 9
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生能夠準確地辨別前、后位置關系。
學會用“前、后”描述物體的相對位置。
2. 過程與方法目標
通過觀察、比較、操作等活動,培養(yǎng)學生的空間觀念和觀察能力。
在小組合作中,提高學生的合作交流能力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在輕松愉快的學習氛圍中,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學生遵守秩序、文明排隊等良好的行為習慣。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識前、后位置關系,能用“前、后”描述物體的相對位置。
2. 教學難點
理解物體位置關系的相對性。
三、教學方法
1. 直觀演示法:通過圖片、實物等直觀教具,讓學生直觀地認識前、后位置關系。
2. 情境教學法:創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的.學習興趣和積極性。
3. 小組合作法:組織學生進行小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設情境,導入新課
教師播放一段小朋友們排隊做游戲的視頻,引導學生觀察小朋友們的位置關系。
提問:小朋友們在排隊的時候,誰在前面?誰在后面呢?從而引出課題“認識前后”。
2. 觀察比較,認識前后
教師出示一組動物圖片(如小兔子、小猴子、小熊貓等),讓學生觀察并說一說這些動物的前后位置關系。
請幾位學生到講臺前,站成一排,讓其他學生說一說他們的前后位置關系。
教師小結:面對的方向是前,背對的方向是后。
3. 游戲活動,鞏固認知
游戲一:“我說你做”。教師說指令,學生做動作。例如,教師說“向前一步走”“向后退一步”等。
游戲二:“找位置”。教師在教室里擺放一些物品(如桌子、椅子、書本等),然后請一位學生蒙上眼睛,根據(jù)其他學生的提示找到指定物品的位置。例如,其他學生說“書本在桌子的前面”,蒙眼的學生根據(jù)提示找到書本的位置。
4. 拓展延伸,理解相對性
教師出示兩輛車的圖片,一輛車在另一輛車的前面,然后讓兩輛車交換位置,提問:現(xiàn)在兩輛車的位置關系發(fā)生了什么變化?
引導學生理解物體位置關系的相對性,即物體的前后位置是相對的,會隨著觀察角度的變化而變化。
5. 課堂總結,布置作業(yè)
教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)認識前后位置關系的重要性。
布置作業(yè):讓學生回家后觀察自己家里的物品,用“前、后”描述它們的位置關系。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生對前、后位置關系有了較為清晰的認識,能夠用“前、后”描述物體的相對位置。在教學過程中,創(chuàng)設情境和游戲活動激發(fā)了學生的學習興趣和積極性,小組合作學習培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如部分學生對物體位置關系的相對性理解還不夠深入,需要在今后的教學中進一步加強鞏固。
【認識前后教案】相關文章:
認識前后教案03-30
認識前后小班教案03-22
《認識前后》小班教案03-18
認識前后教案9篇03-30
《前后》教案07-09
《認識左右、上下、前后》說課稿范文06-04
《上下前后》教案02-09
《前后》教案15篇03-02
認識比教案12-06